教科版小学五年级科学上册2.5《风的作用》教案教学设计(2020出版新教材)
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教科版五年级上册小学科学《风的作用》教案
教科版五年级上册小学科学《风的作用》教案一、教材分析《风的作用》是教科版五年级上册小学科学地球表面的变化这一章节的内容。
主要讲解风的作用。
课文内容生动形象，适合学生的认知水平，同时也有一定的难度。
因此，在教学中，需要注重让学生通过实践来感受风的作用，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教学目标：1. 知道风的形成原因和特点。
2. 了解风对地球表面的影响。
3. 能够描述风的作用，如风的运动形式、风的方向等。
4. 能够通过实验观察风的效应，了解风的力量。
三、教学重点和难点：1. 风的形成原因和特点。
2. 风对地球表面的影响。
3. 风的作用，如风的运动形式、风的方向等。
4. 实验观察风的效应，了解风的力量。
四、学情分析：本课学生已经学过了地球的自转和公转、地球的形状、地球的内部结构等知识，对地球有了一定的认识。
但是，学生对风的形成、作用等方面的知识还比较模糊，需要通过教学来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点，引导学生思考地球表面的变化都有哪些。
2. 教师提问：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”让学生回答。
例如：教师出示一张地球的卫星图片，让学生观察地球表面的特点。
教师询问学生：“你们在生活中见过风吗？风是怎么形成的？”学生可以回答：“我见过风，风是空气流动的结果。
”第二环节：讲授新课1. 风的形成原因和特点。
教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。
并引导学生回答问题：“风是怎么形成的？风有哪些特点？”例如：教师通过图片或视频，让学生了解风的形成原因和特点。
教师可以使用一个实验来演示风的形成，例如，用一个热水袋加热空气，让学生观察空气的流动，从而了解风的形成原因。
教师可以引导学生回答问题：“风是由于地球表面温度差异引起的空气流动，风有方向、速度和力量等特点。
”2. 风对地球表面的影响。
教师通过图片或视频，让学生了解风对地球表面的影响，如风蚀、风沙等。
教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案X
教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案一、教学目标1.了解风的形成和原理；2.认识风对人类和自然的作用；3.掌握使用风的方法；4.培养观察分析和实验设计能力。
二、教学重点1.风的形成和运动原理；2.风的对人类和自然的作用；3.风的应用。
三、教学难点1.风的形成和运动原理的理解；2.风的作用和应用的实际理解。
四、教学方法1.演示法；2.实验法；3.启发式教学法；4.讨论式教学法。
五、教学内容1. 风的形成和运动原理风是指在大气中空气具有流动的状态，空气由于受到温度、压力和地球自转等因素影响而产生流动。
风还可以根据其产生的地区和性质具有不同的名称，如台风、风暴等。
风的形成原理是地球各个地区的气压差异，不同地区的大气压力不同，所以气流会从高压地区流向低压地区，形成气流运动。
气流运动的速度与气压差异的大小、距离以及大气本身的阻力等因素有关。
2. 风的对人类和自然的作用风对人类和自然的作用很大，它可以为人们提供动力、照明、冷却、传播音乐和声音等服务。
另外，风对于植物生物和地球气候也有很大的影响。
风可以用来带动风车、风筝等机械工具，产生动力效应。
同时，风还能扩散热量，起到冷却作用。
此外，风能够传播声音，使得音乐和声音得以传播。
在自然方面，风使得海浪产生、防止空气中的有毒气体聚集、通过气流运输水分和营养物质等。
3. 风的应用风可以应用到能源领域，为人类提供清洁的、免费的能量资源。
在风能领域，使用风能可以转换为电能和机械能等形式，可以减少对自然资源的消耗。
此外，风力发电还可以起到减少排放的污染物质，保护环境的作用。
六、教学实施方案1. 教学过程1.引入环节通过讲述或者视频介绍，引入风的概念和基本原理。
起到激发学生兴趣的作用。
2.课堂探究利用教学板书或者PPT等工具，让学生理解风的形成原理和运动状态，结合实验、例子或图形，通过课堂探究的方式印证所学内容。
3.课堂练习通过搜集一些风的应用案例，设计半个小时左右的课堂练习，让学生进一步认识选择和利用清洁能源的重要性和有效性。
小学科学教科版五年级上册第二单元第5课《风的作用》教案(精编版)(2021新版)
5.风的作用【教学目标】1.说明风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
2.根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
3.体会到大自然的神奇力量；重视探究成果对解答问题的重要价值。
【教学重点】通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。
【教学难点】探究风蚀作用对岩石的影响。
【教学过程】一、聚焦1.谈话：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。
这种改变虽持续时间不长却十分剧烈。
其实，还有一些力量持续而缓慢的改变着地表形态，这就是地球的外部圈层，例如风、水的作用。
2.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（出示风蚀地貌图片）二、探索（一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
1.出示实验材料，组织学生思考、交流用什么模拟什么?预设：岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表被风卷起来的沙子；打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向；打磨的过程代表风卷起沙子不断磨蚀岩石的过程。
2.分组活动：模拟风卷起的沙子对岩石的影响3.交流分享：在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变?提示：在打磨前，我们先用放大镜对岩石进行观察，可以看到砂岩的表面较为平整。
在打磨的过程中，我们能看见不断有岩石的碎屑物质脱落下来。
打磨一会儿，我们再来观察打磨后的岩石，在岩石表面，我们能看见非常轻微的磨痕。
因此，是“风的作用”使“岩石”发生了改变。
4.教师出示敦煌地区地形地貌的照片，请学生根据模拟实验中观察到的现象推测它们是怎样形成的?提示：风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一。
在气流冲击作用下，引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移和积聚的侵蚀过程。
多在大风频繁，天气干燥或缺少植被的条件下发生。
与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，需要日积月累的过程。
25 风的作用(教案)教科版科学五年级上册
2.展示：课件展示风蚀拱门的图片，介绍风蚀拱门就是在风的作用下形成的。
3.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（预设：风日积月累地吹动地球表面的沙石尘土，从而改变地球表面；风是通过它吹的力量，把移得走的东西移走，移不走的就留了下来。）
4.揭题：本节课我们将学习“风的作用”。（板书：风的作用）
二、探索
探索一：风是怎样改变地球表面的
1.交流：结合风蚀拱门图片，引导学生小组讨论风是怎样改变地球表面的。
2.展示：在黑板上汇总学生的观点。
3.小结：风卷起沙子不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀），最终形成了风蚀拱门的样子。
獴
探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
1.提问：我们能用实验来证明自己的观点吗？
（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，出示实验材料进行引导。）
三、研讨
1.在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？
2.根据模拟实验中观察到的现象，推测敦煌雅丹地貌的特点是怎样形成的。
3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
四、拓展
认识更多因为风的作用形成的地貌。
课堂
小结
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。这种作用和变化是缓慢进行的。
探索三：了解更多风对地球表面的影响
1.戈壁：细小的沙、土被风或洪水搬运到其他地方，原地只留下砾石，这些留下来的物质就构成了戈壁滩。
2.沙漠：被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。
3.雅丹地貌：风蚀型地貌，由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。
3.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（预设：风日积月累地吹动地球表面的沙石尘土，从而改变地球表面；风是通过它吹的力量，把移得走的东西移走，移不走的就留了下来。）
4.揭题：本节课我们将学习“风的作用”。（板书：风的作用）
二、探索
探索一：风是怎样改变地球表面的
1.交流：结合风蚀拱门图片，引导学生小组讨论风是怎样改变地球表面的。
2.展示：在黑板上汇总学生的观点。
3.小结：风卷起沙子不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀），最终形成了风蚀拱门的样子。
獴
探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
1.提问：我们能用实验来证明自己的观点吗？
（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，出示实验材料进行引导。）
三、研讨
1.在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？
2.根据模拟实验中观察到的现象，推测敦煌雅丹地貌的特点是怎样形成的。
3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
四、拓展
认识更多因为风的作用形成的地貌。
课堂
小结
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。这种作用和变化是缓慢进行的。
探索三：了解更多风对地球表面的影响
1.戈壁：细小的沙、土被风或洪水搬运到其他地方，原地只留下砾石，这些留下来的物质就构成了戈壁滩。
2.沙漠：被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。
3.雅丹地貌：风蚀型地貌，由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。
最新教科版小学五年级科学上册《2.5风的作用》优质教学设计
5.风的作用一、教学目标科学观念：知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，可且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学思维：通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。
探究实践：1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
态度责任：1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
二、教学重难点重点：通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。
难点：运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）活动四：绘制本课风对地球表面影响的思维导图学生以小组为单位绘制思维导图，绘制完成将图在大屏幕上展示，并进行组间互评，取长补短，补充自己的思维导图。
（ 1.鼓励学生推测敦煌地区的地表特点能够通过了解风的作用，能够解释生活中一些常见的地形地貌。
五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1.风蚀拱门主要是由于的作用而形成的。
2.与地震、火山喷发相比，风对地球表面的作用是（填“迅速”或“缓慢”）的。
二、判断题1.风对地球表面的影响不大。
（）2.大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。
（）3.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。
（）三、选择题1.生活中，我们不能观察到的是（）。
A.风吹起沙子B.风使岩层断裂C.风把树连根拔起2.下图（）不是主要由于风的作用而形成的。
3.风的作用不包括（）。
A.变质作用B.侵蚀作用C.搬运及堆积作用【综合实践类作业】举例说一下生活中利用风的发明。
答案：一、填空题1.风2.缓慢二、判断题1.×2.√3.√三、选择题1.B2.C3.A六、板书设计七、教学反思本课授课思路是：1.学生课前搜集相关资料，课上学习、交流、研讨;2.引导学生观察这些典型地貌特点，结合前面学习的知识和教材提供的文字资料，作出学生自己的推理解释。
小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版
小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版风的作用教案教案主题：小学科学五年级上册-风的作用教材参考：教科版小学科学五年级上册教学目标：1. 了解风是自然界中的一种空气流动现象。
2. 理解风的来源及形成原因。
3. 掌握风的作用，并能举例说明。
教学重点：1. 风的来源和形成原因。
2. 风的作用。
教学难点：1. 理解风的形成原因。
2. 能够解释风的作用。
教学准备：1. 教科版小学科学五年级上册教材。
2. 幻灯片或图片展示风的概念和作用。
3. 实物或图片展示风的产生原因，如太阳、地形等。
4. 练习题及答案。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾前几节课所学的天气变化和季节交替的内容。
2. 引入新课题：我们今天要学习什么？（让学生猜测）。
3. 呈现问题：你们有没有见过风？风是什么样子的？（允许学生发表意见）学习：1. 展示幻灯片或图片，简要介绍风的概念和表现形式。
2. 阅读教材第X页关于风的知识点，带着问题阅读，并做好标记。
3. 引导学生进行讨论，尝试回答以下问题：a. 风是怎么来的？有哪些来源？b. 风是怎么形成的？4. 整理学生回答的观点，并给予正确的解释或补充。
探究：1. 展示图片或实物观察太阳和地形对风的影响。
2. 引导学生思考：太阳和地形对风的形成和变化有何影响？（教师提示：太阳的热能导致空气的升温和下沉，地形则会阻碍风的流动等）3. 学生小组合作，进行一些简单的实验，观察太阳和地形对风的作用。
a. 实验方法一：用温度计测量阳光直射和阴影处的温度差异。
b. 实验方法二：利用不同形状的物体，观察风的通过情况。
4. 小组讨论并汇报实验结果，引导学生总结太阳和地形对风的作用。
拓展：1. 引导学生思考风对生活和自然环境的重要性。
可以提出以下问题：a. 风对人们的日常生活有哪些影响？b. 风对植物和动物有何作用？2. 引导学生以简短的语言和具体例子回答问题。
巩固：1. 教师提供一些与风相关的情景，让学生小组讨论并展示他们的思考和解决方法。
2.5风的作用(教学设计)-教科版科学五年级上册
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
a.《风与人类文明》：介绍风在人类文明发展中பைடு நூலகம்重要作用，包括航海、农业、建筑等方面。
b.《风力发电技术》：详细介绍风力发电的原理、技术和应用，以及风力发电在现代社会中的地位和发展趋势。
c.《风与气候变化》：探讨风与气候变化之间的关系，以及风对全球气候的影响。
d.《风的艺术与文化》：介绍风在艺术和文化中的表现形式，如诗歌、绘画、音乐等。
8.例题八：请设计一个实验来测量风速。
答案：设计一个实验来测量风速，可以使用风速计和计时器。首先，将风速计放置在开阔的地面上，并记录初始风速。然后，使用计时器记录风速计指针从初始位置移动到特定位置所需的时间。根据风速计的刻度和指针移动的距离，可以计算出风速。
9.例题九：请描述风对人类建筑的影响。
答案：风对人类建筑的影响包括：风可以影响建筑物的稳定性，导致建筑物倾斜或倒塌；风可以导致建筑物的门窗损坏，影响建筑物的密封性；风可以影响建筑物的采光和通风，影响建筑物的舒适度；风可以影响建筑物的美观，导致建筑物外观受损。
在教学反思方面，我认为自己在讲授理论时能够清晰、准确地解释概念，并通过案例分析帮助学生更好地理解和应用知识。实验操作的引入也让学生有机会通过亲身体验来观察和理解风的形成和风向的变化，增强了他们的观察能力和实验操作能力。小组讨论和角色扮演等活动也促进了学生的思考和交流，提高了他们的团队合作能力。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。首先，在讲解风的形成和风向的变化时，我可能过于强调了物理原理的复杂性，导致部分学生感到难以理解。其次，在实验操作和小组讨论中，我可能没有给予每个学生足够的机会来表达自己的观点和想法，影响了他们的参与度和学习效果。此外，我在教学媒体和资源的使用上也存在一些不足，如PPT和视频的展示时间可能过长，影响了学生的注意力。
1.拓展阅读材料：
a.《风与人类文明》：介绍风在人类文明发展中பைடு நூலகம்重要作用，包括航海、农业、建筑等方面。
b.《风力发电技术》：详细介绍风力发电的原理、技术和应用，以及风力发电在现代社会中的地位和发展趋势。
c.《风与气候变化》：探讨风与气候变化之间的关系，以及风对全球气候的影响。
d.《风的艺术与文化》：介绍风在艺术和文化中的表现形式，如诗歌、绘画、音乐等。
8.例题八：请设计一个实验来测量风速。
答案：设计一个实验来测量风速，可以使用风速计和计时器。首先，将风速计放置在开阔的地面上，并记录初始风速。然后，使用计时器记录风速计指针从初始位置移动到特定位置所需的时间。根据风速计的刻度和指针移动的距离，可以计算出风速。
9.例题九：请描述风对人类建筑的影响。
答案：风对人类建筑的影响包括：风可以影响建筑物的稳定性，导致建筑物倾斜或倒塌；风可以导致建筑物的门窗损坏，影响建筑物的密封性；风可以影响建筑物的采光和通风，影响建筑物的舒适度；风可以影响建筑物的美观，导致建筑物外观受损。
在教学反思方面，我认为自己在讲授理论时能够清晰、准确地解释概念，并通过案例分析帮助学生更好地理解和应用知识。实验操作的引入也让学生有机会通过亲身体验来观察和理解风的形成和风向的变化，增强了他们的观察能力和实验操作能力。小组讨论和角色扮演等活动也促进了学生的思考和交流，提高了他们的团队合作能力。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。首先，在讲解风的形成和风向的变化时，我可能过于强调了物理原理的复杂性，导致部分学生感到难以理解。其次，在实验操作和小组讨论中，我可能没有给予每个学生足够的机会来表达自己的观点和想法，影响了他们的参与度和学习效果。此外，我在教学媒体和资源的使用上也存在一些不足，如PPT和视频的展示时间可能过长，影响了学生的注意力。
2.5风的作用(教案)五年级上册科学教科版
3.重点难点解析：强调风的作用和风速、风向等概念的重要性，通过举例和比较帮助学生理解难点。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风的作用相关的实际问题。
2.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示风的作用的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
教学反思
今天，我上了一节关于“风的作用”的科学课。课程结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考。
首先，我在导入新课时提出了一个问题，以引起学生的兴趣。这个问题与课程内容紧密相关，能够激发学生的思考和好奇心。在接下来的新课讲授中，我详细介绍了风的作用和影响，并解释了风速、风向等概念。通过案例分析，学生能够更好地理解风的作用在实际中的应用，并认识到风的重要性。
5.教学策略：针对学生的学情分析，教学策略应该注重实践和体验，鼓励学生积极参与实验和观察活动，提高他们的实践能力和探究欲望。同时，教师应该给予学生足够的指导和监督，确保实验的准确性和安全性。此外，教师应该激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过讨论和问题引导，提高学生的参与度和思维能力。
教学资源
2.课程平台：无
-学生可以学习历史上的风灾案例，了解风灾对人类社会的影响和应对措施。
-学生可以研究风与气候变化的关系，了解气候变化对风的影响和风对气候变化的反馈。
-学生可以探讨风与农业生产的关系，了解风对农作物生长的影响和农业生产中如何利用风。
-学生可以研究风与交通运输的关系，了解风对船舶、飞机等交通工具的影响和应对措施。
3.行为习惯：五年级的学生在行为习惯方面已经有一定的自律性和组织性，能够遵守课堂纪律和实验规则。但是，在实验和观察过程中，可能需要更多的指导和监督，、能力和素质对课程学习的影响是相互关联的。学生对科学知识有一定的基础，能够理解和接受新的知识，但是可能需要更多的实践和体验来加深理解和记忆。学生有一定的观察和实验能力，能够完成实验任务，但是可能需要更多的指导和监督。学生对科学知识有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实验活动，但是可能需要更多的激发和引导来提高他们的学习兴趣和探究欲望。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风的作用相关的实际问题。
2.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示风的作用的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
教学反思
今天，我上了一节关于“风的作用”的科学课。课程结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考。
首先，我在导入新课时提出了一个问题，以引起学生的兴趣。这个问题与课程内容紧密相关，能够激发学生的思考和好奇心。在接下来的新课讲授中，我详细介绍了风的作用和影响，并解释了风速、风向等概念。通过案例分析，学生能够更好地理解风的作用在实际中的应用，并认识到风的重要性。
5.教学策略：针对学生的学情分析，教学策略应该注重实践和体验，鼓励学生积极参与实验和观察活动，提高他们的实践能力和探究欲望。同时，教师应该给予学生足够的指导和监督，确保实验的准确性和安全性。此外，教师应该激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过讨论和问题引导，提高学生的参与度和思维能力。
教学资源
2.课程平台：无
-学生可以学习历史上的风灾案例，了解风灾对人类社会的影响和应对措施。
-学生可以研究风与气候变化的关系，了解气候变化对风的影响和风对气候变化的反馈。
-学生可以探讨风与农业生产的关系，了解风对农作物生长的影响和农业生产中如何利用风。
-学生可以研究风与交通运输的关系，了解风对船舶、飞机等交通工具的影响和应对措施。
3.行为习惯：五年级的学生在行为习惯方面已经有一定的自律性和组织性，能够遵守课堂纪律和实验规则。但是，在实验和观察过程中，可能需要更多的指导和监督，、能力和素质对课程学习的影响是相互关联的。学生对科学知识有一定的基础，能够理解和接受新的知识，但是可能需要更多的实践和体验来加深理解和记忆。学生有一定的观察和实验能力，能够完成实验任务，但是可能需要更多的指导和监督。学生对科学知识有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实验活动，但是可能需要更多的激发和引导来提高他们的学习兴趣和探究欲望。
小学科学教科版五年级上册第二单元5《风的作用》教学课件(2023秋新课标版)
3.如图所示的雅丹地貌，它的形成是 （ B ）
D.以上说法都不对
A.水的作用 B.风的作用 C.阳光的作用 D.以上都不是
4.在下列地形地貌中，和风的作用无关的是 （ B ）
A.雅丹地貌 B.弯曲的岩层 C.沙漠 D.都不是
5.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了 （ A ）
凹凸不平
较光滑 水平纹理
风是怎样改造地球表面的？
大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间 产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑。
雅丹地貌
雅丹地貌是如何形成的？ 风力磨蚀
雅丹地貌
风蚀型地貌，由 于风的磨蚀作用，小山 包的下部往往遭受较强 的剥蚀作用，并逐渐形 成向里凹的形态。如果 小山包上部的岩层比较 松散，在重力的作用下 就容易垮塌成陡壁，形 成雅丹地貌。
风蚀型地貌
堆积型地貌
练一练
1.雅丹地貌形成的主要原因是 ( B ）
A.火山喷发 B.风的侵蚀作用 C.风的沉积作用
2 . 关 于 风 对 地 形 的 作 用 ， 下 列 说 法 错 误 的 是 （C ）
A.风可以携带沙子，将沙子搬运到远方。
B.大风可以把大块岩石破碎形成细小的沙土。
C.地震、火山和风对地形的作用都是迅速的。 D.以上说法都对。
戈壁
沙漠
风蚀蘑菇
资料阅读：戈壁是如何形成的？ 风的搬运
戈壁
风蚀型地貌， 由于风的长期侵蚀 作用，细小的碎屑 物被风搬运到其他 地方，原地只留下 砾石和一些粗碎屑 ，这些留下来的物 质就构成了戈壁滩 。
资料阅读：沙漠是如何形成的？ 风的堆积
沙漠
堆积型地貌， 形成的原因是风的 搬运作用把沙尘从 地面扬起，当风力 减弱时沙尘便落下 ，风的长期作用使 某一区域的沙尘越 堆越多。
D.以上说法都不对
A.水的作用 B.风的作用 C.阳光的作用 D.以上都不是
4.在下列地形地貌中，和风的作用无关的是 （ B ）
A.雅丹地貌 B.弯曲的岩层 C.沙漠 D.都不是
5.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了 （ A ）
凹凸不平
较光滑 水平纹理
风是怎样改造地球表面的？
大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间 产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑。
雅丹地貌
雅丹地貌是如何形成的？ 风力磨蚀
雅丹地貌
风蚀型地貌，由 于风的磨蚀作用，小山 包的下部往往遭受较强 的剥蚀作用，并逐渐形 成向里凹的形态。如果 小山包上部的岩层比较 松散，在重力的作用下 就容易垮塌成陡壁，形 成雅丹地貌。
风蚀型地貌
堆积型地貌
练一练
1.雅丹地貌形成的主要原因是 ( B ）
A.火山喷发 B.风的侵蚀作用 C.风的沉积作用
2 . 关 于 风 对 地 形 的 作 用 ， 下 列 说 法 错 误 的 是 （C ）
A.风可以携带沙子，将沙子搬运到远方。
B.大风可以把大块岩石破碎形成细小的沙土。
C.地震、火山和风对地形的作用都是迅速的。 D.以上说法都对。
戈壁
沙漠
风蚀蘑菇
资料阅读：戈壁是如何形成的？ 风的搬运
戈壁
风蚀型地貌， 由于风的长期侵蚀 作用，细小的碎屑 物被风搬运到其他 地方，原地只留下 砾石和一些粗碎屑 ，这些留下来的物 质就构成了戈壁滩 。
资料阅读：沙漠是如何形成的？ 风的堆积
沙漠
堆积型地貌， 形成的原因是风的 搬运作用把沙尘从 地面扬起，当风力 减弱时沙尘便落下 ，风的长期作用使 某一区域的沙尘越 堆越多。
五年级科学上册(教科版)第2.5课风的作用(教学设计)
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕风的作用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验风的知识的应用，提高实践能力。
在课程结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解风的形成原因、风的力量、风的作用以及风的利用等核心知识点，并能运用这些知识解释生活中的风的现象。
2.观察能力：通过实践活动和实验，学生能够提高观察风的现象和处理相关信息的能力，能够从不同的角度和层面观察风的作用。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合风的知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
5.通过作业反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，为今后的教学提供参考和改进的方向。
课后作业
1.观察并记录本周内每天的风速、风向和风力等级，分析天气变化对风的影响。
2.设计一个实验，验证风对物体运动的影响，如吹风机吹动小车前进。
3.查阅资料，了解风力发电的原理和应用，撰写一篇小短文进行分享。
4.观察并记录校园内植物的生长状况，分析风对植物生长的影响。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解风的形成原因时，我发现部分学生对于地球自转和地形等因素对风的影响理解得并不是很透彻。这说明我们在理论知识讲解方面还需要更加深入、透彻，让学生们能够更好地理解和掌握。
设计小组讨论环节，让学生围绕风的作用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验风的知识的应用，提高实践能力。
在课程结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解风的形成原因、风的力量、风的作用以及风的利用等核心知识点，并能运用这些知识解释生活中的风的现象。
2.观察能力：通过实践活动和实验，学生能够提高观察风的现象和处理相关信息的能力，能够从不同的角度和层面观察风的作用。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合风的知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
5.通过作业反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，为今后的教学提供参考和改进的方向。
课后作业
1.观察并记录本周内每天的风速、风向和风力等级，分析天气变化对风的影响。
2.设计一个实验，验证风对物体运动的影响，如吹风机吹动小车前进。
3.查阅资料，了解风力发电的原理和应用，撰写一篇小短文进行分享。
4.观察并记录校园内植物的生长状况，分析风对植物生长的影响。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解风的形成原因时，我发现部分学生对于地球自转和地形等因素对风的影响理解得并不是很透彻。这说明我们在理论知识讲解方面还需要更加深入、透彻，让学生们能够更好地理解和掌握。
小学科学25《风的作用》(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学25《风的作用》（教案）学年科学五年级上册教科版风的作用科学五年级上册引言：本节课将介绍风的形成和作用。
风是空气在地球上的运动形式之一，它对我们的生活产生了重要的影响。
通过本节课的学习，学生将了解风的形成原因，风的分类以及风的作用。
一、风的形成原因1. 温度差异：太阳辐射地球表面，地面吸收太阳光的热量，导致地面温度升高，而大气层则以不同速度受热。
不同温度的空气形成气压差，从而产生风。
2. 地球自转：地球的自转会导致赤道附近的地面速度较快，而靠近极地的地面速度较慢，形成了地球上的风系统。
二、风的分类1. 地区风：根据地理位置和风的方向，可将风分为正北风、正东风、正南风和正西风等。
例如，在中国，冬季常常有北风吹来，而夏季则有南风。
2. 季风：季风是随着季节变化的大气环流系统。
通常发生在远离赤道的地区，如南亚季风、东亚季风等。
三、风的作用1. 传播花粉和种子：风可以帮助植物传播花粉和种子，促进植物的繁殖和分布。
例如，柳树的种子通过风传播到其他地方，形成新的柳树。
2. 形成气候：气候是指一个地区长期的天气状况，其中风起到重要的作用。
例如，海洋风可以调节气温，使得沿海地区比内陆地区更凉爽。
3. 风能利用：风力是一种可再生的能源，可以用于发电。
风力发电利用风的能量产生电力，减少对非可再生能源的依赖。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考，了解风的一些表现和日常生活中与风有关的经历。
例如，吹风机、风车和风筝等。
2. 探究：将学生分成小组，每组自行设计一项实验来证明风的存在和作用。
例如，利用风力将小纸条吹过指定目标，观察风的方向和对纸条的影响。
3. 理论学习：通过教师讲解，以及课本上对风的形成和分类的介绍，使学生理解风是如何形成并划分的。
4. 拓展学习：鼓励学生自主拓展知识，通过查找相关资料，了解风的应用和其他有趣的知识。
例如，风力发电的原理和风向标的使用。
5. 小结：让学生对本节课的内容进行总结，强调风的作用和重要性。
教科版科学五年级上册第二单元《2-5 风的作用》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学五年级上册第二单元《2-5 风的作用》教学设计环节一：聚焦，揭示研究主题(指向目标1)学生活动11.观察图片，思考：除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？2.观察风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？教师活动11.通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。
除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？请看这张照片。
2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？活动意图说明：通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦改变地球表面的因素，用照片引导学生进行有根据的猜测，引出风的作用。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：讨论并记录看法1.思考：风对地球表面会产生怎样的作用呢？2.小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。
3.小组交流从图片中所获取的信息，并总结观点。
教师活动21.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？2.组织学生小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。
3.组织小组交流汇报从图片中所获取的信息，教师将信息记录在黑板上汇总。
学生活动3: 模拟风卷起的沙子对岩石的影响1.思考：我们能用实验来证明自己的观点吗？2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。
（1）思考：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？思考：怎么模拟被风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？思考：随意摩擦吗？（3）观看微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。
注意先观察砂岩的特征并记录再进行实验。
（4）分组进行模拟实验。
3．说一说：（1）观察到了什么现象？说明什么？（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？教师活动31.提问：能用实验来证明自己的观点吗？2.组织学生分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。
科学五年级上册2.5.风的作用15
戈壁和沙漠
风蚀蘑菇形成的原因是近地面 的气流含沙量大,孤突的岩石下部受 到风沙的磨蚀比上部严重,下部就会 越变越小,形成上大下小的蘑菇状。
由于风的蘑蚀作用，小山包的 下部往往遭受较强的剥蚀作用,并逐渐 形成向里凹的形态。如果小山包上部 的岩层比较松散,在重力的作用下就容 易垮塌成陡壁,形成雅丹地貌。
探索
活动2：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
观察敦煌雅丹地貌的图片，想一想，雅丹地貌有什 么特点？
雅丹地貌的特点
地面呈现许多不规则，具有顺盛行风向平行延伸陡 壁的垄岗（墩台）和宽浅不一沟槽相间的奇特地貌。
那里尽是些形状奇异、大小不等、由东北向西南排 列有序的土阜、土丘。
每当云影飘过，或细风撩起轻沙，土阜土丘似乎缓 缓漂移，像船启航，宛如鲸鱼遨游，扑朔迷离，给 人以无限暇想。
的，在极短的时间内就会对地球的表面产生巨大的 影响。
• 地球表面的影响还会受到风的作用和水的作用的影 响，这些因素与地震、火山喷发相比，不同之处在 于水和风的影响是缓慢的，细小的，但是年复一年， 时间长了也会对地球表面产生很大的影响。
课堂总结
这节课，我们知道地球表面的大气层对 改变地形发生着缓慢的作用，例如空气流动 形成的风对地球表面产生了缓慢而深远的影 响，同时我们还了解了风是怎样对地球表面 产生影响的。
活动一：讨论并记录我们的看法
风是大自然中比较 常见的一种自然现象， 那么风究竟有哪些作用 呢？请大家完成“我们 的看法”班级记录表。
风的作用
风能够吹跑土壤。 风能够把树连根拔起。 风能够促使干冷和暖湿气流发生交换。 风可以传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。 风会带动沙尘，形成沙尘暴，危害人体，还会带动沙漠 移动，造成荒漠。
Байду номын сангаас
教科版五年级科学上册《风的作用》教学设计
教科版五年级科学上册《风的作用》教学设计石质比较坚硬，就会形成“石柱林”、“石林”等奇特的地貌景观。
5.总结：通过模拟实验和观察敦煌地区的地形地貌，我们了解到风蚀作用对地球表面的影响是缓慢而持续的，需要长时间的积累。
同时，我们也认识到自然界的神奇力量，重视探究成果对解答问题的重要价值。
课程基本信息：课例编号：12课题：风的作用教科书：小学《科学》（五学期上），XXX，2020年7月出版教学目标：说明风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
体会到大自然的神奇力量；重视探究成果对解答问题的重要价值。
教学重点：通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。
教学过程：1.谈话：通过前面的研究，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。
这种改变虽持续时间不长却十分剧烈。
其实，还有一些力量持续而缓慢的改变着地表形态，这就是地球的外部圈层，例如风、水的作用。
2.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（出示风蚀地貌图片）一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
1.出示实验材料，组织学生思考、交流用什么模拟什么？预设：岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表被风卷起来的沙子；打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向；打磨的过程代表风卷起沙子不断磨蚀岩石的过程。
2.分组活动：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
3.交流分享：在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？提示：在打磨前，我们先用放大镜对岩石进行观察，可以看到砂岩的表面较为平整。
在打磨的过程中，我们能看见不断有岩石的碎屑物质脱落下来。
打磨一会儿，我们再来观察打磨后的岩石，在岩石表面，我们能看见非常轻微的磨痕。
因此，是“风的作用”使“岩石”发生了改变。
教科版)五年级上册2.5《风的作用》教案
教科版）五年级上册2.5《风的作用》教案2.5《风的作用》教案教学目标:科学概念目标:知道风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物,.对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的;明白雅丹地貌形成的原因。
科学探究目标:根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”，提出自己的看法和依据，并与其它同学交流分享。
科学态度目标: 1.体会到大自然的神奇力量; 2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育: 3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议4.重视研究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会与环境目标:热爱大自然，从小立志，勇于探索;能说出风对自己家乡有什么影响。
教学重点:理解地壳运动是火山喷发的原因，懂得避险小常识。
教学难点:通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。
课前准备:PPT课件、小风扇、水、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。
课时安排: .1课时教学过程:一、谈话导入通过之前两颗的学习，同学们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子，这两种改变形式虽然持续的时间不长，但是对地貌、环境的改变却是十分巨大的。
同学们知不知道还有一些力量虽然不剧烈，但却能一直持续缓慢的改变着地表形态，大家知道老师说的都有哪些力量吗?提问回答: (水、风等)我们今天就来学习一下风是怎样改变地球表面的。
二、风对岩石的侵蚀作用。
PPT出示风的作用图片。
实验:风卷起沙子对岩石的影响。
出示实验材料，引导学生思考本次实验应该怎么进行。
实验过程:在透明箱子的一端放置-块硬纸板当做岩石，另外一端放置散沙若干，用风扇在沙子的一-侧吹起沙子击打在硬纸板上。
模拟自然界中风卷起砂砾不断打磨岩石的过程。
实验现象:风扇吹起沙子打在硬纸板上，发出噼里啪啦的声音，用放大镜观察试验后的硬纸板，会发现硬纸板上有很多沙粒打击出的小坑洞。
实验结论:在自然界中岩石在风沙中会受到很大的作用力，长期经受风沙洗礼的岩石会发生侵蚀现象。
新教科版五年级科学上册《风的作用》ppt教学课件
再见
Come 物 水，天气······ 植物
3.这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
作用时间缓慢
3.这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
课堂小结
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。这种作用和变化是缓慢进行的。
点击放大观看
知识脉络
小结
实验方法： ①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。 ②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨。 ③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。 ④做好观察记录。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
2
2
小组观察记录 小组成员： 日期：____________ 预 测：________________________________________ 观察结果：________________________________________ 我的解释：________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
教科版 五年级上册
2.5 风的作用
火山喷发和地震塑造着地球表面的形态。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量也能改变地球表面呢？
科学聚焦
同学们、你知道大气层吗？
地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。
同学们、你知道风的作用吗？
空气流动形成了风，风能改变地形吗？
3
风蚀蘑菇形成的原因是近地面的气流含沙量大,孤突的岩石下部受到风沙的磨蚀比上部严重,下部就会越变越小，形成上大下小的蘑菇状。
Come 物 水，天气······ 植物
3.这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
作用时间缓慢
3.这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
课堂小结
风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。这种作用和变化是缓慢进行的。
点击放大观看
知识脉络
小结
实验方法： ①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。 ②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨。 ③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。 ④做好观察记录。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
2
2
小组观察记录 小组成员： 日期：____________ 预 测：________________________________________ 观察结果：________________________________________ 我的解释：________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
教科版 五年级上册
2.5 风的作用
火山喷发和地震塑造着地球表面的形态。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量也能改变地球表面呢？
科学聚焦
同学们、你知道大气层吗？
地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。
同学们、你知道风的作用吗？
空气流动形成了风，风能改变地形吗？
3
风蚀蘑菇形成的原因是近地面的气流含沙量大,孤突的岩石下部受到风沙的磨蚀比上部严重,下部就会越变越小，形成上大下小的蘑菇状。
五年级科学上册第二单元地球表面的变化第5课《风的作用》教学课件
A.土壤
B.腐殖质
C.空气
5.敦煌雅丹地貌形成的原因是( A )。
A.风的侵蚀
B.流水侵蚀
C.地壳运动
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) 1.山上的岩石布满了裂缝,这是岩石受到风化作用的结果。 ( √ ) 2.风力作用对岩石的影响是长期的过程,短期内不起作用。( ✕ ) 3.动物的活动不会对岩石的变化产生影响。( ✕ ) 4.大理岩很坚硬,不会被侵蚀。( ✕ ) 5.石林风貌是由于岩石的风化作用形成的。( √ )
3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、 火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
地球表面的影响还会受到风的作用和水的作用的影响，这些 因素与地震、火山喷发相比，不同之处在于水和风的影响是缓慢 的，细小的，但是年复一年，时间长了也会对地球表面产生很大 的影响。而火山喷发和地震对地球表面的影响是迅速的，巨大的， 在极短的时间内就会对地球的表面产生巨大的影响。
判一判
1．微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。（ × ） 2．风和雨都很柔弱，它们的力量不能改变地形地貌。（ × ）
3．地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬运的现象
叫做侵蚀。（ √ ） 4．岩石的风化过程是一个缓慢的、不易察觉的过程。（ √ ） 5．热胀冷缩也会破坏岩石，加快岩石的风化过程。（ √ ）
一、填空题。 1.大风或洪水的力量可以把大块岩石 破碎 后形成的细沙、土 搬运 到远方,只留下大大小小的砾石,这便形成了 戈壁滩 。被 刮跑的沙子在风或流水速度 减小 时沉积下来,日积月累,就形成 了沙漠。 2.沙漠地区经常出现石蘑菇,石蘑菇的形成主要是 风 作用的结 果。
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.下列岩石变化的过程中,正确的是( B )。
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2020年出版教科版新教材
小学五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》
2.5《风的作用》教案教学设计
教学目标：
科学概念目标：知道风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的；明白雅丹地貌形成的原因。
科学探究目标：根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和依据，并与其它同学交流分享。
科学态度目标：1.体会到大自然的神奇力量；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育；3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议4.重视研究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索；能说出风对自己家乡有什么影响。
教学重点：
理解地壳运动是火山喷发的原因，懂得避险小常识。
教学难点：
通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。
课前准备：
PPT课件、小风扇、水、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
通过之前两颗的学习，同学们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子，这两种改变形式虽然持续的时间不长，但是对地貌、环境的改变却是十分巨大的。
同学们知不知道还有一些力量虽然不剧烈，但却能一直持续缓慢的改变着地表形态，大家知道老师说的都有哪些力量吗？
提问回答：（水、风等）
我们今天就来学习一下风是怎样改变地球表面的。
二、风对岩石的侵蚀作用。
PPT出示风的作用图片。
实验：风卷起沙子对岩石的影响。
出示实验材料，引导学生思考本次实验应该怎么进行。
实验过程：在透明箱子的一端放置一块硬纸板当做岩石，另外一端放置散沙若干，用风扇在沙子的一侧吹起沙子击打在硬纸板上。
模拟自然界中风卷起砂砾不断打磨岩石的过程。
实验现象：风扇吹起沙子打在硬纸板上，发出噼里啪啦的声音，用放大镜观察试验后的硬纸板，会发现硬纸板上有很多沙粒打击出的小坑洞。
实验结论：在自然界中岩石在风沙中会受到很大的作用力，长期经受风沙洗礼的岩石会发生侵蚀现象。
风化造成岩石变碎、变小，风化作用主要包括三个方面：物理、化学和生物，最终的作用使岩石发生三种转变，一是溶解的物质被带走，二是新生成矿物，三是碎屑残留物质。
三、实验探究：认识雅丹地貌
刚才我们学习了风对岩石的作用，接下来我们看一组美丽壮观的图片（出示雅丹地貌图）。
在美丽的准噶尔盆地附近，有一个中外闻名的自然景观，被人们称之为“魔鬼城”的地方，就是典型的雅丹地貌。
下面我们一起来通过实验探究一下雅丹地貌是如何形成的。
实验准备：用一张薄纸巾揉成团后自然展开（模拟干涸的湖泊），纸巾上用水壶喷水浸湿，把纸巾固定在桌子上，用风扇不停的吹纸巾。
实验现象：风把纸巾吹干后，在纸巾的表面形成大小不一的沟壑状痕迹。
实验结论：雅丹地貌的形成主要是风力在起作用。
雅丹地貌的概念：泛指河湖相土状沉积物所形成的地面，经风化作用、间歇性流水冲刷和风蚀作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地（沟槽）地貌组合。
四、风力的其他作用
刚才我们一起探索研究了风力对地球表面地貌的改变作用。
风力对我们的生活有没有其它的作用呢？好处有哪些？坏处有哪些？
学生分组交流讨论，汇报成果。
预设：
好处：
1.风能够发电，并且风力发电对环境污染影响小，是清洁能源。
2.风能够在炎热的夏天给我们带来清凉。
3.风能够带动船舶行驶。
4.风能够传播花粉，使植物健康成长。
5.古代人们做出风车利用风给田地灌溉。
五、风对我的家乡的作用
通过本节课的学习，同学们都对风的作用有了初步的认识，下面我邀请几位同学说说风对我们的家乡都有哪些影响。
提问回答。
六、本课总结
通过本节课几个活动的学习，我们了解了风对自然界的作用，那么下节课我们一起来了解一下水对自然界都有哪些作用。