教科版五年级上册科学风的作用(教案)

教科版五年级上册小学科学《风的作用》教案一、教材分析《风的作用》是教科版五年级上册小学科学地球表面的变化这一章节的内容。

主要讲解风的作用。

课文内容生动形象，适合学生的认知水平，同时也有一定的难度。

因此，在教学中，需要注重让学生通过实践来感受风的作用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、教学目标：1. 知道风的形成原因和特点。

2. 了解风对地球表面的影响。

3. 能够描述风的作用，如风的运动形式、风的方向等。

4. 能够通过实验观察风的效应，了解风的力量。

三、教学重点和难点：1. 风的形成原因和特点。

2. 风对地球表面的影响。

3. 风的作用，如风的运动形式、风的方向等。

4. 实验观察风的效应，了解风的力量。

四、学情分析：本课学生已经学过了地球的自转和公转、地球的形状、地球的内部结构等知识，对地球有了一定的认识。

但是，学生对风的形成、作用等方面的知识还比较模糊，需要通过教学来加深理解。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点，引导学生思考地球表面的变化都有哪些。

2. 教师提问：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”让学生回答。

例如：教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点。

教师询问学生：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”学生可以回答：“我见过风，风是空气流动的结果。

”第二环节：讲授新课1. 风的形成原因和特点。

教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。

并引导学生回答问题：“风是怎么形成的？风有哪些特点？”例如：教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。

教师可以使用一个实验来演示风的形成，例如，用一个热水袋加热空气，让学生观察空气的流动，从而了解风的形成原因。

教师可以引导学生回答问题：“风是由于地球表面温度差异引起的空气流动，风有方向、速度和力量等特点。

”2. 风对地球表面的影响。

教师通过图片或视频，让学生了解风对地球表面的影响，如风蚀、风沙等。

教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案一、教学目标1.了解风的形成和原理；2.认识风对人类和自然的作用；3.掌握使用风的方法；4.培养观察分析和实验设计能力。

二、教学重点1.风的形成和运动原理；2.风的对人类和自然的作用；3.风的应用。

三、教学难点1.风的形成和运动原理的理解；2.风的作用和应用的实际理解。

四、教学方法1.演示法；2.实验法；3.启发式教学法；4.讨论式教学法。

五、教学内容1. 风的形成和运动原理风是指在大气中空气具有流动的状态，空气由于受到温度、压力和地球自转等因素影响而产生流动。

风还可以根据其产生的地区和性质具有不同的名称，如台风、风暴等。

风的形成原理是地球各个地区的气压差异，不同地区的大气压力不同，所以气流会从高压地区流向低压地区，形成气流运动。

气流运动的速度与气压差异的大小、距离以及大气本身的阻力等因素有关。

2. 风的对人类和自然的作用风对人类和自然的作用很大，它可以为人们提供动力、照明、冷却、传播音乐和声音等服务。

另外，风对于植物生物和地球气候也有很大的影响。

风可以用来带动风车、风筝等机械工具，产生动力效应。

同时，风还能扩散热量，起到冷却作用。

此外，风能够传播声音，使得音乐和声音得以传播。

在自然方面，风使得海浪产生、防止空气中的有毒气体聚集、通过气流运输水分和营养物质等。

3. 风的应用风可以应用到能源领域，为人类提供清洁的、免费的能量资源。

在风能领域，使用风能可以转换为电能和机械能等形式，可以减少对自然资源的消耗。

此外，风力发电还可以起到减少排放的污染物质，保护环境的作用。

六、教学实施方案1. 教学过程1.引入环节通过讲述或者视频介绍，引入风的概念和基本原理。

起到激发学生兴趣的作用。

2.课堂探究利用教学板书或者PPT等工具，让学生理解风的形成原理和运动状态，结合实验、例子或图形，通过课堂探究的方式印证所学内容。

3.课堂练习通过搜集一些风的应用案例，设计半个小时左右的课堂练习，让学生进一步认识选择和利用清洁能源的重要性和有效性。

小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版风的作用教案教案主题：小学科学五年级上册-风的作用教材参考：教科版小学科学五年级上册教学目标：1. 了解风是自然界中的一种空气流动现象。

2. 理解风的来源及形成原因。

3. 掌握风的作用，并能举例说明。

教学重点：1. 风的来源和形成原因。

2. 风的作用。

教学难点：1. 理解风的形成原因。

2. 能够解释风的作用。

教学准备：1. 教科版小学科学五年级上册教材。

2. 幻灯片或图片展示风的概念和作用。

3. 实物或图片展示风的产生原因，如太阳、地形等。

4. 练习题及答案。

教学过程：导入：1. 引导学生回顾前几节课所学的天气变化和季节交替的内容。

2. 引入新课题：我们今天要学习什么？（让学生猜测）。

3. 呈现问题：你们有没有见过风？风是什么样子的？（允许学生发表意见）学习：1. 展示幻灯片或图片，简要介绍风的概念和表现形式。

2. 阅读教材第X页关于风的知识点，带着问题阅读，并做好标记。

3. 引导学生进行讨论，尝试回答以下问题：a. 风是怎么来的？有哪些来源？b. 风是怎么形成的？4. 整理学生回答的观点，并给予正确的解释或补充。

探究：1. 展示图片或实物观察太阳和地形对风的影响。

2. 引导学生思考：太阳和地形对风的形成和变化有何影响？（教师提示：太阳的热能导致空气的升温和下沉，地形则会阻碍风的流动等）3. 学生小组合作，进行一些简单的实验，观察太阳和地形对风的作用。

a. 实验方法一：用温度计测量阳光直射和阴影处的温度差异。

b. 实验方法二：利用不同形状的物体，观察风的通过情况。

4. 小组讨论并汇报实验结果，引导学生总结太阳和地形对风的作用。

拓展：1. 引导学生思考风对生活和自然环境的重要性。

可以提出以下问题：a. 风对人们的日常生活有哪些影响？b. 风对植物和动物有何作用？2. 引导学生以简短的语言和具体例子回答问题。

巩固：1. 教师提供一些与风相关的情景，让学生小组讨论并展示他们的思考和解决方法。

教科版）五年级上册2.5《风的作用》教案2.5《风的作用》教案教学目标:科学概念目标:知道风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物,.对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的;明白雅丹地貌形成的原因。

科学探究目标:根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”，提出自己的看法和依据，并与其它同学交流分享。

科学态度目标: 1.体会到大自然的神奇力量; 2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育: 3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议4.重视研究成果对解答问题的重要价值。

科学、技术、社会与环境目标:热爱大自然，从小立志，勇于探索;能说出风对自己家乡有什么影响。

教学重点:理解地壳运动是火山喷发的原因，懂得避险小常识。

教学难点:通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。

课前准备:PPT课件、小风扇、水、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。

课时安排: .1课时教学过程:一、谈话导入通过之前两颗的学习，同学们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子，这两种改变形式虽然持续的时间不长，但是对地貌、环境的改变却是十分巨大的。

同学们知不知道还有一些力量虽然不剧烈，但却能一直持续缓慢的改变着地表形态，大家知道老师说的都有哪些力量吗?提问回答: (水、风等)我们今天就来学习一下风是怎样改变地球表面的。

二、风对岩石的侵蚀作用。

PPT出示风的作用图片。

实验:风卷起沙子对岩石的影响。

出示实验材料，引导学生思考本次实验应该怎么进行。

实验过程:在透明箱子的一端放置-块硬纸板当做岩石，另外一端放置散沙若干，用风扇在沙子的一-侧吹起沙子击打在硬纸板上。

模拟自然界中风卷起砂砾不断打磨岩石的过程。

实验现象:风扇吹起沙子打在硬纸板上，发出噼里啪啦的声音，用放大镜观察试验后的硬纸板，会发现硬纸板上有很多沙粒打击出的小坑洞。

实验结论:在自然界中岩石在风沙中会受到很大的作用力，长期经受风沙洗礼的岩石会发生侵蚀现象。

小学科学25《风的作用》（教案）学年科学五年级上册教科版风的作用科学五年级上册引言：本节课将介绍风的形成和作用。

风是空气在地球上的运动形式之一，它对我们的生活产生了重要的影响。

通过本节课的学习，学生将了解风的形成原因，风的分类以及风的作用。

一、风的形成原因1. 温度差异：太阳辐射地球表面，地面吸收太阳光的热量，导致地面温度升高，而大气层则以不同速度受热。

不同温度的空气形成气压差，从而产生风。

2. 地球自转：地球的自转会导致赤道附近的地面速度较快，而靠近极地的地面速度较慢，形成了地球上的风系统。

二、风的分类1. 地区风：根据地理位置和风的方向，可将风分为正北风、正东风、正南风和正西风等。

例如，在中国，冬季常常有北风吹来，而夏季则有南风。

2. 季风：季风是随着季节变化的大气环流系统。

通常发生在远离赤道的地区，如南亚季风、东亚季风等。

三、风的作用1. 传播花粉和种子：风可以帮助植物传播花粉和种子，促进植物的繁殖和分布。

例如，柳树的种子通过风传播到其他地方，形成新的柳树。

2. 形成气候：气候是指一个地区长期的天气状况，其中风起到重要的作用。

例如，海洋风可以调节气温，使得沿海地区比内陆地区更凉爽。

3. 风能利用：风力是一种可再生的能源，可以用于发电。

风力发电利用风的能量产生电力，减少对非可再生能源的依赖。

四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考，了解风的一些表现和日常生活中与风有关的经历。

例如，吹风机、风车和风筝等。

2. 探究：将学生分成小组，每组自行设计一项实验来证明风的存在和作用。

例如，利用风力将小纸条吹过指定目标，观察风的方向和对纸条的影响。

3. 理论学习：通过教师讲解，以及课本上对风的形成和分类的介绍，使学生理解风是如何形成并划分的。

4. 拓展学习：鼓励学生自主拓展知识，通过查找相关资料，了解风的应用和其他有趣的知识。

例如，风力发电的原理和风向标的使用。

5. 小结：让学生对本节课的内容进行总结，强调风的作用和重要性。

第5课时风的作用【教学目标】风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。

【教学重难点】风形成地貌分为两大类：风蚀型，堆积型，沙漠属于堆积型，戈壁是典型的风蚀型。

沙漠是由于风把沙尘搬运到某个地方，当堆积的越来越多的时候就形成了沙漠。

戈壁滩是由于风的长期侵蚀，细小的碎屑物被风搬到其他地方，只留下碎石和粗碎屑。

【教学准备】岩石（砂岩）、砂纸、放大镜、戈壁和沙漠的图片。

【教学过程】一、情景导入，聚焦问题师：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子，其实作为地球外部圈层的大气层对地形也在发生缓慢的作用。

然后展示风蚀拱门的图片，介绍风蚀拱门就是在风的作用下形成的。

师：地球表面的大气层对改变地形发生着缓慢的作用，例如空气流动形成风，那么风是怎样改变地球的表面的呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）用放大镜观察打磨前的岩石。

（2）用砂纸打磨岩石。

（3）再用放大镜观察打磨后的岩石。

要注意让学生知道模拟实验与自然现象一一对应，比如岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表风卷起来的沙子；打磨的方向应该是水平方向的；打磨过程代表风卷起沙子不断磨蚀岩石的过程。

2.实验中，围绕问题展开观察。

师：用放大镜观察打磨前后的岩石，看看有什么变化？现实中的岩石又是怎样变化的呢？生：思考并回答。

师：通过放大镜，我们看到岩石上有磨痕，少量的岩石颗粒被磨掉，现实中风卷起的沙子也是这样不断磨蚀岩石的。

给学生展示戈壁，沙漠的图片。

师：戈壁和沙漠的形成跟风有关吗？他们是怎样形成的？生：思考并回答。

师：沙漠是由于风把沙尘搬运到某个地方，当堆积的越来越多的时候就形成了沙漠。

戈壁滩是由于风的长期侵蚀，细小的碎屑物被风搬到其他地方，只留下碎石和粗碎屑。

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？【板书设计】风的作用1.风会侵蚀岩石并搬运岩石破碎物。