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曲径通幽柳暗花明_750字看过很多山水秀丽的风景画，它们似乎都有一个共同的特点：弯曲的小路延伸在两山之间，抑或是消失在树林里，留给人无限想像空间的同时，也不知不觉形成了美。
美，就在那回转之间，就在那曲径通幽之处。
如果人生也如此的“曲径通幽”，那么是不是也很美呢？而谁又不希望自己的人生美丽呢？其实人生之路不是笔直地通往终点，它必须经过沙漠、森林、草原、高山，最终才能抵达花园。
重要的是，在别迷失自己的前提下，也别忘了那回肠荡气之美。
人生之路不同于寻常路，在于每一个转弯处都有很多路口，而站在这端的你对路途中的境况和路口那端的风景却一无所知。
但每一种选择、每一条路最终的结果都是一样的，那就是人生的终点、生命的归宿。
既然这样，站在路口的我们还犹豫什么呢？哪一条路不是路呢？即使路上再多崎岖，地势再险恶，只要我们勇往直前，义无反顾，那么这条路肯定会有尽头，而你肯定不会在中途倒下。
如果你选择的路拐弯太多，不要抱怨，而要感激上天。
因为你将经历“幽美”的人生，你的意志会在各种曲径中磨练成钢铁般。
也许是鲜花，也许是沼泽。
一切都会使你人生更丰富。
终于明白蒙娜丽莎的微笑为什么如此迷人了。
也许是似笑非笑的容颜之后有猜不透的美丽吧，她的表情太幽深，背景太幽深了。
人们常说，两点之间直线最短。
可那只是数学书中的一个定理，它毫无差错。
但当你去问年过半百的老人，或是阅历深的人，他们也许会告诉你两点之间最短的不是直线，而是曲线。
现在我们才初涉世事，以为曾经的风雨就是人生中最大的风暴了。
其实不然，很多事情只有经历了，才会更加彻悟。
所以，刚刚踏上万里长征的我们要时刻坚信自己脚下的路，不要因为它太过弯曲而停息在某个拐口坐以待毙。
继续做下去，它就是捷径。
老天爷不会给我们无法处理的事情，我们要做的就是坚持不放弃。
曲径前的路也许未知，但心中有桃花源，那么展现在眼前的将是柳暗花明。
人生的美，就在于那“路漫修远，吾将求所”的坚定吧。
曲径通幽的近义词和反义词曲径通幽：指弯曲的小路通向幽深僻静的地方。
多形容景致僻静、幽雅。
出处：常建《题破山寺后禅院》：诗：“清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
”成语故事：常建是长安（今陕西西安）人，青少年时代，才名很高。
参加科举考试，没有考中。
为此，他写了一首《落第长安》：“家园好在尚留秦，耻作明时失路人。
恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。
”后人认为，他没有考中的原因，不是没有才能，恰怡相反，他的才气太高，反而得不到那些庸俗的考官的赏识。
但是他落榜以后，毫不气馁，终于在唐玄宗开元十五年（727），考中进士，是王昌龄的同榜进士。
考中进士，只是取得了候选官员的资格，还要等机会得到任用。
由于没人引荐，他长期得不到授官。
在等待任用的很长时间里，他在长安附近的太白峰、紫阁峰等地方游学。
游历的时候，纵情弹琴，开怀饮酒。
有时到山谷里去采药。
回到长安时，还常常梦见自己在太白峰上看到的美丽景色。
于是，他作了一首《梦太白西峰》的诗。
诗中说他“梦寐升九崖，杳蔼逢元君”。
大概是在梦中受到了玉皇大帝的召见吧。
那时的人非常迷信，梦中见到从山脚下飞到山顶，醒来就会觉得有希望得到升官的机会。
诗中还写道“结宇大星汉，宴林闭氤氲”。
更直接地说明他参加了玉皇大帝的宴会了。
这实际上是他希望能有机会为官，以实现他为民为国做一番大事的理想的一种心境。
常建游历的时候曾来到常熟，一日，常建游破山寺（即兴福寺，在今江苏常熟虞山北麓），看到晨光照亮了古刹，旭日染红了树梢。
一条竹林小径，通向幽静的山林深处，佛寺禅房就掩映在野花古木之中。
山光使野鸟怡然自得，潭影洗净人的凡胎尘心。
这里，万籁阒寂，只有寺院的钟声磬音，渲染出肃穆的气氛。
于是提笔写下了《题破山寺后禅院》：“清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
”成语寓意：弯弯曲曲的小路，能通往幽美景色的胜地，便是“曲径通幽”的美学道理，也是中国人处理问题时常采用的方法。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==曲径通幽处赏析篇一：曲径通幽处,柳暗花明时曲径通幽处,柳暗花明时摘要：在初中语文中，培养学(来自: : 曲径通幽处赏析 )生鉴赏诗歌的能力是教学的重点。
同时，诗歌鉴赏题也是中考语文命题的重要组成部分。
本文提出的三种主要路线及各种方法是做诗歌鉴赏题时取胜的法宝，相信会帮助学生突破做题瓶颈。
关键词：诗词鉴赏方略诗词是中国瑰丽的文化遗产中重要的组成部分。
赏析诗词不仅感受到它昭示了五千年古国的文化底蕴，更对自身传承优秀传统文化和提高文化修养具有重要现实意义。
在初中语文阶段中，古代诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是重要的考点和难点，是新课程理念的具体体现，现在已经成为中考中常见的一种题型。
兼收并蓄的命题视角和灵活多变的命题方式让古诗词鉴赏变得“可望而不可及”。
但是，只要掌握了古诗词鉴赏的方法，做此类题目就可以易如反掌，轻而易举。
1旁敲侧击理思路做诗歌鉴赏题最先看到就是题目，而题目是文章明亮的“眼睛”，是文章主要内容的提炼、浓缩和精华。
好的标题能透露出文章的大概内容，写作对象、体裁甚至是作者写文章的情感基调和写作目的。
例如，201X年四川成都中考语文诗歌鉴赏题《春雪》，题目透露了写作内容，也点明了写作对象即春天的雪，体裁是咏物诗。
201X年浙江金华中考语文诗歌鉴赏题《丰乐亭游春》，从题目中的“春”字可以看出写作内容是与春天有关的事物，据此可以推测诗歌体裁是山水诗。
既然是游春就可以得知作者的情感基调一定是轻松愉快的。
201X年金华中考语文诗歌鉴赏题《送客诗》，从题目得知写作内容和对象和目的是与送友人有关，而情感基调是有留念的情绪。
通过对全国各省市中考试题的分析，发现名家的诗歌是命题的首选，所选作品多是名家在不同时期有影响、有代表性的佳作。
例如，201X年河北承德出自白居易的《钱塘湖春行》，201X年湖北黄冈出自杜甫的《春望》，201X年连云港来自王维的《使至塞上》。
欧亨利式结尾
其结尾的突转形式，分为三种: 拨云见月、柳暗花明、曲径通幽。
1．拨云见月
欧亨利在一些作品中，采用限知视角，即人物———叙事者，设置了“阅读的障碍”。
读者被其富有悬念的情节所吸引，而对作品中的人物有极大的兴趣，想一睹为快。
读者产生阅读期待，犹如身处雾里云里，而结局的突转恰似皎月当空，迷雾散尽，使人豁然开朗。
《带家具出租的房间》
2．柳暗花明
欧亨利在一些作品中，采用“叙事者= 人物”的叙事策略，让读者跟着主人公走。
用冷静客观的笔调从侧面描摹小人物的生存状态。
通过多个富有趣味的事件组织成一幅人世风情图。
当我们随着人物感受“山重水复疑无路”的困境时，结尾的逆转不仅让人物顿觉柳暗花明，也让我们为之赞叹。
《警察与赞美诗》
3．曲径通幽
欧亨利在一些作品中，用平淡无实的笔调，富含人情味地关注小人物的情感世界。
波澜不惊的、语言隐含着辛酸的人生图景，而其结尾的逆转则让人洞察到美丽的人性。
读者仿佛走了一段曲曲折折的小路后，寻找到洗涤心灵的幽静圣地。
出人意料的结局、反复多变的结构处理，反映了欧亨利炉火纯青的透视、聚焦艺术，这也是欧亨利小说鹤立鸡群的制胜法宝，凝结了作者深刻的人生洞察力。
读者在未有充分的思想准备条件下，无法预料的事件能给读者留下袅袅余韵，经久难忘。
欧亨利作品正是牢牢地掌握了读者的思维方式及心理特征来凸显其作品的主题价值的。
欧亨利作品或者娓娓而谈，或者跌宕起伏，或者高潮迭起，均
能在结尾中实现出其不意地逆转而给读者猛然的心理一击而产生情感的共鸣与心理颤动。
《麦琪的礼物》展现人性之光。
曲径通幽处，柳暗花明时作者：韩洪福来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第05期摘要：“幽”在曲径中，“美”源于回转之间。
回转即理性的回归，凸显以小见大、以微见卓，去领略“退”的真谛与哲理。
在知识的最近发展区，预设与生成之间，可管窥学生认知规律，找准教与学的切合点。
品味“曲径通幽”带来的生命价值及治学态度。
关键词：最近发展区；思维进阶；退化；搭建；归边在新课改理念指导下，教师是教学活动的组织与引领者，是课堂活动的参与者、起主导作用。
要不惜时，不惜力引导学生去探求，去认知发现，走知识发现之路，完成概念生成的建构，达到生活与知识无缝链接。
以二项式定理生成的教学案例，谈谈个人认识与感悟。
一、问题的提出师：大家知道（a+b）2=a2+2ab+b2（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3推而广之，请大家说说这一特征一般性问题？生：（a+b）n的展开式并且n为正整数。
【感悟】：等式左右特征、项系数特征是二项式定理生成的生长点，在学生的最近发展区预设，激活学生的思绪，去探求建构一般性问题的生成。
充分彰显教师的主导，学生的主体地位，搭建探究课堂的平台。
二、问题的探究师：如何解决？请大家谈谈自己的设想。
：分别计算出n=4，5，6的展开式，观察规律。
由等差数列的通项公式发现过程一样，去猜测（a+b）n的展开式，再给出证明。
师：想法很自然也很好，特殊到一般，观察发现法，就按照这种想法，我们不访试一试。
（学生表现很自信，有不服输的感觉）生众：（a+b）4=（a+b）（a+b）3=（a+b）（a3+3a2b+3ab2+b3）=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4（a+b）5=（a+b）（a+b）4=（a+b）（a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4）=a5+5a4b+10a3b2+10a2b3+5ab4+b5（a+b）6=（a+b）（a+b）5=（a+b）（a5+5a4b+10a3b2+10a2b3+5ab4+b5）=a6+6a5b+15a4b2+20a3b3+15a2b4+6ab5+b6似乎找到其“感觉”，但对这个具体的代数式“n”，感到力不从心，不知安放在哪为恰当。
曲径通幽处柳暗花明时“不学诗，无以言。
”作为博大精深的中国古文化的典型代表，诗歌在它的发展历程中承载了太多的社会价值意义，也正因如此，作为中国最高级别的人才选拔考试--高考亦将其收纳其中，并且分值占用亦较大（8分）。
然而学生在答题过程中却屡屡显出捉襟见肘，疲于应付的狼狈之态，笔者从自己的教学经验出发，吸取前辈优秀成果加以整合，并融入自己的教学见解，将诗歌鉴赏题答题策略略作梳理，才疏学陋，姑妄起到抛砖引玉之效，以待后来者的灼见。
一、考纲解读最新出版的《2010年高考全国统一考试纲要：语文》中对诗歌鉴赏题考核范围做了如下要求：1、鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。
2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
由此可推导住高考诗歌鉴赏题的两大命题角度：命题角度一：理解、赏析诗歌的内容。
命题角度二：理解、赏析诗歌语言。
（一）炼字型（二）语言风格型命题角度三：分析、鉴赏诗歌的创作技巧。
命题角度四：理解、分析整首诗的情感。
明确命题角度，复习时便可有的放矢，目标明确，但在进入正式的诗歌鉴赏答题之前，诗歌鉴赏题里的某些隐含信息必不可忽视。
二、隐含信息1、题下注释。
近年来，随着高考试题的逐步推进，诗歌鉴赏题中所出名家作品愈来愈少，所选作家出现了”非主流”的倾向，对大多数同学来说，所选诗歌的作者大多是”闻所未闻”，故此，一般出题人都会在书下注释中简略介绍作者生活年代及简要人生经历，千万不要忽视了此处细节中隐含的信息，往往文章的主旨就深蕴于此。
以2010年高考全国1卷《咏素蝶诗》为例。
试题下方有这样一条注释：刘孝绰（481-539）：南朝梁思想家，彭城（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
联系此人生经历，未读全诗，我们便可大致推断出诗中必蕴含着怀才不遇、期盼得遇明主之意。
2、诗歌题目及文中意象。
题为文之眼，题目往往揭示了诗歌所描写的对象，进而可以推断出作者在诗文中所蕴含的思想感情。
意象即蕴含着作者主观情感的客观物象，在中国古典诗词中，许多意象已经拥有了约定俗成的既有含义，如以梧桐遇秋先陨的特性使其化为象征孤独失意者的意象；以蝉的栖高饮露的特性使其化为象征志行坚贞的高洁之士的意象等等，意象是题目抒发情感的佐证，也是全文感情抒发的直接载体。
形容道路曲折前途光明的成语摘要：一、前言二、形容道路曲折的成语1.曲径通幽2.盘山公路3.峰回路转三、形容前途光明的成语1.柳暗花明2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村3.拨云见日四、总结正文：一、前言在我国的成语宝库中，有许多富含哲理的成语可以形容人生的道路。
有些成语描绘了道路的曲折，而另一些成语则展现了前途的光明。
本文将介绍一些这样的成语，以期给读者带来启示。
二、形容道路曲折的成语1.曲径通幽这个成语形象地描述了一条弯曲的小路通向幽静的地方。
它告诉我们，在人生的道路上，有时候我们需要经历曲折和挫折，才能达到我们的目标。
2.盘山公路盘山公路是指绕着山丘修建的弯曲道路。
这个成语用来形容人生的道路充满曲折和挑战，需要我们不断努力和克服困难。
3.峰回路转这个成语描绘了山峰和道路的曲折变化。
它告诉我们，在人生的道路上，我们可能会遇到意想不到的曲折，但只要我们坚定信念，总会看到曙光。
三、形容前途光明的成语1.柳暗花明柳暗花明形容柳树和花朵在阴暗和明亮中的交替变化。
这个成语告诉我们，在经历曲折和挫折之后，我们总会迎来光明的前途。
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村这个成语形象地描绘了在重山和水流之后，忽然发现了一片明亮的村庄。
它告诉我们，在人生的道路上，即使面临困境，也要保持信心，因为前方总会有希望。
3.拨云见日拨云见日形容拨开乌云，看到阳光。
这个成语告诉我们，在人生的道路上，只要我们努力克服困难，就能看到光明的未来。
四、总结通过以上介绍，我们可以看到，成语是中华文化的瑰宝，它们以简洁而深刻的语言描绘了人生的道路和前途。
曲径通幽的意思和出处曲径通幽这个成语，意思是弯曲的小路通往幽静的美景，形容隐藏的景色往往雅致迷人。
出自唐代常建的《题破山寺后禅院》: 清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
题破山寺后禅院全文清晨漫步到古老的寺庙，初生的太阳照耀着山上的丛林。
曲折蜿蜒小路通向幽静的地方，是掩映在的花草树木之中的山寺禅房。
山光明净使鸟儿欢悦鸣唱，空明清澈照出身影的潭水使人俗念顿消，神清气爽。
此时此刻，万籁俱寂，只有寺院里钟罄清脆悠远的声音。
常建的这首诗充满了禅意和佛理，其中一句“曲径通幽处，禅房花木深。
”可谓传唱千年，妇孺皆知。
和宋代陆游写的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。
常建是唐玄宗开元十五年的进士，和王昌龄同榜，曾任盱眙尉。
仕宦不顺，心灰意懒，长期过着漫游于山水名胜之间的生活，后隐居于湖北武昌。
其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，大都清新脱俗，寄情山水，蕴含佛理禅意，《题破山寺后禅院》尤为明显，是其代表作，抒发了作者忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀曲径通幽这个成语，我的理解是蕴含着人生的哲理。
在生活的道路上，我们的前方不可能总是光明的康庄大道。
人生有时充满了蜿蜒和曲折，正所谓前途是光明的，道路是曲折的。
我们要乐观面对人生的挫折，勇敢地沿着曲折山路攀登探索，有时候看似是“山重水复疑无路”，坚持走下去，却往往会“柳暗花明又一村”，前方不定什么时候就会有幽深雅致的美景呈现在你的面前，给你惊喜，慰劳你一路的奔波。
朋友们，前路坎坷莫彷徨，曲径通幽等君往。
加油！。
1.曲径通幽，别有洞天，不一样的景致，不一样的风采。
2.曲径通幽处，柳暗花明处，是我心底最深的角落，也是我最不愿触碰的禁区。
3.曲径通幽处，柳暗花明处，一切美好的词汇都能用来形容这里，只可惜我不是诗人，只能在这里留下自己的足迹。
4.曲径通幽处，别有洞天，此时无声胜有声，夜深人未静。
5.曲径通幽处，柳暗花明处，是那一抹风情的深处。
6.曲径通幽。
一路走来，我们不断发现，那些被人们遗忘在路旁的小道上，有着自己独特而美丽的色彩，也许，这就是生活吧！
7.曲径通幽处，别有洞天。
此时无声胜有声，此景若梦非梦；心中有爱何惧爱？
8.曲径通幽处，柳暗花明处，是我最爱的。
9.曲径通幽处，别有洞天。
此时不点秋香烛，何人吹落碧梧桐？
10.曲径通幽处，花木深处。
一路走下去，就能看到最美的风景，这里没有人打扰。
我们只需安静地欣赏，就好。
柳暗花明的意思是什么柳暗花明的意思：垂柳浓密，鲜花夺目。
形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。
也比喻在困难中遇到转机。
柳暗花明出自唐·武元衡《摩河池送李侍御之凤翔》诗词：“柳暗花明池上山，高楼歌洒换离颜。
”和宋·陆游《游山西村》诗词：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
” 柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的好形势。
英文解释dense willow trees and bright flowers;enchanting sight in spring time ;【出自】：唐·王维《早朝》诗之二：“柳暗百花明，春深五凤城。
”唐·武元衡《摩河池送李侍御之凤翔》：“柳暗花明池上山，高楼歌洒换离颜。
”【示例】：十二月十三日之晨，我心酸肠断，以为从此要尝些人生失望与悲哀的滋味，谁知眼前有这种～的美景。
◎冰心《寄小读者·通讯十一》【语法】：联合式;作定语、宾语;含褒义出处1、唐·武元衡《摩河池送李侍御之凤翔》：“柳暗花明池上山，高楼歌洒换离颜。
”2、宋·陆游《游山西村》诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”山重水复又作(山穷水尽)也比喻在困难中遇到转机。
示例魏巍《东方》第五部第12章：“一次又一次看来是不可逾越的艰险，也总是豁然开朗，～。
”近义词枯木逢春、豁然开朗(在困难中遇到转机的解释)反义词穷途末路、走投无路成语故事南宋时期，陆游被免职回到故乡山阴，在故乡闲居三年，靠读书打发日子。
四月的一天，春光明媚，他独自一人到西山游览，经过一山又一山，终于找到一个绿柳成荫的山村，就作诗《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”中英例句但是你的那票能让我柳暗花明?But your vote puts me over the top?你甚至可能发现自己是如此地乐在其中，你那陷入危机的婚姻也会变得柳暗花明。
曲径通幽柳暗花明
——班主任工作的“迂回”术
麻城市宋埠中心学校何素英
“曲径通幽处，禅房花木深”。
曲径通幽不仅是一种意境，更是一种姿态，一种人生的艺术。
班主任工作如果能恰当的运用这种艺术，常能获得“禅房花木深”的美景。
在班主任工作中，这种艺术的表现形式是多种多样的，可以利用家长之力，可以通过学生的自我教育，还可以借明星之力、以历史为鉴、以游戏代说教等等。
一．“迟迟春日弄轻柔，花径暗香流”。
家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。
家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系。
班主任工作必须取得家长的支持与配合。
加之现在家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往对孩子的学习特别重视，而对孩子的思想、劳动和健康等方面的情况都比较忽视。
所以，班主任要密切同家长的联系，取得家长的有力配合，调动家长对班级管理的积极参与，充分发挥家长的教育作用。
作为班主任，对班里的每一个学生的家庭情况要了然在胸。
这样，既贴近了学生，又拓宽了自己的工作途径。
我带过这样一个留守学生，他聪明但不求上进。
上课迟到，不交作业是他的家常便饭。
我对他进行了多次的教育，但收效不大。
后来，我了解到他比较崇拜他的父亲，就用电话和他的父亲进行了一次长谈，让他父亲每天通过我的手机给他发一条短信，每周给他打一次电话对该生进行教育和督促。
先是每天晚自习后我叫他到我办公室看短信，他还表现得漫不经心的，慢慢的，他主动找我要看短信。
不知不觉地他变得积极，开朗，懂事了。
我知道，这是家长的教育在起着潜移默化的作用。
二．“犹自风前飘柳絮，随风且看归何处”。
现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等；再加上老师的教学任务和教育工作繁重、管理难度和复杂程度加大，因此日常班级教育的价值取向往往是一种求同性，对学生表现出来的“求异”、“个性”很难认同和肯定；同时频繁的考试不仅给学生带来巨大的心理负担，而且给老师带来极大的心理压力……这一系列的问题导致学生越来越难教育，很多有“缺点”的另类学生处于迷茫和被否定之中；班主任的教育工作也很难全面、细致地进行，教育效果甚微。
面对这些，用最现实有效的方法，就会事倍功半。
苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”作为班级教育的主导者班主任，应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境。
使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育，自我管理的能力.
其一，引导学生战胜自我。
班主任要引导学生善于“自省”，养成“慎独”的习惯，在一次次战胜自我的过程中不断攀登人格的高峰。
其二，让学生集体教育每一个成员。
即马卡连柯的“平行教育”原则，就是通过良好的集体舆论与氛围，促进班级每一个学生的积极发展。
其三，把教师的权威转化为集体的权威。
在教育过程中，教师应尽量避免以“判官”的形象出现在学生面前，而应善于把教师本人对某一学生、某一事件的褒贬转化为集体舆论对之的褒贬。
今年迎春考试后，我班有一位女生因为成绩下降，晚上回家被家长骂了一顿，一气之下第二天一早离家出走了。
她出走当天，我就在班里召开了以“怎样对待父母的批评”为主题的班会，不仅形成了共识，还教育了学生应冷静正确的对待该生的出走。
第二天她自己回来了。
我首先让她将这一过程中她的思想经历写出来，然后和她一起分析这些思想中那些是对的，那些是错的，使之自醒。
接着又让同学利用课余时间主动和她交心谈心。
这样，通过自
我教育和相互教育，使全班同学都获得了成长。
三．“一点浩然气，千里快哉风。
”我们常喊“为了一切学生”，“为了学生的一切”。
我认为在班级建设中，更应重视素质教育，应倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我，逐渐的聚集浩然之气。
培养浩然之气，确实是件不容易的事。
但只要我们能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的爱心和关怀就可以收到良好的教育效果，使之能自尊、自爱、自信和自强起来，在各方面都得到全面发展。
进行教育要尽量采取学生喜闻乐见的形式，使之能愉快的接受。
去年黄冈市三科综合测评前一天，我班有一位同学突然提出第二天不参加。
我知道他是因为怕不能得奖丢面子，就避开话题，和他谈起奥运会中刘翔的事。
没谈几句，他就恍然大悟，说：“老师，明天看我的。
”果然，这次他获得了二等奖。
培养浩然之气，班干部队伍的建设很重要。
站在班主任的角度，对于班干部的培养方向，不仅是把他们培养成什么人才，而且要把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。
这股势力一旦形成，班集体的核心就初步确立。
正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场。
班级也就自然得到了治理。
“磨刀不误砍柴工”。
平时，我们可多开展一些丰富多彩的活动，如主题班会、辩论赛、学习名人名言……让学生的心灵得到浸濡，逐步提升其素质，完美其性格。
我曾教过这样一位同学：刚进我班时，他很自私，在地上捡到别人的东西就一定要归为己有。
我知道，这可能与家庭教育有关，一时半会不可能让他心服。
所以，每次活动都要求他参与，并加倍的关注他，活动后又找他交换思想，帮助他逐渐的提高思想境界。
一年以后，他不仅能与同学和谐相处，还能热情的帮助别人了。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，其工作又是琐碎的。
这就决定了班主任的工作方式要灵活化，多样化。
当然，“感人心者，莫先乎情”。
无论施行哪种方法，都必须以真诚、真情作前提。
其实，以身作则、率先垂范就不失为班主任工作中很好的“迂回”术。
<p align=right>何素英</p>。
