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苏教版科学二年级上册第三单元《推和拉》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第三单元《推和拉》主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，认识推和拉的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力的作用效果有一定的了解。
但学生在力的概念、推和拉的区分等方面可能还存在模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验和操作，深入理解力的作用效果，明确推和拉的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解力的作用效果，认识推和拉的概念。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验和操作等方法，探究力的作用效果，提高动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受科学探究的乐趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解力的作用效果，认识推和拉的概念。
2.难点：学生能够运用力的知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生敏锐的观察能力。
3.实验法：学生进行实验操作，让学生亲身体验力的作用效果。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备实验器材，如弹簧测力计、小车、绳子等。
2.学具：为学生准备实验材料，如彩纸、小球等。
3.课件：制作课件，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如动画演示力的作用效果，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，提出问题：“你们知道力的作用效果吗？推和拉有什么区别？”让学生积极思考并回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验力的作用效果。
四年级科学上册第9课《推和拉》导学案学习目标1.、知道推和拉都是力，能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、会判断生活中推和拉的现象。
3、通过实验探究出力有什么特点。
4、积极主动地和同学合作并完成各种任务。
学习重难点：感受“推和拉”。
学习过程：（1-5小题，课前独立完成，课上交流）1、利用你身边的任何一件物体试着推一推，拉一拉，感受一下什么是推什么是拉。
然后试着填一填，打开抽屉需要向外，关上抽屉需要向里。
2、想一想生活中有哪些地方用到了推和拉，举几个例子：3、观察教材第9页插图，看一看图中的人们在做什么，你认为哪些活动是“推”：；哪些活动是“拉”：。
4、想一想物体受到推或拉后会发生什么变化。
你怎样做才能让物体发生变化5、按照教材第32页制作一只纸蝙蝠，用自己喜欢的形式进行装饰。
制作完成后，一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会如果用力大小和方向不同，出现的结果是否会有不同，把观察的现象记录下来。
活动一：感受推和拉(课上进行)1、和你的组员玩一玩推手掌、拉手腕游戏。
游戏后思考：在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎样做？，再验证一下，是否如你所想。
2、试着自己总结一下推和拉有什么相同的地方。
有什么不同的地方。
然后组内共同讨论推和拉的相同点和不同点，最后各组汇报交流结果。
巩固提高（试着填一填）1、推和拉可以使物体的发生改变，推和拉都是。
2、你知道下列哪些现象属于推，哪些属于拉吗？蹬车拍球提水捏闸踢球拔笔帽开门属于推的是：属于拉的是：3、同学们，你们玩过拔河吧，拔河这个活动是属于推呢，还是属于拉？如果去拔河，你们队怎样做取胜的机会能大一些？收获盘点回顾一下本课内容，想一想你的收获是，对于本课，你还有什么疑惑或是想要再探究的问题。
写下来？。
推和拉教案一、教学目标1.了解推和拉的概念和区别；2.掌握推和拉的基本技能；3.培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 推和拉的概念和区别推和拉是日常生活中常见的动作，但是很多人并不清楚它们的区别。
在教学中，我们可以通过以下方式来让学生了解推和拉的概念和区别：1.通过图片或视频展示推和拉的动作；2.请学生自己尝试推和拉，感受它们的不同；3.通过比较推和拉的应用场景，让学生理解它们的区别。
2. 推和拉的基本技能在掌握了推和拉的概念和区别后，我们可以开始教授学生推和拉的基本技能。
具体步骤如下：1.请学生分组，每组2-3人；2.给每组发放一些小球或其他物品，让学生练习推和拉；3.引导学生掌握正确的推和拉姿势，如身体的重心、手臂的伸展等；4.让学生在小组内进行推和拉比赛，以增强学生的动手能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 演示法通过图片或视频演示推和拉的动作，让学生更直观地了解它们的概念和区别。
2. 操作法让学生自己尝试推和拉，感受它们的不同，从而更深入地理解它们的区别。
3. 比较法通过比较推和拉的应用场景，让学生理解它们的区别，从而更加深入地掌握它们的概念和技能。
4. 合作学习法通过小组合作学习的方式，让学生在推和拉的练习中相互帮助，增强团队合作精神。
四、教学评价在教学过程中，我们可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生的推和拉动作，评估他们的技能水平；2.观察学生在小组合作学习中的表现，评估他们的团队合作精神；3.通过小组比赛的方式，评估学生的动手能力和竞争意识。
五、教学反思推和拉是日常生活中常见的动作，但是很多人并不清楚它们的区别。
在教学中，我们通过演示、操作、比较和合作学习等方式，让学生更加深入地了解推和拉的概念和技能，并培养了他们的动手能力和团队合作精神。
在教学评价中，我们通过观察学生的动作、小组合作学习和小组比赛等方式对学生进行评估，从而更好地了解学生的学习情况。
在今后的教学中，我们将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习效果。
第9课推和拉1、推和拉可以使物体的运动状态发生改变。
推和拉都是力。
2、你知道下列现象那些属于推、哪些属于拉吗？蹬车、拍球、提水、捏闸、拔河、踢球、拔笔帽。
属于推的是蹬车、拍球、踢球。
属于拉的是提水、捏闸、拔河、拔笔帽。
３、力有什么？大小和方向。
４、如何解释纸蝙蝠受推拉后的现象？拉纸蝙蝠翅膀时，耳朵向下；推纸蝙蝠翅膀时，耳朵向上。
第10课常见的力1、我们在生活中会用到各种各样的力。
2、有些力是直接作用在物体上的，而有些力与被作用的物体之间有一定的距离。
例如：直接作用在物体上的力有：扭力、弹力、浮力、摩擦力、压力。
与物体有一定距离的有：磁力、静电引力、地球引力。
3、英国科学家牛顿发现了地球引力。
4、地球表面和地球周围的物体，都受到地球的吸引力，这个力叫地球引力。
5、物体之间都存在一种相互的引力，人们称为这种引力为万有引力。
6、物体下落是因为它们都受到地球引力的作用。
7、物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。
8、物体距地球地心的距离越远，受到的重力越小。
9、物体距地球地心的距离越近，受到的重力越大。
10、月球的万有引力是地球的六分之一。
11、为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？答：物体下落是因为它们受到地球引力的作用；是重力把它们拉下去的12、工人叔叔利用垂线砣来检验墙壁是否垂直，你能解释其中的道理吗？答：是根据重力是垂直向下的原理，所以工人叔叔可以利用垂线砣来检验墙壁是否垂直。
13、滚轮是在什么力的作用上运动起来的？怎样让滚轮转得更快？答：滚轮是在重力作用下运动的。
重力的大小是可以改变的，要想滚轮转得快，可以增加的钩码的重量。
第9课推和拉1、推和拉可以使物体的运动状态发生改变。
推和拉都是力。
2、你知道下列现象那些属于推、哪些属于拉吗？蹬车、拍球、提水、捏闸、拔河、踢球、拔笔帽。
属于推的是蹬车、拍球、踢球。
属于拉的是提水、捏闸、拔河、拔笔帽。
３、力有什么？大小和方向。
４、如何解释纸蝙蝠受推拉后的现象？拉纸蝙蝠翅膀时，耳朵向下；推纸蝙蝠翅膀时，耳朵向上。
《推和拉》教案探究力的作用。
一、推和拉的定义及力学原理1.推：将物体从一个位置向另一个方向移动所产生的力，称为推力。
推力是一种接触力，只在物体接触面上发生，通常用弹簧秤或测力计来测量。
推力的大小与接触面的载荷有关，可由下式表示：F = μN其中，F为推力，μ为摩擦系数，N为物体的重力。
2.拉：将物体从一个位置向另一个方向拉动所产生的力，称为拉力。
拉力是一种张力，通常用弹簧秤或测力计来测量。
拉力的大小与物体之间的距离和绳子的张力有关，可由下式表示：T = Fsinθ其中，T为拉力，F为物体间的静摩擦力，θ为绳子与水平方向的夹角。
二、推和拉的物理特征1.推：推力的大小与物体的质量有关，而不是摩擦系数与接触面积。
例如，一个20kg的车辆需要更大的推力才能移动，而一个5kg的小型车辆需要较小的推力。
同时，推力的方向与物体的运动方向相反。
2.拉：拉力的大小与绳子的材料、强度以及长度有关。
而拉力的方向与绳子的拉动方向相同，且与物体的运动方向相反。
绳子越紧，则拉力越大。
三、推和拉的应用1.推：推力常见于平稳的表面上，特别是我们在推自行车、手推车、拖拉机和汽车等交通工具时，都会产生推力。
端起重物时，也需要用推力不断改变物体的位置。
2.拉：拉力通常用在拉伸物体的应用中，其中最常的例子是吊起重物，例如使用绳子吊起货物或提起简单的桥吊。
拉伸电线、电缆和弹簧等计算机部件，通常需要使用拉力。
四、推和拉的重要性推和拉是人类发展的重要基础，它们不仅可以应用于日常生活和工作中的各种场合，而且在机械、电子和物理领域中也无处不在。
推和拉的掌握是学习力学和物理学的重要前提，也是科学研究和技术发展的不可或缺的基础。
推和拉虽然看似简单，但却是复杂的力学原理和物理特征的体现。
它们的研究和应用将有助于推动人类社会的进步和发展。
二年级上册科学《推和拉》教案及反思新《课程标准》提出：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为中心，这意味着要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效地指导。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣。
教学设计上主要的问题：1、学生看得多，做得少，缺乏感受和体验。
比如你把宝箱藏在门外，让学生去拿，打开宝箱只有一个学生能拿到。
每个同学都想尝试这个环节，但是从同学们失望的眼神中，我意识到这个环节的设计虽然很成功，但是忽略了面向所有同学。
如果给每个人一个尝试的机会，我想他们的主动性会更好，记忆会更深。
2.简单的环节很复杂，教学环节的设计，对趣味性的盲目追求，很多活动的运用，没有考虑到层次上的逻辑，让整堂课显得有点乱。
在达到教学目标的基础上，利用生活中常见的、学生熟悉的东西进行教学设计，如理解推拉环节，可以用幼儿的身体推拉，感受推拉。
3.在实验材料的选择上不能盲目相信书本，实验的设计缺乏科学性。
我们可以用手指来推拉字典，而不用担架。
4.没有考虑到高二学生的学习情况，孩子们还没有学会四位数的比较，所以在设计排序时，数据的比较给学生带来了一定的困难。
教学环节的设计需要不断推敲，反复修改，才能更有效地为教学和学生服务。
每一个设计都要经过反复修改才能收到好的效果。
面向全体学生，促进学生主动发展，不是一两节课能完成的，需要我们通过不断的探索来逐步完善。
二年级科学上册第三单元推和拉9 巧用力必备知识点二年级科学上册第三单元“推和拉”中，关于“9 巧用力”的必备知识点可以归纳如下：一、巧用力的概念巧用力是指在完成某项任务时，通过合理地运用推力和拉力，以及控制力的大小和方向，使得任务能够更加高效、省力地完成。
它是科学用力的一种体现，也是培养学生科学思维和动手能力的重要环节。
二、推力和拉力的运用1. 推力运用：推箱子、推车等物体移动时，需要用到推力。
推门、关窗等动作也涉及到推力的运用。
在游戏中，如推人游戏，也需要用到推力来推动对方。
2. 拉力运用：拉绳子、拉窗帘等动作需要用到拉力。
拉车、拉行李箱等也是拉力的常见应用。
在制作拉面等食品时，也需要用到拉力来拉伸面条。
三、巧用力的实践方法1. 选择合适的方式：根据任务的不同，选择合适的推或拉的方式。
例如，移动重物时，可以选择两人一起推或拉，也可以选择使用滑轮等工具来省力。
2. 控制力的大小和方向：在用力时，要注意控制力的大小和方向，避免用力过大或过小，以及方向偏离目标。
通过观察和实践，逐渐掌握合适的用力技巧和力度。
3. 合作与配合：在多人合作完成任务时，要注意相互之间的配合和协调。
例如，在推箱子时，两人需要同时用力，保持箱子平稳移动。
四、巧用力的生活应用实例1. 搬运重物：在搬运重物时，可以巧妙地运用推力和拉力，如两人一起抬重物时，一人用力推，一人用力拉，可以更加省力地完成任务。
2. 体育活动：在体育活动中，如拔河比赛、推车比赛等，也需要巧妙地运用推力和拉力来赢得比赛。
3. 日常生活：在日常生活中，如关门、开窗、拉窗帘等动作，也需要巧妙地运用推力和拉力来完成。
五、实验与探究活动建议1. 趣味运动会：组织学生进行趣味运动会，如两人一组平移重物比赛、三人一组运球比赛等，让学生在游戏中体验巧用力的乐趣和技巧。
2. 寻找生活中的巧用力：鼓励学生寻找和记录生活中运用巧用力的例子，如拉车、推门、拉窗帘等，并讨论这些例子中巧用力的方法和技巧。
