三年级下册语文剪枝的学问教案及原文

苏教国标版三年级语文下册教案剪枝的学问引言剪枝是植物学中的一种技术。

对于一棵树而言，它不可能生长出所有的树枝，否则会显得杂乱无序，而且能量分配不均，最终导致生长停滞或者衰落。

剪枝的目的是为了帮助树木更好地分配能量，促进健康生长，有时也为了美化形态。

类比于语文教学，同样也需要进行“剪枝”的工作。

这里介绍的是针对苏教国标版三年级语文下册教学内容的剪枝方案。

一、教材剪枝通过对苏教国标版三年级语文下册教材的系统梳理，剪去一些过度类似、重复性高，内容较为简单的部分，留下关键、独特的部分进行深入研究。

具体剪枝如下：1、削减一些单元的教学例如，第六单元《安全保护》与第七单元《和谐相处》两单元的内容涵盖了大量的生活小常识和社交技巧的介绍，但是前者讲述的是个人安全与健康的保护，后者则涉及社会生活中各种不同人际关系的处理。

从教学目标的角度来看，这些常识和技巧可以不必深入讲授，只要让学生掌握其大致意义即可，教师可以通过引导让学生在具体实践中磨练，达到生动直观的效果。

2、降低一些阅读材料的要求例如，第十一单元《历史故事》中，教材选取了《秦始皇兵马俑》、《赵氏孤儿》、《白蛇传》等知名文艺作品供学生阅读，这些故事大多非常优美、感人。

但从学生阅读水平及情感经验考虑，学生未必能够彻底理解，上面的要求略微过高，教师可以选择更容易读懂、更具代表性的作品让学生阅读，例如《孔雀东南飞》、《小狗钱钱》等。

3、削减无意义的技巧训练例如，在第五单元的《才俊孟光》中，有一道提高作文技巧的训练题：“请同学们根据这篇文章，运用生动的词语、丰富的句子，写一篇有关春天的文章”。

虽然这样的技巧训练在一定程度上可以提高学生的写作技能和文学素养，但这类任务却缺乏明确的目的和实际操作的机会。

因此，在实际教学中，可以加强实践性训练，如让学生运用在生活实践中学到的经验，进行组织、表达、交流的能力的训练。

二、课堂剪枝教材的剪枝往往只是“减法”式的修整，更为重要也更具挑战的是对于教学的剪枝，这需要教师从教学目标、教学内容、教学方式、教学素材等方面加以思考，并在实际教学中加以实践。

26 剪枝的学问（第二课时）教学目标：1.品读课文，体会“我”三进桃园的心理变化，理解剪枝的学问，悟出“减少一些不必要的东西，能得到更多的收获”的道理。

2.在自主阅读中初步学会想象、质疑，养成想象、质疑的阅读习惯。

教学重点：读中品，品中读，体会人物心情，学会表达方法。

教学过程：一、复习导入。

1.屏幕出示，看拼音写词语。

huī wǔ chénɡ shú liǎn dàn指名上黑板在田字格中书写，教师点评。

交流：（1）课文中什么在挥舞？那是在干什么？（2）课文中写的是什么成熟了？谁的脸蛋？能用“成熟”和“脸蛋”这两个词说一句话吗？生字词不仅要会写，还要会运用。

2.同学们，上一节课读了第一小节，你们都知道了些什么？如果让你来采访这位种桃能手，你会问他什么呢？3.是啊，文中的小作者和你们一样也想知道这个答案，那我们就跟随小作者到王大伯的桃园去看看吧。

二、精读课文。

1.请同学们先浏览一下课文，看看小作者总共进了几次桃园，分别是在什么季节去的。

2.交流。

每次去桃园，小作者都看到些什么呢？我们先来看看去年冬季时的桃园吧。

（一）学习2、3节。

1.指名读第二节，说说“我”看到了什么？除了书上所写的，你还能看到什么吗？（板书：看）这一小节里有两个词语写出了“我”当时的心情，你能找到吗？用笔画一画，再读一读，想一想：“我”好奇的是什么？又为什么着急？2.交流，出示第一节，指导朗读。

预设一：出示句子比较。

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。

我着急地问：“王大伯，干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”指名读，和书上第二节比一比，同样是写着急心情的，是书上写得好，还是屏幕上这段话写得好？能说说你的看法吗？预设二：那你能想象一下，“我”当时着急时，脸上会有什么表情呢？这就叫“一脸疑惑”！各自带着这“一脸疑惑”的样子再读一读这2、3两句话。

3.是啊，有不明白的就要问！（板书：问）那王大伯是怎么回答的呢？指名读王大伯的话，屏幕出示。

《剪枝的学问》教案教学目标：1、认识2个生字；会写9个生字；理解“挥舞、浓郁、成熟”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，通过关键词语体会作者心情的变化。

3、了解剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学重点：理解课文内容，通过关键词语体会作者心情的变化。

教学难点：了解剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：剪枝。

指导书写：“剪”，上下结构，上面一个“前”，下面一把“刀”。

你知道什么是“剪枝”吗？2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题要问他吗？（师帮助整理：为什么要剪枝？怎样剪枝？剪去什么枝？）3、这些问题，你们都弄明白了吗？（学生根据课前预习回答。

）4、劳动中的知识也不少，今天我们就来学习《剪枝的学问》，听听王大伯是怎么说的。

继续板书，请学生齐读课题。

二、初读课文1、请学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子；（2）画出不理解的字词，联系上下文想想它们的意思；（3）边读边思考刚才提出的问题。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：挥舞夺走靠椅成熟胖娃娃脸蛋不禁一番话剪枝远近闻名疯长充满信心盼望红润仿佛满怀好奇一脸疑惑将信将疑盼望又惊又喜①指名读，开火车读，齐读，相机正音。

预设：“熟”是翘舌音，“蛋、禁、番”是前鼻音。

②理解部分词语的意思。

（2）检查课文朗读情况：指名朗读自己喜欢的自然段，评一评谁读得最棒。

注意读准以下几个词：好（h ào）奇、养分（fèn）、干吗（má）、好好的（hǎo hāo de）。

（3）自答揭题时提出的问题。

3、理清课文层次。

友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

交流后宣布正确的分法：第一部分（1自然段）：简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

第二部分（2～3自然段）：写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《剪枝的学问》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《剪枝的学问》原⽂ 王⼤伯是远近闻名的种桃能⼿，他家树上结的桃⼦总是那么⼤，那么甜。

去年冬季的⼀天，我满怀好奇地⾛进桃园，只见王⼤伯和⼏位叔叔正忙着剪枝。

“咔嚓、咔嚓”，随着剪⼑挥舞，⼀根根枝条被剪了下来。

我着急地问：“王⼤伯，您怎么啦？⼲吗要把这些好好的枝条剪掉呢？” 看我⼀脸疑惑的样⼦，王⼤伯拿起⼀根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。

这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺⾛。

”接着，王⼤伯抚摸着那些留下的枝条，充满信⼼地说：“来年就靠它们结桃⼦啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更⼤的桃⼦吗？ 春天到了，桃花开了，王⼤伯的桃园红云⽚⽚。

浓郁的花⾹引来了⽆数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

我和⼩伙伴们在桃园⾥奔跑着，嬉戏着。

看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早⽇变成⼜⼤⼜甜的桃⼦。

暑假⾥，我⼜⼀次⾛进王⼤伯的桃园。

啊，只见⼀棵棵桃树上挂满了桃⼦。

桃⼦成熟了，⼀个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

我⼜惊⼜喜，不禁想起王⼤伯去年剪枝时说的那番话。

还真有道理呢！　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《剪枝的学问》教案 教学要求： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

2、通过学习，理解课⽂内容，了解剪枝是为了得到更多的桃⼦。

懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。

教学准备：录⾳，⼩⿊板 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1、谈话，谁看过别⼈培养花草树⽊？ 2、他们是不是经常拿把剪⼑给⼩树修修剪剪？ 3、你知道这是为什么吗？ 4、揭⽰课题29剪枝的学问 ⼆、初读指导 1、⾃学⽣字 （1）默读课⽂，画出不认识的的，不理解的⽣字。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“学问、观察”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会剪枝的好处。

（2）学会观察、思考，培养发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：了解剪枝的学问，认识到在生活中要善于观察、思考，培养勤于动脑、动手的好习惯。

二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 课文内容的理解与感悟。

三、教学难点：1. 学会本课的生字，理解词语的意思。

2. 体会剪枝的好处，培养观察、思考的能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 相关图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文，引导学生读题。

（2）简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

（3）学生讨论：课文讲述了什么？剪枝有什么学问？3. 学习生字新词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。

（2）学生用生字卡片进行组词练习。

（3）教师选取重点生字，讲解字义和用法。

4. 课堂练习（1）让学生用“学问、观察”等词语造句。

（2）学生互相交流，分享自己的句子。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调剪枝的学问。

（2）学生谈收获，分享自己的感悟。

（3）布置课后作业：抄写生字，预习下一课。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

2. 过程与方法：学生通过讨论、观察、思考，发现问题、解决问题，培养观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生了解剪枝的学问，认识到在生活中要善于观察、思考，培养勤于动脑、动手的好习惯。

七、教学建议：1. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。

2. 针对学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的综合素质。

小学三年级语文剪枝的学问教案范本（优秀16篇）小学三年级语文《剪枝的学问》教案1学习目标：1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。

积累四字词：远近闻名，欢天喜地，光鲜红润及表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。

2.会写一三个生字，重点指导“舞”“熟”2个生字。

联系课文理解词语“将信将疑”“又惊又喜。

3.学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。

4.朗读训练重在指导人物对话，读出语气，读懂王大伯的言外之意，体会剪枝的学问是什么。

进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学过程：课前交流：(打开话匣子，懂得去问，敢于去说)上课前，孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题，(略停顿)听了我的话，不知你在想什么？(生答：语文老师怎么给我们出数学题？会是什么题目？我会不会？老师葫芦里卖的什么药？)各有想法。

请看：学+问=?(生答：学问)(板书：学问)我总爱问个为什么？这学和问与学问有什么关系？(生谈)小小计算题里可有大道理，正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。

只有学有思考，学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。

上课！一、揭题导入，明晰课题。

这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。

会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。

“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。

齐读课题。

学问，在词典中有三种解释：1.学识。

(我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。

)2. 指正确反映客观事物的系统知识。

(这是一门新兴的学问。

)3.道理。

(齐读)读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢？(第三种)异口同声。

说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。

二、认读生词，指导写字。

师：老师仔细查看了大家的自主学习卡，发现圈出的难读的词不多，找个同学来读读。

生：(读得非常准确)师：你也来读读！生：(字字清晰，声音响亮，能行吗？)师：一起来。

26剪枝的学问教材分析：本文记叙了“我”在桃园和王大伯之间的一段对话，深入浅出地告诉我们有关剪枝的学问，使“我”认识到生活中充满了知识和哲理，获得了必须留心周围事物，注意向生活学习的启示。

第一课时教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：能正确、流利的朗读课文。

教学学法：采用提问，探究，拓展的教学方式教学过程：一、导入新课1、板书：剪枝。

你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。

）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。

揭示课题，读题。

二、初读课文1、听课文录音后自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。

（3）边读边思考刚才大家提出的问题。

2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。

（2）检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。

学生自由轻声读课文并选择段落赛读。

思考每个自然段的大致意思。

（3）尝试理清课文层次。

友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。

四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

三、学习生字1、分析字型，说识记方法。

2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。

3、学生描红，仿影，临写。

苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》-教案背景介绍《剪枝的学问》是苏教版三年级语文下册中的一篇文章。

本文是《品味语文》中的一篇课文，主要讲述了一个剪枝师傅剪枝的经验和技巧。

本文适合读过《建瓯的春天》和《小灰兔和小灰狼》的学生阅读。

通过本文的学习，学生能够了解剪枝的基本技巧和剪枝的目的，也能够增强语文阅读理解能力，提高语文素养。

教学目标1.了解剪枝的基本技巧和剪枝的目的。

2.增强语文阅读理解能力，提高语文素养。

3.提高学生的口语表达和写作能力。

教学准备1.教师准备PPT，包含本文的主要内容和图片。

2.准备白纸和彩笔，让学生画图展示剪枝的过程和技巧。

3.准备小组活动，让学生合作讨论、交流和分享自己的观点和想法。

教学过程导入首先，教师播放一段视频，介绍剪枝的基本技巧和目的，启发学生的思考和学习兴趣。

接着，让学生想一想，为什么要剪枝，有什么方法可以让植物更加健康茂盛。

阅读学生开始阅读课文，注重理解文章的意思和结构，了解剪枝师傅的故事和技巧。

阅读过程中，引导学生寻找关键词和词汇，梳理文章的主要思路和逻辑。

同时，教师可以引导思考一些问题，如何剪枝，为什么要剪枝，剪枝的时间和范围等，激发学生的思辨和探究能力。

演示教师通过PPT和实物演示，让学生清晰地了解剪枝的具体过程和基本技巧。

可以选择一些具体的植物，演示剪枝的方法和效果，让学生对文字理论进行实践操作，提高学生的理论应用能力。

同时，教师可以鼓励学生自己动手尝试剪枝，展示自己的剪枝技巧和创造力。

讨论教师安排小组活动，让学生合作讨论、交流和分享自己的观点和想法。

可以在小组里交流和互相学习，提高学生的分析、解决问题和表达能力，扩展学生的思路和视野，增强学生的团队协作和合作意识。

总结教师总结课程内容，强调本节课的教学目标及重点，让学生形成全面的认识和理解。

同时，教师还可以让学生自己总结一下本节课的重点，加深对课文的理解和记忆。

作业为了检验学生的掌握情况，教师可以分配作业，要求学生再次阅读《剪枝的学问》一文，并根据课堂讲解和演示的内容，自行进行剪枝实验或创作。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所讲述的剪枝的学问。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的生字词和句子。

（2）运用图片和实物，帮助学生更好地理解剪枝的过程。

（3）培养学生观察和思考的能力，学会从生活中发现问题并解决问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和好奇心，激发他们探索自然的愿望。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。

（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

教学重点：1. 课文朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 剪枝学问的掌握。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 剪枝学问的实践操作。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：“你们知道这些植物是怎么生长的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“植物的生长需要阳光、水分、营养，但是有时候，为了让植物更好地生长，我们需要进行一些操作，比如剪枝。

”二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

三、剪枝学问的学习（15分钟）1. 教师通过图片或实物，向学生讲解剪枝的过程和方法。

2. 学生分组讨论，总结剪枝的注意事项。

3. 教师提问，检查学生对剪枝学问的掌握情况。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结剪枝的学问。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 抄写本节课所学生字词。

2. 观察家里的植物，记录下剪枝的过程和变化。

教学反思：本节课通过朗读课文、讲解生字词、学习剪枝学问等方式，让学生了解了剪枝的重要性。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

第26课《剪枝的学问》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，能够书写9个生字，理解课文内容。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

【教学重点】朗读感悟，体会“我”的心理变化。

【教学难点】明白剪枝的学问，揭示减少”是为了“增加”的道理。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1. 师：你见过剪枝吗？知道什么是“剪枝”吗？剪枝主要是剪除徒长枝、下垂枝、背上枝、过密枝、病虫枝和弱小枝，修剪可以控制结果量，使果树结果质量得到提高。

师：劳动中也有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”。

2. 板书课题《剪枝的学问》。

师：谁剪枝？剪枝的学问是什么？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：军——挥、大——夺、告——靠、孰——熟、女——娃、林——禁、虫——蛋、采——番。

教师指导学生书写课后田字格中的字：“舞”上下结构。

注意整个字的笔画。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文的主要内容是什么？王大伯为了桃子的丰收，剪掉了看起来很粗壮的枝条，结果果然树上挂满了大桃子的事。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：luō yù huī wǔ shú fān kào jīn duó wá啰嗦郁闷挥动跳舞成熟番茄靠近禁受夺取娃娃A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解：远近闻名：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。

将信将疑：有点相信，又有点怀疑。

不禁：抑制不住，不由得。

疑惑：迷惑，不理解。

三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（第1段）：王大伯是个种桃能手。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“学问、竞相”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解课文中的词语意思。

（2）通过讨论、探究，理解课文所表达的思想感情。

3. 情感态度与价值观：懂得事物都有它的特点，不能单看表面，要从中吸取教训，认识“剪枝”的意义，从而培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“剪枝”的意义。

三、教学难点：理解课文中“剪枝”的比喻意义。

四、教具准备：课文插图、课件等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文插图，让学生观察图画内容，说说图上画的是什么，图中的老人在干什么。

（2）学生交流后，教师总结：图上的老人正在给果树剪枝。

这节课，我们就来学习剪枝的学问。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了哪些有关剪枝的事情？（2）学生交流后，教师总结：课文讲了老人给果树剪枝的过程，以及剪枝的好处。

3. 讨论探究：（1）教师引导学生讨论：课文中为什么说剪枝是有学问的？（2）学生交流后，教师总结：剪枝是为了让果树更好地生长，结出更多的果实。

在生活中，我们也要学会剪枝，去掉不必要的枝叶，让生命之树更加繁茂。

4. 有感情地朗读课文：学生分组朗读课文，注意体会老人剪枝时的喜悦心情。

5. 总结：通过学习课文，我们知道了剪枝的学问，也明白了在生活中要学会剪枝，去掉不必要的枝叶，让生命之树更加繁茂。

六、教学拓展：1. 让学生结合生活实际，举例说明在生活中是如何运用“剪枝”的道理的。

2. 引导学生思考：还有哪些事物也需要剪枝？如何剪枝？七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字。

2. 写一篇关于“生活中的剪枝”的小练笔。

八、教学反思：本节课通过学习课文《剪枝的学问》，让学生明白了剪枝的重要性，以及在生活中如何运用剪枝的道理。

教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解课文中的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会课文中“枝”的正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。

（2）学会通过抓关键词来理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生命的情感。

（2）懂得“减少”是为了“增加”更多的道理。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

三、教学难点：1. 学会通过抓关键词来理解课文内容。

2. 理解“减少”与“增加”的关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受课文内容。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示苹果树图片，引导学生观察苹果树。

（2）学生分享观察到的苹果树特点。

（3）教师引导学生思考：为什么苹果树要剪枝呢？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词。

3. 课堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师讲解练习题，引导学生巩固知识点。

4. 小组讨论：（1）教师出示讨论话题：我们生活中有哪些例子也说明了“减少”是为了“增加”更多的道理？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示自己的课外收集资料，了解苹果树剪枝的知识。

6. 布置作业：（1）回家后向家长分享本节课的学习内容。

（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文内容思考“减少”与“增加”的关系。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和小组讨论，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。

2. 通过学生对课文内容的理解和感悟，评价学生在过程与方法方面的掌握情况。