把两个数量摆成同样多的实际问题

把两个数量摆成同样多评课稿
摘要：
一、导入
二、分析摆成同样多的方法
1.分解数量
2.比较大小
3.组合数量
三、总结与拓展
正文：
在我们的日常生活中，我们经常需要把两个不同的数量摆成同样多。

本文将介绍几种常用的方法来解决这个问题。

一、导入
想象一下，你正在准备一场聚会，需要购买同样多的饮料和食物。

或者你正在为孩子们分同样多的糖果。

在这种情况下，如何把两个数量摆成同样多呢？
二、分析摆成同样多的方法
1.分解数量
我们可以先将两个数量分解成更小的单位，然后比较这些单位的大小。

例如，如果我们需要把6个苹果和8个橙子摆成同样多，我们可以将它们分解成3个和4个，这样就容易看出需要增加2个橙子才能使数量相同。

2.比较大小
我们也可以直接比较两个数量的大小。

如果一个数量比另一个数量多，我们可以从多的数量中拿走一些，直到两个数量相同。

例如，如果我们需要把8个糖果和6个糖果摆成同样多，我们可以从8个糖果中拿走2个，这样就剩下了6个糖果，与另一个数量相同。

3.组合数量
此外，我们还可以将两个数量组合在一起，然后再平均分配。

例如，如果我们需要把4个苹果和6个橙子摆成同样多，我们可以将它们全部放在一起，然后平均分配，这样每份就会有5个水果。

三、总结与拓展
总之，要把两个数量摆成同样多，我们可以通过分解数量、比较大小和组合数量等方法来实现。

在实际生活中，我们可以根据具体情况灵活运用这些方法。

二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。

2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。

3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。

3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。

4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。

六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。

2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要是让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对于生活中的数量有一定的认识。

但是，对于两个数量相等的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际问题来加深理解。

此外，学生们的动手操作能力和合作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

2.教学难点：学生对于两个数量相等概念的理解，以及如何把两个数量摆成同样多。

五. 教学方法采用“情境导入-合作探究-总结提升”的教学方法，通过实际问题，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。

六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴有10个苹果，要分给5只小猴，每只小猴能分到几个苹果？让学生认识到两个数量相等的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“把5个橘子摆成和8个橘子一样多”，“把3个篮子里的球摆成和5个篮子里的球一样多”，让学生观察、思考，并用各种方法把两个数量摆成同样多。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题。

学生可以通过实际操作，如摆弄小球、小棒等，也可以通过讨论、交流，找到把两个数量摆成同样多的方法。

习题
1．第一行摆9个圆，第二行摆5个，第一行比第二行多（）个，第一行移（）个到第二行就同样多。

2．第一行摆8个，第二行摆12个，两行相差（）个，第二行去掉（）个就和第一行同样多。

3．画一画，再解答
（1）在横线上画△，比☆多6个，△有（）个
☆☆☆☆☆☆☆
□○□=□
（2）在横线上画△，比○少7个，△有（）个
○○○○○○○○○○
□○□=□
4．看图填空。

OOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOO
(1)第一行添上（）个，就和第二行同样多。

(2)第二行拿掉（）个，就和第一行同样多。

(3)从第二行拿（）个摆到第一行，两行的个数就同样多。

答案：
1.4 2
2.4 4
3.（1）13 △△△△△△△△△△△△△7+6=13
（2）3 △△△ 10-7=3
4.（1）6 （2）6 （3）3
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句。

二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。

这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。

学具准备：学生自带的小卡片、笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。

例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。

2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。

例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。

3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。

例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。

六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。

2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。

但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学今天我要给大家讲解的是苏教版二年级上册数学中的一个问题：把两个数量摆成同样多。

这个问题主要出现在我们日常生活中，比如在分配物品、平均分配食物等方面。

下面，我将带领大家一步步解决这个问题。

我们要明确这个问题出现在教材的第五章第二节，这一节主要讲述了我们如何通过实际的例子来理解“平均分”的概念。

在教学过程中，我会给大家出一个例子：我们有10个苹果，要把它们分给小明和小红，使得他们每个人分到的苹果数量一样多。

那么，我们应该怎么分呢？我会让大家思考一下这个问题的解法。

然后，我会引导大家通过实际的操作来解决这个问题。

我们可以用实际的苹果来摆，也可以用纸牌或者其他物品来代替。

在这个过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。

在讲解完这个例子之后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的操作来巩固这个概念。

我会给大家布置一个作业：请大家回家之后，找一些物品，尝试着把两个数量摆成同样多，并把这个过程记录下来。

今天的教学就到这里，希望大家都能够通过今天的学习，理解并掌握“把两个数量摆成同样多”的概念。

在课后，大家也可以思考一下，这个概念在我们的日常生活中有哪些应用。

重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。

理解“把两个数量摆成同样多”的概念。

这个概念虽然简单，但是它涵盖了我们日常生活中很多实际的应用，比如分配物品、平均分配食物等。

我会通过实际的例子来引导大家理解这个概念，希望大家能够通过这个例子，理解并掌握“平均分”的概念。

是如何运用这个概念来解决实际问题。

在教学中，我会给大家出一个例子，让大家通过实际的操作来解决这个问题。

这个过程是非常重要的，因为它能够让大家更好地理解和掌握这个概念。

第三个重点是理解“平均分”的概念。

在教学过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。

小学二年级上册数学《两数同样多的实际问题》教案教学内容：二数上册教科书第6---8页例3 想想做做。

教学目的：⑴通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问习题。

⑵培养学生剖析和解决问习题的能力，开展思维的灵敏性和敏捷性，领会数学与生活的亲密联络，领会学数学的乐趣。

教学重点：增加和减少及移多补少的方法．教学难点：探索理解移多补少的方法。

教学准备：课件、圆片。

教学过程：一、提出问习题，引发思考。

出示例3情境图，从图中你知道了什么？师：根据这2个条件，你能提出什么问习题？看茄子教师也给我们提出了问习题（课件呈现）师：要让两串彩珠同样多，怎么办？二、操作思考，解决问习题。

⑴ 引导操作（1）请小朋友拿出准备好的圆片，跟着教师一起动手摆一摆。

小军有8个，在第一行摆8个红圆片。

这8个表示谁的？（板书：小军）芳芳有12个，在第二行摆12个蓝圆片，注意摆的时候要一一对应地摆整齐。

这12个十芳芳的。

（板书：芳芳）（2）看着圆片图，你知道了什么？想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？边指边说：这儿的8个是和小军同样多的，这4个是比小军多的。

用铅笔替代虚线把你的圆片也分成这样的两局部。

（3）我们知道了小军比芳芳少4个，芳芳比小军多4个，也就是相差4个（板书：相差4个）。

现在两串彩珠不雷同，怎样让两串彩珠同样多呢？（出示：不雷同→同样多）请大家想一想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想的规定多。

学生动手操作，师巡视指导。

⑵ 报告交流。

组织学生交流摆成“同样多”的方法。

（1）小军的添上4个，就和芳芳同样多。

追问：为什么添上4个就同样多？谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。

师：相差几个，少的添上几个就同样多。

（板书：添）（2）芳芳的去掉4个，就和小军同样多。

追问：为什么去掉4个就同样多？谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。

师：相差几个，多的去掉几个就同样多。

（板书：去）（3）把芳芳的移2个给小军，两串彩珠就同样多。

苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，能够进行简单的数学运算，但对于抽象的数量概念和比较方法的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握“两个数量相等”的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念。

2.难点：学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考。

2.动手操作法：让学生通过实际的摆一摆、看一看等活动，加深对“两个数量相等”的理解。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、小球等，用于摆成同样多的实际问题。

2.课件准备：制作相关的课件，用于展示和讲解实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用教具，如苹果、小球等，摆出两个数量不同的实际问题，引发学生的兴趣。

b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一些具体的实际问题，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，怎样才能使他们的苹果数量一样多？”b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，利用教具摆出同样多的实际问题。