汉语拼音9.yw 教学设计

汉语拼音yw教学设计汉语拼音“yw”教学设计一、教学目标1、学会声母“y、w”的读音和写法，能读准它们的音，认清它们的形。

2、能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声。

3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握声母“y、w”的发音和书写。

能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”。

2、教学难点区分“y、w”和“i、u”的发音。

记住“yu”中“ü”去掉两点的规则。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学过程1、导入新课复习之前学过的单韵母“a、o、e、i、u、ü”，让学生读一读。

展示一幅有大树、房屋、乌鸦的图片，引导学生观察，提问：“你们在图片中看到了什么？”（学生可能会回答：大树、房屋、乌鸦等）2、学习声母“y”结合图片中“乌鸦”的“乌”，引出声母“y”的发音。

教师示范发音，让学生注意观察教师的口型，模仿发音。

讲解发音方法：发音时，嘴微张，舌尖抵住下齿龈，声音从牙缝中挤出，声带颤动。

让学生多练习发音，可以采取个别读、小组读、开火车读等形式。

学习“y”的写法。

教师在黑板上示范书写，让学生观察“y”在四线三格中的位置和笔画顺序。

学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法。

3、学习声母“w”结合图片中“房屋”的“屋”，引出声母“w”的发音。

教师示范发音，让学生模仿。

讲解发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

让学生练习发音，多种形式读。

学习“w”的写法。

教师示范，强调“w”的两个“v”要写得一样宽。

学生书写，教师巡视指导。

4、学习整体认读音节“yi”教师讲解：“y”和“i”在一起，就组成了整体认读音节“yi”，读音和“y”相同，但要读得长一些、响一些。

出示“yi”的四声，让学生练习认读。

举例：“yī 衣服、yí阿姨、yǐ 椅子、yì容易”5、学习整体认读音节“wu”用同样的方法学习“wu”，强调读音。

课题汉语拼音9y w主备教师【课前解析】这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。

教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。

借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。

关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展：1.ｙ、ｗ儿歌。

树杈像大y，屋顶像大w。

2.字母手指操。

【教学目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu的四声。

4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

【教学重点】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

【教学难点】3.正确认读yi、wu、yu的四声。

【课前准备】课件。

【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形。

2.能在四线三格中正确书写y、w。

3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

4.正确认读yi、wu、yu的四声。

【教学过程】一、复习导入，揭示新课1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。

《yw》教案【优秀8篇】作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编给大家找到的8篇yw的相关文章，欢迎参考。

《yw》教案篇一教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。

因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的。

是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授《yw》教案【优秀8篇】1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。

2024年拼音《yw》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年拼音教材第五章第三节，《yw》发音及其应用。

详细内容包括：yw的发音规则、拼写要点、典型词汇及句子练习。

二、教学目标1. 熟练掌握yw的发音规则，并能正确拼读相关词汇。

2. 学会yw的拼写方法，提高拼音写作能力。

3. 能够运用所学知识进行简单的交流，增强语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：yw的发音及拼写规则，区分y与w的发音。

2. 教学重点：掌握yw的发音方法，熟练拼写相关词汇。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张公园图片，引导学生观察并说出图中人物正在做什么。

引导学生用拼音表达，为新课学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解yw的发音规则，通过示范、模仿，让学生掌握发音要领。

（2）展示yw的拼写方法，引导学生学会正确拼写。

3. 例题讲解（15分钟）（1）出示典型例题，如：yī wǒ（衣我）、yú wù（鱼雾）等，讲解发音及拼写规则。

（2）引导学生进行拼读练习，加强巩固。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。

（2）教师巡回指导，纠正发音错误。

5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂互动（15分钟）（1）组织学生进行拼音接龙游戏，提高学习兴趣。

（2）邀请学生上台展示，增强自信心。

六、板书设计1. yw的发音规则2. yw的拼写方法3. 典型词汇及句子练习七、作业设计1. 作业题目：（2）用拼音写一段话，描述今天的课堂学习。

2. 答案：（1）yī wǒ、yú wù、yīn wèi、wǒ yě、yě wǒ。

（2）例：jīn tiān wǒ men xué xí le yw de fā yīn guī zé hé spīn jiǎo dǎo。

2024年《汉语拼音y w》标准教案一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章第三节的《y w》部分。

教学内容主要包括：y和w的发音方法、书写规则；y和w与韵母相拼的练习；含y w的词语认读。

二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，做到准确发音。

2. 学会y和w的书写方法，规范书写。

3. 能够正确拼读含y w的词语，提高学生的汉语拼音水平。

三、教学难点与重点重点：y和w的发音、书写及与韵母的拼读。

难点：y和w发音的区别及正确拼读含y w的词语。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、含y w的词语卡片。

学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅含有y w的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音元素，自然导入新课。

2. 讲解y w的发音方法（1）教师示范发音，学生认真听、模仿。

（2）讲解发音要领，引导学生跟读，纠正发音错误。

3. 讲解y w的书写规则（1）教师示范书写，讲解书写要点。

（2）学生跟随教师书写，相互评价，纠正错误。

4. y w与韵母相拼的练习（1）教师展示含y w的词语卡片，引导学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

5. 随堂练习（1）教师发放拼音练习题，学生独立完成。

（2）教师批改作业，反馈学生掌握情况。

6. 课堂小结六、板书设计1. 板书《汉语拼音y w》2. 内容：（1）y w的发音方法（2）y w的书写规则（3）含y w的词语拼读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写y w，每个10遍。

（3）家长签字确认完成情况。

2. 答案：（1）略。

（2）yī wā（鸭娃）、yí wéi（唯一）、yì wù（异物）、wū yà（蛙鸭）、wéi yí（维持）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写及拼读情况，针对问题进行个别指导，提高教学效果。

汉语拼音9yw教学设计及说明一年级语文教案第一部分汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。

能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。

瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。

随机出示ywyiwu4、引出声母。

看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。

简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。

读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。

◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。

◎．学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。

学生练写，师巡视，相机指导。

2024年汉语拼音yw教学课件教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音yw的发音规则和书写方法。

2.培养学生正确拼读含有yw的音节，提高学生的汉语拼音水平。

3.培养学生运用yw进行拼音写作的能力。

二、教学内容1.yw的发音规则和书写方法。

2.含有yw的音节拼读。

3.yw在拼音写作中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：yw的发音规则和书写方法，含有yw的音节的拼读。

2.教学难点：yw在拼音写作中的应用。

四、教学过程1.导入（1）教师播放一段含有yw音节的儿歌，让学生初步感知yw的发音。

（2）教师引导学生讨论：你们在儿歌中听到了哪些含有yw的音节？2.新课讲解（1）教师介绍yw的发音规则和书写方法发音：y和w分别为半元音，y发音时舌尖抵住上齿龈，w发音时双唇紧闭，然后迅速打开。

书写：y和w分别写作“ü”和“u”。

（2）教师示范拼读含有yw的音节，学生跟读例词：鱼、雨、云、雾、舞、文等。

教师注意纠正学生的发音，确保学生掌握正确的发音方法。

3.练习与巩固（1）教师设计一些含有yw音节的词语，让学生进行拼读练习。

（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个学生说出一个含有yw音节的词语。

4.拼音写作（1）教师展示一些含有yw音节的句子，让学生进行拼读。

（2）教师引导学生运用yw进行拼音写作，要求学生用拼音写出自己喜欢的事物或经历。

（2）教师布置作业：让学生回家后，用拼音写一篇关于自己的小作文，要求运用本节课所学的yw音节。

五、课后作业1.抄写含有yw的音节，每个音节写5遍。

2.家长协助孩子进行拼音写作，用拼音写一篇关于自己的小作文。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、写作等多种教学方法，帮助学生掌握了yw的发音规则和书写方法，提高了学生的汉语拼音水平。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习进度，及时纠正发音错误，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。

课后，教师要及时了解学生的掌握情况，对作业进行批改和指导，确保学生能够真正掌握所学内容。

《y w》教学设计《y w》教学设计（精选11篇）《y w》教学设计篇1【教学目标】１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。

２、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道上标调时上面的小圆点不写。

３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

第一课时教学目标１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。

２、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道上标调时上面的小圆点不写。

３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

教学过程一、复习１、认读单韵母。

２、四声练习。

２、交待本课时的目标。

二、学习 i、u、ü１、看图说说他们在干什么？２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固３、注意一个四声以后的小巩固。

学完三个以后的巩固相结合。

三、正确抄写１、指导学生看书。

２、指名板演──评价──得出方法──临写。

四、过关按顺序读。

第二课时教学目标１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

２、正确抄写两个声母。

３、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。

教学过程一、复习１、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。

（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节１、从 i 的音的长短中引出声母 y。

２、从 u 的音的长短中引出声母 w。

３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

４、巩固：i u ü y w三、正确抄写声母 y w四、过关i、u、ü 以及四声。

第三课时教学目标１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。

教学过程一、复习１、六个单韵母以及四声。

２、声母 y、w。

二、学习整体认读音节从 i、u、ü 引入。

比一比：i—yi 知道整体认读音节。

──读一读──四声练习衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。