五年级【科学(教科版)】风的作用-1教学设计

5.风的作用【教学目标】1.说明风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。

2.根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。

3.体会到大自然的神奇力量；重视探究成果对解答问题的重要价值。

【教学重点】通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。

【教学难点】探究风蚀作用对岩石的影响。

【教学过程】一、聚焦1.谈话：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。

这种改变虽持续时间不长却十分剧烈。

其实，还有一些力量持续而缓慢的改变着地表形态，这就是地球的外部圈层，例如风、水的作用。

2.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（出示风蚀地貌图片）二、探索（一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。

1.出示实验材料，组织学生思考、交流用什么模拟什么?预设：岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表被风卷起来的沙子；打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向；打磨的过程代表风卷起沙子不断磨蚀岩石的过程。

2.分组活动：模拟风卷起的沙子对岩石的影响3.交流分享：在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变?提示：在打磨前，我们先用放大镜对岩石进行观察，可以看到砂岩的表面较为平整。

在打磨的过程中，我们能看见不断有岩石的碎屑物质脱落下来。

打磨一会儿，我们再来观察打磨后的岩石，在岩石表面，我们能看见非常轻微的磨痕。

因此，是“风的作用”使“岩石”发生了改变。

4.教师出示敦煌地区地形地貌的照片，请学生根据模拟实验中观察到的现象推测它们是怎样形成的?提示：风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一。

在气流冲击作用下，引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移和积聚的侵蚀过程。

多在大风频繁，天气干燥或缺少植被的条件下发生。

与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，需要日积月累的过程。

5.风的作用一、教学目标科学观念：知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，可且这种作用和变化是缓慢进行的。

科学思维：通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。

探究实践：1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。

2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。

态度责任：1.体会到大自然的神奇力量。

2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。

二、教学重难点重点：通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。

难点：运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）活动四：绘制本课风对地球表面影响的思维导图学生以小组为单位绘制思维导图，绘制完成将图在大屏幕上展示，并进行组间互评，取长补短，补充自己的思维导图。

（ 1.鼓励学生推测敦煌地区的地表特点能够通过了解风的作用，能够解释生活中一些常见的地形地貌。

五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1.风蚀拱门主要是由于的作用而形成的。

2.与地震、火山喷发相比，风对地球表面的作用是（填“迅速”或“缓慢”）的。

二、判断题1.风对地球表面的影响不大。

（）2.大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。

（）3.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。

（）三、选择题1.生活中，我们不能观察到的是（）。

A.风吹起沙子B.风使岩层断裂C.风把树连根拔起2.下图（）不是主要由于风的作用而形成的。

3.风的作用不包括（）。

A.变质作用B.侵蚀作用C.搬运及堆积作用【综合实践类作业】举例说一下生活中利用风的发明。

答案：一、填空题1.风2.缓慢二、判断题1.×2.√3.√三、选择题1.B2.C3.A六、板书设计七、教学反思本课授课思路是：1.学生课前搜集相关资料，课上学习、交流、研讨;2.引导学生观察这些典型地貌特点，结合前面学习的知识和教材提供的文字资料，作出学生自己的推理解释。

小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版风的作用教案教案主题：小学科学五年级上册-风的作用教材参考：教科版小学科学五年级上册教学目标：1. 了解风是自然界中的一种空气流动现象。

2. 理解风的来源及形成原因。

3. 掌握风的作用，并能举例说明。

教学重点：1. 风的来源和形成原因。

2. 风的作用。

教学难点：1. 理解风的形成原因。

2. 能够解释风的作用。

教学准备：1. 教科版小学科学五年级上册教材。

2. 幻灯片或图片展示风的概念和作用。

3. 实物或图片展示风的产生原因，如太阳、地形等。

4. 练习题及答案。

教学过程：导入：1. 引导学生回顾前几节课所学的天气变化和季节交替的内容。

2. 引入新课题：我们今天要学习什么？（让学生猜测）。

3. 呈现问题：你们有没有见过风？风是什么样子的？（允许学生发表意见）学习：1. 展示幻灯片或图片，简要介绍风的概念和表现形式。

2. 阅读教材第X页关于风的知识点，带着问题阅读，并做好标记。

3. 引导学生进行讨论，尝试回答以下问题：a. 风是怎么来的？有哪些来源？b. 风是怎么形成的？4. 整理学生回答的观点，并给予正确的解释或补充。

探究：1. 展示图片或实物观察太阳和地形对风的影响。

2. 引导学生思考：太阳和地形对风的形成和变化有何影响？（教师提示：太阳的热能导致空气的升温和下沉，地形则会阻碍风的流动等）3. 学生小组合作，进行一些简单的实验，观察太阳和地形对风的作用。

a. 实验方法一：用温度计测量阳光直射和阴影处的温度差异。

b. 实验方法二：利用不同形状的物体，观察风的通过情况。

4. 小组讨论并汇报实验结果，引导学生总结太阳和地形对风的作用。

拓展：1. 引导学生思考风对生活和自然环境的重要性。

可以提出以下问题：a. 风对人们的日常生活有哪些影响？b. 风对植物和动物有何作用？2. 引导学生以简短的语言和具体例子回答问题。

巩固：1. 教师提供一些与风相关的情景，让学生小组讨论并展示他们的思考和解决方法。

小学科学25风的作用（教案）科学教案：小学科学——风的作用一、教学目标：1. 了解风的形成和成因；2. 探究风的种类以及风对环境和人类的影响；3. 认识风能和风能利用的重要性。

二、教学准备：1. 图片或幻灯片展示关于风的图片；2. 多媒体设备（投影仪）；3. 配备简单的实验设备，如风筝、风车等。

三、教学过程：【导入】1. 引入话题：老师可以播放一段自然界中风的视频，激发学生对风的兴趣和好奇心；2. 提问：风是怎么来的？学生可以就这个问题进行讨论，并尽量给出自己的答案。

【探究】1. 展示风的图片，游戏或视频素材，引导学生了解风的形成原因，如气压差异和地球的转动等；2. 请学生根据观察判断：现在有风吗？（可以开窗户试一试）风从哪个方向来？同学们对于风的感受是什么？3. 同学们可以分组进行实验，制作一个简单的风筝，将其放飞。

观察风筝的运动方向和形状变化，进一步认识风的存在和作用；4. 引导学生思考风的分类：有风和无风的天气；刮风的强度和速度等。

学生可以用自己的话来描述所观察到的风。

【巩固】1. 引导学生思考：我们常见的风是什么样的？它对环境和人类生活有怎样的影响？学生可以分小组讨论，然后再展示出来；2. 引导学生观察现象：大风会吹走树枝、飞散的物体等。

少风或无风时，会有什么变化？学生可以借助日常生活经验回答；3. 讲解风能和飓风的概念，以及风能利用的重要性。

可以适量增加一些风能利用的实例，如风力发电站等。

【拓展】1. 提问：为什么说风可以推动帆船？可以给学生提供相应的材料，让他们动手制作小风车模型，观察和记录实验结果；2. 学生可以设计小实验：在不同的环境中放风筝，观察风筝的飞行情况，并记录观察结果；3. 学生可以在家中或周边环境中观察风的变化，记录观察到的现象以及对环境和人类生活的影响。

四、教学延伸：1. 可以邀请专业人士，如气象学家或风力发电站工作人员来学校，给学生做讲座或分享相关知识；2. 学生可以了解和研究有关风的神话故事，并进行口头或书面分享；3. 学生可以进一步了解和探究自然环境中其他的自然现象和作用，如雨水、河流等。

教科版五年级科学上册2-5《风的作用》（表格式公开课一等奖创新教案）教科版五年级上册《地球表面的变化》单元5.风的作用教学设计及反思单元《地球表面的变化》课题5.风的作用_____ 课时］核心概念10.地球系统学习内容及要求10.3岩石与土壤5〜6年级④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程，结合查阅文字、图片等资料，认识到风的作用可以改变地球表面的地形地貌，知道风对地形地貌的改变是缓慢进行的。

科学思维通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。

探究实践模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程中，能观察和记录岩石打磨前后的现象，会对“风对地形变化的作用”提出自己的看法。

态度责任通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析，感受到大自然的神奇力量，并对风对地形变化的作用保持好奇心和探究热情。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。

教学难点运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。

教学准备教师：1.教学课件；2.风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的资料。

学生：1.岩石（砂岩）、砂纸、放大镜；2.实验记录单。

教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。

大家坐好。

从今天开始，我们将要一起认识地球。

和学生简单互动拉近距离。

2,让学生意识到进入上课状态。

一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）材料准备：课件1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样貌。

喷发和地震塑造和改变着地球表面。

除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。

例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。

（板书课题：风的作用）［设计意图］回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。

二、探索：风是怎样改变地球表面的1.讨论并记录我们的看法。

（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发表自己的看法。

同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。

思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。

小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。

（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。

（3）全班交流分享。

教师把全班学生的看法归纳成几点。

（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。

风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。

［设计意图］指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。

2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。

（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。

（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法（边讲解边演示）。

①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。

②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。

③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。

④做好观察记录。

（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。

（5）全班交流分享。

（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。

教科版科学五年级上册第二单元《2-5 风的作用》教学设计环节一：聚焦，揭示研究主题(指向目标1)学生活动11.观察图片，思考：除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？2.观察风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？教师活动11.通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。

除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？请看这张照片。

2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？活动意图说明：通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦改变地球表面的因素，用照片引导学生进行有根据的猜测，引出风的作用。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：讨论并记录看法1.思考：风对地球表面会产生怎样的作用呢？2.小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。

3.小组交流从图片中所获取的信息，并总结观点。

教师活动21.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？2.组织学生小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。

3.组织小组交流汇报从图片中所获取的信息，教师将信息记录在黑板上汇总。

学生活动3: 模拟风卷起的沙子对岩石的影响1.思考：我们能用实验来证明自己的观点吗？2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。

（1）思考：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？思考：怎么模拟被风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？思考：随意摩擦吗？（3）观看微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。

注意先观察砂岩的特征并记录再进行实验。

（4）分组进行模拟实验。

3．说一说：（1）观察到了什么现象？说明什么？（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？教师活动31.提问：能用实验来证明自己的观点吗？2.组织学生分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。

教科版小学科学五年级上册教案（2篇）2.5 风的作用（第一篇）探索与研讨探索一：风是怎样改变地球表面的1.交流：结合风蚀拱门图片，引导学生小组讨论风是怎样改变地球表面的。

2.展示：在黑板上汇总学生的观点。

3.小结：风卷起沙子不断吹在岩石上进行打磨(磨蚀)，最终形成了风蚀拱门的样子。

探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响1.引导：课件出示岩石、砂纸、放大镜，引导学生根据实验方法和温馨提示，进行实验。

2.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

探索三：了解更多风对地球表面的影响1.展示：课件展示沙漠、戈壁、雅丹地貌、风蚀蘑菇的图片和相关资料。

探索 2.布置任务：指导学生分组交流学习，并完成活动帮助卡。

与研讨【设计意图】基于聚焦问题交流关于风力改变地形地貌的初步想法。

聚焦环节的图片及讲述，帮助学生形成关于“风的作用”的初步认知，成为他们交流“看法”的依据，也是进行模拟实验的目标。

再通过分析、学习资料，加深对风力作用的认识。

总结活动促使学生回顾并梳理对“风的作用”的认知，完善相关的认知结构。

3.研讨汇报：指导学生研讨，并分组汇报，其他小组补充。

探索与研讨4.小结：风的作用使岩石发生了改变，与地震、火山喷发相比，风的作用是缓慢的。

拓展与小结1.小结：风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。

这种作用和变化是缓慢进行的。

2.拓展：在前两课的学习中我们知道了地震与火山喷发是改变地表形态的内部力量的表现，在本课的学习中我们知道了风作为外力作用对地表形态的影响。

与内力作用相比，外力作用对地球的改变有什么特点呢？对于两者你还有哪些疑问，可以与老师同学们交流讨论。

板书设计2.5风的作用教学反思五年级的学生对于由“风的作用”形成的地貌并不陌生，他们会从电视、网络中获得一些相关信息，甚至可能去过某些地区旅游。

但他们对于这种地貌形成的具体原因及过程并不清楚。

因此，在教学中，首先介绍风也是改变地形地貌的重要因素，同时呈现风蚀拱门的图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，思考风是怎样改变地球表面的，聚焦本课的主题。

第5课风的作用(教材P32～33)授课时间：______________累计____1____课时探索一：风是怎样改变地球表面的1.交流：结合风蚀拱门图片，引导学生小组讨论风是怎样改变地球表面的。

2.展示：在黑板上汇总学生的观点。

3.小结：风卷起沙子不断吹在岩石上进行打磨(磨蚀)，最终形成了风蚀拱门的样子。

探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响1.引导：课件出示岩石、砂纸、放大镜，引导学生根据实验方法和温馨提示，进行实验。

2.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

探索三：了解更多风对地球表面的影响1.展示：课件展示沙漠、戈壁、雅丹地貌、风蚀蘑菇的图片和相关资料。

【设计意图】基于聚焦问题交流关于风力改变地形地貌的初步想法。

聚焦环节的图片及讲述，帮助学生形成关于“风的作用”的初步认知，成为他们交流“看法”的依据，也是进行模拟实验的目标。

再通过分析、学习资料，加深对风力作用的认识。

总结活动促使学生回顾并梳理对“风的作用”的认知，完善相关的认知结构。

3.研讨汇报：指导学生研讨，并分组汇报，其他小组补充。

探索与研讨4.小结：风的作用使岩石发生了改变，与地震、火山喷发相比，风的作用是缓慢的。

拓展与小结1.小结：风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。

这种作用和变化是缓慢进行的。

2.拓展：在前两课的学习中我们知道了地震与火山喷发是改变地表形态的内部力量的表现，在本课的学习中我们知道了风作为外力作用对地表形态的影响。

与内力作用相比，外力作用对地球的改变有什么特点呢？对于两者你还有哪些疑问，可以与老师同学们交流讨论。

板书设计2.5风的作用教学反思五年级的学生对于由“风的作用”形成的地貌并不陌生，他们会从电视、网络中获得一些相关信息，甚至可能去过某些地区旅游。

但他们对于这种地貌形成的具体原因及过程并不清楚。

因此，在教学中，首先介绍风也是改变地形地貌的重要因素，同时呈现风蚀拱门的图片，引导学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，思考风是怎样改变地球表面的，聚焦本课的主题。

五年级上册科学风的作用教学设计教学设计：科学风的作用【教学目标】1.了解科学风的含义和作用；2.培养学生发展科学意识和能力的意识，并激发他们对科学的兴趣和探索精神；3.通过多样化的活动，让学生在实践中体验科学风的作用。

【教学准备】1.课件或者展板，用于介绍科学风的含义和案例；2.实验用品和材料，用于进行实践活动；3.图书、视频或者网络资源，用作科学风作用案例的介绍。

【教学过程】一、导入（10分钟）1.通过展示或者讲解一些科学发现或者科技创新，激发学生对科学的兴趣，引入科学风的话题；2.展示图片或者视频，让学生描述其中的科学元素或者科学方法，并根据学生的描述，引导他们认识到科学在日常生活中的普遍存在。

二、理论讲解（15分钟）1.使用课件或者展板，向学生介绍科学风的含义和作用；2.让学生在讲解中积极参与，提问学生对科学风的了解和认识。

三、案例分析（15分钟）1.通过阅读图书、观看视频或者上网搜索，向学生展示一些科学风作用的案例，例如科学家的研究成果、科学技术的应用等；2.让学生分组讨论案例的意义和影响，并从中总结出科学风的作用。

四、实践活动（30分钟）1.根据学生的年级和已学内容，选择一个与科学风相关的实践活动，例如制作火箭模型、进行物体测量实验等；2.提前准备好实验用品和材料，指导学生进行实践活动；3.让学生记录实践过程和结果，并让他们思考实践活动中科学风的体现。

五、小结（10分钟）1.组织学生回顾今天的学习内容，总结科学风的作用；2.让学生在回家的路上思考如何在日常生活中发展科学意识和能力。

【教学延伸】1.鼓励学生多读科普读物、关注科学新闻，培养他们对科学的兴趣和好奇心；2.在课余时间组织科学实践活动，让学生在实践中探索科学的奥秘；3.引导学生思考科学方法和科学精神的应用场景，鼓励他们将科学思维应用到解决问题和创新中。

【教学评估】1.观察学生在课堂活动中对科学风的理解和应用能力；2.通过实践活动的记录和学生的反馈，评估他们对科学风作用的理解程度；3.作业：要求学生写一篇关于科学风作用的文章，包括自己的理解和个人经历。

2.5.风的作用(一)背景和教学目标在前面2-4课的学习中，学生研究了内部力量对地球表面形态的影响。

本课和第课开始研究外力作用对地形地貌的改变。

外力作用的能量来源于地球外部——以太阳能为主。

外力作用主要作用于地球的外部圈层和表层系统，主要形式是地球外圈的力量对地壳的风化、侵蚀、搬运、沉积过程，并对地球的表面形态进行改造。

地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。

大气圈是地球外部圈层最主要的组成部分，大气圈本身进行着各种各样复杂的物理化学过程，同时还与地球表面的岩石圈发生着各种复杂的地质过程，即风的地质作用。

空气的运动很复杂，绝对水平运动的空气是不存在的，因此可以把近水平运动的空气称为风。

风的地质作用是指气流对地球表面物质的动力作用及其相关的过程，主要形式有风蚀作用、风的搬运作用及风的堆积作用。

五年级的学生对于由“风的作用”形成的地貌并不陌生，他们会从电视、网络中获得一些相关的信息，甚至可能去某些地区旅游过。

但是，他们对于这种地貌的形成的具体原因及过程并不清楚。

在本课的学习中，学生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读分析图片、文字等资料了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及了解相关地形地貌的形成过程。

科学概念目标风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。

科学探究目标能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。

会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。

科学态度目标体会到大自然的神奇力量。

意识到探究成果对解答问题的重要价值。

科学、技术、社会和环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。

(二)教学准备为学生准备：岩石(砂岩)、砂纸、实验记录单。

教师准备：教学课件、风蚀地貌(戈壁、沙漠)照片、雅丹地貌的视频资料、班级记录表。