把两个数量摆成同样多的实际问题

二年级上数学教案把两个量摆成同样多的实际问题苏教版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教案中的一个实际问题，即如何把两个量摆成同样多。

这个问题涉及到苏教版教材中的第五章第二节内容，主要讲述了如何通过简单的加减法来解决这个问题。

我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握如何把两个量摆成同样多的方法，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望通过这个问题，让学生们能够更好地理解加减法的概念和应用。

在教学过程中，我会重点讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。

这个过程中，我会使用一些实际的例子来进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以便他们更好地理解和掌握这个方法。

为了更好地讲解这个问题，我会准备一些教具和学具，如计数器、小木块等，以便学生们更好地理解和操作。

在板书设计上，我会把两个量摆成同样多的步骤和公式写出来，以便学生们更好地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让学生们运用所学的知识来解决。

例如，给学生们一些水果，让他们通过加减法把两个水果摆成同样多。

通过这个问题，我深刻地理解了把两个量摆成同样多的实际问题的解决方法，并能够运用到生活中。

同时，这个问题也让我更好地理解了加减法的概念和应用。

在课后反思和拓展延伸中，我认为这个问题很好地结合了实际和生活，让学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。

同时，我也希望学生们能够通过这个问题，更好地理解数学的实际应用，把数学运用到生活中。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。

学生们需要理解并掌握如何通过加减法来把两个量摆成同样多。

这个过程中，他们需要明白加法和减法的关系，以及如何运用这些运算来达到目的。

学生们需要能够将所学的知识应用到实际问题中。

这就要求他们在解决问题的过程中，不仅要运用数学运算，还要能够理解和分析实际情境。

我会通过具体的例子来讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。

我会使用教具和学具，如计数器和水果，来直观地展示这个过程，让学生们能够更好地理解和操作。

把两个数量摆成同样多评课稿
摘要：
一、导入
二、分析摆成同样多的方法
1.分解数量
2.比较大小
3.组合数量
三、总结与拓展
正文：
在我们的日常生活中，我们经常需要把两个不同的数量摆成同样多。

本文将介绍几种常用的方法来解决这个问题。

一、导入
想象一下，你正在准备一场聚会，需要购买同样多的饮料和食物。

或者你正在为孩子们分同样多的糖果。

在这种情况下，如何把两个数量摆成同样多呢？
二、分析摆成同样多的方法
1.分解数量
我们可以先将两个数量分解成更小的单位，然后比较这些单位的大小。

例如，如果我们需要把6个苹果和8个橙子摆成同样多，我们可以将它们分解成3个和4个，这样就容易看出需要增加2个橙子才能使数量相同。

2.比较大小
我们也可以直接比较两个数量的大小。

如果一个数量比另一个数量多，我们可以从多的数量中拿走一些，直到两个数量相同。

例如，如果我们需要把8个糖果和6个糖果摆成同样多，我们可以从8个糖果中拿走2个，这样就剩下了6个糖果，与另一个数量相同。

3.组合数量
此外，我们还可以将两个数量组合在一起，然后再平均分配。

例如，如果我们需要把4个苹果和6个橙子摆成同样多，我们可以将它们全部放在一起，然后平均分配，这样每份就会有5个水果。

三、总结与拓展
总之，要把两个数量摆成同样多，我们可以通过分解数量、比较大小和组合数量等方法来实现。

在实际生活中，我们可以根据具体情况灵活运用这些方法。

课时计划（教案）上课日期：9.6课题加减法实际问题（1）总课时数6本课时序数第4课时本课时教学内容教材第6-8页例3和“想想做做”第1-4题课型新授课教学目标1．知识与技能：学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。

2．过程与方法：通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

3．情感态度价值观：培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

脑目标通过设计各种游戏环节和体验活动，让学生能通过体验加深对知识的印象以及理解运用。

重难点重点: 理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。

难点：增加和减少及移多补少的方法。

提高学生的计算正确率。

教具及课前准备课件教学流程设计教师活动学生活动设计意图及二次备课一、复习导入1.用一句话说说笑军和芳芳的圆片的数量的相差关系。

预设学生回答：学生可能会说，小军比芳芳少3个；芳芳比小军多3个；小军和芳芳相差3个；小军再添上3个就和芳芳同样多；芳芳再去掉3个就和小军同样多。

二、探索新知1.提出问题,引发思考。

出示例3图，让学生说说知道了什么。

提出问题:要让两串彩珠同样多，你有什么办法?2.操作思考,解决问题。

(1)引导操作探索。

请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。

（体现知识与技能目标）引导学生按条件提出相应的圆片红的8个,蓝的12个。

(同时在黑板上摆出两行圆片)预设学生回答：小军比芳芳少3个；芳芳比小军多3个；小军和芳芳相差3个；小军再添上3个就和芳芳同样多；芳芳再去掉3个就和小军同样多。

小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆小朋友比一比这两设计意图：教材中关于解决问题的方法，只有简单的从图中得出，通过交流知道有三种方法。

至于能否形成一定的解题方法，教材并为强调，而是着重让学生感受操作的好处。

二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。

2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。

3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。

三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。

3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。

4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。

六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。

2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要是让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对于生活中的数量有一定的认识。

但是，对于两个数量相等的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际问题来加深理解。

此外，学生们的动手操作能力和合作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。

2.教学难点：学生对于两个数量相等概念的理解，以及如何把两个数量摆成同样多。

五. 教学方法采用“情境导入-合作探究-总结提升”的教学方法，通过实际问题，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。

六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴有10个苹果，要分给5只小猴，每只小猴能分到几个苹果？让学生认识到两个数量相等的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“把5个橘子摆成和8个橘子一样多”，“把3个篮子里的球摆成和5个篮子里的球一样多”，让学生观察、思考，并用各种方法把两个数量摆成同样多。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题。

学生可以通过实际操作，如摆弄小球、小棒等，也可以通过讨论、交流，找到把两个数量摆成同样多的方法。

二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。

这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。

难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。

学具准备：学生自带的小卡片、笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。

例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。

2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。

例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。

3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。

例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。

六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。

2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。

但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

把两个数量摆成同样多评课稿摘要：一、引言1.主题介绍：把两个数量摆成同样多2.背景介绍：数学课程中的知识点二、具体方法1.方法一：通过加减法实现1.举例说明2.总结特点2.方法二：通过数字组合实现1.举例说明2.总结特点三、应用场景1.解决实际问题1.举例说明2.强调方法的重要性四、教学建议1.教师在课堂中的引导作用1.举例说明2.强调教学策略五、结论1.总结全文内容2.强调学习意义正文：一、引言把两个数量摆成同样多，这是数学课程中一个基础的知识点。

这个知识点的学习，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能提高他们解决实际问题的能力。

因此，对于这个知识点的掌握，至关重要。

二、具体方法1.方法一：通过加减法实现当我们需要把两个数量摆成同样多时，可以通过加减法来实现。

例如，我们有6个苹果和8个橙子，想要让它们数量相同，我们可以用6个苹果去换3个橙子，这样就得到了9个橙子，和原来的8个橙子数量相同。

这个过程，实际上就是通过加减法来实现的。

2.方法二：通过数字组合实现除了通过加减法实现外，我们还可以通过数字组合来实现。

例如，我们有10个苹果和7个橙子，想要让它们数量相同，我们可以用2个苹果去换1个橙子，这样就得到了11个橙子，和原来的10个苹果数量相同。

这个过程，实际上就是通过数字组合来实现的。

三、应用场景无论是通过加减法实现，还是通过数字组合实现，这个知识点在我们的日常生活中都有着广泛的应用。

例如，我们在分配食物、玩具等物品时，都需要用到这个知识点。

通过学习这个知识点，我们可以更好地解决实际问题。

四、教学建议在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，通过生动形象的例子，帮助学生理解和掌握这个知识点。

同时，教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，提高教学效果。

五、结论总的来说，把两个数量摆成同样多这个知识点，看似简单，实则包含了丰富的数学思维。

通过学习这个知识点，不仅可以提高学生的数学能力，还能培养他们的逻辑思维能力。