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二年级上数学教案把两个量摆成同样多的实际问题苏教版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教案中的一个实际问题，即如何把两个量摆成同样多。
这个问题涉及到苏教版教材中的第五章第二节内容，主要讲述了如何通过简单的加减法来解决这个问题。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握如何把两个量摆成同样多的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望通过这个问题，让学生们能够更好地理解加减法的概念和应用。
在教学过程中，我会重点讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
这个过程中，我会使用一些实际的例子来进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以便他们更好地理解和掌握这个方法。
为了更好地讲解这个问题，我会准备一些教具和学具，如计数器、小木块等，以便学生们更好地理解和操作。
在板书设计上，我会把两个量摆成同样多的步骤和公式写出来，以便学生们更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让学生们运用所学的知识来解决。
例如，给学生们一些水果，让他们通过加减法把两个水果摆成同样多。
通过这个问题，我深刻地理解了把两个量摆成同样多的实际问题的解决方法，并能够运用到生活中。
同时，这个问题也让我更好地理解了加减法的概念和应用。
在课后反思和拓展延伸中，我认为这个问题很好地结合了实际和生活，让学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，更好地理解数学的实际应用，把数学运用到生活中。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
学生们需要理解并掌握如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
这个过程中，他们需要明白加法和减法的关系，以及如何运用这些运算来达到目的。
学生们需要能够将所学的知识应用到实际问题中。
这就要求他们在解决问题的过程中，不仅要运用数学运算，还要能够理解和分析实际情境。
我会通过具体的例子来讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
我会使用教具和学具，如计数器和水果，来直观地展示这个过程，让学生们能够更好地理解和操作。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。
例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。
例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。
例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。
例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
苏教版数学二年级上册《使两个数量同样多的实际问题》教学设计及作业单一. 教材分析《使两个数量同样多的实际问题》是苏教版数学二年级上册第五单元《简单的逻辑思维》中的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“使两个数量同样多”的含义，学会用加减法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的计算。
但是，对于如何运用加减法解决实际问题，学生的理解程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等活动，深入理解“使两个数量同样多”的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解“使两个数量同样多”的含义，学会用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的情感态度，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解“使两个数量同样多”的含义，学会用加减法解决实际问题。
2.难点：引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解“使两个数量同样多”的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解“使两个数量同样多”的含义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如小球、卡片等，用于展示和操作。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的日常生活情境，如分糖果，引入本节课的主题。
展示两个数量不同的糖果，让学生观察并思考如何使两个数量相同。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物或图片，呈现一些使两个数量同样多的实际问题，如分配物品、分享食物等。
引导学生观察并描述这些问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生尝试解决呈现的实际问题。
把两个数量摆成同样多的实际问题教学内容：二年级上册第6～8页例3，想想做做第1～4题教学目标：1、使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。
2、使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；抽根烟吧体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维。
3、使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思交流等学习习惯。
教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。
教学准备：师生每人10个红圆片、10个蓝圆片和24根小棒。
教学过程：一、回顾旧知，激活思维1、视频拔河谈话：春暖花开，校园里的拔河比赛又开始了，你们想为他们加油吗？比赛结束了，你有什么想说的吗？（不公平）为什么不公平？（因为红队7人，蓝队只有4人，红队比蓝队多3人）也就是两队人数相差（3人），我们可以说两队人数的相差数是3。
【板书：相差数】提问：怎样就公平了呢？（蓝队去掉3人，或者红队再加3人）要想公平比赛，就是使两队人数就同样多就可以了。
2、引入新课。
其实我们生活中关于同样多的问题还有很多，今天我们就来一起学习“使两个数量同样多的实际问题”。
出示彩珠工艺品图片。
过渡语：我们的男生朝气蓬勃，女生的心灵手巧也毫不逊色呢。
你看她们给我们小朋友带来了什么？她们正在跟老师一起学习穿彩珠，你们想学吗？那我们先来探索穿彩珠里隐藏的奥秘！二、解决问题，体验关系1、观察条件，明确相差数。
出示例3图，让学生说说从图中你知道了什么。
提问：小军和芳芳的彩珠穿的如何了？（齐读条件）你有什么发现？（小军比芳芳多穿了4个）你是怎么发现的？【板书：10-6=4（个）】所以小军和芳芳之间的彩珠个数相差几个？（4个）师：你们是通过计算得到的，那么我们能不能用圆片代替彩珠摆一摆验证一下呢？提问：为了使大家更明显的看出芳芳比小军多4个，我们在摆芳芳的蓝色圆片时要注意什么？（部分孩子会回答：一一对应）2、操作思考，解决问题。
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。
这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的小卡片、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。
例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。
2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。
3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。
六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。
2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。
但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学今天我要给大家讲解的是苏教版二年级上册数学中的一个问题：把两个数量摆成同样多。
这个问题主要出现在我们日常生活中，比如在分配物品、平均分配食物等方面。
下面，我将带领大家一步步解决这个问题。
我们要明确这个问题出现在教材的第五章第二节，这一节主要讲述了我们如何通过实际的例子来理解“平均分”的概念。
在教学过程中，我会给大家出一个例子：我们有10个苹果，要把它们分给小明和小红，使得他们每个人分到的苹果数量一样多。
那么，我们应该怎么分呢？我会让大家思考一下这个问题的解法。
然后，我会引导大家通过实际的操作来解决这个问题。
我们可以用实际的苹果来摆，也可以用纸牌或者其他物品来代替。
在这个过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。
在讲解完这个例子之后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的操作来巩固这个概念。
我会给大家布置一个作业：请大家回家之后，找一些物品，尝试着把两个数量摆成同样多，并把这个过程记录下来。
今天的教学就到这里，希望大家都能够通过今天的学习，理解并掌握“把两个数量摆成同样多”的概念。
在课后，大家也可以思考一下，这个概念在我们的日常生活中有哪些应用。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
理解“把两个数量摆成同样多”的概念。
这个概念虽然简单，但是它涵盖了我们日常生活中很多实际的应用，比如分配物品、平均分配食物等。
我会通过实际的例子来引导大家理解这个概念，希望大家能够通过这个例子，理解并掌握“平均分”的概念。
是如何运用这个概念来解决实际问题。
在教学中，我会给大家出一个例子，让大家通过实际的操作来解决这个问题。
这个过程是非常重要的，因为它能够让大家更好地理解和掌握这个概念。
第三个重点是理解“平均分”的概念。
在教学过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。
苏教版二年级数学上册第一单元第4课《通过加减法使两个数量同样多》教案（学校集体备课）一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册第一单元第4课，主要内容是通过加减法使两个数量同样多。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受和理解加减法的实际意义，学会运用加减法解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步理解数学与现实生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但是，学生对加减法的理解还停留在表面，不能很好地运用加减法解决实际问题。
此外，学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实物和图片等直观教具来帮助理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受和理解加减法的实际意义。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯和能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，感受和理解加减法的实际意义。
2.难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和游戏教学法。
通过生动的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过合作学习，运用加减法解决问题，并在游戏中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，老师出示一个物品，让学生说出这个物品有几个，然后老师再出示几个同样的物品，让学生说出总共有几个。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或实物，呈现一些实际情境，让学生观察和思考。
例如，呈现两堆物品，一堆有5个，另一堆有8个，让学生思考如何通过加减法使两堆物品数量相同。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过实际操作，运用加减法解决问题。
例如，每组有一堆物品，每组成员轮流拿出一个物品，通过加减法使这堆物品的数量与另一堆物品数量相同。
4.巩固（5分钟）老师通过出示一些实际问题，让学生独立思考和解答。
使两个数量同样多
教学内容：
二年级上册第6～8页的例3和“想想做做”1～4。
教学目标：
1. 使学生经历从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解并掌握使两个数量摆得“同样多”的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题。
2．培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习中直观操作的活动经验，发展初步的形象思维和抽象思维。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
教学重点：
根据两个数量的相差数进行调整，找到不同的方法使两个数量同样多。
教学难点：
在头脑中想象使两个数量同样多的过程。
教具准备：
课件、例题中的圆片。
教学过程：
一、情境引入，提出问题
出示拔河比赛情境图。
谈话：课间活动，甲乙两队小朋友拔河比赛，甲队有（1数到8）8人，乙队有（1数到12）12人，这样比赛公平吗？要使比赛公平，就要使两队人数（同样多），你有什么好方法？
预设学生有不同的方法。
二、操作交流，解决问题
1.引导：小朋友的想法蛮多的，到底对不对，我们可以怎么办？摆一摆、看一看就清楚了。
老师给大家准备了小圆片，红色表示甲队，蓝色表示乙队，下面让我们一起摆一摆，摆好后与同桌轻声交流方法。
学生活动，教师巡视。
2.展示
（1）比较：我们一起看一看这个小朋友摆的，甲队8个，乙队12个，他摆的个数是对的，但是……谁给他提提建议？请你调整一下。
把两种圆片一一对应摆成两行，能让我们看得更清楚。
下面没有一个对着一个摆的小朋友也调整一下。
（2）交流：你是怎样解决问题的？
预设：
方法一——让甲队增加4人
追问：为什么要让甲队增加4人？
学生回答，因为甲队比乙队少4人，少的补上就同样多了。
板书：甲队比乙队少4人
过渡：还有别的方法吗？
方法二——让乙队减少4人
追问：为什么要让乙队减少4人？
学生回答，因为乙队比甲队多4人，多的去掉就同样多了。
板书：乙队比甲队多4人
两种方法比较：一种方法是让甲队增加4人，另一种方法是让乙队减少4人，这两种方法有什么不同的地方，又有什么相同的地方？
学生回答。
指出：不管是少4还是多4，我们都可以说成甲乙两队的相差数是4。
我们只需根据相差数4把少的补上或者把多的去掉两队人数就同样多了。
板书覆盖：甲乙两队的相差数是4
过渡：还有别的方法吗？
方法三——乙队的2人移到甲队
提问：你怎么会想到这个方法的？
点评：你也是抓住相差数4去想的。
前两种方法和第三种方法比较：这种方法和前两种比较，有什么不同的地方，又有什么相同的地方？
学生回答。
指出：虽然方法不同，但是都和相差数有关系。
三、回顾体验，提取经验
1. 回顾方法（课件逐一呈现）
让我们回顾一下这 3 种方法分别是怎样解决问题的？第一种直接增加4人，第二种直接去掉4人，第三种从相差的4人里调2人过去。
其实无论用什么方法，都要根据两个数的相差数进行调整。
所以，解决问题时，首先要弄清楚两个数量相差多少。
2. 回顾过程
让我们再回顾解决这个问题的过程，一开始我们有很多想法，后来我们用什么办法把问题弄清楚了？
学生回答。
（课件呈现：动手操作可以帮助我们解决问题）
动手操作是解决问题的好方法。
看，通过操作，我们找到了三种不同的方法。
（课件呈现：同一个问题，可以用不同的方法解决）
四、变式练习，逐级抽象
1. 初步应用
（1）出示问题：如果甲队有 9 人，乙队有 15人，你有办法让两队人数同样多吗？
先想一想，然后在纸上画出摆的过程，并完成填空。
（2）反馈交流：谁来和大家说说你的方法？
（3）对比提升
提问：在前面一个问题中，是增加或减少 4 人，现在怎么变成 6人了？前一个问题中是调 2 人去甲队，现在怎么变成3 人了？
学生回答。
提问：相差 4，就调 2人过去；相差 6，就调 3人过去。
调过去的人数和相差数有什么关系呢？一半是什么意思？
强调：调一半过去，自己剩下一半，这样就同样多了。
看来，在这个问题中，关键还是要找到相差数。
2. 逐步抽象
谈话：刚刚我们都是通过动手摆一摆、画一画解决问题的。
如果不动手操作，你还能解决这样的问题吗？
10个苹果
（1）出示：
提问：先请1个小朋友说说题中告诉我们什么，要求什么问题？
想一想，可以怎样做？
学生独立练习。
交流：你是怎么解决这个问题的？
指出：看懂条件，算出相差数，问题就能解决了？
追问：能不能让大力送一些苹果给明明，使两人苹果个数同样多呢？ 学生思考，并回答。
引导：有的小朋友说可以，有的小朋友说不行。
我们分分试试看。
（课件演示：移动一个、二个、三个）还剩一个，老师把它一分为二，可以吗？
学生回答。
指出：只是这个结果（3个半）要用到一个新的数字，这是我们以后学的知识，所以老师不建议用这种方法。
（2）出示
有17个苹果
大力比明明多（ ）个苹果。
拿走大力的（ ）个苹果，两人的苹果个数同样多。
给明明添上（ ）个苹果，两人的苹果个数同样多。
大力比明明少（ ）枚邮票。
明明送给大力（ ）枚后，两人的邮票枚数同样多。
明明 大力
让学生独立练习，然后交流。
追问：还可以怎样使两人邮票的枚数同样多？
学生回答。
（3）小结：从动手摆一摆到看着直条图解决问题，虽然我们已经不能清楚地看到每一个物体，但是有了图，两个数量之间的关系依然很清楚。
3. 提升运用。
过渡：如果没有图，你还会解决这样的问题吗？
（1）想想做做3
①一共养了多少只鸡？
②卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？
提问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？
独立完成，交流反馈。
指出：看来同学们对数量关系已经比较熟悉了，既没有动手摆，也没有动手画，这样的问题照样能解决。
（2）想想做做4
学校大门的左边摆了25盆花，右边摆了17盆。
①左边比右边多摆了多少盆？
②要让学校大门两边花的盆数同样多，可以怎样做？（口答）
18只 35只 26只
＝(
) ＝(
) (
) ( )
提问：想一想两排盆花排列的样子，你能想出调整过程吗？如果想不清楚，可以怎么做？
学生回答。
小结：有的小朋友在脑子里想一想，有的小朋友动手摆一摆、画一画。
动手操作真是我们学习数学的好帮手，当你需要它时，它主动为你服务，当你已经不需要它时，它躲到一边默默守候。
在以后的学习中，它会做你的好朋友，一直陪伴你。
五、全课总结，拓展延伸
提问：今天我们学习了使两个不相同的数量变得同样多，你有哪些收获呢？
板书课题：使两个数量同样多
学生交流。
谈话：最后，老师给大家带来一个思维挑战题，有信心接受挑战吗？
出示：红花和蓝花一共有 20 盆，红花比蓝花多 6盆，红花和蓝花各有几盆？
试一试，再和同桌说一说方法。
交流：你是怎样解决这个新问题的？
小结：在遇到一个新问题的时候，小朋友们又想到了动手操作，而且还能一边做一边想。
边做边想，使我们的头脑越来越聪明。
大家有没有想过，如果问题中的数据越来越大，大到我们都很难操作，那我们又该怎么解决问题呢？看，这是到了四年级要学习的一个问题，感兴趣的小朋友课后可以去研究一番。
出示：
红花和蓝花一共96盆，红花比蓝花多18盆，红花和蓝花各有几盆？”。
