体育学习动机 (1)

大学生如何利用体育活动提高学习动机体育活动是大学生生活中不可或缺的一部分，既可以增强体质，又能够为学习提供积极的促进作用。

大学生们经常面对繁重的学业压力和各种挑战，如何利用体育活动提高学习动机，成为了一个值得关注的问题。

体育活动不仅能改善身体健康，还能够有效地提升学习效果和动机。

接下来，从多个角度探讨体育活动如何助力学习动机的提升。

首先，体育活动能够有效释放压力。

大学生活往往伴随着课业压力、时间管理难题以及未来职业发展的不确定性。

长时间的学习容易导致心理和生理上的疲惫，进而影响学习动机。

参与体育活动可以帮助大学生从繁重的学习任务中暂时抽离，进行身心的放松。

运动过程中，身体释放的内啡肽等化学物质能够带来愉悦的情绪体验，减轻焦虑和压力，从而让大学生在回到学习中时更加专注和有动力。

其次，体育活动有助于提高注意力和集中力。

体育活动涉及大量的身体运动和协调，能够锻炼大脑的执行功能。

这些活动需要大学生集中精力来完成，从而提升他们的注意力和集中力。

这种在体育活动中培养的专注能力，能够迁移到学习中，使学生在学习时更容易保持专注，从而提高学习效率和动机。

例如，定期进行跑步、游泳等有氧运动，可以改善脑部血液循环，增强大脑功能，进而提升学习时的注意力和信息处理能力。

体育活动还能够促进健康的生活习惯。

规律的运动能够改善睡眠质量，提升身体素质。

良好的睡眠和充沛的精力对学习动机有着重要影响。

研究表明，睡眠不足会影响记忆力和认知功能，而健康的生活习惯能够帮助大学生保持较高的学习热情。

通过体育活动，大学生可以培养出更加健康的生活方式，这种积极的生活习惯能够进一步促进学习动机的提升。

团队体育活动还能够增强大学生的社会交往能力和团队合作精神。

在参与团队运动时，大学生需要与他人合作、协调，这种团队合作的经历能够提升他们的沟通能力和集体意识。

社会支持和团队合作的经验在学习中同样具有重要作用。

良好的社会支持网络能够提供情感上的鼓励和实际的帮助，增加学习的积极性。

中学生体育学习动机的培养与激发作者：高应鸿来源：《科学导报》2024年第43期关键词：体育学习动机；培养方式；激发方法引言：随着素质教育的不断推进，体育教学越来越受到关注。

在教学中，教师不仅要注重学生对体育知识和技能的掌握，而且要帮助学生树立正确的运动目标，从而更好地促进学生全面发展。

然而在实际教学中，教师往往只注重体育技能的教授，忽视了对学生学习动机的培养，从而导致学生对体育学习缺乏兴趣，影响了教学效果。

因此，本文从培养和激发学生体育学习动机的重要性出发，结合新课程改革的要求，分析和研究了中学生体育学习动机的培养方式和激发方法。

以期为广大体育教师提供参考。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习体育的动力和源泉，培养和激发学生对体育学习的兴趣是提升学生体育学习动机的重要途径。

在教学中，教师应根据学生的身心发展规律和特点，制定科學合理的教学目标，积极组织体育教学活动，充分发挥体育教学对学生身心发展的积极作用，激发学生对体育学习的兴趣。

在体育教学中，学生对于运动目标的确立，对于整个体育学习有着重要的影响。

如果学生没有明确的运动目标，就会出现在体育课堂上跑来跑去，或者是在体育课上进行各种活动，而不愿意认真参加体育学习的情况。

因此，教师应该在课堂教学中，引导学生树立正确的运动目标，帮助学生树立正确的学习方向。

随着素质教育的不断推进，教师在体育教学中要充分发挥自身的引导作用，帮助学生树立正确的运动目标，从而更好地促进学生的全面发展。

因此，教师需要注重培养和激发学生的体育学习动机，不仅要注重对学生体育技能的教授，而且要引导学生树立正确的运动目标，从而更好地促进学生全面发展。

[1]杨冀乐.中学生体育学习动机的培养与激发[J].考试周刊，2015（07）：106+111.[2]庞菊兰.浅谈体育教学中学生非智力因素培养的两点做法[J].青春岁月，2011（16）：204.（作者单位：湖北省利川市文斗镇民族初级中学）。

体育教学中如何培养和激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

因此，在体育教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题、也是体育教学的一项重要任务。

近年来，受应试教育负效应的影响，学生对体育的学习兴趣难以调动，从而严重影响体育教学效果。

针对以上问题，结合前人的教学经验，本人多年的教学实践中，善于运用激发学生学习法，使体育教学取得较理想的效果。

下面简单谈谈自己的体会一、教师思想素质和业务水平的自我增值，引发学生的学习动机体育教师要具备良好的运动能力，保证示范动作的准确规范，从而达到示范教学的目的。

在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育功能。

这给我们的体育教师提出了更高更新的要求。

目前运动项目的增加和变化，也需要体育教师不断学习新的技术、动作，掌握多种技能，自我提高。

在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止，从而受到潜移默化的影响，如果学生对教师有一个良好的印象，在教学上往往收到良好的效果。

所以教师只有不断加强自身各方面的修养，勤于学习，善于学习，热爱本职工作，不断发扬创新的积极进取精神，树立和提高自己的威信，成为学生的良师益友，才能在体育教学和体育活动中更好地发挥自己的作用。

二、激发学生学习动机与兴趣兴趣对人们的学习和工作都具有重大意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。

实践证明，在体育教学中，若学生感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用课余时间去练习；若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。

因此，激发和培养学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。

所以在体育教学中，应用“激发兴趣”有利于创造一种生动活泼和谐的教学气氛，从而有利于促进教学质量的提高。

(一)观念激发人的思想意识是指导人们行为的内在动力，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。

如何培养学生体育学习动机人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。

那么，在体育教学中怎么样激发和培养学生正确的学习动机呢？我的体会是：必须遵循学生学习动机形成和发展的规律，进行有目的的逐步培养。

一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。

1、学习需要——学习动机的源泉需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获满足的一种内心状态，它是机体自身或外部条件的要求在大脑中的反映。

学习需要是学生学习的基本动力，是学习动机的源泉。

2、学习愿望——学习动机的萌发愿望是人们追求满足需要的一种有目的的心理状态，它由需要发展而来。

学生学习需要的进一步发展就形成了有一定学习目的的愿望。

只有这种学习愿望才能引发学生的学习动机。

3、直接学习动机——学习动机的产生在教学活动中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生近景性学习动机。

它是学生学习动机发展过程的初级阶段。

4、间接学习动机——学习动机的升华直接的近景性学习动机它有实际效能，但其作用较为短暂；它只有向间接的远景性学习动机发展和升华，才能使学生的学习活动稳定和持久。

这种学习动机的基础来自学生的远大志向和崇高理想，是学生学习动机发展的高级阶段。

二、学生体育学习动机的培养在体育教学中要直正激发学生的体育兴趣，使学生的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转为间接的远景性动机，必须利用学生的“四好”心理特征（即“好奇”“好动”“好胜”“好学”）。

1、充分利用学生的好奇心理引发学习需要青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。

在课堂上，学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。

教师应充分利用学生的这一好奇的心理，在体育课堂前布置好场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。

在课堂上应做到教学内容每节课都有新的东西，使学生有新的认识。

作者简介：张翠琴（1974－），女，甘肃靖远人，一级教师，从事体育教学与研究。

体育是促进学生全面发展的重要学科，提升学生体育学科学习效率是每一位任课教师义不容辞的责任与义务。

在体育课堂教学中，学习动机与学生学习效率密切联系在一起。

良好的学习动机是学生进行有效体育学习的前提，重视培养和激发学生体育学习动机成为教师的首要任务。

一、学习动机的类型及功能学习动机是指学习者本人的意图及愿望，是其内心的心理需要或是企图实现某个目标的一种内在动因和内在动力。

学生只有具备强大的学习动机，才能积极地配合任课教师，参与到学科学习中去。

1.学习动机的类型（1）外在动机。

学生的外在学习动机是指学习者本人的学科学习受外部因素或学习情境因素的支配及影响，被来自外部的力量所推动而形成的动机。

例如学生学习的成绩与文凭、学生获得的学习奖励与惩罚、表扬与批评、竞争与合作等。

（2）内在动机。

学生学科学习的内在动机是指学习者本人的学科学习受到来自内部因素的支配与推动而形成的动机。

例如学生学科学习的积极性、求知欲、好奇心、自信心、自尊心等。

（3）任务动机。

学习者的这种学习动机既不受来自外部力量的推动，又不完全受到来自内心倾向力量的支配，既不是为了与人一争高低，也不是为了学生自我的表现行为。

学习者将学科的学习视为自己应尽的一种责任和义务，只要圆满完成任务内心就会得到较大的满足。

2.学习动机的主要功能在学生的学科学习过程中，学习动机是其进行有效学习的关键因素，激发和培养学生的学习动机是至关重要的。

掌握学习动机的功能，有利于激发学生的学习动机。

第一，学习动机能够将学习者的学习行为唤醒或助其增强，帮助学习者保持良好的学习兴致和最佳状态，使得学习者能够集中精神进行学科学习活动。

第二，学习动机具有将学习者的学习行为引向正确的学习目标的指向功能。

教师要指导学生细致把握，引领学生选择学科学习行为的方向。

第三，学习动机具有强化学习者学科学习效率的功能。

学生学习动机愈强烈，他的学习劲头就越充足，学生的学习效率就越高。

浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。

所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。

要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。

因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。

通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。

把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。

并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。

二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。

在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。

三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。

学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。

因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。

可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。

四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。

教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。

枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。

所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。

如何在体育课中激发学生的体育学习动机？ HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】如何在体育课中激发学生的体育学习动机？在体育教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。

在教学中让孩子们在玩中学从而体验体育课的乐趣，在这样愉悦的气氛中，才能使学生精神振奋、注意力集中、兴趣浓厚、树立自信心。

这样不仅能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

因此，只有调动体育学习动机，体育课的教学质量才能得到保障。

对于如何激发学生的体育学习动机，我有以下几点做法：一.精心设计“导入”，激发学习兴趣苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

因此根据小学生的心理特点，精心设计好情景导入阶段，使得体育课的开始部分充满趣味，使学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

例如:将常规的“队列队形练习”通过趣味化、游戏化的改编,既达到队列练习的目的，又能起到意想不到的练习效果。

如:反口令四面转法;重新命名三面转法——1代表向右转；2代表向左转；3代表向后转等。

在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏(如:照镜子、看谁传得快、找伙伴、猜谜等)集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。

在课堂教学中，教师的语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣，使枯燥的知识趣味化。

幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。

同时正确运用评价，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评学生，相信他们的潜力，也能更好保持学生的学习兴趣。

当教师对学生一次成功的表演、一次满意的练习甚至一点积极的响应及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应,从而达到全员参与。

体育教学中影响学生学习动机的因素及其激发的途径和方法摘要：在体育教学中，必须采用积极有效的方法，了解学生学习动机的影响因素及其激发和培养的途径和方法，达到体育教学的目的。

关键词：体育教学学习动机影响因素途径方法体育教学是实现教育总目标的关键环节。

尽管我国已经广泛开展素质教育，但是在某些学校仍然存在不重视体育教学的现象，学生对体育索然无味，只重视其他学科的学习。

要实现体育教学的目标，必须找出影响学生学习动机的因素，探索适当的途径和方法激发学习动机，培养其学习兴趣。

如何激发学生的学习动机成为体育教学的一个任务，为此，笔者阐述学习动机的理念及其影响因素和激发的途径和方法如下。

1 学习动机的理念及其影响因素1.1 学习动机的理念动机是由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿，是推动一个人从事某种活动的心理动因或内部动力。

动机归根到底是由需要产生的，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励和指引学生学习的强大动力，这种动力有外部和内部系统之分，前者中的强制性因素引起或产生推动力，吸引性因素引起或产生吸引力；后者按照主观能动性的由高到低有主动性和被动性内驱力之分。

在一定条件下，外部动力不断转化为内部动力，学生逐渐产生学习的积极性；推动力因素→吸引力因素，提高了学生学习的积极性；被动性内驱力不断转化为主动性内驱力，不断提高学生学习的主观能动性。

这三种转化过程是学习积极性逐步升华的过程，有利于与发挥学生在教学过程中的主体作用。

1.2 影响因素(1)成功是诱发内部动机的最强烈的因素。

及时肯定学生的成功，让学生能从中体验到取得成功的喜悦，从而能够激励学生的内在学生动力，使学生学习欲望和激情得以提高，以培养他们的自信心和学习兴趣，这顺应了学生学习认知规律和心理特点。

因此，体育教学应让学生在成功中激发学习动机和学习兴趣，切忌打击学生的自信心和积极性，切实诱发内部动机。

(2)应使学生体会到现代体育意识、习惯的养成和将来的生活目标与体育教学之间紧密联系，学习动机自然被激发，主观能动性和自觉性得以提高，可见明确教学目标是激发学习动机的重要因素之一。

体育生文化学习计划一、学习动机作为一名体育生，我深知体育运动不仅仅是一项运动，更是一种文化。

体育文化的学习对于提升自身综合素质，提高竞技能力，塑造良好的形象都具有重要意义。

因此，我制定了自己的体育生文化学习计划，希望通过系统的学习和不断的实践，提升自己的体育素养，成为一名更加全面的体育生。

二、学习内容1. 体育成熟文化的学习首先，我将学习体育界的优秀文化成果，包括经典的体育文化作品，体育精神的传承和演绎，优秀的体育人物的故事等。

通过学习这些内容，我将更好地了解体育文化的内涵和精髓，帮助我提升自己的体育素养和综合素质。

2. 体育名人的学习其次，我将深入学习体育名人的生平和成就。

通过他们的故事和经历，我可以了解到他们是如何通过自己的努力和拼搏，成为优秀的体育人物的，同时也可以学习到他们身上的体育精神和价值观，从而激励自己不断前行。

3. 体育传统文化的学习除此之外，我也会学习体育传统文化，包括各种传统的体育项目、体育礼仪、体育文化遗产等。

这些传统文化的学习将有助于我更好地了解我所从事的体育运动的来历和发展历程，同时也有助于我在实践中更好地传承和发扬体育传统文化。

4. 跨学科的学习最后，我还将学习与体育相关的其他学科知识，如体育心理学、运动营养学、运动康复学等。

这些知识的学习将有助于我更全面地了解体育运动的综合要素，提高自身在运动中的表现和成绩，同时也有助于我未来专业发展的提升。

三、学习方法1. 多方面学习在学习上，我将采取多种学习方式，包括阅读经典著作、观看相关纪录片和影视作品，实地参观体育文化遗产和名人纪念馆等方式，以全方位、多维度地了解体育文化。

2. 实践结合在学习内容的选择上，我会结合体育实践进行，例如在学习体育传统文化时，我会通过参与和体验传统体育项目来更好地理解传统文化的内涵和价值。

3. 深度思考在学习内容的整理和总结上，我会进行深度的思考和总结，不仅仅是对知识的收集和整理，更注重对体育文化内涵的理解和自我反思，以实现知行合一，将学习成果更好地转化为自身综合素质的提升。