《重复的魔力》
各位评委、各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。下面我将从教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材
众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。
二、学情
我觉得，上好一节课，首要的一点就是要了解学生，要充分了解学情。初一的学生已经拥有较强的理解能力，给她们出示简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这对课程的进入，深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，但这一时期的学生的想象力已经有些局限，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。
三、教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标：
认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。
技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。
情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
本节课的教学重点是：
教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力
根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为：
教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。
四、媒体的使用
在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。
教具学具准备：课件重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水
五、教学设计：
为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：
导入→欣赏→探究→创作
1、激趣导入（感受重复的魔力）
一堂课的成功与否，导入是一个关键，我一直思考，如何能真正引起学生的兴趣，让学生积极地投入到课堂中去，于是，对本节课的导入，我首先：
A、出示简单的重复构成图片
在看过一些图片后，同学们能够从中发现重复这一规律，从而引出课题。
B、播放视频，冲击学生视线
接着，播放《千手观音》片段，引导学生说说重复带个我们怎样的魔力，从而引出课题——《重复的魔力》。
【设计意图：展示图片让同学们自己发掘问题，能将学生带入一个轻松地学习氛围中；而《牵手观音》这段舞蹈中肢体语言的不断重复，使学生切身感受到重复出现的形，给人强烈的视觉冲击，学生带着对重复的魔力，最直观的感受，进入下一个环节的学习。】
2、欣赏感悟（感悟艺术与生活的关系）
这一环节，我主要想让学生领悟艺术与生活血脉相连的哲理，并为下面创作设计寻找素材。我利用大量的图片，引导学生：
赏：自然界中的重复现象
找：校园中的重复现象
说：生活中的重复现象
思：我们找到的重复现象，是否还是自然现象？
学生通过教师的启发引导，渐渐感悟到，生活中的很多重复现象，是人们从自然中寻找规律设计出来的，引出重复构成的概念。
【设计意图：由自然到生活，由生活到艺术，学生对重复的认识逐层提高，他们会意识到，重复构成真的很有意思，在我们生活中的作用很大，从而感悟到艺术与生活血脉相连的哲理。】
3、探究实践（重复的要素、变化的形式）
在探究实践这一环节中，我主要启发---引导学生自己动起来，找出要素——理解要素——变化要素。
A、找出要素，理解要素
我以学生自己动手练习引入，出示卡片，让学生画出卡片的排列方式，学生很轻松就画出一个最简单的完全重复构成，并理解什么是单元形和骨格两要素。接着课件出示，在此基础上，稍作变化的重复构成图片，学生通过对比发现：骨格变化了，单元形的颜色变化了。经过初次的探究，学生明白重复构成的形式是是可以变化的。
B、游戏PK，化解难点
我出示重复队列图片，请学生说出队列的两要素，提问学生：除了图片中的排列形式，你还能设计出怎样的重复队列形式？命题：必须以“肢体的变化”为单元形，以“队列变化”为骨格，请学生分组站站看，看哪一组的设计与众不同。学生自由分组，经过交流合作，站出各种各样的重复构成队列，教师迅速画出学生的排列形式，利用实物投影仪，带领学生分析：自己变化了那个要素？如何变？
分析结果：变化骨格、变化单元形的方向、两要素都变化等等。
【设计意图：在理解了构成两要素的基础上，放手让全体学生通过游戏的方式，自己探究变化形式，层层深入，化解难点，学生迸发设计灵感，更开发了学生的创造性思维。】
4、大胆创作，尽情发挥（别具一格的作品）
A、教师示范
我出示用剪贴的方法制作的重复构成，激发学生的创作欲望，请学生说说图片中的单元形与骨格，及其变化的形式，再次强化学生对两要素的理解。然后，我边讲边适当演示：（1）设计一个单元形（2）设计一个骨格（3）确定排列的方式。帮助学生理清制作的过程。
C、学生合作：
设计一幅有趣的重复图形
【设计意图：由于学生对剪贴的加工手法较为熟悉，所以在示范的过程中我突出两点：“精”讲设计思路，让学生知道设计是怎么回事；“细”演重要制作过程。分组合作，培养学生协作能力，使最好的设计付诸实施。】
板书设计：
在教学中，我将多媒体课件中的范画与板书相配合，力求条理清晰，突出重点。
重复的魔力
重复构成的两要素：单元形和骨格
完全重复构成的变化形式：①变化骨格②变化形的颜色、方向
六、说说评价拓展
A、展品交流
我组织产品交流会，各组派代表展示自己的作品，介绍创作意图；互相挑选喜好的作品，并说说喜欢的理由，还可指出需改进的地方。
【设计意图：通过自我展示，培养学生敢于表现的能力。通过互评，提高学生评价的能力，教师的点评，让学生明白设计的优点和不足所在，提高审美水平。】
B、拓展延伸
多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料，学生畅谈感受：整齐、有气势、感觉很威严，等等。教师总结：这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感，建国六十国庆即将来临，到时，我们还会向全世界展示我们的强大军力和国立。
【设计意图：通过欣赏，提升学生的爱国主义精神，充分发挥美术的德育作用。】
七、总结教法学法
各位评委、各位老师，如大家所看所听，在教学中我是一个穿针引线的人，我主要采取“启发——引导”的教学方法，结合创设情境、点拨、提问、示范等教学手段，充分调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
在学法的选择上，我运用自主探究性学习法，让学生自己通过欣赏、游戏、讨论、合作等方法自己去发现归纳，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，切实体现了新课标要求的教师是学习的组织者，学生才是学习活动主体的这一理念。
以上就是我说课的内容，如有不足之处，还请大家批评指正。谢谢！
一个有魔力的字 小公园的长凳上，坐着一位个儿不高的白胡子老头儿。他正用伞在沙土上画着什么。 “坐开一点儿。”巴甫立克对他说，接着便在他身边坐了下来。 老头儿看了小男孩那张气得通红的脸一眼，往旁边挪动了一下，说： “你怎么了？” “没怎么！你呢？”巴甫立克斜了老头儿一眼。 “我没什么。倒是你现在又喊又叫，又流泪。是和谁吵嘴了吧……” “可不是！”小男孩生气地嘟囔着，“我还要马上从家里逃跑呢！” “逃跑？” “逃跑！哼，单凭我那个姐姐，我就得逃跑。”巴甫立克握紧两只拳头，“我刚才险些揍她一下。她有那么多画画的颜料，可她一点儿都不肯给我！” “不给？不过，为了这个就逃跑，太不值得了。” “不光为这个。奶奶为了一个小小的胡萝卜，竟把我从厨房里赶了出来……简直是把我当成了废物，废物……”
由于委屈，巴甫立克哼哧哼哧地喘起粗气来。 “唉，全是小事！”老头儿说，“一个人欺侮你，总会有另一个人怜悯你呀！” “谁也不怜悯我！”巴甫立克气恼地喊，“哥哥要去划船，也不带我去。我对他说：‘还是带我去的好，反正都一样，你不带我，我也不会落在你后面，我可以把桨拿走，自己爬上船去！’” 巴甫立克开始用拳头敲着长凳，后来，他忽然沉默了。 “哥哥不带你去？这也没什么关系呀！” “可你为什么总是盘问我呢？” 老头儿捋着长长的胡须说： “我想帮助你呀！世上有这么一个富有魔力的字……” 巴甫立克惊奇地张开了嘴巴。 “我告诉你这个字，但是要记住：当你和人谈话的时候，应当正视对方的眼睛，用柔和的声音说出它来。一定要记住：正视着对方的眼睛，用柔和的声音……” “这是个什么字呢？” 老头儿弯下腰来，嘴巴对准巴甫立克的耳朵，柔软的胡须紧贴着他的面颊。他低声地说了一句什么，又大声地补充道：
五年级语文下册课外拓展试题及答案
五年级语文下册课外拓展试题及答案 编辑: 路逍遥关键词: 语文试题来源: 逍遥右脑记忆 件 K j 五年级资料袋课外拓展试题 1．《草原》作者是（），是现代著名作家，原名（），代表作《》《》《》等。 2．不畏艰险两次出使西域的( )，沟通了亚洲内陆交通要道，开拓了（），完全可称之为中国走向世界的第一人。丝绸之路是古代横贯（）的通道，它东起我国的（），往西一直延伸到（），在这条漫漫长路中，以产自我国的（）最具有代表性。投笔从戎的（），西天取经的（）也曾经过丝绸之路。3．（）的《白杨》，茅盾的《》，杨朔的《》，陶铸的《》等，都采用了（）的写作方法。 4．（）是西藏自治区的首府，在藏中为（“ ”）或（“ ”）之意。被人们称为“天路”的（）是西部大开发的标志性工程。 5．中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人都善写（），合称诗歌史上的“ ” 、“ ” 。 6．《冬阳?童年?骆驼队》作者是（），我们曾学过她关于读书方面的 《》，她的代表作是《》。 7．《祖父的园子》节选自中国现代著名女作家（）的《》。 8．进化论是英国生物学家（）所创立的关于物种起和发展变化规律的学说。
9．《杨氏之子》选自南朝（）的《》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层（）的小说。 10．《晏子使楚》选自《》一书。 11．剧本是一种（），它主要通过（）（），（）。 12．相声是一种（）的（）艺术，也是幽默的艺术，运用（）（）（）（）的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。可分为三种：（）相声，（）相声，（）相声。 13．《再见了，亲人》为（），作者（）了1958年中国人民志愿军最后一批官兵（）时，在车站上同朝鲜人民（）的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民（）的伟大友谊。 14．《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军（）途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（）、（）的崇高品质。课用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长（）。 15．《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的（）的光辉形象，面对狂奔而的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把（新课标第一网）让给别人，把（）留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课以“桥”作题目的深刻内含。本多用简短的句、段，（）。其中的老汉是个（）、（）、（）、（）的人。16．《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现（“ ”）这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗（）、（）的、金子般的美好童心。作者按照（）顺序和（）顺序，叙述了事情的经过。2001年3月，（“ ”）基金会正式成立。瑞恩?希里杰克也被评选为（“ ”），被人称为（“ ”）。 17．《将相和》是根据（）写的（《》）中的（《》）改写的。它以（）两国的矛盾为背景，以（）为线索，通过对（“ ”）、（“ ”）、（“ ”）三个小故事的记述，写出了将相之间由（）到（）的经过，赞扬了蔺相如（）、（），也赞扬了廉颇（）、（）的精神。战国时期的“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”称为（“ ”）。 18．《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者（）。书中主要讲了（）（）（）三国的故事。它有许多故事如“ ”、“ ”、“ ”等，其中“草船借箭”以“ ”为主线，按（）顺序进行叙述。 19．《水浒传》是我国古代长篇小说，作者（）主要写的是北宋末年以（）为首的（）人在水泊梁（）的故事。其中有“ ”、“ ”、“ ”等故事，其中“景阳
《点的魅力》教学设计 课型：造型*表现课时：１ 教学目标 认知领域：引导学生体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。 技能领域：掌握点的特点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。 情感领域：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。 教学重难点 重点：体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。
难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备 学生：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。 教师：多媒体课件、 板书设计 点的魅力 ●●位置 大小作品展示区 ●●颜色 疏密 教学过程： 一、激趣导入——游戏认识点 1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位与我们如影随形的好朋友，它是谁呢？它和我们玩起了捉迷藏的游戏，藏身于这些文字和
数字当中。你能找到它吗？ 小结：真不错，看，商店、黑米字的笔划中有点，数字中有小数点，叹号、问号既是标点，而且本身也有点，这个好朋友就是——点。 2、播放课件：小圆点的自我介绍。 瞧，它来了：嗨，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种颜色的衣服，我还拥有魔力呢，能变大能变小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面请大家到我们圆点之家去 做客吧！ 导入课题——点的魅力 二、探究学习——访问小圆点之家 １、一个黑点在画面中的视觉感受 师：同学们看，我这里有三个小圆点，我想把它分别点在纸的不同位置上它们给你的感觉是一样的吗？ a．摆放在纸的最上端：下落感 b．摆放在纸的中间位置：稳定感
《重复的魔力》 各位评委、各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。下面我将从教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材 众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。 二、学情 我觉得，上好一节课，首要的一点就是要了解学生，要充分了解学情。初一的学生已经拥有较强的理解能力，给她们出示简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这对课程的进入，深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，但这一时期的学生的想象力已经有些局限，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。 三、教学目标 根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标： 认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。 情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 本节课的教学重点是： 教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力 根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为： 教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。 四、媒体的使用 在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。 教具学具准备：课件重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水
金钱的魔力说课稿 金钱的魔力说课稿推荐 各位评委，上午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序等方面作具体的阐述。 《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。 这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。 结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为： 1、凭借自主阅读，了解托德和老板“见钱眼开”的`人物品质。 2、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点确定为： 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法 第二个板块——说教学策略： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是： 语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。 第三个板块——说教学流程： 第一环节：开门见山，谈话激趣 第二环节：初读课文，整体感知 第三环节：比较阅读，感受托德 第四环节：概括梳理，感受老板 第五环节：拓展阅读，激发兴趣 这节课有三个特点：一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时，把为什么认为托德是“鬼”
《点的魅力》教案 教学目标： 1.引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉。 2.引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果。 3.让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。 4.在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重难点： 1.让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。 2.通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。 教学用具：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。 教学过程： 一、激趣导入——通过讲故事，认识点 1、同学们，今天老师给大家请来了一位神秘的朋友，它与我们如影随形，时刻伴随我们，装点着，美化着我们的生活，关于它还有一个有趣的故事呢。（师边放动画边讲） 2、这个故事的名字就叫魅力小圆点，瞧，它来了：同学们，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大了能大能小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面我就邀请大家到我们圆点之家去做客！ 板书设计：点的魅力 二、探究学习——访问小圆点之家 同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那下面就让小圆点来一展它的魅力吧。 1、课件展示一颗蒲公英变成点轻轻飘落在纸的不同位置，通过对比让学生仔细体味画面的变化，说出点在不同的位置会有什么不同的感受？（板书：点的魅力——稳定感、下落感、安定感） 实践：这里有几个小圆点找不到自己的家了，让我们帮助她们，把她们送回各自的家吧！找同学上黑板动手排列吸引感、排斥感和对称感。（板书：吸引感、排斥感） 2、点在画面中的位置不同，就会有不同的变化，那么让我们看看多个点排在一起会有什么
教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：中学□小学 2、学科：美术 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 各种彩纸、卡纸、剪刀、胶水。 5、老师课前准备： 多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。
四、教学重点： 1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。 2、学习利用剪贴的方法制作一张重复构成的作品。 五、教学难点： 用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 六、教学过程： （一）、激趣导入： 1．出示超市货架商品照片 师：当我们走进这家超市的时候，一排排的货架和琳琅满目的商品给你什么样的感受呢？ 生：数量多、排放整齐 师：为什么要这样摆放呢？ 生：吸引消费者 师：商品的数量多是指商品的重复排列，商家用重复的手法摆放商品来吸引消费者的注意，从而达到成功销售的目的。
教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） （二）欣赏重复． 1.播放《千手观音》舞蹈视频：（进一步来感受重复的魔力） 师：这段舞蹈同学们熟悉吗？ 生：非常熟悉。 师：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？你看到了什么？ 生：不断重复的姿态和手势 师：非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强 化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈， 2．播放一段国庆阅兵视频：
师：看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。 生：整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、、激动人心等 师：整齐划一的队形和一致的步伐同样具有很强的形式美感，让人们产生一种壮观的感觉。 【设计意图】教师首先让学生通过对超市货物、两段视频资料的赏析，通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉上的强烈冲击力，让学生对重复有一个全新的认识，同时也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。 （三）感受体验： a．思考：在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例很多，请大家列举一下。 学生（先交流再回答）：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。
《金钱的魔力》说课稿 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1、认识４个生字。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 【教学难点】 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 说教学程序： 本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。 一、揭题解题 1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。 2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。 二、初识人物——初识金钱的魔力 在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话： “我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。” “你说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。” 1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
《点的魅力》教学设计 课型： 造型?表现、欣赏?评述。 教材分析： 一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。 学习目标： 1.让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2.在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重、难点： 重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
难点：让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。 教学准备： 收集点状物品、平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。 教学过程： 一.导入新课。 模拟讲故事：《小圆点》。 “同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢”。 “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《点的魅力》 二.讲授新课。 今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？ 课件播放生活中的“点”的现象。 高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。
1.大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： （1）下落感(悬空的感觉。 （2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）。 （3）安定感(没有地方可以掉了)。 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 （请出2位同学上来进行摆放） 并得出以下两点感觉: （4）相互吸引感。 （5）相互排斥感。
《重复的魔力》教学设计 教材分析： 《重复的魔力》属“设计·应用”领域,也是“设计·应用”的第一节，体现了平面构成独特的设计语言和造型理念，极大地拓展了学生对于现代艺术的审美。另一方面，重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，学生们在小学美术学习的过程中已经初步学习过剪纸等基本方法，本课在学生的认知结构的基础上，从而加以提高。本节是从形的重复产生的视觉魔力来研究自然和生活中有序的设计的美。教材中的四个小标题，是符合学生由体验感悟到抽象的认知规律的。激发学生学习的兴趣的同时，让学生接受由易到难的认知过程，感受渐变与分解重复充满的设计的趣味性。 学情分析： 1、初一的学生已经具备了一定的基础造型能力和表现能力，而且对于生活中的重复现象也有一定的认识。但由于认知的水平和认知规律，学生不能真正理解重复构成的要素和和重复构成的形式。 2、十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过本课内容的学习，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。 教学目标： 知识与技能：通过观察、分析、讨论、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。 过程与方法：通过小组合作与探究，了解重复构成的形式和设计方法，尝试把重复构成的设计理念应用到作品中。 情感目标：通过学习与体验，让学生主动发现生活中重复图形的美感，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新精神，体会创造的乐趣，丰富生活。 教学重点及难点： 教学重点： 了解重复构成的特点和组成要素，了解基本形和骨格的形式变化规律。 教学难点： 运用重复构成中的变化规律设计重复构成作品，感受重复的形式美感。 教学准备： 1.教师准备： 多媒体课件、重复构成范作、卡纸、剪刀、颜料等。 2.学生准备： 图画本、铅笔、尺子、油画棒等。
教略学丰，课堂更具魔力 ——人教版五年级（下册）第24课《金钱的魔力》说课与评析【说课1】 一、教材简析 有人曾评论说:马克·吐温的作品融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。的确如此，选自短篇小说《百万英镑》的课文《金钱的魔力》就是其作品语言风格的代表作。这篇文章，作为五年级下册第七组“作家笔下的人物”中的末篇，如何定位？ 从文本看，课文主要讲“我”到裁缝铺买衣服时，先遭小二冷遇，而后由于拿出一张百万英镑大钞，又倍受关照的故事。对比是文本的语文核心价值。从内容上看，老板和托德在对待“我”的态度上,前后的表现完全不同，以致造成了“我”的待遇完全不同:从备受冷落到倍受关照。从人物形象刻画看，作者极尽夸张之笔，细致描摹了百万英镑出示前后托德的神态和老板的语言的前后变化，使人物形象更具立体感。 从编者选文角度看，这是一篇略读课文，安排在“作家笔下的人物形象”单元最后一篇，在前面三篇文章的学习中，学生已经初步掌握抓住人物典型的动作、语言感受人物特点的方法。编者意图是让学生自主运用体会人物特点的方法，体会作家描写人物的方法。 从学段要求看，五年级（第三学段）的孩子已经学习了不少描写人物的文章，初步认识了把握人物特点的方法，但是本文中一些陌生的语言现象（极致的夸张，繁琐、语无伦次的语言）和通过人物神态、语言前后变化来表现人物特点是未曾接触过的，可以在自主探究，获得对写法的初步认识后适度模仿。 二、教学目标 综合考虑本文的语文核心价值、选文特点和学段学情要求，确定以下教学目标。 1.借助“魔力圈”，在探究学习中，通过对人物言行、神态等语句的揣摩，能用词语概括老板、托德的人物特点，发现前后对比的写法。 2.借助读写结合，尝试运用极度夸张描写人物语言、神态，在运用中感受描写的效果。 3.引发阅读原著的兴趣。 三、教学重难点 教学重点是感受老板、托德的人物形象，发现前后对比的写法。教学难点是尝试运用极度夸张描写人物的语言、神态。
《点的魅力》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家下午好！ 今天，我说课的内容是山东教育版小学美术四年级下册《点的魅力》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析： 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域，是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上，培养学生表现能力和合作精神，在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中，联系生活实际，以游戏导入，之后通过讲故事引导学生体会点的位置不同给人的感觉也不同，以及点的大小、排列发生变化所带来的的移动、旋转。并让学生从生活中找点，并感受点在生活中的灵活运用。在赏析教师作品的基础上，激发学生小组合作用点装饰美化礼物，让学生感受合作和创作的双重乐趣。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标有三个： （1）知识目标：引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。 （2）能力目标：让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰物品。 （3）情感目标：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 重点是引导学生体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。
第15天人际关系魔力修复剂 执怒就像握了一把丢向他人的热煤炭，被烫伤的人反而是你。 ——佛陀 对他人的负面情绪会令你的人生备受煎熬，而感恩的心能够帮你消除这种痛苦。感恩能奇迹般地治愈你的感情创伤，并为你快速的找到幸福的源泉。 今天的魔力需要你去寻找一块正在灼烧你生活的木炭，并通过感恩将它转变为金子！选择一段出了问题或是破碎了的关系作为你要改善的对象。不论对方依然停留在你的生命当中，还是已经淡出了你的生命，都可以作为你考虑的对象。 坐下来，对你选择的这个对象，列出对方做过的十件令你感激的事。回忆你们曾经经历过的点点滴滴，列举对方曾经做过的一些令你难忘的事，以及你在这段关系中的收获，最简单的办法就是回忆下你们的关系恶化或结束以前是什么样子。 每段关系都有闪光的一面，即便你们之间矛盾尖锐，为了让你的人际关系以及你的人生更加健康充实，你必须寻找每段关系当中的闪光点。 完成十项列表之后，你会感觉对对方以及这段关系有所改善。最终的目的是为了让你不再对某个人心存怨恨，因为你的生活会被这些坏情绪所伤。每段关系都会有具体问题，如果有需要，接下来的几天你可以重复今天的练习，直到你感觉不再对此人充满怨恨和不满为止。 人际关系魔力修复剂 1数算你的恩福：列出你生命中值得感恩的十项恩福，并写下每一项感恩的理由。重读一遍写下的感恩项。然后念三遍魔咒：谢谢、谢谢、谢谢，尽量最大努力体会心中的感激之情。 2选择一段出了问题或是破碎了的关系作为你要改善的对象。 3坐下来，对你所选择的这个对象，列出这段关系当中令你感激的十件事，并用下面的句式记述下来： 人名，我很感激什么？。 4 今晚入睡前，一只手握住你的感恩石，对一天内所发生的最美好的事，说一声“谢谢”。
小学四年级上册语文：《那片绿绿的爬山虎》说课稿 教材分析： 课文是中年作家肖复兴写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生写后要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。课文内容比较好掌握，但课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质，因此，本次课我选择第一件事的学习，让学生学习写作文的方法，并感受叶老伟大人格。 教学重点： 从叶老对《一张画像》地修改中，学习写作文的方法，并能从这件事中感受老一辈对青少年一代的热情关怀。 学生情况分析： 该班学生思维不太敏锐，学生对课文的理解，很容易停留在文字表面，对《一张画像》的修改，学生只能感受到叶老的认真，很难感受到叶老的平和、温暖，更很难联系自己的生活实际来谈自己对课文语言文字的理解。所以说，通过学习课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀和学习写作文的方法，将事整个课堂的难点。 教学过程结构的设想： 一、通过学过的课文《爬山虎的脚》如题，揭示课题。 二、整体感知，了解课文讲了两件事。 三、学生自主学习修改作文部分。 1、学生自读课文，自主学习，课文给自己留下深深感受的地方画出来，并不自己的感受写在书中空白处。（让学生自主、主动的学习课文，给学生充足的时间，以深入到课文的语言文字中，去感受人物形象） 2、指名交流。 预设（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方叶不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的
教材分析： 本课重复的魔力是一节图案设计课，主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解重复的魔力平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并能利用剪贴的多种方式进行表现。 2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计绘制重复图案。 3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。
教学准备：多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。 教学过程 一、激趣导入： a、教师播放事先准备的《千手观音》图片一组。请同学们仔细 观察。 b、学生观察后教师就图片提出下列问题： 说说它最大的特点是什么？有何感受？ （教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——同学们大声说：重复） 引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） c、学生回答归纳 重复构成要素：①单个形组成;②数量多、重复排列;③整齐、有序、美观；④强大的视觉冲击力； b、教师小结 将多个单形整齐、有序的重复排列组合达到美观和强大的视觉冲击力。 二．a.欣赏《千手观音》节目，进一步来感受重复的魔力，同时大家思考在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例子很多，请大家列举一下。学生先交流再回答：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。 (手提袋大家几乎每天都可以看到，它的图案由一个个的单形组成；
解放军的方正列兵式，给人一种威严整齐的感觉；青椒在日常生活中很容易被大家忽略，但经过重复后也很美丽吧；门窗上的花纹在武装剧中经常会看到啊) 感悟：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。c．讲了这么多，我们来给重复下个定义：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。 d.了解了重复的定义我们再来学习重复构成的基本要素：基本形和骨骼 基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，基本形不宜复杂，以简单为主。如基本形过于复杂，不仅不易组合，也面散乱不整。如自然界的蜂巢以简单的六边形做基本单位，塑造了很多丰富的外形。 骨格 所谓骨格，就是形象的编排秩序。也可以说图形的构成组合方式。（对于广告设计原理而言，骨格其实就是广告版面构成中的栅格。我们在构成设计中常常借助于骨格，骨格有助于我们排列基本形，使之成为有规律、有秩序的构成。骨格决定了基本形在构图中彼此的关系。有时，骨格也成为形象的一部分，骨格的不同变化会使整体构图发生变化。 ）
《百万英镑》说课稿 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1、认识４个生字。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 【教学难点】 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 说教学程序： 本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。 一、揭题解题 1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。 2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。 二、初识人物——初识金钱的魔力 在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话： “我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。” “你说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。” 1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。 2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。老板——献媚讨好 板书： “我”等托德———————老板送“我” 第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！ 三、走进人物——再识金钱的魔力 （一）托德的形象 1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。 2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的： 1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…） 2）接着让学生默读此段完成以下练习：
点与线的魅力 课题：点与线的魅力——我们身边的点、线、面 课型：设计与应用 教学目标： 启发学生欣赏点、线构成图案的美感，了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。 教学重点： 1、点、线的基本知识与艺术魅力。 2、激发创作热情，启发设计思维，提高对美的认识。 3、灵活运用点、线的平面构成设计。 教学难点： 1、点、线的排列组合成富于韵律及美感的图案的规律和方法。 2、设计出构图均衡、富有美感的点线构成。 教学过程： 一、导入： 图片欣赏： 播放课件，以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组，请学生找出共同的造型元素。 提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？ （点与现构成。富有节奏美感、韵律美感。） 二、讲授新课： 点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象，有着出无穷无尽的美感与魅力。
提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？ （引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子。） 建筑设计、书籍封面设计、邮票设计、海报设计、服装设计等。 点：在日常生活中，很多东西都可以看成是点。湖中的一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花。小到一颗纽扣，大到一棵树，一幢楼。 线：小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。 1、生活中的点与线： （播放课件，生活中的点与线部分。） 2、绘画中点与线的概念： （首先区别于数学中点与线的概念） 点：它是一切形态的基础，最主要的作用就是吸引视线，多点可以创造生动感。 点表示位置，没有长度宽度，只有微小的面积。是一条线的始点或终点，也可存在于两线交叉处。 进行设计时，点给予人的印象是“圆”形的，其实它有各种规则形和自由形之分。请上来两个同学，设计各种不同的“点”。 一个画出规则形（或几何形），一个画出不规则形（有机形或偶然形）。 （手绘补充各种形态的“点”。） 连续的点会产生节奏、韵律和方向，密集的点可以形成线，疏密的点阵会产生空间感。 （播放课件，图片说明点的特性。） 线：有长短、粗细、曲直之分，可以理解为点运动后形成的轨迹。 线更强调外形和方向，可以起到引导视线的作用。 画面的工整感、速度感也是由线形来实现的。----- 请一个同学上讲台来画出呈现任意形态的“线”。 （手绘补充各种不同形态的“线”。） 直线与曲线：直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定。 垂直的线刚直、有升降感；水平的线静止、安定；斜线飞跃、积极。
人教部编版小学语文五年下册整册说课稿 （全册完整） 第一组 《草原》说课稿 《草原》说课稿 各位评委：大家好!今天，我说课的内容是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文《草原》。 一、说教材
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3.引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢?首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。 四、说教学过程和资源应用 《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣;图文结合，启发想象，体味文章的意境美;配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下： 1.创设情境，激发兴趣
《点的魅力》教学设计 授课年级 四年级 授课类型 新授课 授课时间 1 课时 教材分析 《点的魅力》是小学四年级上册第四课，本课属于属于“造型·表现”学习领域，学生属于高年级阶段。本课内容意在让学生了解点在美术作品及生活中由于位置的变化而带给人们的不同感受，了解点可以排成线，可以聚成面，并能产生不同的视觉效果。本课与二年级、五年级的一些造型元素和构图形式的课形成递进关系。课本图片选用了一些中国画、摄影作品及生活取景，意在让学生了解点在不同状态下的应用。选用的学生作品有绘画、剪贴、半立体等多种表现形式，以便更好地启发学生选择自己喜欢的表现方式。 学情分析 四年级的学生随着年龄的增长，想象力却越来越不大胆，但他们对事物的观察能力较之以前却能观察的更深入更全面。通过本课的学习，发散学生的思维，让学生能够大胆的想象出千变万化的点的形象，培养学生无限的想象力和创造力。 教学目标 1、知识与技能：认识点这一造型元素，体会点的多样化的魅力。 2、过程与方法：通过“感受-交流-欣赏”等活动引导学生进一步感受点的魅力。 3、情感态度与价值观：通过具体事例引导学生从生活中发现点的多样化的魅力，并运用到艺术创作中。引导学生要爱护花草树木、保护环境，用眼睛发现美，用画笔创造美。 教学重点与难点 重点：引导学生体会点的形式的多样化。 难点：引导学生从生活中发现点的多样化的魅力，并运用到艺术创作中。 设计意图 本节课属于高年级的“造型·表现”课，在二年级的美术学习中，学生已经对点有了一些了解，因此在引导阶段复习了“点的多种形态”这一知识，为下面的教学做铺垫。
在“发展阶段”则采用了教师引导，学生欣赏、交流等方法，解决本课的重点和难点，点的形式的多样化。 教学准备： 学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔。 教师准备：课件。 教学方法： 自主探究法、引导法、讨论交流法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放一段小点自我介绍的动画导入新课。用可爱的动画形象吸引学生的注意力，在潜意识中引导出点的形式是多样化的，为下面的教学做好铺垫。 二、交流探讨，讲授新知 1、师：谁来说说你认为什么是点？引导学生理解点的定义：点是一种视觉元素，它的特点就是小，但这个小是相对而言的。出示苹果图，找点，出示苹果树图，进一步理解点的特点:小。 2、引导学生寻找图片中的点，理解点是有各种形态的。 3、寻找生活中的点。引导学生感受点是有各种颜色和形态的。 4、出示两幅图片：灯笼、蚂蚁。学生感受点的近大远小会让我们产生空间感和移动感。 5、出示图片。生感受许多的点排列到一起会形成线。 6、出示吴冠中的作品，学生找其中的点，体会点聚集到一起形成面。 7、出示新石器时代仰韶文化和马家窑文化中的四幅彩陶作品，学生欣赏并寻找其中的点，感 受古代劳动人民对美好生活的追求与向往。 8、出示小学生作品，学生欣赏并寻找其中点的运用，感受点的魅力。 9、展示两组画，同桌交流喜欢哪一幅，并说明理由。学生到讲台欣赏并分析自己喜欢的画，进一步感受点的形式的多样化。 三、创设情境，布置作业。 教师播放春天的美景，打算摘花留住春天，学生谈错误理由，对学生进行德育教育。出示作业要求，由多样化的点组成一片美丽的叶子或者一朵美丽的花来留住春天。学生自由创作，教师巡回指导，发现问题及时解决。 四、作业展评：展示部分学生的作品，学生谈喜欢的理由并指出需要改进的地方。 五、知识拓展：展示各种形式的点，了解点可以用很多方式来美化我们的生活。