如何培养学生的体育学习动机

大学生如何利用体育活动提高学习动机体育活动是大学生生活中不可或缺的一部分，既可以增强体质，又能够为学习提供积极的促进作用。

大学生们经常面对繁重的学业压力和各种挑战，如何利用体育活动提高学习动机，成为了一个值得关注的问题。

体育活动不仅能改善身体健康，还能够有效地提升学习效果和动机。

接下来，从多个角度探讨体育活动如何助力学习动机的提升。

首先，体育活动能够有效释放压力。

大学生活往往伴随着课业压力、时间管理难题以及未来职业发展的不确定性。

长时间的学习容易导致心理和生理上的疲惫，进而影响学习动机。

参与体育活动可以帮助大学生从繁重的学习任务中暂时抽离，进行身心的放松。

运动过程中，身体释放的内啡肽等化学物质能够带来愉悦的情绪体验，减轻焦虑和压力，从而让大学生在回到学习中时更加专注和有动力。

其次，体育活动有助于提高注意力和集中力。

体育活动涉及大量的身体运动和协调，能够锻炼大脑的执行功能。

这些活动需要大学生集中精力来完成，从而提升他们的注意力和集中力。

这种在体育活动中培养的专注能力，能够迁移到学习中，使学生在学习时更容易保持专注，从而提高学习效率和动机。

例如，定期进行跑步、游泳等有氧运动，可以改善脑部血液循环，增强大脑功能，进而提升学习时的注意力和信息处理能力。

体育活动还能够促进健康的生活习惯。

规律的运动能够改善睡眠质量，提升身体素质。

良好的睡眠和充沛的精力对学习动机有着重要影响。

研究表明，睡眠不足会影响记忆力和认知功能，而健康的生活习惯能够帮助大学生保持较高的学习热情。

通过体育活动，大学生可以培养出更加健康的生活方式，这种积极的生活习惯能够进一步促进学习动机的提升。

团队体育活动还能够增强大学生的社会交往能力和团队合作精神。

在参与团队运动时，大学生需要与他人合作、协调，这种团队合作的经历能够提升他们的沟通能力和集体意识。

社会支持和团队合作的经验在学习中同样具有重要作用。

良好的社会支持网络能够提供情感上的鼓励和实际的帮助，增加学习的积极性。

体育教学中如何培养和激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

因此，在体育教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题、也是体育教学的一项重要任务。

近年来，受应试教育负效应的影响，学生对体育的学习兴趣难以调动，从而严重影响体育教学效果。

针对以上问题，结合前人的教学经验，本人多年的教学实践中，善于运用激发学生学习法，使体育教学取得较理想的效果。

下面简单谈谈自己的体会一、教师思想素质和业务水平的自我增值，引发学生的学习动机体育教师要具备良好的运动能力，保证示范动作的准确规范，从而达到示范教学的目的。

在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育功能。

这给我们的体育教师提出了更高更新的要求。

目前运动项目的增加和变化，也需要体育教师不断学习新的技术、动作，掌握多种技能，自我提高。

在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止，从而受到潜移默化的影响，如果学生对教师有一个良好的印象，在教学上往往收到良好的效果。

所以教师只有不断加强自身各方面的修养，勤于学习，善于学习，热爱本职工作，不断发扬创新的积极进取精神，树立和提高自己的威信，成为学生的良师益友，才能在体育教学和体育活动中更好地发挥自己的作用。

二、激发学生学习动机与兴趣兴趣对人们的学习和工作都具有重大意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。

实践证明，在体育教学中，若学生感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用课余时间去练习；若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。

因此，激发和培养学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。

所以在体育教学中，应用“激发兴趣”有利于创造一种生动活泼和谐的教学气氛，从而有利于促进教学质量的提高。

(一)观念激发人的思想意识是指导人们行为的内在动力，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。

如何培养学生体育学习动机人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。

那么，在体育教学中怎么样激发和培养学生正确的学习动机呢？我的体会是：必须遵循学生学习动机形成和发展的规律，进行有目的的逐步培养。

一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。

1、学习需要——学习动机的源泉需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获满足的一种内心状态，它是机体自身或外部条件的要求在大脑中的反映。

学习需要是学生学习的基本动力，是学习动机的源泉。

2、学习愿望——学习动机的萌发愿望是人们追求满足需要的一种有目的的心理状态，它由需要发展而来。

学生学习需要的进一步发展就形成了有一定学习目的的愿望。

只有这种学习愿望才能引发学生的学习动机。

3、直接学习动机——学习动机的产生在教学活动中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生近景性学习动机。

它是学生学习动机发展过程的初级阶段。

4、间接学习动机——学习动机的升华直接的近景性学习动机它有实际效能，但其作用较为短暂；它只有向间接的远景性学习动机发展和升华，才能使学生的学习活动稳定和持久。

这种学习动机的基础来自学生的远大志向和崇高理想，是学生学习动机发展的高级阶段。

二、学生体育学习动机的培养在体育教学中要直正激发学生的体育兴趣，使学生的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转为间接的远景性动机，必须利用学生的“四好”心理特征（即“好奇”“好动”“好胜”“好学”）。

1、充分利用学生的好奇心理引发学习需要青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。

在课堂上，学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。

教师应充分利用学生的这一好奇的心理，在体育课堂前布置好场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。

在课堂上应做到教学内容每节课都有新的东西，使学生有新的认识。

在体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。

在教学中让孩子们在玩中学、玩中练从而体验上体育课的乐趣，在这样愉悦的气氛中，才能使学生精神振奋,注意力集中，兴趣浓厚，树立自信心。

这样不仅能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

因此，只有调动体育学习动机，体育课的教学质量才能得到保障。

对于如何激发学生的体育学习动机，我有以下几点做法：一、精心设计“导入”，,激发学习兴趣德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。

”教师对学生的兴趣不要等待,而要主动出击,善于唤醒。

一旦兴趣被激发、被唤醒,学生的心就会动起来,就会主动参与教学过程,尽情运动,从而喜欢体育,爱上体育。

“好的开头是成功的一半”。

好的导入能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,使学生很快进入学习状态，促使教学任务顺利完成。

所以应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

例如:将常规的“队列队形练习”通过趣味化、游戏化的改编,既达到队列练习的目的，又能起到意想不到的练习效果。

如:反口令四面转法;重新命名三面转法——1代表向右转；2代表向左转；3代表向后转等。

在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏(如:照镜子、看谁传得快、找伙伴、猜谜等)集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。

二、创设情景，让音乐走进课堂在多数人的眼里，体育课就是靠单调的、重复的、枯燥乏味的练习来锻炼身体的。

在这里我要告诉大家，其实体育锻炼可以不是这样的。

在体育课上我们仍然可以有美的享受，就是让音乐走进课堂。

比如：在课的开始部分，我们可以配播儿童比较喜欢的轻快的歌曲，让学生们更能轻松快乐的进入体育的课堂，或者在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程，这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。

学生体育学习动机的培养作者：刘纪元来源：《中国教育技术装备》2010年第22期人的各种学习活动都是由一定的动机引起的,学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。

那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢?1 充分重视和利用学生的各种需要好动、好玩与好胜是儿童少年的天性,它们驱动学生尝试各种运动活动,并在活动中得到满足。

随着年龄增长和知识经验的增多,学生参与体育学习和身体锻炼活动的需要还会丰富与发展。

这就要求体育教师经常设法了解各类学生普遍存在的体育活动需要,并将体育教学的内容、方法和形式与学生的需要满足联系在一起,以达到激发学生活动兴趣、满足活动欲望、获得运动乐趣、进一步促进学生体育参与的目的。

提高学生体育学习动机的直接方法是激发学生运动学习和身体锻炼的内部动机,即充分发挥体育教学的活动性、体验性、技巧性、变化性、竞争性、游戏性、集体性等特点,满足学生期望在体育活动中感受到乐趣、刺激、宣泄的要求,将学生牢牢地吸引住,使他们深深地沉浸在体育运动活动过程的欣快感之中,从而成为推动学生运动活动的强有力的学习动机。

娱乐和有趣是学生参与体育学习和锻炼活动的主要原因,失去了娱乐性,他们就失去了参与体育活动的主要动力。

因此,适合学生好玩需要的各种游戏活动,往往能够激发学生的活动兴趣和快乐,诱使他们高高兴兴、欢欢喜喜地参与体育活动。

在先前运动学习基础上安排较新颖的练习内容与方法,可将学生引入到新的认知矛盾中,启发他们对体育学习的好奇心与求知欲,使他们对新技能、新方法产生惊奇与疑问,想要尝试与探索。

在小组或班级之间组织竞赛活动,可将体育学习活动与集体荣誉联系起来,激发出学生的归属需要,促使学生为自身所在的集体而努力加强自己的体育学习与锻炼。

另外,如允许学生根据自己的技能和身体能力状况去选择自己的体育活动内容和标准,可满足学生自我选择和决策的需要,使他们的自主感和责任心提高,激发出他们的体育学习成就动机,更自觉和主动地设计与实现学练标准,完成更具有挑战性的成就目标。

如何激发学生参与体育锻炼的动机This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020一、运动动机的内涵。

运动动机作为一个心理因素，它是由需要、诱因和无动机状态三方面构成。

学生是否愿意参加并坚持体育活动 , 主要动力来源是在内部.。

所以 , 在培养和激发学生的体育动机时 , 教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法 , 以满足学生的好奇心和好动心理 , 同时采用适当的奖励和惩罚手段 , 从外部去激发一个人参与体育活动的动机 ,而后让学生自觉地去发现和体会体育运动所具有的价值 , 确信自己具有参加体育活动的能力 , 体验在体育活动中的成功与失败的感受以及在活动中所蕴含的“挑战”乐趣 , 对促使每一个人长期自主地参加体育活动都具有十分重要的意义。

二、激发和培养个体运动动机的措施。

1.体育学习的动机不明确.学习动机是学生学习的内驱动力，是影响学生从事体育活动的主要因素。

在体育教学活动中，大多数学生认为体育不是学习的重点，纯粹就是玩玩而已，只要稍微应付下就可以，没必要全身心地投入。

因此，造成学生对体育学习的目的很不明确，学习的积极性和主动性低下2.学生身体素质和技能掌握度的差异一个人身体承受能力的好坏直接影响到其运动效果。

在教学中，常常会发现有些学生掌握的很快，有些则掌握的慢，究其原因主要是身体素质和技能掌握度的差异。

掌握好的学生会很自豪，产生积极性，乐于表现自己的动作技能；而表现差的学生往往会有心理压力，久而久之，形成恐惧感，在后面的学习当中有点力不从心. 体育教师在教学标准和成绩考核上“一刀切”,势必会影响学生的自信心.3. 提高个体的自我效能感。

自我效能是个体对自己能够完成某一行为的实际能力的推测. 也可以说是个体对自己行为能力的主观评价. 一般来说 , 自信心高 , 自我效能感就高 , 自信心低 , 自我效能感则低. 在体育学习过程中 , 学生能否主动、自信地学习 ,尝试和完成动作 , 敢于接受挑战 , 战胜困难 , 自我效能起着非常重要的作用. 在使学生产生体育动机的同时 ,最首要的任务是建立其自信心. 因为自信心对一个人一生的发展所起的作用 , 无论在智力上还是在体力上 , 或是处事能力上 ,都起着非常重要的作用。

浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。

所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。

要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。

因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。

通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。

把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。

并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。

二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。

在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。

三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。

学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。

因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。

可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。

四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。

教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。

枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。

所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。

如何培养学生的体育兴趣和运动能力运动是培养学生身心健康的有效途径之一，既可以锻炼身体，又可以培养团队合作和竞争意识。

然而，许多学生缺乏对体育的兴趣，甚至体育能力不足。

要培养学生的体育兴趣和运动能力，需要采取一些有效的策略和方法。

提供多元选择为了激发学生对体育的兴趣，学校应该提供多元化的体育课程，让学生有多种选择。

例如，学校可以设置足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等各种运动项目的课程，让学生可以根据自己的喜好选择参加。

同时，还可以邀请专业教练或者运动员来学校进行体育示范和指导，激发学生对体育的热情。

建立良好的体育氛围学校应当建立积极向上的体育氛围，让学生感受到体育的乐趣和意义。

可以组织各类体育比赛和运动会，增加体育活动的参与度和可见性，激发学生的兴趣。

此外，还可以通过举办体育知识竞赛、体育报告会等形式，增强学生对体育的了解和参与性。

推行合理的体育评价制度体育课程的评价应该更加综合和多样化，不应仅仅看重成绩。

学校可以在体育课程中引入体育项目技能的测评、体育作品的创作等形式，鼓励学生通过不同的方式来展示自己的体育才能。

这样不仅能够增加学生对体育课程的兴趣，还能够激发学生积极参与体育活动的动力。

提供良好的体育设施和装备学校应该提供良好的体育设施和装备，为学生提供更好的体育训练和锻炼环境。

例如，学校可以修建标准的运动场馆、健身房和游泳池，购置优质的运动装备和器材，提供良好的运动条件和场地。

这样能够让学生更好地享受体育活动的乐趣，培养他们的体育兴趣和运动能力。

鼓励学生参加校外体育活动学校应该鼓励学生参加校外的体育活动，如社区足球队、篮球俱乐部等。

通过与其他学校或团队的比拼，学生可以接触到更多不同水平的对手，提高他们的竞技水平和比赛经验。

同时，还可以增加他们对体育活动的热爱和投入度。

注重师生互动和身体力行在体育课堂上，教师应该注重与学生的互动和交流，激发学生的积极性和参与度。

教师可以从自己的亲身经历中分享体育运动的乐趣，培养学生的体育情感和认同感。