干将莫邪 教案教学设计

一、教案基本信息教案名称：《干将莫邪》语文教案学科领域：语文年级段：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《干将莫邪》。

（2）理解课文内容，把握干将莫邪的故事情节和人物形象。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。

（2）学会通过人物描写、情节发展等方法，理解人物形象和故事主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、忠诚、正义的品质。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵课文《干将莫邪》。

2. 理解课文内容，把握干将莫邪的故事情节和人物形象。

难点：1. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 深入分析课文内容，理解人物形象和故事主题。

三、教学准备1. 课文文本《干将莫邪》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 黑板、多媒体设备等教学工具。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示课文《干将莫邪》，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？（2）学生自由发言，教师总结导入新课。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容。

（2）每组选代表进行汇报，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《干将莫邪》。

2. 根据课文内容，绘制干将莫邪的故事情节思维导图。

3. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人或朋友分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。

2. 课文理解评价：通过提问、回答、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、思维导图绘制和生字词运用等方面。

28.干将莫邪教课目的：1．读懂课文，理清文章的故事情节。

2．剖析人物的性格特点，理解文章的主题。

3．认识民间传说的特点：寄望人民的美好梦想。

教课要点、难点：剖析人物性格特点，理解文章主题。

课时安排：一课时教课过程：一、导入同学们，荆轲刺秦王的故事大家都很熟习，荆轲作为侠义英豪向来为人们颂扬，你们认为先人崇尚的侠客精神是什么呢？（学生回答。

可能出现的答案：有勇有谋；路见不平，拔刀互助；重承诺，轻存亡。

）同学们说得很好。

今日我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英豪复仇的故事。

二、介绍作者及其作品（先请同学沟通课外采集的相关作者及其作品的资料。

）干宝（？— 336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。

又好阴阳术数、仙人鬼魅写出了文字简短朴素，有魏晋史家之文特点的《搜神记》。

《搜神记》系志怪小说集，二十卷。

本来已失传，今本是后代从《法苑珠林》《太平御览》等书中辑录而成。

书中记录的多为神怪灵异，但也保留了一些富于现实主义的民间传说，从不一样方面反应出当时的社会相貌和人民的思想感情。

三、初读课文，扫清字词阻碍1．参照课文说明自由朗读课文。

（学生朗诵课文，勾勒出不认识或拿禁止的字词。

）2．给下边加点的字注音（板书或多媒体显示，学生认读后注音）莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）．．．汤镬（ò）．hu 踔（chu．ō）踬目（ì）．zh3.学生齐读课文，注意读准字音。

四、再读课文，整体感知（一）翻译课文1．学生参照课文说明和工具书疏导文意。

2．不可以自行解决的文字，同学之间相互沟通。

3．议论沟通① 使相之（认真观察）．③ 亡去（流亡）．⑤ 奉之（进献）．⑦ 王如其言（依据）．② 比后壮（等到）（成年）．．④ 行歌（从事）．⑥ 汤镬（开水、热水）．句式：① 子年少，何哭之甚悲耶？译：你年龄轻轻，为何哭得这样伤心呀？② 煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目震怒。

《干将莫邪》教案（精选11篇）《干将莫邪》篇1教学目标一、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。

二、了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。

三、分析人物形象。

学情分析这篇文章想象奇特，情节完整，人物形象鲜明，学生阅读兴趣浓厚。

扫清字词障碍、疏通文意后，让学生理清故事情节，分析人物形象，从而把握文章的主题思想。

至于文章情节中的怪异成分，应引导学生正确理解。

教学理念：这是一篇故事性很强的文言文，可以通过反复诵读帮助学生熟悉故事情节，进而分析“赤”、“侠客”两个人物形象，探究本课的主旨。

教学思路与辅助手段建议按照“熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心”的步骤组织教学。

如果有条件，可以播放与本课情节类似的音像资料。

教学实施导入建议1、方法一：由鲁迅的《铸剑》导入2、方法二：由播放相关音像资料导入3、方法三：由介绍作者及其作品导入4、方法四：由古人崇尚的英雄品质导入互动流程教学方案设计之一（1课时）一、导入：教师：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？学生一：智勇双全。

学生二：路见不平，拔刀相助。

学生三：重承诺，轻生死。

教师：同学们说得很好。

今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。

二、介绍作者及其作品教师：下面我先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。

学生甲：这篇课文的作者干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。

又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。

学生乙：作者干宝在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。

此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。

学生丙：《搜神记》的内容，一是“承于前载”，但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手笔。

《干将莫邪》教案一．教学目标1在读懂、理解情节的基础上进一步分析人物形象2理解所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二．教学重点与难点重点：分析中侠客的人物形象难点：正确理解情节中的怪异成分三．教学过程1导入由《大铁锤传》导入新2新授《干将莫邪》介绍作者、出处读文，理清情节用两个字概括情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功?分析人物形象，理解主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？的主人公是谁？为什么?明确：主人公是文中最能够凸现主题的人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》读文，复述故事情节分析人物形象思考问题：这篇里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。

这节上下来，应该说基本完成了前的教学设想。

只是由于听的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。

就教学步骤而言，我的这节仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。

《劳山道士》教案教学目标：把握基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

2体味简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

3注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。

重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。

教学安排：一时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂文，并能讲述此故事。

二、导入文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书。

《干将莫邪》教案《干将莫邪》教案一、教学目标(一)读读背背，疏通文意。

(二)品味细节，揣摩性格。

(三)沉潜涵泳，理解内蕴。

(四)联系实际，评价观念。

二、课时安排1.5课时三、教学过程第1课时(一)活动导引1.课前预习。

要求如下：(1)读准音，查词典，扫清字词障碍。

(2)读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

(3)读懂意，指文章大意，并有感情地朗读记叙“赤”复仇的部分。

2.文学常识干宝(?～３３６），东晋史学家、文学家。

字令升，新蔡(今河南新蔡)人。

年轻时即勤于学业，博览群书。

曾以著作郎领修国史，著《晋纪》(二十卷，今已佚)，当时被公认为一部很好的史书。

又喜阴阳术数之学，编集神灵怪异故事，成《搜神记》，试图证明世上真有所谓鬼神。

《搜神记》系志怪小说集，二十卷。

原本已失传，今本是后人从《法苑珠林》《太平御览》等书中辑录而成的。

书中记录的多为神怪灵异，但也保存了一些富于现实意义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。

(二)活动过程1.正音听读(1)下列画横线的字该怎么读?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)干将(g1ｎｊｉ1ｎg) 莫邪(ｙé) 重(ｃｈóｎg)身王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之自刎(ｗěｎ) 尸乃仆(ｐū)头踔(ｃｈｕō)出汤中，踬(ｚｈì)目大怒(2)老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感(“赤”为父报仇的心情)，领悟内蕴(“赤”不惜生命为父报仇的精神和“客”“言必信、行必果”的侠义)。

范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体悟文言文的韵味。

2.朗读质疑(1)朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。

(2)质疑活动策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。

3.讨论交流(1)落实下列加点的字词，注意古今不同的意义。

①王大怒，使相之相：仔细查看②莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰比：及，等到③王即购之千金购：重赏征求④即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵奉：恭敬地捧；进献⑤当于汤镬煮之汤：热水，开水⑥于是即将剑往见楚王即：就；将：拿⑦三年乃成乃：才此乃勇士头也乃：是乃分其汤肉葬之乃：于是(2)疏通下列句子的意思，体察句子的.语气。

干将莫邪-人教版选修中国民俗文化教案教学目标1.了解中国古代传说中的干将莫邪，了解其在中国传统文化中的地位和影响。

2.了解中国古代制作宝剑的工艺和传统文化背景。

3.理解干将莫邪的故事背后所蕴含的人类文化智慧，培养学生对于民间传说、神话故事的探究与阐释能力。

教学重点1.干将莫邪的传说。

2.工具制作的传统文化。

3.中国民间传说和神话故事的文化内涵。

教学难点1.如何理解干将莫邪的制作过程和背后的文化内涵。

2.如何阐释干将莫邪故事中所蕴含的道德智慧。

教学内容和步骤第一步：导入创设教学情境，和学生分享干将莫邪的故事背景，并引发学生对于古代文化的思考。

第二步：知识讲解在导入之后，对于干将莫邪的故事进行详细的解读，教师可以结合多媒体资源向学生展示干将莫邪的制作过程，让学生了解到制作神兵利器的工具和传统工艺。

第三步：探究干将莫邪的文化内涵通过教师提出问题和学生讨论的方式，引导学生阐释干将莫邪故事背后所蕴含的道德智慧，例如干将莫邪“心有所系”的精神、抱团取暖的智慧等等。

第四步：综合应用将干将莫邪的故事与学生平时生活中的现象进行结合，让学生发散思维，思考古代文化对于现代人文化认同的影响和意义。

第五步：课堂小结通过总结课上的收获和探究，让学生对于干将莫邪的故事有更深层次的理解，同时对于中国传统文化也有了更全面的认知。

课后作业1.以干将莫邪故事为背景，撰写一篇小论文，阐释其中所蕴含的道德智慧。

2.以干将莫邪制剑为例，了解其他古代制造工具的传统文化，汇报分享。

教学资源1.干将莫邪故事视频。

2.中国古代武器制作的相关资料和文献。

3.关于中国民俗故事和神话的相关文献。

干将莫邪教案-中学语文教学一、教学目标：1. 让学生掌握课文《干将莫邪》的主要内容，理解干将莫邪的故事背景、情节发展和寓意。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代神话传说的理解和分析能力。

3. 通过分析干将莫邪的形象特征，引导学生学习他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。

二、教学内容：1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。

2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。

3. 干将莫邪形象特征的分析。

三、教学重点：1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。

2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。

四、教学难点：1. 干将莫邪形象特征的分析。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，介绍故事背景和传说来源。

2. 讨论法：分组讨论干将莫邪的形象特征，分享彼此的想法和观点。

3. 案例分析法：分析干将莫邪的故事情节，引导学生理解他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古代神话传说的兴趣，引导学生思考神话传说在人类文化中的地位和作用。

2. 提问：你们对干将莫邪这个故事有哪些了解？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 分组朗读课文，让学生熟悉故事情节。

2. 学生自主阅读课文，理解故事内容，回答老师提出的问题。

三、故事背景和传说来源的介绍（15分钟）1. 讲解课文中的历史背景和传说来源，帮助学生更好地理解故事情节。

2. 提问：干将莫邪的故事背景对故事的发展有什么影响？四、干将莫邪形象特征的分析（15分钟）1. 分组讨论干将莫邪的形象特征，让学生分享彼此的想法和观点。

2. 老师进行总结，分析干将莫邪的忠诚、勇敢和牺牲精神。

六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 提问：你们从干将莫邪的故事中学到了什么？六、课后作业布置（5分钟）1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，结合自己的生活经验，写一篇关于“忠诚、勇敢和牺牲精神”的作文。

2. 推荐学生阅读其他与干将莫邪相关的神话传说或文学作品，加深对古代文化的了解。

《干将莫邪》语文教案《干将莫邪》语文教案《干将莫邪》语文教案教学目的：1理解故事的全过程，体会其中蕴涵的道理。

2叙述故事，培养学生的口头表达能力。

3理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重点：1理清文章的故事情节。

2分析人物的性格特征，理解文章的主题。

教学难点：理解赤客行为的可取性和局限性。

教学方法：读说议辩等相结合。

教学设想：多媒体教学。

教具学具：投影仪电脑无线话筒插图记分牌。

教学方式：分组对抗（全班同学分为两大小组）教学步骤：一，情境导入：每组选派一名代表讲述一个传说中的神奇鬼怪的故事，看谁讲的最好。

（以掌声决定胜负）。

引出《搜神记》，从而引出节选自《搜神记》的课文《干将莫邪》。

二，整体感知：1检查预习，出示幻灯片，解决疑难的字词句，为复述课文做准备。

2出示前半部分的故事情节，使学生进一步熟悉课文，然后由学生补充后半部分故事情节。

3每组选派一名代表复述整个故事情节，并且由对方相互评价。

三合作探究：(力求达到生生互动师生互动，从而掌握本节课的重点内容)（一）理清文章的情节结构：a)，快速抢答：本文的情节如果用两字来概括应该是什么？b)，围绕“复仇”两字展开了怎样的故事情节？（学生以小组为单位，用最简洁的语言分段来概括）干将铸剑，为王所杀，开端子赤取剑，欲报父仇，发展山中遇客，以命相托，高潮客设计谋，智杀楚王，结局（二）分析人物性格特征，理解文章蕴涵的道理：教师出示具体的.语句，学生围绕这些语句展开对人物形象的分析。

1，儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。

客曰“不负子也。

”，于是尸乃仆。

由教案吧收集及整理,转载请说明出处煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。

2，客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。

”客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。

”客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。

”王即临之。

客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。

3，楚王：王怒，欲杀之。

《干将莫邪》教案2篇Teaching plan of "Gan Jiang Mo Ye"《干将莫邪》教案2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《干将莫邪》教案2、篇章2：《干将莫邪》教案篇章1:《干将莫邪》教案1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二．教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三．教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》（1）介绍作者、出处（2）读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功?（3）分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？文章的主人公是谁？为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》（1）读课文，复述故事情节（2）分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。

《干将莫邪》教案设计：如何编制一份科学合理、具有可操作性的教案。

一、教学目标的设置编制教案时，首先要明确教学目标。

教学目标是教育教学中的基本概念，也是制定教学计划的前提。

在制定教学目标时，要遵循“知识、能力、情感”的全面发展原则，使目标既贴近学生的实际需求，又符合教育部门制定的教学标准和要求。

对于《干将莫邪》这一经典故事的教学，我们可以设置以下目标：1.了解《干将莫邪》这一经典故事中的人物形象，了解其传说中所具有的各种神奇能力。

2.掌握《干将莫邪》这一经典故事的情节内容。

3.了解神话传说对古今文化发展的影响。

4.提高学生的阅读能力和理解能力。

二、教学内容的设计在制定教学内容时，我们需要分析学生的认知水平和学习兴趣，根据教学目标，选取材料和内容进行设计。

对于《干将莫邪》这一故事，我们可以按照以下内容设计：第一节：了解干将莫邪1.神话故事概述——老年的黄帝为了治理九州，下凡寻找仙人干将和莫邪。

2.干将莫邪的人物形象——干将成大鼓，莫邪成小鼓，二人合一，才能打出辉煌。

第二节：掌握《干将莫邪》这一经典故事的情节内容。

1.干将莫邪的制作——在山中找到能量石软化制成两把宝剑。

2.黄帝和干将莫邪的对话——黄帝将宝剑交给了姜子牙，干将莫邪渐渐地化为两把普通的剑。

3.《干将莫邪》人物的传说——干将莫邪也闻名天下，所有的人都知道这对夫妇热爱河神。

第三节：了解神话传说对古今文化发展的影响。

1.神话故事的艺术魅力——干将莫邪是中国神话传说中的著名人物，代表了古代人们对英雄的崇拜和对美好神话的向往。

2.神话故事的历史意义——这些古老的神话故事蕴含着中华民族的历史。

它们反映出中华文明的重要元素和民族文化精神的传承。

第四节：提高学生的阅读能力和理解能力。

1.阅读《干将莫邪》故事的重要性——《干将莫邪》是中华民族传统文化中的重要组成元素，学习这些故事有助于加深学生对中华文化的了解。

2.故事阅读中注意事项——扩大阅读量、注重细节、方法灵活使用。