食盐在水中溶解的微观动画效果演示文稿

方法三：用天平称量盛有100毫升水的烧杯的质量，记为 A克；实验时，只需向水中加盐，加到盐不能溶解为止，再 称出总质量，记为B克。那么加入盐的质量就为B-A克。 （比较严谨，但加盐无限制，如果一下子加了很多，过量 了，误差就大了。）
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第 研究问题：100毫升水能溶解多少克食盐 需要准备的物品： 研究步骤： 小组
小组讨论
1、要研究这个问题该怎样做实验呢？要注意什么问题？ 2、大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗？ 3、第二勺盐应该什么时候加？第三勺呢？ 4、什么时候就应该停止加盐了？ 5、怎样知道食盐完全溶解了？
观察思考
1、往盛水的烧杯里加1小勺盐，搅拌， 看到什么？
2、再加1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？
3、如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样？ 4、分析： A、食盐在一杯水中溶解是有没有限度？ B、怎样判断不能溶解了？ C、如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会 发生变化？
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第 研究问题：100毫升水能溶解多少克食盐 需要准备的物品： 研究步骤： 小组
研究结果：100毫升水能溶解（
）克食盐。
活动小建议
方法一：先把盐一份2克分好，再一份一份的加入水中， 直到不能溶解为止，算一算加了几份盐，就可以得知多少 克了。或发给小组40克盐，平均分成20份，每份约2克。 方法二：平勺定量法。就是用小勺盛一勺盐，用牙签或 玻璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐 就知道加了多少克了。（易操作，但刮的力度、深浅会不 同，还有将盐洒出等问题。）
研究结果：100毫升水能溶解（
）克食盐。
各组实验结果统计表
组别 食盐（克） 组别 食盐（克） 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7

而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。
各种饮料、糖、蜂蜜-----------甜 水能溶解固体物质的特性
水-------------变甜、变咸 水+糖--------甜 取定量的水→→取一勺（糖）和（盐）放入（两个杯子）水中→→用玻璃棒搅拌→→观察水中是否有食盐颗粒→→用吸管品尝一下不 同层次水的味道。
“食盐放入水中”实验观察记录表
观察内容
形状 颜色 放入水中的变化
实验前后水的变 化 实验结论
观察结果 放入水中前
搅拌后
随着玻璃棒的搅动，慢慢消失，最 后不见
无味
有咸味
盐溶化在水里
水------------变甜、变咸
水变咸了
❖ 水+糖--------甜 ❖ 水+盐---------咸 ❖ 溶解 ------被水溶解了 ❖ 溶解的概念：广义上说，超过两种以上物质
混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称 为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于 固体/液体/或气体产生化学反应使其成为分子 状态的均匀相的过程 ❖ 溶解物 ❖ 溶解温度 ❖ 溶解压力 ❖ 饱和溶液 ❖ 物质溶解于水，通常经过两个过程
13 《水变咸了》
水能溶解固体物质的特性
“吃的什么是咸的？”
❖ “吃的什么是咸的？”“什么是甜的？” ❖ “喝的什么是咸的？”“什么是甜的？”
“食盐放入水中”实验观察记录表 水+盐---------咸 第一次是糖，第二次是食盐
溶解 ------被水溶解了 水-------------变甜、变咸 随着玻璃棒的搅动，慢慢消失，最后不见
第一次是糖，第二次是食盐 取定量的水→→取一勺（糖）和（盐）放入（两个杯子）水中→→用玻璃棒搅拌→→观察水中是否有食盐颗粒→→用吸管品尝一下不

教科版四年级上册第二单元第1课
水能溶解一些物质
食盐在水中——
实验器材：食盐、水、烧杯、小药匙、玻璃棒
1.观察食盐的样子。 2.放一小匙到水中，观察食盐有无变化。 3.搅拌一定时间，观察到什么现象？ 4.停止搅拌，静置一会儿，观察现象。
食盐在水中——
物 质
不搅拌
搅拌后 放置一会后
食盐 颗粒变小 颗粒消失 无变化
沙子在水中——
物 质
不搅拌
搅拌后 放置一会后
食盐 颗粒变小 颗粒消失 无变化
沙子 沙子
沉在杯底
沉在杯底
沉在杯底
沙子
将食盐换成沙子，
同样方法做实验。
物 质
不搅拌
搅拌后 放置一会后
食盐 颗粒变小 颗粒消失 无变化
沙子 沉在杯底 沉在杯底 沉在杯底 比较食盐和沙在水中的状态
水能溶解食盐吗？ 水能溶解沙子吗？
过滤的操作要求 一贴 二低 三靠
一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴 在漏斗壁时先用水润湿。
一贴
二低： 1.滤纸的边缘要稍低于 漏斗的边缘。 2.在过滤过程中注意过 滤液体的液面要低于滤 纸的边缘。
二低
三靠
三靠 三靠
三靠： 1.待过滤的液体倒入漏 斗中时，烧杯嘴要靠在 倾斜的玻璃棒上（玻璃 棒引流）。 2.玻璃棒下端要靠在三 层滤纸一边。 3.漏斗的颈部要紧靠烧 杯的内壁 。
分别过滤三个烧杯中的物质
物 质
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒变小 颗粒消失
沙子 沉在杯底 沉在杯底 面粉 浮在水面 分散水中
放置一会后 过 滤
无变化பைடு நூலகம்
沉在杯底 沉在杯底
不能分离 能分离 能分离
现在你认为： 面粉在水中溶解了吗？

物质
不搅拌
搅拌后 放置一会儿后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
沙 颗粒无变化 颗Байду номын сангаас无变化 颗粒无变化
面粉 颗粒无变化 分散在水中 沉淀在水中
过滤
为了作进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。
将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
过滤
为了作进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。
让漏斗颈的底端紧贴烧杯的 内壁。过滤时要使液体沿着玻璃 棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体 的液面要低于滤纸的边缘。
四年级上册科学课件 水能溶解一些物质教
科版
❖什么是溶解？ ❖你能用溶解说一两句话吗？
食盐在水中溶解了 面粉在水中溶解了吗 过滤
食盐在水中溶解了
取一小匙食盐，放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
食盐在水中溶解了
怎样描述食盐在水中的状态呢？ 食盐在水中不见了 食盐在水里容易溶解
食盐在水中溶解了
将食盐换成沙，按照同样的方法做上面的实验。 怎样描述沙在水中的状态呢？ 沙沉在杯子底部 沙在水里不容易溶解
食盐在水中溶解了
比较食盐和沙在水中的状态。
物质
不搅拌
搅拌后 放置一会儿后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
沙 颗粒无变化 颗粒无变化 颗粒无变化
观察到了哪些现象，使我们说“食盐在水中溶解了”？ 观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？
结束
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。