推与拉教学反思

教学目标：1.学生能够理解推和拉的概念，并能够辨别推和拉的动作。

2.学生能够运用所学知识，正确使用推和拉来实施日常生活中的动作。

3.学生能够体验推和拉的力量，认识到推和拉的作用。

教学准备：1.图片或卡片，包括推和拉的动作图示。

2.物品，如纸箱、绳子、书本等，用于示范推和拉的动作。

3.简单的道具，如轮子、推车等，用于实践推和拉的实际应用。

教学步骤：步骤一：导入（15分钟）1.教师出示推和拉的图片或卡片，引导学生回顾推和拉的概念。

2.教师与学生一起讨论与推和拉相关的日常活动，如推门、拉扯绳子等。

步骤二：引入（15分钟）1.教师示范推和拉的动作，让学生观察并辨别动作。

2.学生以小组为单位，分为推组和拉组，分别模仿相应的动作进行示范，并由同伴辨认。

步骤三：练习（30分钟）1.学生继续进行小组活动，利用教师准备的物品或道具进行推和拉的练习。

2.学生可以通过推轮子、拉绳子等方式，体验推和拉的力量和作用。

步骤四：巩固（20分钟）1.学生分成小组，每组拿到一个纸箱，并通过推和拉的方式将纸箱移动到指定的位置。

2.学生进行比赛，看哪个小组将纸箱移动得最快、最准确。

步骤五：展示与评价（10分钟）1.邀请学生进行展示，每个小组选择一个活动进行展示，其他同学进行评价。

2.教师进行总结，强调推和拉的作用，并与学生共同总结所学内容。

教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中运用推和拉的知识，如推门、拉拉链等。

2.给学生提供更多推和拉的例子，让他们尝试观察并辨认。

3.引导学生思考，推和拉的力量大小有什么关系，什么情况下应该用推，什么情况下应该用拉。

教学反思：这堂科学课以推和拉为主题，通过图片、物品和小组活动等方式，帮助学生理解推和拉的概念，并能够辨别和实施推和拉的动作。

通过实践活动，学生能够感受到推和拉的力量和作用，从而更好地掌握推和拉的技巧。

通过小组比赛和展示，增强了学生的参与性和合作性，激发了他们对科学知识的兴趣。

此外，教学延伸和引导学生的思考，有助于学生将所学知识应用到日常生活中，并能够深入思考推和拉的原理与规律。

中班体育游戏详案教案及教学反思《推小车》中班体育游戏详案教案及教学反思《推小车》精选4篇（一）中班体育游戏详案《推小车》教学目标：1.能够正确理解并掌握游戏规则和要求。

2.培养孩子注重观察和集体合作的能力。

3.培养孩子的协调能力和运动技巧。

教学准备：1.准备好一组小车，让孩子推动。

2.定义游戏规则。

3.准备好放置小车的场地。

教学过程：1.准备阶段：（1）老师向孩子们介绍游戏名称和规则。

（2）示范正确的推小车的动作和姿势。

2.游戏过程：（1）将小车放置在场地上，让孩子们分成若干个小组。

（2）每个小组选择一名队员来推动小车，其他队员负责观察和指导。

（3）老师可以询问队员们如何更好地推动小车，引导他们思考和讨论。

（4）开始游戏，每个小组按照规定的路线推动小车，尽量避免碰撞和混乱。

（5）游戏结束后，老师与孩子们讨论游戏过程中发现的问题和改进方法。

3.总结反思：（1）与孩子们一起回顾游戏规则和要求，让他们总结游戏中的经验和教训。

（2）引导孩子们思考，如果再次进行游戏，有哪些地方可以改进或提高。

（3）鼓励孩子们表达自己的观点和想法，提出自己的建议。

教学反思：在这个游戏中，孩子们需要与队友合作，共同推动小车。

通过这个游戏，孩子们可以培养集体合作的意识和技能，提高他们的协调能力和运动技巧。

同时，游戏还能帮助孩子们培养观察力和思考问题的能力。

在教学过程中，我发现孩子们非常热衷于推小车，他们积极参与，并且能够遵守游戏规则。

在游戏中，他们也能够互相配合，让小车顺利地通过障碍物。

然而，我也发现一些问题。

有些孩子在推小车时缺乏耐心，容易急躁和冲动。

我觉得这是因为他们对于这个游戏还不够了解和熟悉，需要更多的时间来适应和练习。

总的来说，这个游戏对于中班的孩子来说是一个非常有趣和有益的运动项目。

通过推小车这个游戏，孩子们可以在游戏中学习和成长，同时也能够增强他们的团队合作精神和协调能力。

中班体育游戏详案教案及教学反思《推小车》精选4篇（二）教学目标：1. 了解红绿灯的基本含义和交通规则；2. 提高学生的协作能力和团队合作意识；3. 锻炼学生的身体协调性和反应能力；4. 培养学生的观察力和判断力。

推和拉教学反思优质8篇推和拉教学反思篇1高中新课程改革已有多年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进展了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的教育实践进展思索，对自己教学中存在的问题不断回忆，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。

教学反思是学生进展、教师专业进展、新课程改革的需要。

对于化学教师而言，进展教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增加自我指导、自我批判的力量；有助于充分激发教师的教学积极性和制造性，增加对教学实践的推断、思索和分析力量，从而进一步完善比拟系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，促进教师由阅历型教师向学者型教师转变。

中学化学教学质量不高的缘由主要是教师教学反思做得不好。

坚持教学反思，总结每节教学的得与失、成与败，改良教学中的缺乏，查找更好的教学方法，是提高课堂教学质量，猎取良好的教学效果的行之有效的途径，教学反思一般分教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前反思主要指教师的备课，备课是教学工作的一个重要环节，是教师综合运用专业学问、根本技能进展教学设计的过程。

现行的新教材吸取和积存了多年来教师在教学中的胜利阅历，做了多方面、深层次的科学调整。

新的课堂教学设计理念要求“以人为本，以学生进展为本”，效劳于学生有共性、可持续性、全面和谐的进展。

基于这一原则，中学化学课堂教学的设计应当以实践为背景，以教材为主要资源，在教师的引导下师生互动参加，找问题、答问题，探究问题，培育学生发觉问题、解决问题的力量。

而在以往的教学阅历中，教师大多关注教学后的反思，无视或不做教学前的反思。

其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进展反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学效果的过程。

《滑梯的秘密》教学反思1、《滑梯的秘密》教学反思在进行本课的教学的时候，我首先设计活动，让学生的进行感受摩擦力。

通过教学的实践，我认为让学生的手在课桌退或者拉进行体验，比在课桌上拉或推文具盒要有着较好的效果。

我现在想来直接用手推或者拉时，学生能非常明显的感受到桌子的阻力，而用手推拉文具的时候，学生就会较为难的感受这个阻力。

我想让学生直接的在课桌上感受效果更好。

至于那个未涉及的在地面上拉同学，学生站在木板上拉同学，我想这个效果可能更为明显。

如果有机会，下次可以设计进去。

通过本活动，我引出摩擦力。

接下问题，摩擦力的'方向和我们推或者拉的方向有什么关系呢？这个问法已经将思维难度降低了，在班上学生较为容易的解决这个问题。

我想如我问：摩擦力的方向是朝那里的？可能学生叫为难以回答了。

下面的课程里，我增加摩擦力产生的条件。

也是通过活动引导得出的。

分别是手在空中不接触桌面和接触桌面感受阻力（摩擦力）得出摩擦力产生需要相互接触，然后将小木块桌子上问这时候是否摩擦力，得出必须推或者拉物体。

这部分内容是上课的过程的补充内容。

然后是研究摩擦力大小是否跟什么因素有关系。

组织学生进行猜想的时候，我直接让学生进行猜想，通过实践效果比较的差。

我想怎样才能够使学生能够较为容易的猜想呢。

现在看来只要如果让学生在猜想之前，能够运用相关的器材进行小组内自己试着摸索一下，效果应该会更好的。

我想什么活动会更好呢？当时是让学生用手在课桌上滑动，现在想来如果组织学生带上线手套的效果会更好的。

在学生小组活动的时候，老师积极指导学生进行试着感受，然后猜想。

这样学生活动经验的基础上，就会较好的学习猜想的效果。

现在想来学生猜想需要学生活动经验或者是活动经验进行支持，这样能够使学生进行较好的猜想。

猜想我想也是建立学生的活动，生活经验和学生的知识的基础之上的。

在设计活动的方案的时候，给予学生实验材料让学生进行设计。

这样学生就会较为容易的猜想。

但是这样进行猜想还是会限制学生的想象力，拘束学生的思维。

中班户外体育游戏详案教案及教学反思《推小车》教案：推小车游戏目标：促进幼儿的肌肉发展、身体协调能力和团队合作精神。

素材准备：- 小车（如积木构建的小车或购买的玩具小车）- 室外空旷的场地- 遮阳伞（必要时）- 小奖品（例如彩色贴纸）活动步骤：1. 引入活动（5分钟）：和幼儿一起观察小车，并询问他们对小车的了解。

引导幼儿说出小车的形状、用途和推动小车的方法。

鼓励幼儿互相分享自己的观察和经验。

2. 活动规则说明（5分钟）：解释小组合作推车的规则。

幼儿将分成小组，每个小组由2-4名幼儿组成。

每个小组选择一辆小车，然后站在后面轮流推动小车。

其他小组成员需要帮助推进小车并保持平衡。

如果小车停下来或掉落幼儿，小组需要重新开始。

3. 游戏实施（15分钟）：将幼儿分成小组并让他们选择一辆小车。

确保场地的安全和开阔，以便幼儿可以自由移动和推动小车。

鼓励幼儿轮流推动小车，并提醒其他小组成员帮助他们保持平衡。

可以设定终点线或指定目标点，小组参与者需要共同努力推车到达目标。

每个小组完成后，可以给他们颁发小奖品作为奖励。

4. 游戏总结（5分钟）：引导幼儿讨论游戏中的体验和发现。

可以询问幼儿推车时遇到的困难和问题，并与他们一起寻求解决办法。

鼓励幼儿分享推车时的快乐和困扰。

教学反思：- 本次户外活动通过推小车的方式，有效促进了幼儿的肌肉发展和身体协调能力，让他们运动到身体不同部位，锻炼肌肉力量和平衡能力。

- 推小车游戏需要小组合作，鼓励幼儿互相帮助和配合。

幼儿通过合作推车，培养了团队合作和沟通能力。

- 游戏过程中，可以适当增加难度，例如增加推车的速度或设置一些障碍物，以让幼儿面临一些挑战，提高他们的问题解决能力。

- 游戏中的奖励可以是小奖品或鼓励性的评语，以促进幼儿的积极参与和成就感。

- 在活动安排上应注意天气条件，确保室外场地的安全和开阔，避免意外事故的发生。

在阳光强烈的情况下，可以为幼儿准备遮阳伞或在阴凉处进行活动。

《推力和拉力》导学案一、导入大家在平时生活中都会遇到推力和拉力的情况，比如我们推开门、拉车、举重等等。

那么，你知道推力和拉力有什么区别吗？它们又是如何影响物体的运动呢？让我们一起来探讨一下吧。

二、进修目标1. 了解推力和拉力的定义和特点；2. 掌握推力和拉力对物体运动的影响；3. 能够运用推力和拉力解决实际问题。

三、进修内容1. 推力和拉力的定义和特点；2. 推力和拉力对物体的影响；3. 推力和拉力的应用。

四、进修过程1. 推力和拉力的定义和特点- 推力：是使物体沿着一条直线运动的力，方向与物体运动的方向相同。

- 拉力：是使物体沿着一条直线运动的力，方向与物体运动的方向相反。

- 特点：推力和拉力都是一种力，都可以改变物体的运动状态，但方向相反。

2. 推力和拉力对物体的影响- 推力：当物体受到推力时，会加速运动或改变速度方向。

- 拉力：当物体受到拉力时，会减速运动或改变速度方向。

3. 推力和拉力的应用- 举例说明推力和拉力在平时生活中的应用，比如推开门、拉车、举重等等。

- 讨论推力和拉力在工程中的应用，比如建筑物的支持结构、机械设备的运行等等。

五、教室练习1. 请举出三个平时生活中的推力和拉力的例子，并分析它们的作用。

2. 如果一个物体受到一个向右的推力和一个向左的拉力，物体会怎样运动？请用文字和图示说明。

六、拓展延伸1. 你能料到其他的推力和拉力的例子吗？请进行思考并展示。

2. 请设计一个实验，验证推力和拉力对物体运动的影响。

七、总结通过本节课的进修，我们了解了推力和拉力的定义和特点，掌握了它们对物体运动的影响，同时也学会了如何应用推力和拉力解决实际问题。

希望大家能够在平时生活和进修中灵活运用所学知识，加深对推力和拉力的理解。

下节课再见！。

大班科学优质教案及教学反思《物体怎样移动》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《身边的科学》，具体内容为《物体怎样移动》。

通过本章学习，使幼儿了解生活中常见的物体移动方式，探究物体移动的规律，培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握不同物体移动的方式，如推、拉、提、搬等。

2. 培养幼儿观察、描述物体移动现象的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，提高幼儿解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同物体移动方式的特点及适用场景。

教学重点：培养幼儿观察、描述物体移动现象的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。

四、教具与学具准备教具：各种物体（如球、小车、箱子等）、图片、视频、记录表等。

学具：画笔、纸张、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个物体（如球），提问：“这个物体可以怎样移动？”引导幼儿观察、思考。

邀请幼儿上台演示不同的物体移动方式，如推、拉、提、搬等。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和视频，展示生活中各种物体移动的例子，引导幼儿观察、描述物体移动的方式。

教师讲解不同物体移动方式的特点及适用场景，如推适用于平面移动，拉适用于直线移动等。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放记录表，让幼儿观察教室内的物体，记录它们的移动方式。

4. 动手操作（10分钟）教师发放学具，让幼儿以小组为单位，设计一个物体移动的实验，并记录实验过程和结果。

各小组展示实验成果，分享实验心得。

邀请幼儿分享自己在实验过程中的发现和感受。

六、板书设计1. 《物体怎样移动》2. 内容：物体移动方式：推、拉、提、搬等物体移动特点及适用场景观察记录表七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，记录它们的移动方式，并与家长分享你的发现。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿了解物体移动的方式，培养幼儿的观察和思考能力。

桥梁里的框架教学反思《框架结构》一课以“认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点；认识三角形的稳定性，掌握用三角形加强框架的方法，了解斜杆的拉和推的作用；设计制作一个可以支承重物的框架结构，培养学生的动手能力”为教学目标。

我觉得，这一课的最大任务是让学生通过动手制作框架结构、加固框架结构，从而认识到用较少的材料来制作一个承重能力较强的模型。

本堂课应该让学生经历一个“制作——分析——改进——再制作——评价”的过程，我这样安排课的结构：出示法国巴黎埃菲尔铁塔图片，引出“框架结构”——制作：三角形和四边形，研究稳定性——加固：让不稳定的四边形坚固起来——讨论：为什么四边形稳定了，揭示斜杆推和拉的作用——制作一个正方体框架——小组展示：你们是如何制作并改进正方体框架让它并得稳固起来的——验证：检验各小组制作的正方体框架的承重能力。

六年级的学生，对于三角形的稳定性已经在数学课程中学到过，因此课的一开始学生比较轻视第一个基本活动。

“这谁不知道啊！三角形具有稳定性！”小健在课的一开始就显露出了他的冲动与好胜。

“那你能将不稳定的四边形加固吗？”我抛出了看似比较简单的一个问题。

因为在孩子们看来，这太容易了：只要将四边形的相邻边再用一根木棍支撑就行了。

可是，我知道，就凭孩子们的一进冲动，是很难解决这个问题的。

在课前，我已经做过这个实验，用一个较长的木棍作为对角线的支撑的话，另外两个角还会向上翻；如果再用一根支撑对角，如果中间不系死的话，两对角还对对翻。

这个过程，需要孩子们在改进——试验——再改进的过程中去体会与理解。

“老师，请看我们的作品，我们大功告成了！”小孜兴高采烈地跑到我的身边，我随手一试验，不行！“哎！还要改进！”小孜灰溜溜地走了。

“老师，我们的保证没有问题！”小旭胸有成竹地摆弄着他们小组的作品。

果然非常成功。

随后，我让他们组作“经验介绍”。

较为详细地介绍了他们的“加固改进”过程。

特别是“发现了什么？怎么想的？怎么做的？”整个过程，我在课堂上让孩子们用了15分钟，来比较深入地完成这个制作与改进。