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《谁说女子不如男》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识女性在各领域取得的杰出成就，改变性别歧视的观念。
2. 培养学生尊重、关爱女性的意识，提高学生的人际交往能力。
3. 通过教学，使学生认识到性别平等的重要性，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 女性在科学领域的贡献：介绍著名女性科学家，如居里夫人、何泽慧等。
2. 女性在政治领域的成就：介绍著名女性政治家，如默克尔、宋庆龄等。
3. 女性在文学艺术领域的杰出代表：介绍著名女性作家、艺术家，如张爱玲、邓肯等。
4. 女性在体育领域的辉煌战绩：介绍著名女性运动员，如李娜、邓亚萍等。
5. 女性在社会各界的优秀典型：介绍著名女性企业家、教育家、医生等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解女性在各领域的杰出成就，分享她们的故事和经验。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对女性成就的认识和看法。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生深刻体会到女性在各个领域的贡献。
4. 小组活动法：让学生分组进行课题研究，收集有关女性杰出人物的信息。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考女性在社会的地位和作用。
2. 讲解女性在科学领域的贡献，分享杰出女性科学家的故事。
3. 组织学生讨论：让学生谈谈自己对女性科学家的认识和看法。
4. 讲解女性在政治领域的成就，分享杰出女性政治家的故事。
5. 组织学生讨论：让学生谈谈自己对女性政治家的认识和看法。
6. 课堂小结：强调女性在各领域的贡献和性别平等的重要性。
五、课后作业1. 让学生收集有关女性杰出人物的信息，以小组形式进行汇报。
3. 让学生谈谈自己在生活中如何尊重和关爱女性，进行自我反思。
六、教学内容1. 女性在历史领域的贡献：介绍著名女性历史学家，如史铁生、张海迪等。
2. 女性在法律领域的成就：介绍著名女性法官、律师，如吴仪、江平平等。
3. 女性在教育领域的优秀典型：介绍著名女性教育家，如蔡元培、杨澜等。
4. 女性在医疗领域的贡献：介绍著名女性医生、护士，如林巧稚、南丁格尔等。
谁说女子不如男——高中音乐人教版必修艺术欣赏章节一：女性音乐家介绍【教学目标】1. 了解我国著名女性音乐家的生平事迹和音乐成就。
2. 培养学生对女性音乐家的尊重和欣赏之情。
【教学内容】1. 教师讲解：介绍著名女性音乐家丁毅、尚小云、张君秋等。
2. 学生分享：课后查找其他女性音乐家的资料，进行分享。
【教学过程】1. 导入：播放一段女性音乐家的演奏视频，引导学生关注。
2. 主体：教师讲解女性音乐家的生平事迹和音乐成就。
3. 互动：学生分享自己查找的女性音乐家资料。
4. 总结：强调女性在音乐领域的贡献和地位。
章节二：女性音乐作品欣赏【教学目标】1. 欣赏女性音乐家的代表作品，提高音乐审美能力。
2. 引导学生感受女性音乐作品的特点和魅力。
【教学内容】1. 教师讲解：分析女性音乐家的代表作品，如《黄河颂》、《梁祝》等。
2. 学生实践：聆听女性音乐家的代表作品，发表自己的感受。
【教学过程】1. 导入：播放女性音乐家的代表作品，引导学生关注。
2. 主体：教师讲解作品背景、特点，学生聆听并发表感受。
3. 互动：学生分享自己喜欢的女性音乐家作品，进行交流。
4. 总结：强调女性音乐作品在音乐史上的地位和价值。
章节三：女性音乐家与民族音乐【教学目标】1. 了解女性音乐家在民族音乐领域的贡献。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
【教学内容】1. 教师讲解：介绍女性音乐家在民族音乐领域的成就，如贾平均、叶矛等。
2. 学生实践：聆听女性音乐家的民族音乐作品，发表自己的感受。
【教学过程】1. 导入：播放一段女性音乐家的民族音乐作品，引导学生关注。
2. 主体：教师讲解女性音乐家在民族音乐领域的贡献，学生聆听并发表感受。
3. 互动：学生分享自己喜欢的女性音乐家的民族音乐作品，进行交流。
4. 总结：强调女性音乐家在民族音乐传承和发展中的重要作用。
章节四：女性音乐家与流行音乐【教学目标】1. 了解女性音乐家在流行音乐领域的贡献。
唱：梨园英秀谁说女子不如男-苏少版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解梨园戏曲文化及其发展历程；2.掌握唱腔《谁说女子不如男》的基本技巧；3.培养学生对传统文化的热爱和兴趣；4.增强学生音乐欣赏及表现能力。
二、教学内容本课主要内容是《谁说女子不如男》这首梨园戏曲唱腔的学习和表演。
通过对梨园戏曲文化的介绍和唱腔演唱的练习，让学生了解中国传统戏曲文化的发展历程，并掌握一定的歌唱技巧，提升他们的音乐素养和表现能力。
三、教学过程1. 梨园戏曲文化介绍在课前，教师可以向学生介绍梨园戏曲文化的起源、发展历程、著名剧种等相关知识，帮助学生更好地了解中国传统戏曲文化的魅力。
2. 唱腔演唱练习•第一步：带领学生一起听唱《谁说女子不如男》的原唱，让学生了解这首唱腔的基本旋律和节奏。
•第二步：让学生跟着教师学唱这首唱腔，注意发音、音准和情感的表现。
•第三步：将学生分成小组进行合唱，教师可以在指导学生练习的同时，逐个点评每个小组演唱的效果，鼓励他们多加努力。
•第四步：每个小组可以在课后进行曲目演唱比赛，让学生实现更好的表演机会。
3. 课堂小结教师可对学生的练习效果进行总结，帮助学生进一步加深对梨园戏曲文化的理解，同时也可以肯定学生的表现，不断激励他们在音乐学习上的进步。
四、教学评估本课教学评估可以通过学生课堂表演的成效和参与程度，以及教师对学生日常表现的评估等多个方面来进行。
五、教学反思教师需要关注并总结反思学生在学习过程中遇到的问题、改进的方向等，不断进行教学。
六、自我总结通过本次教学，我进一步了解了梨园戏曲文化的魅力，也对课堂教学中如何提高学生兴趣和表现能力有了更深入的认识和体会。
但也有课堂环境和人员管理方面的问题需要进一步加强。
《木兰诗》教案（课前音乐欣赏）谁说女子不如男刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干将士们才能有这吃和穿你要不相信哪请往这身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫这千针万线都是她们连哪有许多女英雄也把功劳建为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一点儿不如儿男思考：1、豫剧唱段中的女英雄是谁？2、什么叫“巾帼英雄”？教学目标与重难点：1.了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意。
（重点）2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法；体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。
（难点）3.学习木兰这位巾帼英雄勇于担当、爱国爱家的高尚品质。
（重点）教学准备：1、制作PPT课件。
2、学生预习课文，试完成本课学习导案。
教学安排：两课时教学过程：第一课时谈话导入花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。
时至今日，现代人以它为题材，打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧和电影，大家有看过吗？这些作品塑造出风格各异的花木兰，给我们留下了深刻印象。
今天让我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰，看看她的故事为何深入人心，千古流传？常识背景《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，属于叙事诗。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌词总集。
乐府：最早见于汉初，西汉是指“音乐机关”，魏晋六朝将乐府所唱的诗，汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”。
《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝对峙时期，战争频繁，民不聊生，征兵现象屡见不鲜。
非凡地位——北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》并称为中国民间叙事诗“双璧”。
诵读感知听读全诗，留心字音、节奏、情感。
检查预习，读准下列加下划线字音戎机（）机杼（）朔气（）可汗（）（）金柝（）鞍鞯（）（）红妆（）辔头（）著我旧时裳（）（）燕山（）傍地走（）胡骑（）自由练读，注意读准字音与节奏，并试着加入情感。
《谁说女子不如男》教案高中音乐人教版必修艺术欣赏教案内容：一、教学目标1. 让学生了解和欣赏中国古典戏曲中的女性形象，认识女性在戏曲中的地位和作用。
2. 通过欣赏和分析《谁说女子不如男》这一经典戏曲选段，提高学生对戏曲艺术的审美鉴赏能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 了解《谁说女子不如男》的背景知识，包括戏曲种类、作者、创作年代等。
2. 分析《谁说女子不如男》的剧情内容，理解其中展现的女性形象。
3. 欣赏并学习《谁说女子不如男》的音乐、唱腔和表演特点。
三、教学难点1. 戏曲专业术语的理解和运用。
2. 对戏曲艺术特点的把握和鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备相关背景资料，如戏曲介绍、剧情简介、人物分析等。
2. 准备《谁说女子不如男》的音频、视频资料，以便学生欣赏和分析。
3. 准备戏曲相关知识问答，用于课堂互动。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国戏曲的发展历程和女性在戏曲中的地位，引发学生对戏曲艺术的兴趣。
2. 欣赏《谁说女子不如男》：让学生观看视频或聆听音频，初步感受戏曲的魅力。
3. 分析剧情和人物：引导学生深入了解剧情，关注女性角色的形象塑造，讨论女性在戏曲中的表现。
4. 唱腔和表演特点：分析《谁说女子不如男》的唱腔、表演风格，讲解戏曲的基本技巧和表现手法。
5. 课堂互动：开展戏曲知识问答，让学生积极参与，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调女性在戏曲中的独特魅力，鼓励学生在课后继续欣赏和学习戏曲艺术。
六、教学评价1. 学生能简要描述《谁说女子不如男》的剧情和人物形象，展示对戏曲艺术的理解。
2. 学生能分析《谁说女子不如男》的唱腔和表演特点，表现出对戏曲艺术特点的把握。
3. 学生能参与课堂互动，积极回答有关戏曲的问题，展示学习的热情和参与度。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际水平调整教学内容和难度。
教学课题《谁说女子不如男》—豫剧《花木兰》选段教学目标【情感态度与价值观】通过学习作品，感受豫剧的独特魅力，引导学生传承中国戏曲文化，激发学生爱国主义情怀。
【知识与技能】了解豫剧戏曲的音乐风格特点，能够有韵味的演唱《谁说女子不如男》并辅以简单的身段动作进行表演。
【过程与方法】通过演唱和欣赏活动，感受体验豫剧音乐的风格特点，提高音乐感受力和表现力。
教学重难点【学习重点】能够有韵味演唱，身段学习，了解豫剧。
【学习难点】能够有韵味的边演唱边表演《谁说女子不如男》教学方法【教法】演示法讲授法【学法】小组讨论法合作学习法教学过程及内容：一【导入】激趣导入：利用河南方言与学生交流，激发学生学习兴趣。
1.老师用河南方言和学生打招呼：今天的天气怎么样，开心不开心？今天老师跟你们打招呼的方式有什么不同？（引出河南方言）2.学习河南方言，比如：可以.好的说中，不好说不中，惊讶语气词说乖乖，称小女孩叫小妞，男孩叫孩儿等。
3.继续模仿河南方言引入新课内容师：河南人说别人说话没道理就是理太偏，说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。
可人家女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？女孩子一天可忙了！白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，(边说边带学生模仿) 师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。
(口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声，比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。
)二【新课教学】（一）欣赏豫剧《谁说女子不如男》1.观看视频《谁说女子不如男》提问视频中演唱的是我国哪种传统剧种？（介绍我国戏曲分为：京剧，越剧，黄梅戏，评剧，豫剧）学生回答豫剧。
2.介绍豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”。
是河南省的主要剧种之一。
它来源于民间，生活气息浓厚、非常受河南人民的喜爱。
目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。
（课件出示，简要介绍，了解一下）（二）再次欣赏豫剧《谁说女子不如男》1.播放豫剧《谁说女子不如男》，学生思考并讨论：豫剧唱腔和河南方言之间有什么联系？教师总结：豫剧的唱腔跟我们河南人说话的腔调很像，所以语句的行腔基本在河南方言的音调上发展而来，即依字行腔，字正腔圆。
《谁说女子不如男》教案高中音乐人教版必修艺术欣赏一、教学目标1. 让学生了解和欣赏中国戏曲中的经典剧目及表演形式。
2. 通过学习，使学生掌握《谁说女子不如男》这首曲目的背景、剧情及音乐特点。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高他们对我国传统音乐的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 简介京剧《白蛇传》及《谁说女子不如男》曲目。
2. 分析《谁说女子不如男》的曲调、唱腔及表演风格。
3. 欣赏《谁说女子不如男》的经典唱段。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《谁说女子不如男》的背景、剧情及音乐特点。
2. 难点：分析京剧的唱腔、表演风格及与地方戏曲的区别。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解京剧《白蛇传》及《谁说女子不如男》的背景、剧情。
2. 运用示范法，展示《谁说女子不如男》的唱腔、表演风格。
3. 采用欣赏法，让学生感受和体验《谁说女子不如男》的音乐魅力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍京剧《白蛇传》及《谁说女子不如男》曲目。
2. 讲解：详细讲解《谁说女子不如男》的剧情、唱腔及表演风格。
3. 示范：展示《谁说女子不如男》的经典唱段，让学生感受京剧的魅力。
4. 欣赏：组织学生观看《谁说女子不如男》的演出视频，提高学生的艺术欣赏能力。
5. 互动：让学生谈谈对《谁说女子不如男》的感受，交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调京剧的艺术价值及保护意识。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学节奏和方法，确保教学目标的达成。
注重培养学生的音乐审美能力，提高他们对我国传统音乐的热爱和保护意识。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，体验京剧表演的魅力。
2. 对比分析《谁说女子不如男》与其他京剧剧目的差异，让学生了解京剧的多样性。
3. 推荐相关阅读材料和视频，加深学生对京剧及其代表剧目的认识。
七、作业布置1. 观看京剧《白蛇传》的全剧视频，加深对《谁说女子不如男》的理解。
2. 写一篇关于《谁说女子不如男》的观后感，内容包括剧情、唱腔、表演等方面的体会。
接力版六上音乐五精彩戏苑3谁说女子不如男-教案一. 教材分析《谁说女子不如男》是一首充满活力的豫剧唱段，选自人音版小学音乐教材六年级上册“精彩戏苑”单元。
歌曲以生动的语言和夸张的唱腔，表现了花木兰女扮男装替父从军的故事，彰显了女子不让须眉的英勇形象。
歌曲为D宫六声调式，节奏紧凑，旋律跌宕起伏，富有地方特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解豫剧的特点，增强对我国传统戏曲文化的认识。
二. 学情分析六年级的学生对音乐具有较强的感知力和表现力，他们已经学习过多种音乐风格，具备一定的音乐素养。
但对于豫剧这一地方戏曲形式，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解豫剧特点，激发他们对传统戏曲文化的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解豫剧的特点，感受豫剧的魅力。
2.学会演唱《谁说女子不如男》，提高音乐表现力。
3.培养学生对传统戏曲文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.豫剧的基本特点和演唱技巧。
2.歌曲中的音准、节奏和情感把握。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
2.讲解法：介绍豫剧的特点和演唱技巧。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受豫剧魅力。
六. 教学准备1.教学课件：介绍豫剧的基本知识和《谁说女子不如男》的曲谱。
2.音响设备：播放豫剧片段，为学生提供听觉感受。
3.乐器：琵琶、二胡等传统乐器，增强课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放豫剧片段，引导学生感受豫剧的魅力。
随后，简要介绍豫剧的历史、特点和演唱技巧。
2.呈现（5分钟）展示《谁说女子不如男》的曲谱，讲解歌曲的背景和寓意。
引导学生关注歌曲的音准、节奏和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意纠正学生在音准、节奏和情感上的错误。
分组练习，相互纠正，提高演唱水平。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
《谁说女子不如男》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握女性在各领域取得的成就，认识到女性与男性具有同等的能力和价值。
2. 培养学生尊重和平等对待女性的意识，树立正确的性别观念。
3. 通过教学，提高学生对性别平等的认识，促进男女平等的社会氛围。
二、教学内容1. 女性在科学领域的贡献：介绍著名女性科学家如居里夫人、屠呦呦等的成就，引导学生了解女性在科学领域的重要地位。
2. 女性在政治领域的表现：介绍著名女性政治家如默克尔、昂山素季等的贡献，引导学生认识到女性在政治领域的才华和作用。
3. 女性在文化领域的成就：介绍著名女性作家、艺术家如张爱玲、弗吉尼亚·伍尔夫等的创作，引导学生欣赏女性在文化领域的独特魅力。
4. 女性在体育领域的突破：介绍著名女性运动员如李娜、邓亚萍等的成就，引导学生了解女性在体育领域的实力和风采。
5. 女性在社会生活中的角色：探讨女性在家庭、职场等领域的地位和作用，引导学生关注女性的权益和成长。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解女性在各领域的成就和贡献。
2. 案例分析法：教师通过展示著名女性人物的案例，让学生深入了解女性在特定领域的作用和地位。
3. 讨论法：教师组织学生分组讨论，引导学生思考和探讨女性在社会中的地位四、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生关注女性在社会中的地位和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授女性在科学领域的贡献，展示相关案例，让学生了解女性在科学领域的重要地位。
3. 讲授女性在政治领域的表现，展示相关案例，引导学生认识到女性在政治领域的才华和作用。
4. 课堂讨论：教师组织学生就女性在文化、体育等领域的成就展开讨论，引导学生关注女性的多方面贡献。
五、课后作业4. 反思自己的性别观念，思考如何在生活中尊重和平等对待女性。
六、教学评估1. 课后作业：通过学生提交的作业，评估学生对女性在各领域成就的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的参与程度和思考能力。
《谁说女子不如男》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解“谁说女子不如男”的含义，认识性别平等的重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生尊重和平等对待性别的意识，培养健全的人格。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解性别平等的概念，认识到女子在各个领域取得的成就。
2. 教学难点：如何培养学生尊重和平等对待性别的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，引导学生进入学习情境。
2. 案例分析法：通过分析典型人物案例，使学生更好地理解性别平等的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教材：《谁说女子不如男》相关内容。
2. 课件：图片、视频等教学资源。
3. 小组讨论卡片：用于引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课展示女科学家、女运动员等成功女性的图片，引导学生思考：她们为什么能够取得成功？引出课题《谁说女子不如男》。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解性别平等的概念，思考性别平等在现实生活中的体现。
3. 案例分析展示成功女性案例，如屠呦呦、李娜等，引导学生分析她们成功的原因，认识女子在各个领域的成就。
4. 小组讨论a. 你身边的女性有哪些优点和特长？b. 你认为性别平等在现实生活中有哪些体现？c. 如何树立尊重和平等对待性别的意识？5. 课堂小结本节课我们学习了性别平等的概念，认识到了女子在各个领域的成就。
希望大家能够树立尊重和平等对待性别的意识，成为全面发展的人。
6. 课后作业六、教学延伸1. 活动名称：性别平等主题班会让学生围绕性别平等主题，自行设计班会活动，如演讲、辩论、情景剧等，增强学生对性别平等的认识。
2. 活动名称：性别平等知识竞赛设计竞赛题目，涵盖性别平等知识，让学生在竞赛中巩固所学，提高性别平等意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等，了解学生的学习状态。
谁说女子不如男教案１．学唱歌曲《谁说女子不如男》。
２．初步了解豫剧相关知识。
３．用打击乐器和动作表现歌曲。
１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
３．初步了解有关豫剧的知识。
学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
多媒体课件、歌片、打击乐器一、复习导入，引发兴趣１．学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。
师：刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？生：思考，回答问题。
师：现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！２．师生用京剧的念白方式互相问好。
师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫《看大戏》。
首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思呢？二、学唱歌曲１．学生听录音范唱。
师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问题。
２．再听歌曲范唱音乐。
师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。
师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。
３．教师唱歌曲曲谱。
师：听清楚了吗？升F这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有旋律的大跳也要注意唱好。
大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，唱的时候注意升记号地方，运用气息、声音位置高一些。
４．学生随琴完整演唱曲谱。
５．学生随音乐模唱歌曲。
６．学生随音乐完整地演唱歌曲。
师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？第二课时三、初步了解有关豫剧方面的知识１．教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。
师：对，这个唱段是豫剧《花木兰》中的一个选段，名字叫《谁说女子不如男》。
讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。
那刚才听到的第一段表演是戏曲中的哪个剧种呢？第三段呢？生：思考回答。
２．欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。
师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。
那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生：回答。
３．模仿说河南话。
４．感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。
师：大家再听一听这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？仔细听：“刘大哥讲话理太偏”。
生：聆听思考。
四、分析歌曲的内容１．感受歌词的旋律同语言的联系。
师：这是一首具有浓郁的豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这里是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。
现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。
２．学生完整演唱歌曲。
３．对比歌曲中演唱力度的变化。
师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。
生：回答出由弱到强，再由弱到强的力度变化。
４．演唱歌曲。
生：思考回答。
五、表现歌曲１．用河南话音调表现歌曲的念白部分。
师：现在，老师就用河南话把念白部分读一下，你们注意听一听。
生：模仿老师，用河南话说念白部分。
师：大家说得不错！我们都知道，在戏曲的伴奏音乐中，经常会使用一些打击乐器，今天老师带来了几种打击乐器，大家看，都有什么？２．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？生：自由地创编简单的节奏型。
３．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。
六、小结师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。
今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。
在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。
最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！学生随《看大戏》音乐走出教室。
课后反思：木兰从军第一课时一、创设情景，导入新课。
1、小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？今天我们还要来认识一位。
2、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。
3、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。
教师板书：木兰4、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？5、千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。
一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。
6、木兰从军，齐读7、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
A.跟随B.顺从C.参加D.次要的8、木兰从军的从是参加的意思。
谁来说说木兰从军的意思。
9.看到题目，你有什么问题想提呢？二、初读指导1、听录音，看课文动画老师经常说：问题的答案就在我们的课文里，打开书，让我们一起来听听这个故事，边听边看，一会交流，听了这个故事你知道了什么？看课文动画。
学生交流。
2、自读课文小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。
把书翻到63页，听清要求。
读的时候要注意做到以下两点：屏显：一读课文，读准字音，读通长句子。
二读课文，画下生词，标出小节号。
3、检查：生字：要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。
a细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？b、同学们，你发现这里的多音字了吗？你能来做小老师，教一教大家吗？c、老师也想提醒一下大家。
燕山：山的名字，燕山在河北省北部，燕读第一声时用法很少；读第四声时用法很多，你能说一说吗？将士：将读第四声；将军：将读第一声。
d读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。
请小小组开火车读，哪列小火车先来。
e去拼音读生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？词语：读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？a“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。
b“女扮男装”是指的男的还是女的？c齐读词语 :d焦急万分“军书十二卷，卷卷有爷名”，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。
e年老多病这个词语谁来读。
生字“病”又是一个后鼻音，谁再来读一读。
请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。
：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
a讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。
读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。
b介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。
“燕山”在我过河北境内，从河北的蓟县一直往东，连绵起伏，长达几百里呢！过燕山容易吗？c谁来读好这句话。
：将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
读好多音字“将”：两个词语中的“将”，读音不一样，谁来读一读。
4、检查课文：会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。
先说说课文有几个自然段？a、指名逐个小节朗读课文。
其他同学做好小评委，评比的标准是：字音读准，课文读得通顺流利，不添字，不漏字。
2、学生读一读，随机纠正。
三、学习第一自然段1、木兰是个什么样的人？课文第一自然段告诉了我们。
2、引导学生打开书读第一自然段，说一说。
你读懂什么了？你觉得什么样的人可以称为“英雄”生交流，师小结：为国为家分忧，为正义的事业，做出贡献，立下功劳的人，都可以称为英雄。
指导朗读英雄已经很了不起了，而花木兰是古代的女英雄就更了不起了，你想怎样来夸花木兰。
用夸奖的语气读一读。
用自豪的语气读一读。
3、思考：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。
4、汇报交流。
小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。
四、学习生字1、从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。
这节课我们还要一起来学生字。
2、出示生字，按要求归类。
3、指导书写生字：病征胜利将4、“病”认识“病字旁”；识记字；给“病”找找朋友，说说句子。
指导书写：读帖：观察笔画在田字格中的位置；师范写。
5、“征胜将”左窄右宽；“利”左右宽度相当，重点指导“利”、“将”。
6、自学“征、胜”五、作业：1、抄写生字“病、征、胜、利、将”，每个写2遍，书写正确美观。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、收集有关花木兰的故事。
板书：12、木兰从军《木兰从军》第二课时教案设计一、复习导入1、欣赏《谁说女子不如男》。
2、刚才我们欣赏的是著名表演艺术家常香玉的著名剧目《谁说女子不如男》，剧中唱的呀，就是我们第12课的主人公——花木兰！今天我们一起继续学习第12课木兰从军，来，伸出你们的小手和老师一起书写课题。
3、能简单介绍一下木兰吗？指名回答。
相机板书：女英雄二、学习课文第二段，感知从军前的女英雄形象。
过渡：让我们一起走近花木兰，看看她是一个什么样的女英雄?读读第二自然段，想一想花木兰生活的年代，发生了什么事情？a那时候，北方边境敌人一次又一次地入侵，会有什么样的结果？b发生战争，老百姓生命随时都受到威胁，情况是多么危急呀！所以朝廷——紧急征兵。
c出示：北方经常发生战争，一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
朝廷是多么需要打仗的人啊！谁能读好这句话？而这份紧急征兵的文书上就写着木兰的父亲的名字，看到父亲的名字，木兰心情怎么样？点红：焦急万分。
是呀，十分的着急就是焦急万分。
她心里会想些什么？a那这句话里的“理应”还可也换成什么词呢？b这里，“为国”国忧指的是什么？“为家”家忧又指什么呢？c木兰不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰是一个怎样的英雄？ d当时的社会，当兵打仗是男人的义务，女孩子是不允许上战场的，一旦被发现，就会被杀头，但木兰为了国家，为了家人，却忘记了自己的危险，真是一个热爱祖国，尊老爱幼的女英雄。
