教科版《风的作用》教学设计、教案与同步练习

2.5 风的作用（教案）教科版(2017)科学五年级上册一. 教学目标1. 了解风是自然界中非常重要的一种天气现象。

2. 知道风是由于气压差造成的，以及风的方向和速度如何受气压差和地球自转影响。

3. 了解风可以对环境和人类有重要的影响，如带来风力发电和水域搬运作用等。

4. 能够使用实验的方式来观察风的作用，了解它在日常生活中的重要性。

5. 培养学生学习科学的好奇心和能力，促进其对自然界的热爱和保护意识。

二. 教学重点1. 风是由于气压差造成的，以及风的方向和速度如何受气压差和地球自转影响。

2. 风可以对环境和人类有重要的影响，如带来风力发电和水域搬运作用等。

3. 使用实验的方式来观察风的作用，了解它在日常生活中的重要性。

三. 教学难点1. 如何用简单易懂的语言介绍风的形成和作用。

2. 如何通过实验让学生更好地理解风的作用。

四. 教学过程1. 教师引导学生了解风是什么教师通过图片、视频等多种形式让学生了解风的概念，引导学生思考问题：你们感受到过风吗？风是从哪里吹来的？风有什么作用？2. 探究风的形成教师通过讲解、图片、动画等形式让学生了解风是由于气压差造成的，以及风的方向和速度如何受气压差和地球自转影响。

3. 观察风在日常生活中的作用教师通过图片、视频等形式让学生了解风可以对环境和人类有重要的影响，如带来风力发电和水域搬运作用等。

4. 实验观察风的作用教师通过实验让学生了解风的作用，如利用风力驱动风车、吹气球等，让学生亲身体验风带来的作用，感受风的力量。

5. 总结教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提醒学生好好保护自然界中非常重要的天气现象——风。

6. 课后作业让学生写一篇三百字左右的文章，介绍风的形成和作用，并谈谈自己对风的感受和认识。

五. 分层教学扩展阅读：建议阅读关于风的科普文章和阅读相关新闻和杂志。

六. 教学评价1. 通过询问学生的问题、组织小组讨论以及教师对学生的观察等方式来了解学生对风的认识和理解情况。

教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案一、教学目标1.了解风的形成和原理；2.认识风对人类和自然的作用；3.掌握使用风的方法；4.培养观察分析和实验设计能力。

二、教学重点1.风的形成和运动原理；2.风的对人类和自然的作用；3.风的应用。

三、教学难点1.风的形成和运动原理的理解；2.风的作用和应用的实际理解。

四、教学方法1.演示法；2.实验法；3.启发式教学法；4.讨论式教学法。

五、教学内容1. 风的形成和运动原理风是指在大气中空气具有流动的状态，空气由于受到温度、压力和地球自转等因素影响而产生流动。

风还可以根据其产生的地区和性质具有不同的名称，如台风、风暴等。

风的形成原理是地球各个地区的气压差异，不同地区的大气压力不同，所以气流会从高压地区流向低压地区，形成气流运动。

气流运动的速度与气压差异的大小、距离以及大气本身的阻力等因素有关。

2. 风的对人类和自然的作用风对人类和自然的作用很大，它可以为人们提供动力、照明、冷却、传播音乐和声音等服务。

另外，风对于植物生物和地球气候也有很大的影响。

风可以用来带动风车、风筝等机械工具，产生动力效应。

同时，风还能扩散热量，起到冷却作用。

此外，风能够传播声音，使得音乐和声音得以传播。

在自然方面，风使得海浪产生、防止空气中的有毒气体聚集、通过气流运输水分和营养物质等。

3. 风的应用风可以应用到能源领域，为人类提供清洁的、免费的能量资源。

在风能领域，使用风能可以转换为电能和机械能等形式，可以减少对自然资源的消耗。

此外，风力发电还可以起到减少排放的污染物质，保护环境的作用。

六、教学实施方案1. 教学过程1.引入环节通过讲述或者视频介绍，引入风的概念和基本原理。

起到激发学生兴趣的作用。

2.课堂探究利用教学板书或者PPT等工具，让学生理解风的形成原理和运动状态，结合实验、例子或图形，通过课堂探究的方式印证所学内容。

3.课堂练习通过搜集一些风的应用案例，设计半个小时左右的课堂练习，让学生进一步认识选择和利用清洁能源的重要性和有效性。

5.风的作用一、教学目标科学观念：知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，可且这种作用和变化是缓慢进行的。

科学思维：通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。

探究实践：1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。

2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。

态度责任：1.体会到大自然的神奇力量。

2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。

二、教学重难点重点：通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。

难点：运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）活动四：绘制本课风对地球表面影响的思维导图学生以小组为单位绘制思维导图，绘制完成将图在大屏幕上展示，并进行组间互评，取长补短，补充自己的思维导图。

（ 1.鼓励学生推测敦煌地区的地表特点能够通过了解风的作用，能够解释生活中一些常见的地形地貌。

五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1.风蚀拱门主要是由于的作用而形成的。

2.与地震、火山喷发相比，风对地球表面的作用是（填“迅速”或“缓慢”）的。

二、判断题1.风对地球表面的影响不大。

（）2.大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。

（）3.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。

（）三、选择题1.生活中，我们不能观察到的是（）。

A.风吹起沙子B.风使岩层断裂C.风把树连根拔起2.下图（）不是主要由于风的作用而形成的。

3.风的作用不包括（）。

A.变质作用B.侵蚀作用C.搬运及堆积作用【综合实践类作业】举例说一下生活中利用风的发明。

答案：一、填空题1.风2.缓慢二、判断题1.×2.√3.√三、选择题1.B2.C3.A六、板书设计七、教学反思本课授课思路是：1.学生课前搜集相关资料，课上学习、交流、研讨;2.引导学生观察这些典型地貌特点，结合前面学习的知识和教材提供的文字资料，作出学生自己的推理解释。

风的作用的教案风的作用教案一、教学目标1.让学生了解风的形成、特征和作用，激发其对自然科学的兴趣。

2.培养学生的观察、实验和探究能力，使其能通过实践活动了解风的作用。

3.引导学生关注风对环境、生态和人类生活的影响，培养其环保意识和可持续发展观念。

二、教学准备1.风车、风筝、气球等实验材料。

2.关于风的形成、特征和作用的PPT和视频资料。

3.教室、实验室或室外场地。

三、教学过程1.导入环节通过播放关于风的PPT和视频资料，展示风在自然界中的表现和作用，引起学生的兴趣。

然后，老师提出问题：“你们知道风是怎么形成的吗？”“风在我们的生活中有哪些作用？”等等，引导学生思考和讨论。

2.讲解环节（1）讲解风的形成：风是由于地球表面的不均匀加热而产生的空气流动。

热空气上升，冷空气补充，形成风。

（2）讲解风的特征：风有方向、速度和力量。

风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内空气流动的距离，风力是指风的强弱。

（3）讲解风的作用：风对自然界和人类生活都有重要作用。

在自然界中，风可以传播种子、驱散云雾、调节气候等。

在人类生活中，风可以发电、助航、降温等。

3.实践环节（1）实验一：用风车演示风的力量和方向。

让学生在教室或室外场地制作风车，观察风车在不同风速和风向下的转动情况，了解风的力量和方向对风车的影响。

（2）实验二：用风筝演示风的助航作用。

让学生在室外场地放风筝，观察风筝在不同风速和风向下的飞行情况，了解风对风筝飞行的影响。

（3）实验三：用气球演示风的传播作用。

让学生在教室或实验室将气球吹起并释放，观察气球在空气中的运动轨迹，了解风对气球的传播作用。

4.讨论环节在实践环节结束后，组织学生进行讨论。

讨论内容包括：“通过实验，你们发现了风有哪些作用？”“风对我们的生活和环境有哪些影响？”等等。

鼓励学生积极发言、分享观点，并引导他们深入思考。

四、教学反思与总结本次教学活动以风为主题，通过实验和讨论相结合的方式，让学生了解了风的形成、特征和作用。

教科版五年级上册小学科学《风的作用》教案一、教材分析《风的作用》是教科版五年级上册小学科学地球表面的变化这一章节的内容。

主要讲解风的作用。

课文内容生动形象，适合学生的认知水平，同时也有一定的难度。

因此，在教学中，需要注重让学生通过实践来感受风的作用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、教学目标：1. 知道风的形成原因和特点。

2. 了解风对地球表面的影响。

3. 能够描述风的作用，如风的运动形式、风的方向等。

4. 能够通过实验观察风的效应，了解风的力量。

三、教学重点和难点：1. 风的形成原因和特点。

2. 风对地球表面的影响。

3. 风的作用，如风的运动形式、风的方向等。

4. 实验观察风的效应，了解风的力量。

四、学情分析：本课学生已经学过了地球的自转和公转、地球的形状、地球的内部结构等知识，对地球有了一定的认识。

但是，学生对风的形成、作用等方面的知识还比较模糊，需要通过教学来加深理解。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点，引导学生思考地球表面的变化都有哪些。

2. 教师提问：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”让学生回答。

例如：教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点。

教师询问学生：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”学生可以回答：“我见过风，风是空气流动的结果。

”第二环节：讲授新课1. 风的形成原因和特点。

教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。

并引导学生回答问题：“风是怎么形成的？风有哪些特点？”例如：教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。

教师可以使用一个实验来演示风的形成，例如，用一个热水袋加热空气，让学生观察空气的流动，从而了解风的形成原因。

教师可以引导学生回答问题：“风是由于地球表面温度差异引起的空气流动，风有方向、速度和力量等特点。

”2. 风对地球表面的影响。

教师通过图片或视频，让学生了解风对地球表面的影响，如风蚀、风沙等。

小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版风的作用教案教案主题：小学科学五年级上册-风的作用教材参考：教科版小学科学五年级上册教学目标：1. 了解风是自然界中的一种空气流动现象。

2. 理解风的来源及形成原因。

3. 掌握风的作用，并能举例说明。

教学重点：1. 风的来源和形成原因。

2. 风的作用。

教学难点：1. 理解风的形成原因。

2. 能够解释风的作用。

教学准备：1. 教科版小学科学五年级上册教材。

2. 幻灯片或图片展示风的概念和作用。

3. 实物或图片展示风的产生原因，如太阳、地形等。

4. 练习题及答案。

教学过程：导入：1. 引导学生回顾前几节课所学的天气变化和季节交替的内容。

2. 引入新课题：我们今天要学习什么？（让学生猜测）。

3. 呈现问题：你们有没有见过风？风是什么样子的？（允许学生发表意见）学习：1. 展示幻灯片或图片，简要介绍风的概念和表现形式。

2. 阅读教材第X页关于风的知识点，带着问题阅读，并做好标记。

3. 引导学生进行讨论，尝试回答以下问题：a. 风是怎么来的？有哪些来源？b. 风是怎么形成的？4. 整理学生回答的观点，并给予正确的解释或补充。

探究：1. 展示图片或实物观察太阳和地形对风的影响。

2. 引导学生思考：太阳和地形对风的形成和变化有何影响？（教师提示：太阳的热能导致空气的升温和下沉，地形则会阻碍风的流动等）3. 学生小组合作，进行一些简单的实验，观察太阳和地形对风的作用。

a. 实验方法一：用温度计测量阳光直射和阴影处的温度差异。

b. 实验方法二：利用不同形状的物体，观察风的通过情况。

4. 小组讨论并汇报实验结果，引导学生总结太阳和地形对风的作用。

拓展：1. 引导学生思考风对生活和自然环境的重要性。

可以提出以下问题：a. 风对人们的日常生活有哪些影响？b. 风对植物和动物有何作用？2. 引导学生以简短的语言和具体例子回答问题。

巩固：1. 教师提供一些与风相关的情景，让学生小组讨论并展示他们的思考和解决方法。

教科版科学小学五年级上册《风的作用》教学设计讲授新课一、探索（一）讨论并记录我们的看法1、讨论方法①每位同学都要发表自己的看法②认真倾听组内其他同学的发言③与自己的想法进行比较，找出异同④思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的⑤小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来2、活动手册：记录我们的看法3、分享交流，整理班级记录表预测：◆风能吹跑土壤◆风能吹起沙子◆风能把土地吹干形成裂缝◆风能把树连根拔起（二）模拟风卷起的沙子对岩石的影响1、狂风夹杂的沙子对岩石会造成影响吗？引导学生先进行猜测。

预测：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。

风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。

2、模拟实验（1）实验材料砂纸、岩石、放大镜思考：我们所准备的实验材料是用来模拟什么呢？明确：（2）实验方法播放视频。

（3）动手试试◆先用放大镜观察岩石◆然后用砂纸打磨岩石◆再用放大镜观察岩石注意事项：讨论记录交流、整理猜测准备回答观看操作指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。

通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。

打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向。

（4）记录实验现象（5）我们的发现“风的作用”使“岩石”发生了改变。

这种改变是相对缓慢相对温和的。

【知识卡片】我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。

当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。

经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。

6、解释你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥形成的原因吗？明确：风蚀桥主要是风力侵蚀的作用形成的。

小结：风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一。

在气流冲击作用下，引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移和积聚的侵蚀过程。

多在大风频繁，天气干燥或缺少植被的条件下发生。