剪枝的学问.教案

苏教国标版三年级语文下册教案剪枝的学问引言剪枝是植物学中的一种技术。

对于一棵树而言，它不可能生长出所有的树枝，否则会显得杂乱无序，而且能量分配不均，最终导致生长停滞或者衰落。

剪枝的目的是为了帮助树木更好地分配能量，促进健康生长，有时也为了美化形态。

类比于语文教学，同样也需要进行“剪枝”的工作。

这里介绍的是针对苏教国标版三年级语文下册教学内容的剪枝方案。

一、教材剪枝通过对苏教国标版三年级语文下册教材的系统梳理，剪去一些过度类似、重复性高，内容较为简单的部分，留下关键、独特的部分进行深入研究。

具体剪枝如下：1、削减一些单元的教学例如，第六单元《安全保护》与第七单元《和谐相处》两单元的内容涵盖了大量的生活小常识和社交技巧的介绍，但是前者讲述的是个人安全与健康的保护，后者则涉及社会生活中各种不同人际关系的处理。

从教学目标的角度来看，这些常识和技巧可以不必深入讲授，只要让学生掌握其大致意义即可，教师可以通过引导让学生在具体实践中磨练，达到生动直观的效果。

2、降低一些阅读材料的要求例如，第十一单元《历史故事》中，教材选取了《秦始皇兵马俑》、《赵氏孤儿》、《白蛇传》等知名文艺作品供学生阅读，这些故事大多非常优美、感人。

但从学生阅读水平及情感经验考虑，学生未必能够彻底理解，上面的要求略微过高，教师可以选择更容易读懂、更具代表性的作品让学生阅读，例如《孔雀东南飞》、《小狗钱钱》等。

3、削减无意义的技巧训练例如，在第五单元的《才俊孟光》中，有一道提高作文技巧的训练题：“请同学们根据这篇文章，运用生动的词语、丰富的句子，写一篇有关春天的文章”。

虽然这样的技巧训练在一定程度上可以提高学生的写作技能和文学素养，但这类任务却缺乏明确的目的和实际操作的机会。

因此，在实际教学中，可以加强实践性训练，如让学生运用在生活实践中学到的经验，进行组织、表达、交流的能力的训练。

二、课堂剪枝教材的剪枝往往只是“减法”式的修整，更为重要也更具挑战的是对于教学的剪枝，这需要教师从教学目标、教学内容、教学方式、教学素材等方面加以思考，并在实际教学中加以实践。

小学语文《剪枝的学问》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解剪枝的基本知识，明白剪枝的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜资源、爱护树木的意识，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解剪枝的基本知识，明白剪枝的重要性。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）剪枝技巧的掌握。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关树木生长的图片或视频。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的植物，提问：“你们知道这些植物是怎样生长的吗？”（2）引入课文《剪枝的学问》，告诉学生今天要学习剪枝的知识。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文内容。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 讲解课文：（1）教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。

（2）讲解生字词，让学生明白字词的含义。

4. 实践操作：（1）让学生观看树木生长的图片或视频，了解树木生长的过程。

（2）教师示范剪枝的方法和技巧，学生跟随操作。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察家里的植物，尝试进行剪枝，并记录剪枝前后的变化。

3. 写一篇关于剪枝的小作文。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示真实树木生长图片和视频，让学生直观地了解剪枝的过程和重要性。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的课堂参与感。

3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作完成剪枝实践操作，培养学生的团队协作能力。

剪枝的学问优秀3篇《剪枝的学问》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。

懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。

教学难点：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话：同学们，见过种果树的人要给果树剪枝吗？知道为什么要剪枝吗？（学生自由发言）2、其实，剪枝有很多的学问。

今天我们来学习《剪枝的学问》一课，来看看剪枝有哪些学问。

（板书课题，齐读）二、初读课文，感知全文1、自读课文，提出要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。

（2）不理解的词语下作个记号，并尝试理解它的意思。

2、检查自学效果（1）出示词语，检查词语朗读情况：指名读、齐读等。

（2）交流词语理解情况。

3、检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒？4、指名分自然段朗读课文，指导读好长句子，纠正字音。

5、默读课文，边读边想想：从课文中你知道了什么？6、交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。

三、学习生字1、出示生字，学生分析字形，并说说记忆的方法。

2、指导学生描红、仿影、临摹。

第二课时一、复习导入今天我们继续学习《剪枝的学问》。

请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？（“我”一共三次进桃园，分别在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、了解“我”的心理变化过程1、请同学们快速读课文，边读边思考：“我”三次进桃园，心情各有不同，请找出课文中表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。

2、学生汇报交流：（1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示“我”的心情？（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。

（2）第二次进桃园呢？（盼望）如果我们也跟上面一致，该在“盼望”前边加上一个什么词？（板书：热切盼望）（4）我第三次进讨园呢？（板书：又惊又喜）三、了解“我”心理变化的原因：1、小作者对什么“满怀好奇”，又是什么令他“一脸疑惑”，他起初是“将信将疑”，可最终却“又惊又喜”，为什么？请同学们快速默读课文，找出相关的语句画一画，等下我们来交流。

公开课《剪枝的学问》教案（通用15篇）公开课《剪枝的学问》教案篇1【设计理念】《语文课程标准》中说：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。

阅读是学生的个性化活动。

本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。

【教学过程及设计意图】一、自主提问，激发兴趣1.(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么？(生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝？剪枝的学问是什么？什么是剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪去什么枝？)2.师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。

[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。

激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。

]二、初读感知，自主探究1.学生带着问题自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，标出小节。

2.检查初读。

师：谁想读一读你会读的生字词？学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。

指名读，师相机点拨。

(疯注意读准后鼻音；禁是前鼻音。

)3.师：谁愿意来读一读课文的每一节？老师要请几位同学读？(五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。

4.师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了？(同座位讨论。

)5.汇报交流。

师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。

让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。

[把学习的主动权真正地交给学生，引导学生自学生字词，带着自己的问题自主阅读，初步感知课文内容，在生生、师生的交流互动中探究。

]三、精读分析。

交流感悟1.根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会剪枝的学问究竟是什么？2.自读1、2自然段，划出描写王大伯是个什么样的人？的词句。

师：什么样的人是种桃能手？(在种桃方面很有研究)师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的？(抓住远近闻名，总是那么大，那么甜这几个词指导学生读好。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“学问、观察”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会剪枝的好处。

（2）学会观察、思考，培养发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：了解剪枝的学问，认识到在生活中要善于观察、思考，培养勤于动脑、动手的好习惯。

二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 课文内容的理解与感悟。

三、教学难点：1. 学会本课的生字，理解词语的意思。

2. 体会剪枝的好处，培养观察、思考的能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 相关图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文，引导学生读题。

（2）简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

（3）学生讨论：课文讲述了什么？剪枝有什么学问？3. 学习生字新词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。

（2）学生用生字卡片进行组词练习。

（3）教师选取重点生字，讲解字义和用法。

4. 课堂练习（1）让学生用“学问、观察”等词语造句。

（2）学生互相交流，分享自己的句子。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调剪枝的学问。

（2）学生谈收获，分享自己的感悟。

（3）布置课后作业：抄写生字，预习下一课。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

2. 过程与方法：学生通过讨论、观察、思考，发现问题、解决问题，培养观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生了解剪枝的学问，认识到在生活中要善于观察、思考，培养勤于动脑、动手的好习惯。

七、教学建议：1. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。

2. 针对学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的综合素质。

小学三年级语文剪枝的学问教案范本（优秀16篇）小学三年级语文《剪枝的学问》教案1学习目标：1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。

积累四字词：远近闻名，欢天喜地，光鲜红润及表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。

2.会写一三个生字，重点指导“舞”“熟”2个生字。

联系课文理解词语“将信将疑”“又惊又喜。

3.学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。

4.朗读训练重在指导人物对话，读出语气，读懂王大伯的言外之意，体会剪枝的学问是什么。

进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学过程：课前交流：(打开话匣子，懂得去问，敢于去说)上课前，孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题，(略停顿)听了我的话，不知你在想什么？(生答：语文老师怎么给我们出数学题？会是什么题目？我会不会？老师葫芦里卖的什么药？)各有想法。

请看：学+问=?(生答：学问)(板书：学问)我总爱问个为什么？这学和问与学问有什么关系？(生谈)小小计算题里可有大道理，正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。

只有学有思考，学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。

上课！一、揭题导入，明晰课题。

这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。

会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。

“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。

齐读课题。

学问，在词典中有三种解释：1.学识。

(我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。

)2. 指正确反映客观事物的系统知识。

(这是一门新兴的学问。

)3.道理。

(齐读)读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢？(第三种)异口同声。

说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。

二、认读生词，指导写字。

师：老师仔细查看了大家的自主学习卡，发现圈出的难读的词不多，找个同学来读读。

生：(读得非常准确)师：你也来读读！生：(字字清晰，声音响亮，能行吗？)师：一起来。

公开课《剪枝的学问》教案一、教学目标：1. 让学生了解剪枝的基本概念和作用，知道剪枝是植物生长过程中的重要环节。

2. 培养学生动手操作的能力，掌握正确的剪枝方法。

3. 引导学生关注生活中的植物，培养学生的观察力和实践能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：剪枝的基本概念、作用和正确剪枝方法。

2. 教学难点：正确剪枝方法的掌握。

三、教学准备：1. 教师准备：剪枝相关知识资料、实物标本、剪刀、枝条等。

2. 学生准备：笔记本、水笔。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物剪枝的图片，引导学生关注剪枝现象，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解剪枝的基本概念和作用。

3. 课堂讲解：教师讲解剪枝的基本概念、作用和正确剪枝方法，穿插实物标本演示。

4. 动手实践：学生分组进行剪枝操作，教师巡回指导。

五、课后作业：1. 观察家里的植物，记录其生长状况，思考如何进行合理的剪枝。

2. 调查身边的植物，了解不同植物的剪枝方法和注意事项。

3. 结合所学知识，为家里的植物制定一个剪枝计划，并实施。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对剪枝基本概念和作用的理解。

2. 剪枝操作：评估学生在实践中的操作技能和掌握正确剪枝方法的程度。

3. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的运用和拓展。

七、教学反思：2. 学生反馈：收集学生对课堂学习的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学策略。

八、教学拓展：1. 组织学生进行植物种植实践活动，让学生亲身体验剪枝在植物生长过程中的重要性。

2. 邀请园艺专家进行讲座，让学生深入了解剪枝技巧和植物养护知识。

3. 开展植物摄影比赛，鼓励学生观察身边的植物，提高学生的观察力和审美能力。

九、教学评价：2. 同伴评价：学生之间互相评价，促进相互学习和进步。

3. 教师评价：教师对学生在课堂学习、作业完成和实践活动中的表现进行综合评价，给予肯定和鼓励。

2. 强调学生在生活中要关注植物的生长，积极实践所学知识。

剪枝的学问教案设计教案设计：剪枝的学问教学目标：1.了解剪枝的概念和作用。

2.掌握剪枝的技巧和方法。

3.能够运用剪枝的知识对植物进行修剪，促进其生长和发展。

教学重点：1.剪枝的概念和作用。

2.剪枝的技巧和方法。

教学难点：1.运用剪枝的知识对植物进行修剪。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2.植物修剪工具。

3.具体的植物材料。

教学过程：Step 1: 引入主题（10分钟）利用PPT介绍剪枝的概念和作用，引起学生的兴趣和思考。

可以使用一些图像来说明剪枝前后的差异，强调剪枝对植物生长的积极影响。

Step 2: 剪枝技巧和方法（30分钟）介绍剪枝的技巧和方法，包括以下内容：1.剪枝的时机：根据植物种类和生长状态来确定最佳的剪枝时机。

例如，对于落叶乔木，可以在冬季休眠期间剪枝；而对于常绿植物，则可以在春季和夏季进行剪枝。

2.剪枝的工具：介绍常用的剪枝工具，如修枝剪、大剪刀、园艺锯等，以及它们的使用方法和注意事项。

3.剪枝的原则：介绍剪枝的一些原则，如去死枝、去病虫、去交叉等，以及它们对植物生长的影响。

Step 3: 剪枝实践（40分钟）学生根据老师的指导，选择一个具体的植物材料进行剪枝实践。

老师可以提供一些具体的植物材料，如盆栽植物或花束，让学生根据剪枝的技巧和方法进行修剪。

在实践过程中，老师可以对学生的操作进行指导和点评，引导学生思考剪枝的原则和目的。

Step 4: 总结和展示（10分钟）请几位学生展示他们剪枝的成果，并进行观察和评价。

学生可以分析剪枝前后的差异，以及对植物生长的影响。

通过总结，强调剪枝的重要性和学到的剪枝技巧和方法。

Step 5: 小结和作业布置（5分钟）总结课堂内容，并布置作业。

要求学生写一份关于剪枝的报告，包括剪枝的概念、作用、技巧和方法等内容。

鼓励学生自行寻找剪枝案例，分析案例中的剪枝策略和效果。

教学延伸：1.可以组织学生进行剪枝比赛，比较不同学生的剪枝技巧和效果，激发学生的竞争力和创造力。

公开课《剪枝的学问》教案一、教学目标1. 让学生了解剪枝的基本概念和作用，知道剪枝是植物生长过程中必不可少的一环。

2. 培养学生动手实践的能力，提高他们对植物生长的关注和热爱。

3. 引导学生理解剪枝背后的科学原理，培养他们的观察力和思考力。

二、教学内容1. 剪枝的基本概念和作用2. 剪枝的方法和技巧3. 剪枝实例演示4. 剪枝背后的科学原理5. 学生动手实践环节三、教学重点与难点1. 教学重点：剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。

2. 教学难点：剪枝背后的科学原理和学生动手实践环节。

四、教学方法1. 讲授法：讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。

2. 演示法：展示剪枝实例，让学生直观地了解剪枝过程。

3. 实践法：学生动手实践，培养他们的实际操作能力。

4. 讨论法：引导学生探讨剪枝背后的科学原理，培养他们的思考能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考植物生长过程中剪枝的重要性。

2. 讲解：讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。

3. 演示：展示剪枝实例，让学生直观地了解剪枝过程。

4. 实践：学生动手实践，进行剪枝操作。

5. 讨论：引导学生探讨剪枝背后的科学原理。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学准备1. 教具准备：剪刀、枝条、植物盆栽等。

2. 教学场地：温室或者户外植物种植区。

3. 教学资料：剪枝相关书籍、图片、视频等。

七、教学过程详细设计1. 导入：通过展示一颗修剪过的树枝与一颗未经修剪的树枝的对比，引发学生对剪枝的好奇心。

2. 讲解：详细讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧，结合实物进行讲解，让学生更好地理解。

3. 演示：进行一次实际的剪枝操作演示，让学生直观地看到剪枝的过程和方法。

4. 实践：让学生分成小组，每组选择一株植物进行实际的剪枝操作，教师巡回指导。

5. 讨论：在学生进行剪枝操作后，组织学生进行讨论，分享彼此的剪枝经验和感受，引导学生思考剪枝对植物生长的影响。