剪枝的学问课件

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4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
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5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
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6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
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7． 从 文 中 反 映的信 息来看 ，汉初 四分天 下是按 功论封 ，这个 功主要 是征伐 平定之 功，而 刘信在 这方面 功小， 所以只 封得列 侯。但 作者却 从“七 门三堰 ”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
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2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
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3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
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8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ，
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9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。

课文中的“我”三次 走进王大伯的桃园。那么 “我”的心理有什么变化 呢？找出课文中有关的词 语。
我的心理变化
我着急地问：“王大伯，您怎么啦？ 干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
我将信将疑：剪去了这些枝条， 来年真的能长出更多更大的桃子吗？ 我又惊又喜，不禁想起王大伯去年 剪枝时说的那番话，还真有道理呢！
娃 （wá） （娃娃）
熟（ú） （成熟）
蛋（dàn） （鸡蛋） （番茄） 番（fān）
禁 （jīn） （禁受）
啰 （luō） （啰嗦）
郁 （yù）
（郁闷）
陶慈舌抢蝇 蚊朋握构复
自由读课文,想想课文写了 一件什么事? 本文记叙“我”在桃 园看剪枝并了解剪枝的原 因，启示我们：“减少” 是为了“增加”；生活中 处处有学问，我们要做有 心人。
春 ——开花
春天到了，桃花开了，王大伯 的桃园红云片片。浓郁的花香引来 了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在 花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里 奔跑着，嬉戏着。
夏 ——结桃
啊，只见一棵棵桃树上挂满 了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜 红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
满怀好奇—— 一脸疑惑 ——将信将 疑——又惊又喜
苏教版 三年级 语文 下册 第八单元
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课10个生字，2个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子， 明白“减少”是为了“增加”的道理。
（jiǎn） （剪刀） 剪
挥（huī） （挥动） 夺（duó） （夺取）
（wǔ） （跳舞） 舞 靠 （kào） （靠近）
生活中有很多的学问， 我希望大家做生活中的有心 人，处处留心生活，用一双 善于发现的眼睛去观察，善 于思考的头脑去探索，你一 定能成为生活中有学问的人。

品名 配料
蔬菜苏打饼干
小麦粉、鲜鸡蛋、精炼食用植物油、白、 砂糖
奶油、
食盐、脱水青菜、橙汁
保质期 十二个月
生 产 日 2006 年 6 月 10 日
期
以该说明的配料中分别选出一种物质，填在相应的横线
上，富含蛋白质的是
，富含油脂的 是 ，富
含维生素的是
。 ▲▲▲综合提高： 6．下表是 100g 某品牌板栗的部分营养成分
因为＿＿＿＿＿＿＿，所以 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
看我一脸疑惑的样子，五大伯拿起一 根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别 看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养， 不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就 会疯长起来，把许多养分夺走。”接着， 王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心 地说：“来年就靠它们结桃子罗！”我将 信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出 更多更大的桃子吗？
春天到了，桃花开了，王大伯的桃 园红云片片。浓郁的花香引来了无数的 蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我 和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。看 着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能 早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大伯的 桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了 桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润， 仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不 禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话， 还真有道理呢！
总热量 蛋白质 糖
油脂 钠
维生素
1016KJ 5.1g 11.3g
C ? 4.6mg 3.3mg
(1) 食物的成分主要有六大营养素，上表中没有涉及的营养
素是 (2) 假设该板栗中的钠元素以氯化钠的形式存在，则 100g 该 板
栗中氯化钠的质量为
mg。
(3) 假设食物的热量是蛋白质、糖类、油脂提供的，每克蛋白 质、糖类、油脂完全氧化放热分别为 18KJ、17.2KJ、39.3KJ， 根据此数据计算理论上 100g 该板栗中油脂的质量为 g。

惑? “我”为什么又”将信将疑”呢? 最后,”我”为什么”又惊又喜”?
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。
春天到了，桃花开了，王 大伯的桃园红云片片。浓郁的 花香引来了无数的蜜蜂，它们 欢天喜地地在花间飞舞。我和 小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉 戏着。看着满树的桃花，我盼 望着这朵朵桃花能早日变成又 大又甜的桃子。
红云片片
暑假里，我又一次走进王 大伯的桃园。啊，只见一棵棵 桃树上挂满了桃子。桃子成熟 了，一个个光鲜红润，仿佛胖 娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不 禁想起王大伯去年剪枝时说的 那番话，还真有道理呢！
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿 起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说： “你别看这根枝条长得粗壮，其实它 只吸收营养，不结果实。这种枝条不 剪掉，到了春天就会疯长起来，把许 多养分夺走。”接着，王大伯抚摸 着那些留下的枝条，充满信心地说： “来年就靠它们结桃子罗！”我将信 将疑：剪去这些枝条，来年真的能长 出更多更大的桃子吗？”
去年冬季的一天，我满怀 好奇地走进桃园，只见王大伯 和几位叔叔正忙着剪枝。“咔 嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞， 一根根枝条被剪了下来。 我着急地问：“王大伯，您 怎么啦？干吗要把这些好好的 枝条剪掉呢？”
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿 起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说： “你别看这根枝条长得粗壮，其实它 只吸收营养，不结果实。这种枝条不 剪掉，到了春天就会疯长起来，把许 多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着 那些留下的枝条，充满信心地说： “来年就靠它们结桃子罗！”我将信 将疑：剪去这些枝条，来年真的能长 出更多更大的桃子吗？”

迷惑 浓郁 期盼 一番
我会写
叔挥夺抚
摸留暑 蛋理
初读感知
远近闻名 无论是远处还是近处都 听过这个名字，形容很有名。
将信将疑 有点相信，又有点怀疑。 不禁 抑制不住，不由得。 疑惑 迷惑，不理解。
精读感悟
全文共分几部分？
1
王大伯是个种桃能手。
“我”在果园见到王大伯等
人在剪枝，感到很奇怪。
2-3
第二年桃子丰收了，“我”在惊喜 4-5
剪枝的学问
苏教版 三年级下册
激趣导入
剪枝主要是剪除徒长枝、下垂枝、 背上枝、过密枝、病虫枝和弱小 枝，修剪可以控制结果量，使果 树结果质量得到提高。
初读感知
课文的主要 内容是什么？
王大伯为了桃子的丰收，剪掉 了看起来很粗壮的枝条，结果 果然树上挂满了大桃子的事。
我会认Leabharlann huò nóngpàn fān
“我”看了王大伯剪枝，听了 将信将疑 王大伯的话，心理有什变化？
精读感悟
“我”看到了什么？
王大伯的桃园红云片片。浓郁 的花香引来了无数的蜜蜂，它们
欢天喜地地在花间飞舞。
精读感悟
我和小伙伴们在桃 园里奔跑着，嬉戏着。 “我”和小伙伴们在桃园做什么？
精读感悟 第四自然段有什么作用？
既与上文所写的王大伯精心剪枝相 关联，又为下文写夏天桃园的丰收 景象作铺垫，使上下文贯通起来。
起到了呼应前文、 总结全篇的作用。
精读感悟
从剪枝的学问中， 你受到了哪些启示？
减少是为了增加； 只有去除闲枝废叶，才能留住精华； 只有卸去沉重的负担，才能快捷行走。
课堂总结
学完了课文，你有什么收获？ 生活处处有学问，我们要做有心人。

春“下我天”为到的什了么，枝将桃信花将开条疑了？，，王大充伯的满桃园红信云片心片。地说：“来年就靠它们结桃子啰！”
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。
我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的 桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大
又甜的桃子。 1.这一段中写到了哪些景
物？
2.这一段有什么作用？
既与上文王大伯精心 剪枝有关，又为下文 夏天桃园的丰收景象 作铺垫。
剪枝的学问 目录 课文讲解
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见 一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光 鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想 起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢！
远近闻名：指王大 伯种桃子很有名。
能手：指王大伯是 个特别擅长种桃子 的人。
剪枝的学问 目录 课文讲解
去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大 伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥 舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您 怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
王大伯剪 枝毫不犹 豫。
课文中的“我”三次走进王大伯的
桃园。“我”的心理有什么变化呢？ 找出课文中有关的词语。
满怀好奇
一脸疑惑
将信将疑
又惊又喜
剪枝的学问 目录 课后总结
王大伯是种桃能手。
剪
枝
一脸疑惑
的
看王大 伯剪枝
“减少”是为 了“增加”
学
将信将疑
问
桃子丰收：又惊又喜
剪枝的学问 目录

1.王大伯剪掉 的是怎样的枝 条？ 2.“我”为什 么将信将疑？
“我”不确定剪 去这些枝条，来 年是否真的能长 出更多更大的桃 子。
剪枝的学问 目录 课文讲解
剪枝的学问 目录 课文讲解
春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花
间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看
择决定命运，环境造就人生！
课文中的“我”三次走进王大伯的
桃园。“我”的心理有什么变化呢？ 找出课文中有关的词语。
满怀好奇
一脸疑惑
将信将疑
又惊又喜
剪枝的学问 目录 课后总结
王大伯是种桃能手。
剪
枝
一脸疑惑
的
看王大 伯剪枝
“减少”是为 了“增Βιβλιοθήκη ”学将信将疑问
桃子丰收：又惊又喜
剪枝的学问 目录
课后作业
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
“我”看到剪 枝的反映。
剪枝的学问 目录 课文讲解
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条， 笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只 吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯 长起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留 下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！” 我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的 桃子吗？
剪枝的学问
目录 课文讲解
第二课时
学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“我”的心里变化。 2.理解和感悟课文内容，了解剪枝是为了来年 能收获更多更大的桃子，领悟“减少”是为了 “增加”的道理。
剪枝的学问 目录 课文讲解
王大伯是远近闻名的种桃能手， 他家树上结的桃子总是那么大，那么 甜。

二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
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4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
剪枝的学问 目录 词语学习
读一读下面词语。
叔叔 挥舞 夺走 抚摸 留下 暑假 脸蛋 道理 疑惑 浓郁 盼望 那番话
剪枝的学问 目录 词语学习
用下面的多音字组词。
jīn （ 情不自禁）
禁
jìn （ 禁止 ）
剪三枝袋的麦学子问 目目录录 感知大意
朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
剪枝的学问 目录 感知大意

因为＿＿＿＿＿＿＿，所以 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
看我一脸疑惑的样子，五大伯拿起一 根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别 看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养， 不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就 会疯长起来，把许多养分夺走。”接着， 王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心 地说：“来年就靠它们结桃子罗！”我将 信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出 更多更大的桃子吗？
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他