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变换句式一、汉语句式的种类1、据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
2、据主语的性质分：主动句、被动句。
3、据结构的繁简分：长句、短句。
4、据判断的性质分：肯定句、否定句。
5、据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句。
6、据语体风格分：口语句、书面句。
7、据句式整齐分：整句、散句。
8、据句子数量分：单句、复句。
9、据修辞手法分：比喻句、拟人句、排比句、反复句、对偶句、设问句、反问句。
二、各种句式的特点1、陈述句：毒品毁掉了讲师李小强的一生。
一般性叙述，没着重强调。
2、疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师李小强的一生？强调毒品危害的肯定性。
3、感叹句：毒品毁掉了讲师李小强的一生啊！着重于抒发感叹语气。
4、被动句：讲师李小强的一生被毒品毁掉了。
强调重点是受事主语。
5、把字句：毒品把讲师李小强的一生毁掉了。
强调重点是动词谓语。
6、否定句：毒品不是没有毁掉讲师李小强的一生。
强调事实的存在。
三、长句变短句方法:（一）第一步：审清题目要求第二步：处理句中修饰语,把它改写成若干短句，与主干构成一个总分结构或分总结构的复句。
（按次序分离修饰语，独立成句；运用复指突出句子主干）第三步：添删词语进行组句。
为避免复述某些成分或句子，要学会使用代词“这样”“他（它）们”之类的代词，还可灵活使用冒号以衔接下文。
（二）长句变短句具体方法:1、提取主干法提取主干，独立成句；处理句中修饰语（按次序分离修饰语），把它改写成若干短句，与主干构成一个总分结构或分总结构的复句。
（运用复指突出句子主干，使用“这样”“他（它）们”之类的代词，还可灵活使用冒号以衔接下文。
）例①（我们所要的理论家是什么理论家呢？）我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。
2、替代法将一个替代长定语的代词加在中心词前，再将长定语放在中心词后作复指成分。
高考专题复习之句式变换教案及课件“句式变换”教学方案设计【教学目标】1、学会根据要求变换各类句式，掌握变换的方法和技巧。
2、力求在习作中巧妙运用各种句式【教学重点】1、了解各种句式特点。
2、理清、选用变换句式类型。
【教学难点】1.掌握变换句式的方法。
（特别是长短句互换，句子重组。
）2.培养学生正确使用句式、表达语言的能力。
【复习思路】掌握变换句式的思路、方法，利用习题巩固练习。
【课时计划】：5课时【教学过程及步骤】第一课时句式种类长句短句互换一、句式的分类：汉语的句式多种多样，不同角度的划分，有不同的称说，例如：从句子成分或分句排列的次序看：常式句、变式句(各种倒置句等称为变式句)。
从句子的表达性质看：肯定句和否定句。
根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构的繁简分：长句、短句。
长句：句子成分复杂，枝叶多的句子。
短句：成分简单，枝叶少的句子。
根据句式整齐分：整句、散句。
二、考试题型：从近几年的高考试题看，关于句式变换的考查，题目一般以主观题形式出现，主要有以下几种类型：（1）长句短句互换：短句结构简单，词语较少，简洁明快。
长句结构复杂，词语较多，细致严密。
（2）重组句子：不改变原意的前提下，打乱句子结构，改变陈述对象，重造新句。
高考常见题型：变换语序式重组和强调局部式重组。
（3）整句散句互换：整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。
散句指结构不同，长短不齐的一组句子。
（一）长句变短句1、【例1】把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。
（可以改变顺序，增删词语，但不得改变原意）俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。
【解题思路】本题主要考查长句转换短句的能力。
方法：先找出句子主干“俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际'指南针’”，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺序排列的短句，注意句子的前后连贯。
高考复习选用、变换、仿用句式教案【教学目标】1熟悉各种句式。
2掌握几种重要句式的变换技巧。
【课时安排】2课时【教学方式】析练结合【教学步骤】第一课时【新课导入】平时作文，不时出现语言不通顺，行文不流畅的毛病。
为什么会这样？关键在于没有掌握句式变换。
这节课我们一起了解这种语言运用方法。
【解读考纲】《考纲》说明：“‘选用、仿用、变换’都是指操作，是重要的语言表达技能。
”变换句式是根据既定的表达目的而变换表述形式。
句式，通常指的是句子的结构方式。
现代汉语的句式十分丰富。
常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。
变换句式，属于广义修辞的范畴，即为适应题旨和特定的情境，运用恰当的表达手段，以求把话说得准确、鲜明、生动、有力。
变换句式有两大原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。
纵观近几年高考试题，句式变换主要应注意三种形式：长句短句变换；整句散句变换；句子重组等【认识句式】下列句子各属于什么句式，请填在括号内。
⑴寒风吹落了树叶。
（主动句）寒风把树叶吹落了。
（把字句）树叶被寒风吹落了。
（被字句）⑵人人都称赞姚明篮球打得好。
（肯定句）没有一个人不称赞姚明篮球打得好。
（否定句）⑶既有自然野趣的山光水色，又有瑰丽精致的楼阁亭台，集我国南北园林建筑艺术之精华，被康熙誉为“自由山川开北极，天然风景胜西湖”的世界上最大的皇家园林承德避暑山庄，在前年度过肇建300周年之后，如今更加扬名海内。
（长句）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
封建统治者称二十四史为“正史”。
纪传体是二十四史采用的体例。
对我国四千年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
（短句）（4）明媚的山和秀丽的流水本无知，天空中飞翔的大雁、鲜花丛中翩翩起舞的蝴蝶也没有什么感情可言。
（散句）明山丽水本无知，翔雁舞蝶亦无情。
（整句）（5）我匆匆地逃回四叔家中。
高考语文专题复习：变换句式复习教案一、教学目标1. 让学生掌握变换句式的基本方法和技巧。
2. 提高学生变换句式的实践能力，提升写作水平。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高语文综合素质。
二、教学重难点1. 变换句式的基本方法。
2. 在实际写作中运用变换句式，提高写作效果。
三、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生了解并掌握变换句式的方法。
2. 实践训练法：让学生在写作实践中运用变换句式，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索，提高合作能力。
四、教学内容1. 变换句式的概念及意义。
2. 常见变换句式的方法：a. 主动句与被动句的变换。
b. 肯定句与否定句的变换。
c. 整句与散句的变换。
d. 长句与短句的变换。
3. 变换句式在写作中的应用实例。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的句式知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解变换句式的概念、意义及常见方法。
3. 举例分析：分析典型例句，让学生了解并掌握变换句式的方法。
4. 实践训练：布置课堂练习，让学生运用变换句式进行写作。
5. 讨论交流：分组讨论，引导学生主动探索，提高合作能力。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调变换句式在写作中的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 活动目的：通过小组合作，让学生深入理解变换句式的应用。
2. 活动内容：小组内互相交换作文，找出其中可以应用变换句式的部分，并进行修改。
3. 活动步骤：a. 学生分组，每组四人。
b. 每组成员互相交换作文，阅读并理解作文内容。
c. 每组成员找出作文中可以应用变换句式的部分，并进行修改。
d. 每组选择一篇修改后的作文进行展示，解释修改的原因和效果。
4. 活动评价：以小组的形式进行评价，评价标准包括变换句式的正确性、创新性和作文的整体效果。
七、拓展训练1. 训练目的：培养学生运用变换句式进行创作的的能力。
2. 训练内容：以“生活中的变化”为主题，运用变换句式进行写作。
高三语文复习---句式变换教案（总6课时）高三语文备课组柳伟（授课区间10月8号—10月16号）教学目的：1．知识目标：了解现代汉语常用句式2. 能力目标：.掌握高考常见句式的变换方式3. 情感目标：掌握句式变换的解题思路及方法，提高解题技巧。
教学重点：掌握句式变换的解题思路及方法。
教学难点：长句与短句的互换教学方法：讲练结合、小组合作教学手段：多媒体投影（分栏设置部分为需投示内容）教学课时：六课时（第一、三、五课时以知识、解题方法的传授为主，二、四、六课时以巩固形成性练习为主）教学过程：第一课时（句式变换概述与长句变短句）一、考纲要求考点简述句式主要考查学生根据不同的语境和要求，通过句式的选用和变换，从而能更灵活、生动、有力地表达自己的思想感情和观点，达到最佳的表达效果。
二、常见句式变换类型1.句式的变换：如长句变短句（其中包括将多个单句合成一个单句。
如下定义或将所给材料用一个单句来概括。
）、整句变散句、常式句变变式句、复句与单句的变换。
2.特殊变换：根据题意将原句运用某种修辞手法进行变换，陈述对象的变换、以某词语为开头重组句子、主动句与被动句之间，口语与书面语之间的变换。
3.语气的转换:肯定与否定、陈述与疑问感叹、口语与书面语之间的转换。
三、变换原则：因为句式变换属于语言表达的考察，主要考察学生的语言运用能力，语言组织能力，所以语言变换的规则或者评分标准时：不能改变原意可以增减字数增强表达效果语句通顺连贯四、命题角度长句与短句的变换：从近几年的高考试题来看，句式的变换主要是长短句的互换，而又以“长句变短句”最为常见。
长短句的拆分于整合对于大部分学生来说是个难点。
典例 1.将下面的句子改写成几个短句，(可调整语序、适当增减词语)做到既保留全部信息，又语言简明。
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3．15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。
高考语文复习变换句式教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握高中阶段常见的句式变换方法。
2.提高学生运用变换句式的能力，为高考作文增色添彩。
3.培养学生准确、流畅、生动地表达自己的思想。
二、教学重难点重点：掌握句式变换的方法及技巧。
难点：灵活运用变换句式，使文章更具表现力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段学过的句式变换方法。
（2）让学生举例说明句式变换在作文中的应用。
2.知识讲解（1）讲述句式变换的概念、分类及作用。
（2）详细讲解各类句式变换的方法，如：长句变短句、短句变长句、陈述句变疑问句等。
3.实例分析（1）选取高考优秀作文，分析其中的句式变换技巧。
4.练习与反馈（1）给出一段文字，让学生进行句式变换练习。
（2）学生展示练习成果，教师进行点评和指导。
5.作文实战（1）以一篇高考真题作文为例，让学生运用所学句式变换技巧进行修改。
（2）学生展示修改后的作文，教师进行点评和指导。
（2）鼓励学生在日常写作中多尝试句式变换，提高作文水平。
四、教学案例以2023年高考真题作文《我与名著》为例，进行句式变换练习。
原文：我与名著名著，如同一位智慧的长者，陪伴着我度过了无数个寂寞的夜晚。
在我孤独时，名著给我带来温暖；在我困惑时，名著给我指引；在我失落时，名著给我力量。
名著教会了我如何面对人生的困境。
在《红楼梦》中，我看到了林黛玉的才情与悲剧；在《西游记》中，我看到了孙悟空的智慧和勇敢；在《水浒传》中，我看到了宋江的忠诚与担当。
名著还让我明白了人生的真谛。
在《红楼梦》中，我懂得了人生的无常和梦幻；在《西游记》中，我明白了人生的坎坷和坚持；在《水浒传》中，我看到了人生的忠诚和信仰。
修改后的作文：名著，它就像一位充满智慧的长者，陪伴着我度过了那些漫长的寂寞夜晚。
每当孤独侵袭，它为我带来温暖；每当困惑困扰，它为我指引方向；每当失落笼罩，它为我注入力量。
名著，它不仅陪伴着我，更教会了我如何勇敢面对人生中的种种困境。
句式种类概说A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、根据主语的性质分：主动句、被动句C、根据结构的繁简分：长句、短句D、根据判断的性质分：肯定句、否定句E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句F、根据句式整齐分：整句、散句H、根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。
（一般性叙述，没着重强调。
）疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？（强调毒品危害的肯定性。
）感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
（强调重点是受事主语。
）把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
（强调重点是动词谓语。
）否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
（强调事实的存在。
）六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。
孰优孰劣，要看需要和语言环境。
例如：“我们打败了大连队。
”变换句式为：1．主动句：我们把大连队打败了。
2．被动句．大连队被我们打败了。
3．反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?将它们填入下列句子，看该选用哪种句式好。
(1) （被动句）要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。
(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，（主动句），获得了优胜杯。
(3 反问句难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能战胜强者。
句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用。
此类题目都以主观题形式出现，根据要求不同，分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语，重组句子。
第一节变换句型（一）长句和短句的变换句子的长短是相对而言的，并没有截然的界限。
长句和短句只是就单句而说的。
一般的单句中结构复杂、用词较多的句子就是长句，否则是短句。
长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。
句式变换（学案）
新洲职高：汪爱新
学习目标
（一）、了解现代汉语常用句式
（二）、掌握常见句式的变换方式
学习重点：掌握常见四种句式的变换方式
学习难点：⑴肯定句和否定句的变换⑵常式句和变式句的变换
学习过程
一、导入新课
二、走近考纲
《文化综合考试大纲》中规定：变换不同句式，包括：主动句与被动句的变换，肯定句与否定句的变换，陈述句、祈使句、疑问句和感叹句之间的变换，常式句与变式句的变换，能力层级为D级，即表达应用。
三、探究经典，找出规律
句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。
(一)句式变换的原则：
①不改变原意；②不能增删改变内容；③可增删个别词语；④注意层次及逻辑关系；
⑤尽量避免重复，可用指代词简化。
(二)句式变换的方法：
1．主动句和被动句的变换
例：①他打扫了房间。
(主动句，一般陈述。
)
改：②“把”字句，强调“房间”：
③被动句，强调“他”：
{练一练}
⑴北京奥运会被全世界关注。
（被动句）
改主动句：
⑵亚非五国热烈欢迎胡锦涛的访问。
（主动句）
改被动句：
⑶二诸葛老婆追出门来，二诸葛把她拦回去，二诸葛老婆还骂个不休。
改被动句：
2．肯定句和否定句的变换
{问题探究}
①科学发展至今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。
②老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长。
③难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说吗? {练一练}
⑴古往今来，每一场真正的革命，都是大大推动社会生产力发展的。
（肯定句）
改否定句：
⑵我们要加强素质教育。
（肯定句）
改否定句：
肯定句：⑶今天天气好。
⑷这个问题容易解决。
改否定句：
改双重否定句：
改反问双重否定句：
⑷了强调下段文字的意思，请改变其句式，必须三次出现二重否定句式。
“要谈‘五四’以来的散文，就一定要提到朱自清；而要谈到朱自清，一定会提到《背影》”这话有道理。
改：
3．陈述句和反问句的变换
陈述句：这种主观主义的作风，还在许多同志中间存在着。
改反问句：
祈使句和疑问句的变换
祈使句：请你不要再批评他了。
改疑问句：
4．常式句和变式句的变换
常式句是指正常语序的句子，变式句是指句子成分倒装的句子。
例如：
①你怎么了?(常式句)
改主谓倒装句：
②学生家长明天下午在会议室开会。
(常式句)
改状语后置句：
③他吃了一个红的苹果。
(常式句)
改定语后置句：
④因为虫害严重，所以今年棉花减产了。
(常式句)
改因果倒置句：
⑤他虽然生病了，但还是坚持学习。
(常式句)
改转折倒置句：
⑥无论天气多么恶劣，他总能按时到达岗位。
(常式句)
改条件倒置句：
⑦她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（定语后置）
改常式句：
{试试能力}
1.把下面的常式句转换为变式句
①你们出来吧！（常式句）
改主谓倒装:
②我们明天在会议室讨论解决这一问题。
（常式句）
改状语后置句：
③他打了初二（1）班的小明。
（常式句）
改定语后置句：
2.把下面的变式句转换为常式句。
⑴多么委婉清丽啊，这琴声！（谓语提前）
改：
⑵给英雄的慰问信不断地飞来，从厂矿，从农村，从祖国各个地方。
（状语后置）
改：
⑶荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
（定语后置）
改：
⑷怎么不快走呀，我说你！（部分宾语提前）
改：
⑸我不想去了，雨这么大。
（因果倒装）
改：
⑹代我问他好，你看到他。
（条件倒装）
改：
四、运用技巧，实战训练
变换下列句子
1．被动句：我被他那诚恳的言辞打动了。
改成主动句：
2．主动句：中国女排战胜了俄罗斯女排。
改被动句：
3．肯定句：每一个人的义举都是发自内心的。
改否定句：
改疑问句：
改感叹句：
4．肯定句：大家都同意你的看法。
改单重否定句：
改双重否定句：
改反问句：
5．陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。
改疑问句：
改感叹句：
6．主动句：去年工人们选他为劳动模范。
改被动句：
改疑问句：
改感叹句：
7．常式句：这个孩子多乖呀！
改主谓倒置句：
8．常式句：老王吃饭了没有？
改主谓倒置句：
9．常式句：同学们正在聚精会神地听课。
改状语后置句：
10．许多外国朋友从伦敦、从纽约、从世界各地来到桂林游览。
改状语后置句：
11．常式句：我匆匆地逃回四叔家中。
改状语后置句：
12．常式句：穿蓝色运动服的老师正在上体育课。
改定语后置句：
13．常式句：房后河边上有许多红的、黄的、粉的好看的石子儿。
改定语后置句：
14．常式句：他们应该有为我们所未曾经历过的新生活。
改定语后置句：
15．主谓后置句：起来，饥寒交迫的奴隶！
改常式句：
16．状语后置句：他离去了，在依依不舍中。
改常式句：
17．定语后置句：大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。
改常式句：
18．因果变式句：这果子吃不了，太硬了。
改常式句：
19．常式句：我因临时有点急事，不能和您一起去北京了。
改因果关系变式句：
20．常式句：只要你认真学习，成绩就一定会提高。
改条件关系变式句：。
