剪枝的学问

剪枝的学问《剪枝的学问》是苏教国标版小语教材第六册中的一篇课文，文章通过写爷爷给果树剪枝的事情，形象地揭示出剪枝增果的道理。

它所昭示的教改之路——“运用减法思维，全面改革小学语文教学”，对当前小学语文教学改革具有重要的指导意义。

一、剪枝增果果树在生长过程中会生出许多“徒长枝”，它们不结果，如果不把它们及时剪掉，只会白白地消耗营养，使来年的果子不仅结得少，而且结得小。

多年来，我们语文教学的根本任务究竟是什么?一直存在着很大的误区。

粉碎“四人帮”以后的三十年间，虽然重申了语文学科的两个基本特性——基础性和工具性，但由于使用的是加法思维，语文教学的头绪起来越多、越来越杂。

语文教学的根本任务到底是什么，谁也说不清。

正如1997年12月《文摘报》刊登的《语文教育的忧思》、1998年3月26日《中国教育报》刊载的《对中学语文教育现状的调查与思考》中所提及的那样，“语文教学已进入了危机”。

我们为什么没有想到果树需要修剪的道理，为什么不能把那些外表好看，只会争夺养料而不能结果子的“徒长枝”，遮挡阳光、影响通风、互相挤碰的“并生枝”、“病弱枝”大刀阔斧地剪掉呢?张志公先生早就说过：“语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具，不允许离开这种训练去空讲大道理，空讲理论知识。

”王力先生也早已说过：“语文课最要紧的是一定要从语言的角度来教。

”“要培养学生的阅读能力和写作能力。

”语文教学这棵“疯长”的果树，确实到了该“剪枝”的时候了。

我们应当毫不犹豫地接受苏教版小语教材的教学思想，运用“减法思维”。

旗帜鲜明地确立一个最基本的思路：“语文姓语”、“小语姓小”——语文教学的根本任务是学习语言，必须以语言训练为中心；小学生学习语言，是从实践意义上学会最基本的语言运用，而不是从理论意义上去研究语言学知识。

因此，必须立足于练好最起码的、运用水平的语文基本功。

二、“穿新鞋”必须走新路多年来，我们总是习惯以理解课文内容为主线来组织教学结构，用教师的分析讲解来挤占或取代学生的主体感受，用各类知识的灌输或平面搬移运用，来排斥或取代学生的语言习得过程。

剪枝的学问阅读理解和答案剪枝的学问每次我去乡下看望姑姑，都要到园艺师王大伯的桃园里去玩。

王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。

这天，我走进桃园，看见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。

“咔嚓，咔嚓”，随着剪刀的挥舞，一根根枝条被剪了下来。

“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些枝条剪掉呢?”王大伯拿起一根被剪掉的枝条对我说：“你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实，我们把它叫做‘徒长枝’。

这些‘徒长枝’长得可快啦。

不剪掉它，到了夏天就会疯长起来，把许多养分夺走;还会影响通风，使‘结果枝’见不到阳光。

”王大伯指着那些留下的枝条对我说：“来年就靠它们结桃子呢!只有把‘徒长枝’剪掉，才能保证桃子结得多，长得大。

剪枝是为了得到更多更大的桃子呀!”是呀，经过修剪，枝条是大大地减少了，但来年桃子的产量却增加了。

“减少”是为了“增加”，这里面还真有学问哩!问题：1.选择合适的义项，把序号填在句末的括号里。

光：A.光线B.一点不剩C.露着D.只，单(1)你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实。

[](2)“徒长枝”会影响通风，使“结果枝”见不到阳光。

[](3)不一会儿，那条虫子就把大青叶吃光了。

[](4)萌萌光着脚坐在山后的草地上。

[]2.读句子，填入适当的关联词语。

(1)()把“徒长枝”剪掉，()能保证桃子结得多，长得大。

(2)经过修剪，枝条()大大地减少了，()来年桃子的产量却增加了。

3.从第五自然段中找出一对反义词，填在括号里。

()——()4.认真阅读短文第四、五自然段，回答问题。

(1)什么样的枝叫“徒长枝”?它有什么危害?________________________________(2)为什么“经过修剪，枝条是大大地减少了，但来年的产量却增加了”?参考答案：1.(1)D;(2)A;(3)B;(4)C2.(1)只有……才……(2)虽然……但是……3.减少——增加4.(1)只长枝不结果实;挡光，夺养分。

公开课《剪枝的学问》教案一、教学目标1. 让学生了解剪枝的基本概念和作用，知道剪枝是植物生长过程中必不可少的一环。

2. 培养学生动手实践的能力，提高他们对植物生长的关注和热爱。

3. 引导学生理解剪枝背后的科学原理，培养他们的观察力和思考力。

二、教学内容1. 剪枝的基本概念和作用2. 剪枝的方法和技巧3. 剪枝实例演示4. 剪枝背后的科学原理5. 学生动手实践环节三、教学重点与难点1. 教学重点：剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。

2. 教学难点：剪枝背后的科学原理和学生动手实践环节。

四、教学方法1. 讲授法：讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。

2. 演示法：展示剪枝实例，让学生直观地了解剪枝过程。

3. 实践法：学生动手实践，培养他们的实际操作能力。

4. 讨论法：引导学生探讨剪枝背后的科学原理，培养他们的思考能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考植物生长过程中剪枝的重要性。

2. 讲解：讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。

3. 演示：展示剪枝实例，让学生直观地了解剪枝过程。

4. 实践：学生动手实践，进行剪枝操作。

5. 讨论：引导学生探讨剪枝背后的科学原理。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学准备1. 教具准备：剪刀、枝条、植物盆栽等。

2. 教学场地：温室或者户外植物种植区。

3. 教学资料：剪枝相关书籍、图片、视频等。

七、教学过程详细设计1. 导入：通过展示一颗修剪过的树枝与一颗未经修剪的树枝的对比，引发学生对剪枝的好奇心。

2. 讲解：详细讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧，结合实物进行讲解，让学生更好地理解。

3. 演示：进行一次实际的剪枝操作演示，让学生直观地看到剪枝的过程和方法。

4. 实践：让学生分成小组，每组选择一株植物进行实际的剪枝操作，教师巡回指导。

5. 讨论：在学生进行剪枝操作后，组织学生进行讨论，分享彼此的剪枝经验和感受，引导学生思考剪枝对植物生长的影响。

剪枝的学问主要内容剪枝是一门关于植物生长和园艺的学问。

它是一种通过修剪植物的方式来控制其形状、促进健康生长的技术。

剪枝的目的是为了去除叶子、枝条或树干的部分，以便植物能够更好地利用光线、空气和水分资源。

剪枝还可以改善植物的外观，使其更加美观。

剪枝的学问主要涉及到剪枝的时间、方式和技巧。

不同的植物有不同的生长习性，因此需要根据植物的特点来确定剪枝的时间。

一般来说，剪枝应在植物休眠期进行，这样可以最大程度地减少对植物的伤害。

剪枝的方式包括顶剪、侧剪和修剪。

顶剪是指将植物的主干剪短，以促进分枝生长。

侧剪是指将植物的侧枝剪短，以控制植物的形状和尺寸。

修剪是指将植物的叶子和枝条修整整齐，使其更加美观。

剪枝的技巧包括选择合适的工具、掌握正确的剪切位置和角度。

选择合适的工具可以减少对植物的伤害，常用的剪枝工具有剪刀、修枝剪和剪枝锯等。

掌握正确的剪切位置和角度可以使剪枝效果更好，避免对植物造成过多的伤害。

剪枝的学问还包括了解植物的生长规律和需求。

不同的植物对光线、温度和湿度有不同的要求，因此在剪枝时需要考虑这些因素。

此外，剪枝还需要根据植物的生长速度和繁殖方式来确定剪枝的频率和程度。

剪枝的学问不仅仅是一门技术，更是一种艺术。

通过剪枝可以塑造出各种各样的植物形状，使园林更加美丽和有序。

剪枝的艺术还可以表达人们对自然的理解和追求，体现人与自然的和谐共生。

剪枝是一门关于植物生长和园艺的学问，它涉及到剪枝的时间、方式、技巧和艺术。

通过剪枝可以控制植物的形状、促进健康生长，使园林更加美丽和有序。

剪枝的学问需要了解植物的生长规律和需求，掌握正确的剪切位置和角度，运用合适的工具和技巧。

剪枝不仅仅是一门技术，更是一种艺术，它可以表达人们对自然的理解和追求，体现人与自然的和谐共生。

《剪枝的学问》（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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剪枝的学问读后感《<剪枝的学问>读后感》读了《剪枝的学问》这篇文章，我真是感触多多呀！这篇文章讲的是王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。

“我”很是好奇，跑去问王大伯，为啥他家的桃子这么好。

王大伯告诉我，冬季要给桃树剪枝。

“我”一脸疑惑，剪枝不就把好多枝条剪掉了吗？那不是少结果子了？王大伯却笑着说：“你别看这减掉的是枝条，留下的可都是能结好果子的枝呢！”我当时就想，这可真奇怪！这剪枝难道还有什么神奇的魔法？就好比我们学习，是不是也得把那些不好的习惯剪掉，才能学得更好呢？后来，春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。

我又着急了，这剪了那么多枝，桃花能开得多吗？可没想到，到了夏天，树上挂满了桃子，个大色红，甜得让人直流口水。

这时候我才明白，原来剪枝真的有大学问啊！王大伯这一剪刀下去，看似是舍去了很多，实际上是为了让桃树长得更好，结出更优质的果子。

这多像我们的人生啊！有时候我们不得不放弃一些东西，看似失去了，其实是为了未来能有更大的收获。

想想我自己，有时候参加兴趣班，感觉又累又辛苦，就想放弃。

可是再想想，如果现在不努力，不把那些懒惰、贪玩的“枝”剪掉，以后怎么能有好的成绩，怎么能实现自己的梦想呢？再看看我的同学们，有的同学上课总是开小差，这不就像是桃树那些没用的枝条吗？如果不及时改正，怎么能学到知识，怎么能进步呢？我们的老师就像王大伯一样，总是教育我们要改掉坏毛病，养成好习惯。

这不就是在给我们“剪枝”吗？所以说，这剪枝的学问可真大呀！它告诉我们，要学会舍弃一些不好的东西，才能收获更多的美好。

我们可不能像没剪枝的桃树一样，乱七八糟地长，最后结不出好果子。

我以后一定要学会给自己“剪枝”，把那些不好的习惯、想法都剪掉，让自己长成一棵能结出“又大又甜桃子”的“桃树”！你们呢？是不是也准备给自己“剪枝”啦？。

《剪枝的学问》优秀教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标了解剪枝的基本概念和作用。

掌握剪枝的基本技巧和方法。

能够运用剪枝技巧进行植物修剪。

1.2 教学内容剪枝的定义和作用。

剪枝的基本技巧和方法。

剪枝的注意事项和误区。

1.3 教学重点与难点剪枝的基本技巧和方法的掌握。

剪枝注意事项和误区的理解和应用。

第二章：剪枝的基本概念和作用2.1 教学目标了解剪枝的定义和作用。

掌握剪枝的基本原则和目的。

2.2 教学内容剪枝的定义和作用。

剪枝的基本原则和目的。

2.3 教学重点与难点剪枝的定义和作用的的理解。

剪枝的基本原则和目的的应用。

第三章：剪枝的基本技巧和方法3.1 教学目标掌握剪枝的基本技巧和方法。

能够正确使用剪枝工具。

3.2 教学内容剪枝的基本技巧和方法。

剪枝工具的选择和使用方法。

3.3 教学重点与难点剪枝基本技巧和方法的掌握。

剪枝工具的选择和使用的应用。

第四章：剪枝的注意事项和误区4.1 教学目标了解剪枝的注意事项和误区。

能够避免常见的剪枝错误。

4.2 教学内容剪枝的注意事项和误区。

常见剪枝错误的分析和解决方法。

4.3 教学重点与难点剪枝注意事项和误区的理解和应用。

常见剪枝错误的分析和解决的掌握。

第五章：剪枝实践与应用5.1 教学目标能够运用剪枝技巧进行植物修剪。

掌握剪枝的适用情况和效果评价。

5.2 教学内容剪枝实践操作步骤和技巧。

剪枝适用情况和效果评价。

5.3 教学重点与难点剪枝实践操作步骤和技巧的掌握。

剪枝适用情况和效果评价的应用。

第六章：常见植物的剪枝技巧6.1 教学目标学习常见植物的剪枝技巧。

了解不同植物对剪枝的反应和适应性。

6.2 教学内容常见树木、灌木和草本植物的剪枝技巧。

不同植物对剪枝的反应和适应性的分析。

6.3 教学重点与难点不同植物剪枝技巧的掌握。

植物对剪枝反应和适应性的理解。

第七章：剪枝与植物生长7.1 教学目标理解剪枝对植物生长的影响。

掌握如何通过剪枝促进植物生长和发育。

7.2 教学内容剪枝对植物生长的作用和影响。

《剪枝的学问》是我们三年级下册的最后一篇课文，我非常喜欢读。

这篇课文告诉了我们有舍才有得，“减少是为了增加”。

我和文中的作者一样，对被誉为“种桃能手”的王大伯及他的桃园，从“满怀好奇”到“一脸疑惑”，从“将信将疑”到最后的“又惊又喜”，知道了，原来王大伯剪去的枝条是“舍”，丰收来的桃子是“得”，“剪枝的学问”原来就是“舍”的学问。

王大伯的学问从劳动中来，从生活中来。

作者得到的学问从“看”中来，从“问”中来。

生活处处有学问，种花草有学问，打扫卫生有学问，烧饭烧菜有学问，做任何工作都有学问。

我们语文书上每次练习中都有“处处留心”，处处留心，做生活中的有心人，我们就会有学问。

所以，我们要观察身边，时时处处皆留心，去获得身边经常擦肩而过的大学问。

剪枝的学问剪枝是一项有着悠久历史的园艺技术，用于控制植物的生长方向和形态，让植物更加健康、美观。

剪枝是一项技术含量很高的工作，需要根据不同植物的生长习性和需求，选择合适的工具和方法进行操作。

本文将从三个方面分别介绍剪枝的学问：剪枝的目的、剪枝的方法和注意事项。

一、剪枝的目的1、促进萌芽：当植物生长过于繁茂时，就会影响气流和光线的进入，导致内部树杈不易得到足够的养分和阳光，因此需要适当剪除多余的枝条，以刺激更多的芽点生长。

2、改善树形：如果植物长得无序、凌乱，会破坏美感和观赏价值。

因此，要利用剪枝技术，对树冠进行整形，形成良好的树型，使植物更加美观。

3、促进果实的生长：剪枝可以帮助果树形成更多的果穗，并将果实集中在枝叶的顶端，既能提高果实质量，又能增加产量。

二、剪枝的方法1、修剪工具的选择：钳子、剪刀、锯子等等。

剪枝工具应根据植物的种类、大小和生长方式来选择合适的工具。

2、修剪时间的选择：不同植物要在不同时间进行修剪，有的植物在春季发芽期间适合进行修剪，有的植物又只能在冬季进行剪枝。

3、准备剪枝技巧：剪之前要调查植物的枝干结构和特征，并确定可修剪的部位、修剪量和技巧。

4、适当修剪：剪枝不是短时的工作，需要考虑植物的整体气候及照明，以防止过于猛烈无度的剪枝能导致树干腐化或损害整体健康。

三、注意事项1、保证修剪工具的清洁卫生：修剪前要消毒修剪工具，以避免植物受到病毒菌的传播，而后影响树的健康。

2、植物树冠修改有它的范围和授权：不同种类的植物修剪一直注意它的相应的生长习性和可修剪范围。

一些庞大的果树比如苹果树和梨树从修剪中受益很大，但一些仙人掌和水生植物是不能使用剪枝技巧的。

3、寻找剪枝的专业人士的帮助：如果在植物修剪中遇到问题，应寻求专业人士的帮助和指导，以避免因不当修剪操作而给植物带来损害。

结语：剪枝是一门需要长久学习和实践的技艺，它所需要了解的知识包括剪枝的目的、剪枝的方法和注意事项。

只有掌握了这些技巧，才能帮助植物更好地生长和发展，同时创造出更加美丽的庭院环境。

剪枝的学问读后感剪枝的学识读后感（一）《剪枝的学识》是咱们三年级高册的最初一篇课文，尔十分怒悲读。

那篇课文通知了咱们有舍才有失，“削减是为了增多”。

尔战文外的做者同样，对被毁为“种桃能脚”的王年夜伯及他的桃园，从“谦怀猎奇”到“一脸纳闷”，从“半信半疑”到最初的“又惊又怒”，知叙了，本去王年夜伯剪来的枝条是“舍”，丰登去的桃子是“失”，“剪枝的学识”本去便是“舍”的学识。

王年夜伯的学识从逸动外去，从糊口外去。

做者失到的学识从“看”外去，从“答”外去。

糊口处处有学识，莳花草有学识，清扫卫熟有学识，煮饭烧菜有学识，作任何事情皆有学识。

咱们语文书模板上每一次操练外皆有“处处把稳”，处处把稳，作糊口外的有口人，咱们便会有学识。

以是，咱们要不雅察身旁，不时处处都把稳，来取得身旁时常擦肩而过的年夜学识。

剪枝的学识读后感（两）《剪枝的学识》是中小学语文讲义外的一篇课文。

讲述了一名近远闻名的种桃能脚王年夜伯正在桃树成长历程外会合适的剪失落一些疯少的枝条，让其它的枝条排泄到更多的营养，结没歉薄的因真。

那让尔念到婵实附件了闭于母亲种天的许多工作：正在棉花成长的时节，母亲会洁净利索的挨失落棉株上的两芽，这些老熟熟的透着鹅黄的两芽，甚至借出有具有棉枝的面貌便被有情天戴失落，每每令尔额外顾恤。

正在载插树苗的时分，母亲会刻意天留没婵实银杏附件很年夜的空止，尔也会怨愤没有未，孬孬的地步，湿嘛皂皂空着。

而母亲老是啼眯眯的没有做问，经没有住尔的各式环绕纠缠而简略的塞责：少年夜当前您便做作大白了！附件糊口面的学识的确是多，并且无奈跨越，必需兢兢业业能力实实切切大白婵实附件！如今念去，母亲的话是有叙理的。

不少事只要经验了做作才会大白，言语战说学正在人熟那个话习题上的确隐失有力，惨白。

忘失刚事情的时分，一名嫩先辈耐烦天通知尔：一小我私家平生的工夫战精神皆是无限的，散外次要精神婵实银杏附件战工夫作有意思的工作，那样的人熟才是有意思的，有收成的人熟。

《剪枝的学问》课文原文
剪枝的学问预习字预习词预习课文生字学习词语学习阅读指导口语写作相关人物相关风景相关风俗相关作品科普常识同主题阅读课课练预习字bbb词预习课文王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。

“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。

我着急地问：“王大伯,您如何啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
看我一脸疑问的模样，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得细小，事实上它只吸取营养，不结果实。

这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。

”接着,王大伯触摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！我将信将疑:剪去这些枝条，来年确实能长出更多更大的桃子吗？
春天到了，桃花开了。

远远望去，王大伯的桃园红云片片。

浓郁的花香引来了许多的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

我和小伙伴们在桃园里奔驰着，嬉戏着。

看着满树的桃花，我希望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。

啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。

桃子成熟了，一个个光鲜红润，看起来胖娃娃的脸蛋。

我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。

还真有道理呢！。

剪枝的学问剪枝是园艺中的一项常见技术，它可以改善植物的生长状态和外形，提高产量和品质。

但是，对于不同的植物和不同的目的，剪枝的方法和时间也会有所不同。

在正确的时间和方法下进行剪枝，一方面可以促进植物的生长和发展，另一方面也可以避免不必要的损害和疾病。

因此，剪枝的学问十分重要，接下来，我们将从几个方面来详述它们的相关知识和技巧。

一、剪枝的目的和原则剪枝的目的主要有四个：控制植物的形状、控制植物的大小、增强植物的光合作用、提高植物的品质和产量。

为了达到这些目的，我们需要遵循以下原则：1、选择正确的时间进行剪枝。

不同的植物在不同的季节和生长阶段需要进行不同的剪枝。

一般而言，如果是发芽期和生长期就要进行轻剪，而冬季和休眠期要进行重剪。

2、根据植物的特性进行剪枝。

每种植物的生长习性和耐受力都是不同的，所以剪枝的方法也应该针对特定的植物进行，包括其树形、枝干、花蕾和叶片等方面。

3、剪枝要考虑到整体效果。

要达到一定的审美效果，需要根据植物的全貌和生长环境来设计，使其形状、大小、方向、密度、分枝等方面都得到合理控制。

4、要注意对植物的保护。

剪枝应该避免对植物造成不良影响，减轻其生长压力，增加其抵御疾病和害虫的能力。

二、常见的剪枝方法1、轻剪。

轻剪是指在植物的生长期或发芽期内，将小枝和小叶子去掉，以便让植物的重心更加均匀，减少落枝和晒伤的可能性。

此外，轻剪也可以促进植物的生长和分枝，增加果实的产量和品质。

2、重剪。

重剪是指在植物的休眠期或冬季中，将多余的枝叶和干枯的叶片、枝条等去掉，以便为植物提供足够的空间、养分和水分。

重剪还可以防止病虫害的滋生，促进春季萌芽和花果的生长。

3、修剪。

修剪是指在植物生长过程中，有选择地去掉一些枝条和叶片，以便让植物形成更好的枝形和松散的分枝。

修剪还可以促进叶片和花蕾的生长，提高果实的品质和产量。

修剪还有利于植物的透气和光照，减少病虫害的感染。

4、疏剪。

疏剪是指在植物的生长过程中，对于过于密集的枝叶进行修整和清理，以便提高植物的透气和光照，减少虫害和细菌的感染。

《剪枝的学问》教学设计一、教学准备：1、搜集有关剪枝知识的资料，准备多媒体课件。

2、准备《剪枝的学问》课文朗读音频或视频资料。

二、教学过程：第一课时：1、课时目标：（1）初读课文，初步了解课文中每个自然段的主要意思。

（2）正确、流利地朗读课文，提高学生朗读的能力。

（3）提高学生质疑问难能力，指导书写。

2、教学过程：（1）联系生活，谈话导入。

教师启发谈话：我们周围有许多果树，农民伯伯视它们为珍宝，但小明有一天却看到了这样一幕。

视频展示（农民伯伯剪枝的情景）教师引导启发：农民伯伯是在破坏吗，那他们在做什么呢？（学生介绍剪枝知识）教师板书课题，启发引导：《剪枝的学问》到底是一种什么学问呢？请同学们自读课文，必然会有更多的收获。

3、检查自读效果。

学生默读课文，圈画生字，注意读准字音，理解字义。

指名学生分段朗读课文，全班评议，教师指导。

学生再读课文，思考下面问题：“我”在桃园里看到了什么？心情怎样？“我”看到的王大伯剪掉了哪些枝条？留下了哪些枝条？王大伯和“我”的对话中，“我”提到了哪些问题？王大伯是怎样回答的？4、初读感受，质疑问难。

学生谈初读感受及对课文中不理解的地方进行质疑。

教师针对学生提出的问题进行归纳整理。

5、教师总结。

第二课时：1、课时目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。

（3）指导书写。

2、教学过程：（1）复习导入。

学生朗读课文前面的几个自然段，回忆上节课学习的内容。

教师板书课题，启发引导：剪枝方面还有好多知识，《剪枝的学问》这篇课文会带给我们更多的启示和收获。

（2）学习新课。

学生听课文朗读录音或视频资料，感受“我”在桃园里的所见所闻所感所惑所喜。

学生反复朗读课文，联系上下文理解重点词语的意思。

“好奇”是什么意思？“好奇”会让人产生什么样的想法？从文章中哪些语句可以看出“我”充满着“好奇”？引导学生在读中感受“好奇”。

剪枝的学问备课资料剪枝是植物栽培过程中的重要技术之一，它既可以帮助植物保持健康和美观的生长状态，也能有效地提高作物产量和品质。

然而，剪枝并非简单的“修剪”，它需要正确的技巧和知识，因此，剪枝的学问备课资料对于栽培者来说显得尤为重要。

一、剪枝的目的和原则剪枝的目的就是为了让植物的根、茎、叶能够更好地发挥功能，例如促进植物生长、修剪病虫枝、改善植株形态等。

在进行剪枝之前，需要根据植物的特点和生长状况来确定剪枝的原则，一般包括以下几点：1.去旧迎新。

选择老枝、老叶或拐枝进行修剪，让植物能够尽快生长新枝、新叶，提高光合效率。

2.宜疏勿密。

剪枝时应注意留有适当的枝条和叶片，保证植物有足够的叶面积来光合作用。

3.高低有度。

根据植物的生长习性和栽培目的来决定不同部位的剪枝程度，高低有度地进行修剪。

二、常见的剪枝类型1.格式剪枝。

格式剪枝主要用于修剪树冠造型，包括半圆形、球形、火焰形、梯形等多种形状。

2.细枝修剪。

细枝修剪主要用于去除枯枝、病枝、虫枝等不健康的枝条，促进植物健康生长。

3.抹芽修剪。

抹芽修剪是指去除植物中会长出不需要的芽和梢，以达到改善植物形态和促进生长的目的。

4.母枝修剪。

母枝修剪是在果树开花结果的时候进行的，通过调整花果分配比例，增加果实的大小和产量。

三、剪枝的时间和方法剪枝的时间和方法因植物种类、生长时期、栽培目的等因素而异。

通常来说，剪枝时间在植物休眠期和生长期之间进行，这样可以避免对植物的生长产生太大的影响。

剪枝的方法取决于不同的剪枝类型，例如细枝修剪可以使用一把锋利的剪刀，将不健康的枝条修剪掉；格式剪枝则需要使用更大的修枝剪和锯子，以调整树冠形态。

四、注意剪枝后的护理剪枝后需要注意植物的护理，包括施肥、浇水、遮阳等。

特别是在修剪过程中，可能会对植物造成伤害，因此需要及时给予适当的护理，以帮助植物尽快恢复生长。

在进行剪枝前，还需要做好充分的准备工作，包括了解植物的生长习性、剪枝的原则和方法、使用合适的工具等。

剪枝的学问教案教案标题：剪枝的学问教案目标：1. 了解剪枝的基本概念和技术。

2. 掌握剪枝对植物生长和发展的影响。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

教学重点：1. 剪枝的目的和原则。

2. 剪枝的方法和技巧。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 植物剪刀和修枝剪。

3. 不同类型的植物进行实地观察。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿引入剪枝的概念，激发学生对剪枝的兴趣。

2. 提出问题：你认为为什么要对植物进行剪枝？剪枝有哪些好处？二、剪枝的目的和原则（10分钟）1. 介绍剪枝的目的：促进植物生长、改善植物形态、控制植物大小等。

2. 解释剪枝的原则：选择合适的时间、选择合适的位置、选择合适的方式。

三、剪枝的方法和技巧（20分钟）1. 分别介绍不同类型植物的剪枝方法和技巧，如修剪花草、修剪果树等。

2. 演示正确的剪枝动作和姿势，让学生模仿练习。

3. 强调剪枝时要注意卫生，剪刀要清洁锋利。

四、实地观察（15分钟）1. 带领学生到校园内或植物园进行实地观察，选择不同类型的植物进行剪枝示范和讲解。

2. 学生分组进行实际操作，剪枝并记录观察结果。

五、总结与评价（10分钟）1. 让学生回顾剪枝的目的和原则，总结剪枝的方法和技巧。

2. 提问：你认为剪枝对植物的生长和发展有哪些影响？3. 对学生的观察记录进行评价和指导。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家观察家庭中的植物，选择一种植物进行剪枝，并记录剪枝的过程和观察结果。

2. 下节课学生将分享自己的剪枝经验和观察结果。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究不同植物的剪枝需求和技巧。

2. 鼓励学生进行植物繁殖实验，比较剪枝前后植物的生长情况。

教学评估：1. 学生观察记录的准确性和详细程度。

2. 学生在实地操作中的剪枝技巧和动作是否正确。

3. 学生对剪枝目的和原则的理解程度。

教学反思：本教案通过结合理论知识和实地观察，旨在培养学生对剪枝的兴趣和动手能力。

小学语文《剪枝的学问》备课资料剪修调节现有枝叶的营养与长势，促进新枝的萌发与健旺，多座花蕾，增大花朵，均衡和延长花期之外，改善植株的形状。

花卉的剪修是花卉整形造型的有力手段。

剪修包括摘心、摘叶、剥蕾、剥皮、剪枝、剪叶、捆扎等措施。

这样做是为了调整枝叶的疏密与方们，株形的高与矮、宽与窄。

剥、扎方根是控制不同部分的长势，进行整体性的调节。

例如叶片、小枝和幼芽密集而又与其他部分不相协调，可以直接摘掉一部分，以使植株均衡匀称。

局部枝干或芽、蕾疏而不均或有陡长趋势，可采用局部剥皮、紧力捆扎控制养分输导，以调节均衡各部分的养料分布和生长速度。

剪修一般在初春和秋末进行，剪去病、弱、过密的枝叶，生长势强的一侧重剪，剪口留弱枝、瘦芽，而生长较弱的一侧轻剪，剪口留强枝、壮芽。

修剪整形正如人类梳妆打扮一样是植物养护管理的一项重要方法，具有保持植物良好的树型和旺盛的长势、通风透光、预防病虫害、节省养分、促进观花灌木的开花、保持植株的高度、促进再生等作用。

修剪：花卉修剪主要包括剪枝、剪梢、剪根、摘心、剥蕾、疏果等内容。

修剪时间：一般可以分为生长期修剪（经常性）和休眠期修剪(季节性)两种。

生长期修剪：多在花木生长季节或开花以后进行，通常以摘心、抹芽、摘叶，剪除徒长枝、病枝、枯枝、花梗等为主，根据花木生长情况和栽培要求适时进行修剪。

休眠期修剪：常绿植物宜在每年早春新芽萌芽前进行；落叶植物可在秋季、冬季进行；开花的应掌握在花开后立即修剪。

修剪方法：剪枝：主要是进行疏枝和短截。

疏枝是剪除密生枝、交*枝、纤弱枝、病虫枝及枯枝，以利通风透光，使养分集中，减少病虫害的发生；疏枝时残桩不能留的过长一般上切口从分枝点起，按45角倾斜角剪截，切口要平滑。

短截是将枝条的一部分剪短，促使萌发侧枝，调整长势，使树冠均称、优美、有利于开花结果。

剪口要平滑，成45角向剪口芽相反方向倾斜，剪口的下端在芽上约1厘米处为佳，芽应选留在枝条的外侧，让新枝向外生长。

2024年《剪枝的学问》教学设计5篇《剪枝的学问》教学设计1教学目标：1．流利、有感情地朗读课文。

2．以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。

3．理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。

教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。

教学准备：制作课件。

教学过程：一、引出桃园之谜1、今天，我们继续学习课文《剪枝的学问》，通过上节课的学习我们已经知道王大伯是一位——种桃能手，他家树上结的桃子——总是那么大，那么甜，这其中到底有什么奥秘呢？所以，去年冬季的一天，“我”满怀好奇地走进了桃园想探个究竟。

[板书：满怀好奇]二、初探桃园之疑1、在王大伯的桃园中“我”究竟听到了什么？看到了什么？又产生了什么想法呢？请同学们自读课文的第2、3小节，边读边找出相关的句子体会体会。

2、指导学生交流：（1）看到的：“……只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。

‘咔嚓、咔嚓’，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。

”看到这情景你感受到了什么？（从“挥舞”中体会到剪枝技术的熟练，从“一根根”中体会枝条剪掉得很多）指导学生有感情朗读。

此时你心中有什么疑惑？（生：王大伯为什么要将好好的枝条剪掉呢？剪掉了枝条还能结出那么多又大又甜的桃子吗？……）3、是呀，文中的“我”也感到很疑惑，听，“我”正着急地问王大伯呢！指名学生读“我”问王大伯的话，读出“我”当时的疑惑，从语气（着急）、表情（一脸疑惑）等方面进行指导评价。

[板书：一脸疑惑]4、看到“我”一脸疑惑的样子，王大伯是怎么回答我的呢？从中你明白了什么？5、指名交流，出示王大伯的话。

6、引导学生理解：（剪去的是只吸收营养，不结果实的枝条；如果不剪去这种枝条，就会影响其他枝条开花结果。

）（抓住“笑了笑”、“充满信心”体会王大伯的自信）指导学生有感情地朗读，并且配上动作，模仿王大伯语气读一读。