下载文档原格式
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)2、iuüywyiwuyu一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
Y W Yi Wu Yu第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i 与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。
)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。
)②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：像个树杈y y y。
教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书：w。
(2)教学发音。
教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。
)(3)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。
2024年汉语拼音ywyiwuyu讲课教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，详细内容为ywyiwuyu的学习。
内容包括y、w两个声母的发音方法及其与韵母相拼的规则，重点讲解y、w与i、u相拼的音节构成和发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解y、w与i、u相拼的音节构成，熟练运用到实际语境中。
3. 培养学生的自主学习能力和合作精神，提高汉语拼音的整体水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：y、w与i、u相拼的音节发音方法。
2. 教学重点：y、w的发音方法和音节构成的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片、黑板。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受y、w的发音，引入新课。
a. 播放录音，让学生听音辨别声母。
b. 邀请学生模仿发音，并给予评价。
2. 新课内容讲解：a. 讲解y、w的发音方法，示范发音，让学生模仿。
b. 讲解y、w与i、u相拼的音节构成，举例说明。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生分析音节构成。
b. 示范讲解，让学生跟读。
4. 随堂练习：a. 让学生组成小组，互相练习发音。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
六、板书设计1. 板书课题：ywyiwuyu2. 板书声母、韵母及音节构成，用不同颜色标出重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用y、w与i、u相拼的音节，组成至少5个词语。
b. 选择一个词语，用拼音写一篇小短文。
2. 答案：a. 例如：衣服、雨衣、舞蹈、武术、鱼尾。
b. 示例：yī wǒ xǐ huān chī yú.（我喜欢吃鱼。
）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法和策略是否得当，及时调整。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读，提高拼音水平。
b. 布置实践活动，让学生用所学拼音进行交流。
拼音教案：iuüywyiwuyu(部编版一年级语文上册教学设计)课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。
-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
一年级上册《ywyiwuyu》教学设计一年级语文教案一年级上册《y w yi wu yu》教学设计课时目标：1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会整体认读音节yi、wu、yu3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音教学重点：1、y、w的音、形，能正确书写。
2、整体认读音节。
教学难点：yi在标调时头上去点，yu 在标调时ü的两点去掉。
教学准备：字母卡片：y、w的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调）教学过程●一、复习六个单韵母导入师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）a o e i u ü●二、童话引入，激发兴趣（一）学习y1、指导y的读法星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i 的妈妈是大y（随机出示卡片y）小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？(学生跟读)2、认清y的形（1）师：请小朋友看图（课件：书上的情景图），图上的什么像声母y的形状？（2）根据学生观察，引导编儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。
(生跟读)3、指导yi的读法大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
4、学习yi的四个声调师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yī yí yǐ yì（课件）怎么读呢？5、联系日常中yi 的读音衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）6、师生一起念儿歌：师：小朋友看看，我们的汉语拼音用处可真大呀，能帮助我们认识很多很多的字呢！有一首儿歌就赞扬了它：（课件出示带拼音的儿歌）汉语拼音用处大，学习生字需要它。
部编版小学一年级上册语文《i u üy w》教案及教学反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《i u üy w》教案及教学反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么?(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢?(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。
2、i u üy w yi wu yu （汉语拼音2）课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī 这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
2024年一年级语文教案——ywyiwuyu拼音教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音ywyiwuyu的发音和书写。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1.汉语拼音ywyiwuyu的发音和书写。
2.课文的朗读和背诵。
三、教学难点1.ywyiwuyu的发音要准确，区分易混淆音。
2.课文中的生字词。
四、教学准备1.教学课件2.生字卡片3.课文朗读录音五、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示一幅美丽的自然风光图，引导学生观察并说出图中的事物。
2.邀请学生分享自己最喜欢的自然景观，引导学生用语言描述。
（二）学习汉语拼音ywyiwuyu1.引导学生关注黑板上的ywyiwuyu，询问学生是否认识这些字母。
2.教师示范发音，学生跟随模仿。
3.学生分组练习发音，教师巡回指导。
4.学生个别展示发音，集体评价。
（三）学习课文1.教师播放课文朗读录音，学生认真倾听。
2.教师提问，学生回答，帮助学生理解课文内容。
3.教师引导学生用自己的语言复述课文内容。
4.学生分组练习朗读课文，教师巡回指导。
（四）学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.教师示范书写，学生跟随模仿。
3.学生个别展示书写，集体评价。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文主旨。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
（三）巩固汉语拼音ywyiwuyu1.教师出示相关练习题，学生独立完成。
2.教师批改作业，纠正错误。
3.学生展示作业，集体评价。
（四）拓展活动1.教师引导学生用自己的语言创作一篇关于自然景观的短文。
2.学生分组讨论，互相修改，完善作品。
3.学生展示作品，集体评价。
六、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.朗读课文，家长签字确认。
3.观察自然景观，用语言描述，和家长分享。
七、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文主旨。
一年级上册《y w yi wu yu》教学设计一年级上册《ywyiwuyu》教学设计课时目标：、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会整体认读音节yi、wu、yu3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音教学重点：、y、w的音、形，能正确书写。
2、整体认读音节。
教学难点：yi在标调时头上去点，yu在标调时ü的两点去掉。
教学准备：字母卡片：y、w的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调）教学过程一、复习六个单韵母导入师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）aoeiu ü二、童话引入，激发兴趣（一）学习y、指导y的读法星期天，小i一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y）小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？2、认清y的形（1）师：请小朋友看图（：书上的情景图），图上的什么像声母y的形状？（2）根据学生观察，引导编儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。
3、指导yi的读法大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
4、学习yi的四个声调师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yīyíyǐyì（）怎么读呢？5、联系日常中yi的读音衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）6、师生一起念儿歌：师：小朋友看看，我们的汉语拼音用处可真大呀，能帮助我们认识很多很多的字呢！有一首儿歌就赞扬了它：（出示带拼音的儿歌）汉语拼音用处大，学习生字需要它。
