7A 句式变换巩固学案

《句式转换》复习学案复习目标：1、掌握各种转换句式的方法。

2、能根据题型，灵活完成转换句式的练习。

复习重点：指导学生按正确的方法进行句式变换。

复习难点：领悟并归纳各种句式转换的方法。

复习过程：一、激趣导入二、整体回顾1、陈述句、“被”字句、“把”字句的转换2、肯定句、否定句、双重否定句的转换3、陈述句、感叹句的转换4、陈述句、反问句的转换5、直接引语、间接引语的转换6、调整词序，转换句式7“文明用语”，转换句式8、扩句与缩句三、自主练习（一）陈述句、“被”字句、“把”字句的转换1.司机打开了车灯。

2.狂风吹得向日葵东倒西歪。

3.美丽的花儿迷住了我。

（二）肯定句、否定句、双重否定句的转换语气强弱排列：否定句→肯定句→双重否定句[方法提示]（1）、“肯定句”变为“否定句”，要加上否定词“不、不行、不能、不会、没、没有”等。

（2）、“肯定句”变为“双重否定句”，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

1、我们要遵守纪律。

（句意不变,改为否定句与双重否定句）2、今天的会议你一定要去。

3、人们不得不赞美草原的美丽。

（三）陈述句、感叹句的转换[方法提示]“陈述句”变为“感叹句”，要加上副词“多么、真、太”，加上语气助词“啊、哪、呀”等，并将“句号”改为“感叹号”。

1、长城雄伟壮观。

2、庐山的景色很美。

（四）陈述句、反问句的转换1.大王不能说齐国没有人。

2.没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界？3.我们不会忘记老师的教育和关心。

4. 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（五）直接引语、间接引语的转换1、雨来说:"我在屋里,什么也没看见."2、蔺相如说:"秦王我都不怕,会怕廉将军吗?"3、妈妈对我说，她下班晚，让我到奶奶家去吃饭。

4、王老师对小花说：“你和我一起去操场走走。

”5、赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉去秦国。

”（六）调整词序，转换句式1、“哗哗”的声音从远处传来。

一、教学目标1. 知识目标：掌握初中英语句型转换的基本方法，了解常见的句型转换类型。

2. 能力目标：提高学生运用句型转换的能力，增强语言表达和运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握初中英语句型转换的基本方法，熟悉常见的句型转换类型。

2. 教学难点：灵活运用句型转换，提高实际语言表达和运用能力。

三、教学过程（一）导入1. 通过播放一首英语歌曲或展示一幅与句型转换相关的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道句型转换吗？今天我们来学习一下初中英语句型转换。

（二）新课导入1. 教师讲解句型转换的概念和意义。

2. 举例说明常见的句型转换类型，如：肯定句变否定句、一般现在时变一般过去时等。

（三）句型转换练习1. 肯定句变否定句（1）教师展示例句，引导学生分析句子结构。

（2）学生尝试将肯定句转换为否定句。

（3）教师点评，纠正错误。

2. 一般现在时变一般过去时（1）教师展示例句，引导学生分析句子结构。

（2）学生尝试将一般现在时转换为一般过去时。

（3）教师点评，纠正错误。

（四）拓展练习1. 教师给出几个句子，让学生进行句型转换练习。

2. 学生分组讨论，共同完成练习。

3. 教师点评，总结规律。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调句型转换的重要性。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

（六）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容。

四、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生运用句型转换的能力。

2. 教师应注重引导学生分析句子结构，提高学生的自主学习能力。

3. 课后作业的布置应具有针对性，帮助学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。

3. 考试成绩：通过考试检验学生对句型转换的掌握程度。

人教版新目标英语七年级句型转换专题复习课导学案一、情境导入，目标定向Try to speak out the kinds of sentences by brainstorming.二、任务驱动，自主研习1.按要求完成下列句子：(1).This is my friend.(改为复数句)(2).That is my pencil.(改为复数句）(3).It is an orange.(改为复数句）(4).He is a student.(改为复数句）2.Do a summary:单数句变复数句的方法：四变一去一坚持四变：指示代词this→that→am,is →可数名词单数→人称代词I→we, he/she/it→一去去掉a/an一坚持句中定冠词the，形容词词性物主代词不变。

3.Finish the exercise:(1). I am a student.（改为一般疑问句并作肯定回答）(2).These are my books.(改为一般疑问句）(3).I have a soccer ball.(改为一般疑问句并作否定回答）(4).She likes strawberries.(改为一般疑问句）4. Let Ss read the sentences and explore the grammar focus in groups.(1).句子中有be，把提到句首,am变，I,we变，my,our变,句末用？肯定回答：否定回答：(2).当句中有实义动词时，主语不是第三人称单数时，在句首加，主语是第三人称单数时，在句首加，动词用.肯定回答：否定回答：5.把下列句子改为否定句：(1) I am a student.(2)This is my friend.(3)Those are my books.读句子，找be动词,在be后加，其余不变。

(4) I have a basketball .(5)She has a soccer ball.(6)Jane likes vegetables and salad.当主语不是第三人称单数时，在主语后加，后面动词用原形；当主语是第三人称单数时，在主语后加，后面动词用原形。

六年级总复习《句式的变换》学案复习内容：句式的变换复习目标：1．掌握常见句式：“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句的表达方法，并根据要求对这些句式进行互换。

2．培养学生的思维探究能力，提高学习积极性。

复习重点：能按要求进行“把”字句与“被”字句，陈述句与反问句的变换，且变换后的句意要和原句意思保持一致。

复习难点：陈述句与反问句的互换。

复习方法：合作探究，自主练习复习过程：一、激趣引入复习《句式的变换》二、复习句式的变换句式的变换就是按特定要求变换句子的表达形式，将一种句式变换成另外一种句式，要求表达的意思不变，但可增强表达的效果。

句式变换总的要求是：①句意不变；②可增删个别词语。

（一）“把”字句和“被”字句的改写猛烈的狂风刮断了树枝。

改成把字句：改成被字句：我可以这样想：原句中动作行为的发出者是（），承受者是（）。

把这句话改为“把”字句时，动作行为的发出者应放在最（）面，后面加一个（）字，再把承受者放在“把”字（）面。

答案：。

改为“被”字句时，承受者应放在最（）面，后面加一个（）字，再把动作行为的发出者放在“被”字（）面。

大显身手：口头改写句子1．狂风刮飞了地上的落叶。

改成“把”字句：改成“被”字句：2．黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

改成“把”字句：改成“被”字句：3．年幼的我被这一幕幕催人泪下的画面感动得哭了。

改成“把”字句：（二）反问句与陈述句的改写反问句与陈述句的互换：要知道“否定的反问”表“肯定”，而“肯定的反问”表“否定”。

反问句改为陈述句：1．这难道不是伟大的奇观吗？2．这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？我可以这样想：改写第1句话时，找：这句话中有否定词（），应把否定词改为肯定词，即（）改为（）。

看：这句话中的反问语气词是（），改为陈述句时，要（）。

变：把问号变为（）号。

请讨论交流改写第2句话的方法。

陈述句改为反问句：1．多学些知识不是坏事。

2．这些设想即使能实现，也是遥远的事情。

初中英语句型巩固活动教案课程目标：1. 巩固学生对不同句型的理解与应用能力。

2. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生的团队合作意识和交际能力。

教学内容：1. 简单句型：主语+谓语+宾语2. 复合句型：主语+谓语+宾语+状语3. 并列句型：主语+谓语+宾语1+宾语2教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的句型。

2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，练习使用简单句型。

Step 2: 讲解与练习（15分钟）1. 老师讲解简单句型、复合句型和并列句型的构成和用法。

2. 学生进行句型练习，老师给予指导和反馈。

Step 3: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个主题，如学校生活、家庭、兴趣爱好等。

2. 学生根据主题，用所学的句型编写对话或短文。

3. 各小组轮流展示自己的对话或短文，其他小组成员进行评价和反馈。

Step 4: 听力理解（15分钟）1. 老师播放一段录音，内容涉及不同句型的使用。

2. 学生听录音，并回答与句型相关的问题。

3. 老师对学生的回答进行点评和指导。

Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生完成一份句型练习作业，巩固所学内容。

教学评价：1. 通过课堂参与度、小组活动和作业完成情况来评价学生的学习效果。

2. 通过听力理解环节来评价学生的听力理解和应用能力。

教学资源：1. 录音机或多媒体设备用于播放录音。

2. 教材或教学课件用于讲解和展示句型。

教学建议：1. 在课堂活动中，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

2. 在听力理解环节，注意培养学生的听力技巧和理解能力。

3. 在小组活动中，鼓励学生互相交流和合作，培养他们的团队合作意识。

通过本节课的教学活动，学生能够巩固对不同句型的理解与应用能力，提高英语口语表达能力和听力理解能力，同时培养团队合作意识和交际能力。

高考专题复习之句式变换教案及课件“句式变换”教学方案设计【教学目标】1、学会根据要求变换各类句式，掌握变换的方法和技巧。

2、力求在习作中巧妙运用各种句式【教学重点】1、了解各种句式特点。

2、理清、选用变换句式类型。

【教学难点】1.掌握变换句式的方法。

（特别是长短句互换，句子重组。

）2.培养学生正确使用句式、表达语言的能力。

【复习思路】掌握变换句式的思路、方法，利用习题巩固练习。

【课时计划】：5课时【教学过程及步骤】第一课时句式种类长句短句互换一、句式的分类：汉语的句式多种多样，不同角度的划分，有不同的称说，例如：从句子成分或分句排列的次序看：常式句、变式句(各种倒置句等称为变式句)。

从句子的表达性质看：肯定句和否定句。

根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构的繁简分：长句、短句。

长句：句子成分复杂，枝叶多的句子。

短句：成分简单，枝叶少的句子。

根据句式整齐分：整句、散句。

二、考试题型：从近几年的高考试题看，关于句式变换的考查，题目一般以主观题形式出现，主要有以下几种类型：（1）长句短句互换：短句结构简单，词语较少，简洁明快。

长句结构复杂，词语较多，细致严密。

（2）重组句子：不改变原意的前提下，打乱句子结构，改变陈述对象，重造新句。

高考常见题型：变换语序式重组和强调局部式重组。

（3）整句散句互换：整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。

散句指结构不同，长短不齐的一组句子。

（一）长句变短句1、【例1】把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。

（可以改变顺序，增删词语，但不得改变原意）俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

【解题思路】本题主要考查长句转换短句的能力。

方法：先找出句子主干“俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际'指南针’”，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺序排列的短句，注意句子的前后连贯。

教学目标：1. 知识目标：掌握初中英语中常见的句型转换方法，能够进行简单句、并列句和复合句之间的转换。

2. 能力目标：提高学生的英语语言运用能力，培养学生灵活运用句型转换技巧解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：1. 句型转换的基本方法。

2. 不同句型之间的转换技巧。

教学难点：1. 复杂句型的转换。

2. 在实际语境中运用句型转换。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 英语教材。

3. 学生练习册。

教学过程：一、导入1. 利用图片、视频或话题讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学句型，为句型转换学习做好铺垫。

二、新课导入1. 介绍句型转换的概念和重要性。

2. 通过实例展示句型转换的基本方法。

三、课堂讲解1. 简单句转换a. 展示简单句的构成和特点。

b. 讲解简单句转换为并列句、复合句的方法。

c. 通过实例进行讲解和示范。

2. 并列句转换a. 介绍并列句的构成和特点。

b. 讲解并列句转换为复合句的方法。

c. 通过实例进行讲解和示范。

3. 复合句转换a. 介绍复合句的构成和特点。

b. 讲解复合句转换为简单句、并列句的方法。

c. 通过实例进行讲解和示范。

四、课堂练习1. 学生自主练习句型转换，教师巡视指导。

2. 针对学生的错误进行讲解和纠正。

3. 邀请学生上台展示自己的转换成果。

五、总结与反馈1. 总结本节课所学的句型转换方法。

2. 学生反馈学习过程中的疑问和困惑。

3. 教师针对学生反馈进行解答和补充。

六、课后作业1. 完成教材中的相关练习题。

2. 搜集生活中常见的句型，进行转换练习。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对句型转换的掌握程度。

3. 实际运用能力：通过学生的口语表达和写作练习，评估学生对句型转换在实际语境中的运用能力。

初中句型转换教案
教案标题：初中句型转换教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握句型转换的基本方法和技巧，能够灵活运用不同的
句型进行转换。

2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高学生的语言运用
水平。

3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语言表达自信心。

二、教学重点和难点
1. 重点：句型转换的基本方法和技巧，常见句型的转换练习。

2. 难点：学生在实际运用中的灵活性和准确性。

三、教学内容
1. 句型转换的基本方法和技巧
2. 常见句型的转换练习
四、教学过程
1. 导入：通过举例引入句型转换的概念，让学生了解句型转换的重要性和实际
应用。

2. 讲解：介绍句型转换的基本方法和技巧，包括主谓宾转换、陈述句变疑问句、肯定句变否定句等常见句型的转换规则和注意事项。

3. 练习：设计一些句型转换的练习题，让学生通过实际操作来掌握句型转换的
技巧和方法。

4. 拓展：引导学生运用句型转换的方法，自主完成一些句子的转换练习，提高
学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句型转换的重要性和实际应用，激发学生学习语文的兴趣。

五、教学手段
1. 多媒体课件
2. 教学实例
3. 练习题目
4. 板书
六、教学评价
通过课堂练习和作业的评价，检查学生对句型转换的掌握程度和运用能力，及时发现问题并进行指导和辅导。

教案标题：初中句型转换教学一、教学背景1. 课程标准要求：根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，初中阶段学生需掌握基本的句型转换技巧，提高英语表达能力。

2. 学生情况分析：初中生已具备一定的英语基础，但对句型转换的掌握程度参差不齐，需要通过有针对性的教学提高他们的句型转换能力。

3. 教学内容：本节课将围绕常见的句型转换技巧展开，如：主动语态与被动语态的转换、陈述句与疑问句的转换等。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握几种常见的句型转换技巧，并能运用到实际语境中。

2. 能力目标：通过练习，提高学生的句型转换能力，增强英语表达能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：句型转换技巧的运用。

2. 教学难点：句子结构的变化和语义的转换。

四、教学过程1. 导入：通过图片或情景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解几种常见的句型转换技巧，如主动语态与被动语态的转换、陈述句与疑问句的转换等。

3. 实例分析：给出实例，让学生观察并分析句子在转换过程中的变化及意义。

4. 课堂练习：设计练习题，让学生运用所学句型转换技巧进行实践。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习。

6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。

7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

2. 练习完成情况：评估学生在练习中的表现，检验他们对句型转换技巧的掌握程度。

3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固情况。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高句型转换教学的针对性和有效性。

同时，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

句式变换教案教案标题：句式变换教案教学目标：1. 学生能够理解句式变换的概念和重要性。

2. 学生能够通过变换句式来增强句子的多样性和表达能力。

3. 学生能够灵活运用不同的句式进行交流和写作。

教学准备：1. 教师准备一些具有不同句式的例句，如陈述句、疑问句、祈使句等。

2. 教师准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固句式变换的技能。

3. 教师准备黑板或白板以及相关的教学工具。

教学过程：引入活动：1. 教师向学生解释句式变换的概念，并强调其在提高句子多样性和表达能力方面的重要性。

2. 教师通过举例子让学生初步了解句式变换的方式和方法。

知识讲解：1. 教师向学生介绍不同的句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句等，并解释它们的特点和用法。

2. 教师向学生展示如何通过句式变换将一个句子转换为不同类型的句子，如将陈述句变为疑问句、将疑问句变为陈述句等。

3. 教师讲解一些常见的句式变换方法，如主动语态和被动语态的转换、直接引语和间接引语的转换等。

示范与练习：1. 教师示范一些句式变换的例子，并解释每个步骤的原因和目的。

2. 学生进行小组或个人练习，尝试将给定的句子进行句式变换。

教师可以提供一些练习题和活动，如填空、改错、造句等。

巩固与评价：1. 教师与学生一起回顾和总结所学的句式变换方法和技巧。

2. 教师提供一些综合性的练习题或写作任务，要求学生运用所学的句式变换知识进行表达和写作。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力并提供必要的指导和建议。

拓展活动：1. 学生可以自主选择一篇文章或一段对话，并尝试将其中的句子进行句式变换，以增加其表达的多样性和吸引力。

2. 学生可以与同学进行合作，互相修改和改进对方的句子，以提高句式变换的准确性和熟练度。

教学延伸：1. 学生可以进一步学习更复杂的句式变换，如倒装句、强调句、条件句等。

2. 学生可以通过阅读和写作来进一步巩固和应用所学的句式变换知识。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略和教学内容，确保教学效果的最大化。