激发中学生体育学习动机的对策研究
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初中生体育课学习动机激发第一篇范文:初中生体育课学习动机激发在当今社会,随着科技的发展和人们生活水平的提高,教育观念也在不断变革。
体育教育作为学校教育的重要组成部分,对于培养学生的身体素质、增强体质、塑造人格具有重要意义。
初中生正处在青春期,他们的身心发展具有特殊性,因此,如何激发初中生体育课的学习动机,成为提高体育教育质量的关键。
本文从心理学的角度,探讨如何激发初中生体育课的学习动机。
二、初中生体育课学习动机概述1.学习动机的定义学习动机是指学生在学习过程中所表现出的积极主动的心理状态,是推动学生进行学习的内部动力。
学习动机包括学习需要、学习兴趣、学习目标等多方面因素。
2.初中生体育课学习动机的特点(1)具有明显的年龄特征。
初中生体育课学习动机受到年龄、性别、个性、身体状况等因素的影响,表现出阶段性的特点。
(2)具有多样性。
初中生体育课学习动机受多种因素影响,如课程设置、教师教学、同学关系等。
(3)易受外部环境的影响。
初中生体育课学习动机容易受到外部环境的变化,如场地、器材、气候等。
1.建立良好的师生关系教师要以关爱学生为出发点,尊重学生的人格,关心学生的身心健康,与学生建立良好的师生关系。
良好师生关系的建立有利于激发学生的学习动机。
2.激发学生的学习兴趣兴趣是学习动机的重要因素。
教师要根据初中生的年龄特点和兴趣需求,设计富有趣味性的体育课程,激发学生的学习兴趣。
3.设置合理的学习目标合理的学习目标能够激发学生的学习动机。
教师要根据学生的实际情况,制定短期和长期的学习目标,引导学生逐步实现目标。
4.增强学生的自信心自信心是学习动机的重要支撑。
教师要注重培养学生的自信心,通过鼓励、表扬等手段,让学生感受到自己的进步和价值。
5.创设竞争与合作的学习环境竞争和合作是体育课程的重要特点。
教师要善于创设竞争与合作的学习环境,激发学生的学习动机。
6.注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
教师要关注学生的个体差异,因材施教,使学生在体育学习中找到适合自己的位置。
浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养对策随着社会的不断发展,人们对于教育的要求也变得越来越高。
体育教学作为学校教育中不可或缺的一部分,其重要性不言而喻。
在现实教学中,初中体育教学中学生学习兴趣培养成为了一个亟待解决的问题。
学生学习兴趣的培养对策有很多,下面将从激发学生学习兴趣的原因入手,浅析初中体育教学中学生学习兴趣培养的对策。
一、激发学生学习兴趣的原因学生在学习体育知识和技能的过程中,有时会出现学习兴趣不足的情况,这主要有以下几个原因:1. 教学方式单一:传统的体育教学方式以传授知识为主,缺乏趣味性和灵活性,使学生缺乏动力和兴趣。
2. 学生自身因素:有些学生天生对体育运动不感兴趣,缺乏对运动的热爱,这也是影响学习兴趣的重要原因。
3. 教师教学方法不当:有些教师在教学中过于严肃,缺乏活泼的教学方式和方法,不能激发学生的学习兴趣。
1. 多样化的教学方式针对传统教学方式单一的问题,可以尝试采用多样化的教学方式,例如采用游戏化的教学形式,让学生在玩中学、在动中学,培养学生的学习兴趣。
可以采用小组合作学习和交流讨论的方式,让学生在合作中感受到快乐和成就感。
2. 体育活动的多样性为了解决学生天生对体育运动不感兴趣的问题,教师可以引导学生参与更多不同种类的体育活动,例如篮球、足球、排球、游泳等,让学生可以有更多的选择,找到自己喜欢的运动项目。
3. 兴趣培养教学方法的创新针对教师教学方法不当的问题,可以尝试采用一些创新的教学方法,例如运用多媒体教学、实践教学等方式,通过生动形象、活泼生动的教学方式,来激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生展示、分享在体育教学中,可以鼓励学生展示自己在体育方面的特长,例如某种球类技能、体操表演等,可以通过组织学生展示,激发学生的学习兴趣,同时也增强了学生的自信心。
5. 个性化关怀针对学生个体差异的问题,可以采取个性化的关怀和教育方式。
了解学生的兴趣爱好和特长,为他们提供个性化的体育学习计划,满足学生的个性需求。
激发初中学生体育学习兴趣的策略研究自古以来,体育一直是一项非常重要的活动,无论是起到健身的作用,还是在当今社会中起到促进整个社会发展的作用。
尤其是在一些发达国家,他们培养孩子体育素养的重要性更是不言而喻。
然而,在中国,许多学生对体育学习没有一定的兴趣,这严重阻碍了他们成长的发展。
因此,激发初中学生体育学习兴趣的策略研究变得尤为重要。
首先,学校应采取措施来提高学生对体育锻炼的重视程度。
学校应该强调体育知识让学生更加了解体育活动,这有助于促进他们关注体育。
此外,学校可以为学生提供一定的体育资源,例如体育课程、活动安排等,让学生有机会亲自参与体育活动,增加他们学习体育的兴趣。
其次,学生本身应该有责任培养自己的体育素养。
学生要学会有规律的运动,在规律的运动中培养出自己健康的身体素质,同时增加自身体育兴趣。
此外,要偶尔参加一些体育比赛,了解体育运动的概念,增加学习体育的兴趣。
此外,还可以采取一些社会措施来提高学生对体育的兴趣。
比如,家长可以鼓励孩子参加体育活动,尽可能给他们创造一个完整的体育环境。
此外,有关部门可以举办一些丰富多彩的体育活动来鼓励学生参加,让他们在有趣的氛围中接触体育,激发他们学习的兴趣。
总的来说,激发初中学生体育学习兴趣是一个现实的问题。
要想激发初中学生对体育学习的兴趣,必须要有积极的政策、完善的管理,积极的运动,还有家长和社会的鼓励。
面对这个问题,政府、学校、家长以及社会都应共同努力,从而有效地激发学生体育学习的兴趣,实现良性的发展。
经过以上研究可以总结出以下措施:首先,学校要合理安排体育课程和活动,重视学生的体育锻炼;其次,学生本身要学会健康的运动习惯,增强体质,同时多参加体育活动;最后,家长要鼓励孩子参加体育活动,社会部门要开展一些吸引学生参加的体育活动,为促进学生体育学习兴趣的发展,营造良好的体育环境。
通过以上研究可以发现,激发学生体育学习兴趣不仅要求社会部门和学校,而且还要求家长和学生本身的努力,这是激发学生体育学习兴趣的关键因素。
激发初中学生体育学习兴趣的策略研究近年来,随着社会发展和科学技术的飞速进步,体育锻炼在人们生活中扮演越来越重要的角色。
体育学习不仅有助于增强身体素质和调节身心,还能帮助孩子们增强关注力、增强尊重、拓展思路、建立良好的团队精神,并为未来的学习发展和职业发展建立良好的基础。
然而,尽管体育在孩子们的成长过程中发挥了重要作用,但目前仍存在一些问题,比如说初中学生对体育学习的兴趣不足。
为了解决这一问题,本文着重探讨了激发初中学生体育学习兴趣的策略研究。
首先,提高学生体育课程的知识和技能水平。
如今,体育在学校课程中占有重要比例。
因此,学校应加强体育课程教学,改善体育教师的专业知识和技能,并充分发挥体育课程的教学功能,让学生更好地了解体育的益处,以此来提高他们对体育学习的兴趣。
其次,利用多媒体技术提高学习效果,开展多样化的体育活动。
多媒体技术可以丰富学生学习体育知识和技能的内容,使学生更加热爱体育,更加明确体育学习的目标和意义,从而激发他们学习体育的兴趣。
同时,学校可以开展多样化的体育活动,比如篮球、足球、跆拳道等,让学生通过体育技能比赛,比赛过程中增加学习的兴趣,激发学习的热情,以此来增强学生的学习体育的兴趣。
第三,增强学生的学习责任感。
学生在体育学习过程中,往往缺乏责任感,需要老师的正确引导和指导,以此来增强学生对体育学习的兴趣和热情。
老师可以在课堂上开展一些让学生对体育有兴趣的活动,唤起学生对体育学习的责任感。
此外,学校可以设置相关的课外活动,比如安排学生参加各种体育运动,及时调整学生的体育课程,以激发学生学习体育的积极性。
最后,学校可以建立评价机制来监督学生的学习情况,以评价学生的学习表现,对学生做出恰当的奖励,激发学生学习体育的兴趣。
学校可以通过设置一定的考试或考核,让学生有一定的成就感,激发学生对体育学习的积极性。
以上是本文着重探讨的激发初中学生体育学习兴趣的策略研究。
从提高学生的体育课程水平、利用多媒体技术提高学习效果、增强学生的学习责任感、建立评价体系等几个方面来看,学校应当采取积极的措施,努力激发学生学习体育的兴趣,为学生的健康成长提供更多的有益支持。
初中生体育课动力激发方法1初中生体育课动力激发方法探讨在教育领域,体育课程对于学生的全面发展具有重要意义。
尤其对于初中生而言,体育课程不仅有助于提高他们的身体素质,还能培养他们的团队合作精神、顽强拼搏的意识以及面对挑战的勇气。
然而,在实际教学中,如何激发初中生参与体育课的积极性,提高他们的学习动力,成为体育教师需要关注的重要课题。
本文将从心理、教学策略、评价机制等方面,探讨初中生体育课动力激发的有效方法。
心理层面的激发1.树立正确的学生观:教师需要充分认识到每个学生都有自己独特的特点和潜能,尊重他们的个性差异。
在体育教学中,教师应以鼓励、支持为主,帮助学生建立自信心,让他们相信自己可以通过努力达到更高的水平。
2.创设良好的心理环境:教师要营造一个和谐、愉快的课堂氛围,让学生在轻松的环境中享受运动的乐趣。
此外,教师还需关注学生的情绪变化,及时调整教学节奏,使学生在课堂上保持良好的心理状态。
3.激发学生内在动机:教师可引导学生认识到体育锻炼对身心健康、学习成绩和生活品质的积极影响,从而激发他们内在的锻炼动力。
教学策略层面的激发1.丰富教学内容:教师应根据学生的兴趣和需求,设计丰富多样的体育项目,激发学生的学习兴趣。
同时,结合学生的身体状况和季节变化,适时调整教学内容,确保教学的趣味性和实效性。
2.创新教学方法:教师可运用游戏化、竞赛化等教学手段,提高学生的参与度和积极性。
此外,结合信息技术,引入线上教学资源,为学生提供更多学习选择。
3.分层次教学:针对学生的体能、技能等方面存在的差异,教师应实施分层次教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
对于表现优秀的学生,教师应设置挑战性任务,激发他们的求知欲;对于表现一般的学生,教师应给予更多关注和指导,帮助他们克服困难,提高水平。
评价机制层面的激发1.多元化评价:在评价学生体育成绩时,教师应注重过程与结果相结合,关注学生的努力程度、进步幅度等多方面因素。
同时,引入学生自评、互评等评价方式,使评价更加客观、全面。
激发学生学习动机,提高高中体育教学质量高中体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要途径。
然而,一些学生对体育课产生了乏味、无趣的认识,缺乏学习的动机,导致高中体育教学质量下降。
本文将从培养兴趣、发现学生潜能以及创造积极环境等角度,探讨激发学生学习动机,提高高中体育教学质量的方法。
一、培养兴趣学生对体育课乏味无趣的原因之一是对体育活动缺乏兴趣。
教师可以通过以下途径激发学生对体育的兴趣。
1.设计多样化的活动体育课应该设计多样化、有趣的活动,以吸引学生的注意力。
例如,教师可以设置足球比赛、篮球比赛等团队活动,或者设计一些趣味性强的游戏,让学生在游戏中体验体育的乐趣。
2.尊重学生的兴趣体育课应该充分尊重学生的兴趣爱好,让学生能够选择自己感兴趣的体育项目。
教师可以组织学生们进行兴趣小组,根据学生的兴趣选择适合的运动项目,让学生在自己喜欢的运动项目中获得成就感和满足感。
二、发现学生潜能每个学生都有自己独特的潜能和优势,教师应该通过以下途径发现学生的潜能,激发他们的学习动机。
1.了解学生的兴趣爱好教师应该关注学生的兴趣爱好,并了解他们在体育活动中的表现。
通过观察和交流,教师可以对学生的潜能有一个初步的了解,并提供相应的指导。
2.鼓励学生参加比赛和展示体育课应该不仅仅局限在课堂上,教师可以积极组织学生参加比赛和展示机会,让学生展示自己的潜能和能力。
参加比赛和展示可以增加学生的自信心,激发他们的学习动机。
三、创造积极环境为了提高高中体育教学质量,教师应该创造一个积极的学习环境,包括以下几个方面。
1.注重班级氛围建设班级氛围对学生的学习动机和情绪有着重要影响。
教师可以通过班级活动、集体荣誉等方式,建立一个积极向上、互相鼓励和支持的班级氛围。
2.关注学生的情感需求教师应该关注学生的情感需求,与学生进行沟通交流,倾听他们的心声。
对于体育教学中遇到的问题,教师要尽量帮助学生解决,让学生感受到关爱和尊重,从而提高学生的学习动机。
体育教学中的学习策略和动机激发研究引言:体育教学是学校教育中不可或缺的一部分。
通过体育教学,学生不仅可以提高身体素质,还可以培养团队合作精神和竞争意识。
然而,体育教学中存在一些挑战,如学生的学习策略和动机激发。
本文将探讨体育教学中的学习策略和动机激发的研究成果,并提出一些改进的建议。
一、学习策略的重要性学习策略是指学生在学习过程中采取的特定方法或技巧。
在体育教学中,学习策略可以帮助学生更好地掌握技能和知识。
研究表明,采用有效的学习策略可以提高学生的学习效果和成绩。
例如,学生可以通过观察和模仿优秀的运动员来提高自己的技能水平。
此外,学生还可以利用反思和总结的方式来加深对体育知识的理解。
二、学习策略的分类学习策略可以分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略。
认知策略是指学生在学习过程中运用的思维技巧,如归纳、分类和比较。
元认知策略是指学生对自己的学习进行监控和调节的能力,如目标设定和自我评估。
社会/情感策略是指学生在与他人互动和处理情绪方面的技巧,如合作和自我激励。
三、学习策略在体育教学中的应用在体育教学中,学习策略可以应用于多个方面。
首先,学生可以通过观察和模仿优秀的运动员来提高自己的技能水平。
例如,在学习游泳时,学生可以观察优秀的游泳选手的动作,并尝试模仿他们的动作。
其次,学生可以通过反思和总结的方式来加深对体育知识的理解。
例如,在学习篮球战术时,学生可以反思自己的表现,并总结出改进的方法。
最后,学生可以通过合作和自我激励的方式来提高学习效果。
例如,在进行团队运动时,学生可以与队友合作,共同制定战术,并互相激励。
四、动机激发的重要性动机是指个体参与某项活动的内在动力。
在体育教学中,动机激发是提高学生学习兴趣和参与度的关键。
研究表明,学生的动机水平与其学习成绩和学习体验密切相关。
因此,了解和激发学生的动机是体育教学中的一项重要任务。
五、动机激发的策略为了激发学生的动机,教师可以采取一些策略。
首先,教师可以提供具有挑战性和意义的学习任务。
初中生体育课学习动机激发第一篇范文:初中学生学习方法技巧学好体育课的重要性体育课是学生全面发展的重要组成部分,它不仅能够锻炼学生的身体素质,提高学生的运动技能,还能够培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质。
在中考中,体育成绩也占有重要的比重,因此,学好体育课对于初中生来说具有重要的意义。
主要学习内容初中体育课的学习内容主要包括跑、跳、投、健身、球类、体操等多种运动项目。
学生需要通过学习,掌握各种运动的基本技能和技巧,提高自己的身体素质,达到锻炼身心的目的。
学习注意事项在体育课的学习过程中,学生需要注意以下几点:1.遵守纪律,听从教练的指挥,不擅自离队或进行危险动作。
2.做好热身运动,以免发生运动损伤。
3.保持良好的心态,积极参与训练,不轻易放弃。
4.注意自我保护,遇到不适及时报告教练。
主要学习方法和技巧为了更好地学习体育课,学生可以采取以下方法和技巧:1.制定个人训练计划:根据自己的身体素质和运动能力,制定合理的训练计划,有针对性地进行练习。
2.分组合作练习:与同学分组进行练习,通过团队合作提高自己的运动技能和合作意识。
3.观察模仿:在教练或优秀同学的示范下,仔细观察并模仿他们的动作,提高自己的运动技巧。
中考备考技巧对于中考体育项目,学生可以采取以下备考技巧:1.针对性训练:针对中考体育项目,进行有针对性的训练,提高自己的运动水平。
2.模拟考试:参加学校或培训机构组织的模拟考试,熟悉考试流程和评分标准,增强考试信心。
3.合理安排时间:在备考期间,合理安排学习和训练时间,保持良好的身心状态。
提升学习效果的策略为了提高体育课的学习效果,学生可以采取以下策略:1.积极参与课堂:积极参与课堂练习,不偷懒,不消极应对。
2.主动请教教练:遇到问题主动请教教练,及时纠正自己的错误,提高运动技能。
3.坚持锻炼:在课余时间,坚持进行体育锻炼,增强身体素质,为体育课的学习打下坚实基础。
希望以上方法和技巧能够帮助初中生在体育课上取得好成绩,实现身心的全面发展。
浅谈中学生体育学习动机的培养与激发摘要:采用文献资料法,对中学生体育学习动机的研究分析,发现中学生体育学习的积极性不高,甚至有的对体育学习毫无兴趣,体育学习动机薄弱严重影响了体育教学目标的实现。
有效合理的教学内容和方法培养和激发学生的学习动机,中学生是正在发展各方面素质的群体,培养良好的体育锻炼习惯和德、智、体全面发展的最好时期,从发掘学生的内在动力、增加外部压力、提高学生体育学习兴趣和进行学习正确的归因等方面培养和激发学生的体育学习动机,从而让中学生积极主动的参与到体育学习和体育活动中,体会体育活动的乐趣的同时学会体育动作的技巧与知识,并掌握体育自主学习的方法,养成良好的体育锻炼习惯和做一个德、智、体全面发展的优秀中学生。
关键词:中学生;体育学习动机;培养;激发Abstract:Through the Methods of literature,we can analyze and study the motivation of Physical Education Learning of the middle school student ,finding that the Enthusiasm of the students is not that high,and some have almost no interests in sports.It turns out that low motivation of Physical Education Learning harms the purpose of Physical Education.It is the time for the group of middle school students to develop all kinds of qualities ,such as the habits of Physical exercise,cultivation of morality and intelligence. Reasonable teaching contents and methods can cultivate and inspire the motivation of studying,so we should explore the students’ intrinsic motivation,Increase external pressure,enhance the studying interests and take the right attribution to cultivate and inspire the motivation of physical education learning to make the students take part in sports actively,experience the fun of sports ,at the same time to learn the skills and knowledge of sports,graps the methods to learn by oneself,develop good habits of Physical exercise and learn to be a great middle school students who are not only good at intelligence,morality,but also health.Key words :Middle school student ;PE learning motivation ;Training ;Excitation一、前言体育运动对中学生健康成长有着巨大促进作用:首先,能使大脑发达,是开发中学生智力的增效剂。
激发中学生体育学习动机的对策研究摘要:学习动机是学习的动力,是直接推动学生进行学习的心理动因,决定着学习的方向、持久性和效果。
只有极大地激发学习动机,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量,使学生在自觉主动、深层次地参与学习过程中发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习。
本文采用文献资料法、调查法、案例研究法等一系列的研究方法对学生对体育学习的动机进行了研究,并得出了相应的对策。
关键词:中学体育教学学习动机对策研究
学习动机是学习的动力,是直接推动学生进行学习的心理动因,制约着学习的方向、持久性和效果。
只有极大地激发学习动机,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量,使学生在自觉主动、深层次地参与学习过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习。
经调查,有很大一部分学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,原因有:教学形式单一、内容枯燥乏味、学生身体素质降低、教师标准过高、评价方法单一等。
学生对体育课失去了兴趣,也可以说学生对体育课没有了学习动机。
现今体育是素质教育中的一个重要组成部分,要提高学生的体质,体育课是最基础、最有效的途径。
所以要很好地利用体育课,让学生既提高体质,又学会体育各类技术动作,可见激发学生体育学习动机是非常重要的。
由此可见对激发中学生体育学习动机的对策进行研究是非常有必要的。
1.激发体育学习动机的必要性
1.1学习动机的定义。
动机是指激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或试图达到目标的一种动因、内在力量。
它是直接推动学生进行学习的心理动因,制约着学习的方向、持久性和效果。
只有极大地激发学习动机,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量,使学生在自觉主动、深层次地参与学习过程中发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习。
1.2激发体育学习动机的必要性。
当今的社会在进步,人们的生活水平也在提高,但是中学生的体质却呈下降趋势。
专家认为,造成中学生体质下降的因素很多,但主要还是由于素质教育没有落到实处、学校体育教学模式僵硬等问题造成的。
要想提高学生的体质,首先要让学生自觉、自愿地参与到体育锻炼中,也就是说首先要激发中学生对体育的学习动机。
可见激发学生的体育学习动机是非常重要的,也是非常有必要的。
2.激发中学生体育学习动机的对策
2.1明确学习体育目的和任务,从而激发学习动机。
体育是学校教育的重要组成部分。
然而有相当一部分学生对体育的目的不明确,教师应加强引导和教育,使学生把学习体育的目的和为中华民族强盛而奋斗的远大目标统一起来,真正认识到健康的体魄和充沛的精力是完成繁重学习任务的重要保证,而健康和精力必然来自体育锻炼。
让学生明确体育锻炼的目的,从而把枯燥单
调的练习和锻炼转化为自觉的行为。
2.2利用学生的兴趣和爱好激发学习动机。
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。
运动兴趣对学生的体育学习和体育活动有着非常重要的作用。
兴趣和爱好是个人对客观的选择态度,这种态度是积极探究某种事物、获得某种知识或参加某种活动的动力。
对于感兴趣的事物,可以持久而集中注意,从而保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆,即使遇到困难,也会努力克服。
兴趣不是天生的,而是在活动中培养出来的,在体育活动中,教师应加强学生体育兴趣的培养,并引导他们在学习活动中获得成功的体验,使他们想学、爱学、会学。
例如进行自然地形跑教学时,若只沿着现有的地形跑学生一会儿就感到累。
针对这一情况,教学中改用在场地上画图形和摆放实物:实心球、标志杆、小垫子等;在地上画线作“独木桥”分别代替不同的名字,学生就有了新鲜感,从而产生了兴趣,调动了积极性。
2.3利用多样化的教学方法和手段激发学习动机。
以往的体育教学中,体育观念相对滞后,体育课程内容不适应中学生的身心发展特征和需要;远离学生的生活经验,忽视学生的学习兴趣和体育能力的培养,与终身体育脱节;往往以教师为中心,以竞技运动为中心,以提高身体素质为中心;学生的主体性、创造性难以发挥;学习评价过分注意学生的体能和运动能力等因素,导致一些身体素质较差的学生对体育课产生害怕甚至厌恶的情绪,体
会不到成功的乐趣。
在体育教学中,教师应努力营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,重视学生的实践能力、创造能力的培养。
例如:中长跑是学生最害怕的体育项目,它不仅是内容枯燥,形式单一,而且需要承受较大的运动负荷,付出较多的体力,几乎每个学生都怕。
我们要改变教学手段,激发学生的兴趣,达到教学目的。
如追逐领跑法,每组8—16人,定时或定距。
从起跑线起跑,成纵队中速行进,队伍全部出发后,排尾从队形的左侧以快于全队整体的速度加速跑到队首,当他到达队首,成为新的领跑者时,新队形的排尾再次从队形的左侧,以快于全队整体的速度加速跑到队首,如此循环重复。
要求队形整齐,前后间距均匀一致。
2.4适时进行激励,激发创新需求,激活学生创造性思维,从而激发学习动机。
2.4.1期望激励
皮格马利翁效应说明,应用期望激励学生,学生会朝教师所期望的方向前进。
因此,在教学中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望,使其受到鼓舞。
2.4.2表扬激励
多表扬,少批评。
尤其是对于活动中经常落后的孩子,在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感,进而失去对体育的兴趣。
因此在体育课结束时点评中,我总对那些不引人注意的“丑小鸭”加以鼓励,哪怕是一点点闪光点也加以呵护,而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时,
更是大大加以表扬和鼓励。
这样,这部分学生通过各种体育活动内容的学习,树立“别人可为,己亦可为”的积极向上的思想。
2.4.3竞争激励
心理学家托伦斯“竞争条件下小学生创造性思维表现的实验”表明,每个年级的学生在思维的灵活性、清晰性和流畅性等方面均与非竞争条件下不同,且具统计学意义。
体育教学在竞争条件上有其独具的优势,这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。
2.4.4成功激励
努力创设机会,将学生的想法和创造融入体育教学中去。
如在游戏“改换追击目标(贴膏药)”的教学过程中有学生提出:原来的游戏方法中逃的人以逸待劳,追的人越追越累,常常产生“耍猴”现象,能否改为“一人追,一人逃—逃者贴—被贴者追,原追者逃”的游戏形式。
我采纳了他的建议,取得了较好的教学效果。
我在游戏讲评乃至校体育广播中对创编该游戏的班集体大加表扬。
结果,一个集体成功的喜悦激发了更多学生的创造性思维,仅“贴膏药”一个游戏,同学们就提出了十多种游戏方法。
适时的激励,能使学生在体育教学中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中,使创造性思维得以激发,并激发学习动机。
2.5建立合理、完善的评价制度。
合理地进行评价是促进学生学习的一种有效的手段,只有科学、
合理、完善的评价制度才能起到激励学生的作用。
所以在新课标的指引下,我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度,这种评价制度的建立有效克服了旧评价只看最终结果的弊端,有效提高了素质较差学生的学习积极性,从而激发了学生的学习动机。
3.结论与建议
总之,要激发学生体育学习的动机,首先是使学生对体育学习有一个正确的认识,这是学习体育动力的源泉。
其次,是激发学习动机的技术性问题,即如何激发学生体育的学习动机。
一句话,抓住学生的兴趣特点:他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对美好的事物感兴趣,对实践、操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。
以培养学习兴趣为核心,全方位激发学生体育的学习动机。
同时体育教师应该充分调动学生自我锻炼的积极性,尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件,营造气氛,把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,努力培养和提高学生的自我锻炼能力,实现素质教育中体育教学的目标。
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