汉语拼音y w教学设计

汉语拼音yw教学设计汉语拼音“yw”教学设计一、教学目标1、学会声母“y、w”的读音和写法，能读准它们的音，认清它们的形。

2、能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声。

3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握声母“y、w”的发音和书写。

能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”。

2、教学难点区分“y、w”和“i、u”的发音。

记住“yu”中“ü”去掉两点的规则。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学过程1、导入新课复习之前学过的单韵母“a、o、e、i、u、ü”，让学生读一读。

展示一幅有大树、房屋、乌鸦的图片，引导学生观察，提问：“你们在图片中看到了什么？”（学生可能会回答：大树、房屋、乌鸦等）2、学习声母“y”结合图片中“乌鸦”的“乌”，引出声母“y”的发音。

教师示范发音，让学生注意观察教师的口型，模仿发音。

讲解发音方法：发音时，嘴微张，舌尖抵住下齿龈，声音从牙缝中挤出，声带颤动。

让学生多练习发音，可以采取个别读、小组读、开火车读等形式。

学习“y”的写法。

教师在黑板上示范书写，让学生观察“y”在四线三格中的位置和笔画顺序。

学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法。

3、学习声母“w”结合图片中“房屋”的“屋”，引出声母“w”的发音。

教师示范发音，让学生模仿。

讲解发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

让学生练习发音，多种形式读。

学习“w”的写法。

教师示范，强调“w”的两个“v”要写得一样宽。

学生书写，教师巡视指导。

4、学习整体认读音节“yi”教师讲解：“y”和“i”在一起，就组成了整体认读音节“yi”，读音和“y”相同，但要读得长一些、响一些。

出示“yi”的四声，让学生练习认读。

举例：“yī 衣服、yí阿姨、yǐ 椅子、yì容易”5、学习整体认读音节“wu”用同样的方法学习“wu”，强调读音。

汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。

三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。

（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。

再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。

4、最后电脑出示音节。

让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。

老师要重点指导。

4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

拼音是汉字拼音化的一种具体实践方式，近年来应用越来越广泛。

在中小学语文教育中，学生的汉字拼音水平是很重要的一环。

本文旨在探索一种实用有效的拼音(y w)教案，对其进行篇章分析与设计，以期对教学实践有所帮助。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和技能：1.了解拼音(y w)的基本概念和用法。

2.掌握拼音(y w)的发音规则。

3.能够正确书写常用的拼音(y w)。

4.能够运用所学拼音(y w)拼写生字、生词。

二、教学设计本节课采用了自主学习、合作学习、游戏学习、基础训练和拓展运用等教学方法，内容布置如下：1.引入环节引导学生回忆自己初学汉语时获得研习拼音的困难，为今天的学习安排历程做出前言，说明本节课的教学目的、意义、内容。

2.自主学习环节（1）通过资料阅读、听力练习、口音纠正和角色表示等方式，将拼音的基本概念、用途、发音规则熟悉。

让学生进行人机交互操作。

（2）探究‘Y’和‘W’的不同发音，辨别拼音(y w)在普通话载体中的韵律特征，分析不同发音所表达的意义，加深学生对拼音基础概念和原理的理解。

3.合作学习环节把学生分成小组进行合作学习，进行拼音字母的书写辨认和曲读活动，检查和修改彼此的错误。

4.游戏学习环节通过游戏学习完成对拼音(y w)的记忆，强化拼音在日常学习生活中的运用，并向学生介绍相关技巧和策略。

5.基础训练环节通过专门的拼音(y w)练习来检测学生所掌握的知识和技能，以巩固自主学习和合作学习所获得的知识。

6.拓展运用环节利用所学拼音(y w)进行新词汇和句子的创作和阅读、口音和书写的纠正，提高学生的对汉字的认知和应用能力。

并与其他学科、课程融合，提高学习效率。

三、教学效果通过本节课的学习，学生可以更好地掌握拼音(y w)的基本知识和技能，提高阅读、书写识字能力，有效地应用到日常学习生活中。

本教案具有实用性和有效性，有利于中小学语文教育的教学机构落实教学目标，促进学生成长。

教学行动必须顺应学生发展需求，情感体验活动，注重自主学习和探究学习，营造和谐积极的课堂氛围，直接提升学生学习效果。

2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。

2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。

2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。

2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。

四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。

2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。

o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。

o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。

o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。

•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。

o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

课题汉语拼音9 y w主备教师
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。

教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。

借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。

关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。

树杈像大 y，
屋顶像大 w。

2.字母手指操。

【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu的四声。

4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

【教学重点】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

声母yw教学设计一、教学背景分析声母yw是音韵学中的一个音位，它的发音是介于拼音字母y和w之间的一个辅音。

在汉语拼音系统中，声母yw用来表示一些特定的音节。

学生在学习汉语拼音时需要掌握各个声母的发音规律，声母yw也是其中之一。

本教学设计的目的是帮助学生正确地学习和掌握声母yw的发音。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够准确地发音和书写声母yw。

2. 能力目标：学生能够正确地区分并使用声母yw在不同音节中的发音。

3. 情感目标：培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生学习汉语的积极性。

三、教学重难点1. 教学重点：教授声母yw的发音和书写规则。

2. 教学难点：帮助学生正确地运用声母yw在不同音节中的发音。

四、教学内容及步骤1. 导入教师可以通过播放一些以声母yw开头的词语或歌曲来引导学生初步了解声母yw的发音和特点，唤起学生的学习兴趣。

2. 发音训练教师可以通过给学生示范、跟读、模仿的方式进行声母yw的发音训练。

让学生重复发音并注意舌位的放置，掌握yw在不同音节中的发音规律。

3. 书写训练教师可以给学生展示声母yw的书写形式，并逐步引导学生练习书写。

可以使用拼音字母表、黑板书写等方式进行，让学生在听、说、读的基础上，进一步掌握写的技能。

4. 练习巩固教师可以设计相应的练习题，让学生通过听音选择、拼写等方式进行声母yw的巩固训练。

可以利用教材、练习册等资源进行练习，确保学生能够熟练地使用声母yw。

5. 拓展延伸教师可以引导学生主动提问，探究声母yw在不同汉字中的运用规律。

同时，可以通过给学生听一些以声母yw开头的句子或段落，让他们体会声母yw在实际语境中的运用。

六、教学评价方法。