推和拉

苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》教学设计4一. 教材分析《推和拉》是苏教版科学二年级上册第7课的内容，本节课主要让学生通过观察和实验，了解推和拉的概念，以及它们在生活中的应用。

教材以生动的图片和实例，引导学生认识力的作用效果，并通过动手操作，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察和实验来发现问题、解决问题。

但部分学生对力的作用效果可能还理解不透彻，需要在教学中进行引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解推和拉的概念，知道力的作用效果，能用力的概念解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强探究意识，培养合作精神。

四. 教学重难点重点：推和拉的概念，力的作用效果。

难点：用力的概念解释生活中的现象。

五. 教学方法采用情境教学法、观察法、实验法、讨论法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究。

六. 教学准备1.准备一些图片和实物，如拉抽屉、推门等，用于导入和呈现。

2.准备实验材料，如气球、小车等，用于操练和巩固。

3.准备PPT或黑板，用于展示和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些推和拉的现象，如拉抽屉、推门等，引导学生说出推和拉的概念，并提问：你们知道力的作用效果吗？2.呈现（10分钟）展示力的作用效果的图片和实验，如吹气球、拉气球等，让学生观察并说出力的作用效果。

同时，引导学生用手感受力的作用效果。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，如用气球和小车进行推拉实验，观察力的作用效果。

在实验过程中，引导学生注意观察力的方向和大小对作用效果的影响。

4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固对推和拉的概念和力的作用效果的理解。

如提问：力的方向和大小对作用效果有什么影响？5.拓展（5分钟）引导学生思考：力的作用效果在生活中有什么应用？让学生举例说明，如拉抽屉、推门等。

《推和拉》教案锻炼动手能力。

一、前置知识在我们开始练习推和拉之前，我们需要了解一些基础知识。

我们需要知道推和拉的定义。

推是指用手或身体推动物体，拉是指用手或身体拉动物体。

我们需要知道不同材质的力量传导能力是不同的。

例如，钢铁等硬质材料的力量传导能力较强，而木材等较软材料的力量传导能力相对较弱。

我们需要了解安全知识，确保在练习时不会受到伤害。

二、推和拉的技巧在进行推和拉的练习时，我们需要掌握一些技巧。

正确站姿非常重要。

正确的站姿可以确保我们的身体姿势正确，从而避免受伤。

正确的站姿应该是两脚分开，与肩同宽，双膝微屈，背部挺直，注意呼吸，保持放松、稳定的状态。

我们需要掌握正确的推和拉的动作技巧。

推物体时，我们需要向前方施力，将物体推向目标方向；拉物体时，我们需要向自己的方向施力，将物体拉向自己的方向。

在进行推和拉动作时，我们需要注意使用手掌和手指的力量，保持手和腕的柔软并避免过度用力。

我们需要经常交替进行推和拉的练习，以提高技能和实际应用能力。

三、推和拉的实践应用为了更好地掌握推和拉的技巧，我们可以进行一些实践应用。

例如，我们可以使用练习设备，如各类哑铃等，进行重量的推和拉练习，以增强肌肉力量。

此外，我们也可以应用推和拉的技巧进行家庭物品的搬运。

在搬运物品时，我们需要注意重心的平衡，使用双手、双脚或者身体来协助搬运，并时刻保持放松的状态，避免受伤。

四、推和拉的注意事项在练习推和拉时，我们需要注意一些事项。

我们需要保持正确的姿势和使用正确的技巧，避免受到伤害。

我们需要逐渐增加练习的重量和难度，以提高自己的实际应用能力。

我们需要定期进行锻炼，保持身体健康和良好的体态。

五、结语通过本次《推和拉》教案的学习，我们掌握了推和拉的基本定义、技巧和应用，从而提高了自己的动手能力。

我们强调了正确的姿势和技巧，以及注意事项，重视身体的健康和安全。

希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断锻炼自己的动手能力，迎接更美好的未来。

2024年科学推和拉教案7篇科学推和拉教案篇1一、教学目标1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

三、教学准备“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）四、教学时间：第一课时五、教学活动过程（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。

（好！）（二）自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1）学生活动。

（2）学生回答问题。

（鼓励学生大胆提）2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。

请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。

（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。

（可与学生先探讨一下）（四）扩展教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

科学推和拉教案篇2教学要求：1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。

苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》说课稿一. 教材分析苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》是一节以探究力和运动为主题的科学课。

本节课通过让学生亲身体验和观察日常生活中的推和拉现象，引导学生认识力的作用效果，理解力的作用是相互的，以及力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。

教材内容丰富，以学生为主体，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对日常生活中的力有了一定的认识。

但是，对于力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力，帮助学生理解和掌握力的相关概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生认识力的作用效果，理解力的作用是相互的，以及力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边，培养学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：力的作用效果，力的作用是相互的，力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。

2.教学难点：力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的推拉游戏，引发学生对推和拉现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究力的作用效果：让学生观察和体验力的作用效果，引导学生认识力的作用是相互的。

3.探究力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系：让学生进行实验操作，观察力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。

营销：“推”与“拉”的平衡(一)当前市场上形形色色的品牌营销战略可以被简单地区分为两种基本形式，即推和拉的战略。

推的战略主要是借助于强有力的销售队伍，在各种促销措施的支持下，将产品推向各种销售渠道，推上经销商的货架。

从这个意义上说，它是指产品销售网络的渗透。

拉的战略主要是围绕如何将顾客拉进销售点，并鼓励消费者从货架上将商品拉走。

它往往是通过大量的广告宣传来烘托企业和产品品牌形象，从而创造出新的客户需求。

对于推与拉战略的应用，不同企业之间有不同的取向。

实际上，推和拉常常是构成企业营销战略中的相互作用、不可或缺的两个要素。

大量的广告（拉）将会促进产品的销售，而这反过来又会使到销售人员更加卖力地推销产品（推）。

两个在运用推和拉战略形成鲜明对比的公司分别是世界上最大也是最成功的两大日用消费品公司，联合利华和P＆G宝洁公司。

前者强调推的作用，而后者则倾向于通过拉来塑造品牌和刺激消费者的需求。

尽管两者采取的战略不同，但两个公司都取得了巨大的市场成就。

麦当劳公司是一个善于将推和拉结合起来使用的公司。

我们发现，麦当劳的广告主要对准了那些口味尚未稳定，喜欢追逐时髦和容易接受新产品、新事物的年轻一代消费者，通过大量幽默的、生动活泼的媒体广告将年轻消费者吸引到遍布城市各个角落的麦当劳专卖点消费。

同时又利用卖场内灵活多样的促销形式来引导、推动消费者对特定产品的消费。

但是必须看到，要想取得长期的市场成功，仅靠推或拉是不够的。

任何一个产品在市场上的成功往往取决于一个平衡的市场营销组合。

大量的广告投入可能成功地吸引到消费者的需求和购买动机，但是如果产品被摆在了一些错误的地方（比如一些不符合品牌定位，或不方便于顾客购买的地方），再好的广告计划都可能够失败。

或许少一些广告（拉），而将更多一些的投资导入销售培训（推），或者将资金直接投资到销售渠道的建设（如送货车辆、更多的司机、更充足的库存、更多的小笔订单、更快捷的送货服务等），可能更有利于在适当的时间将适当的产品按客户的需求送至适当的场所。

“推”和“拉”，到底是什么？注：做生产计划的人，经常会说“推”、“拉”，但如何定义“推”、“拉”且没有明确的，今天分享一下《工厂物理学》的标准定义。

——实际中对 JIT 的描述都采用了推式（push）与拉式（pull）生产系统这两个术语。

然而，推和拉的定义常常不是很精确，并因此在美国产生了一些对于 JIT 的困惑。

定义：推式系统根据外部需求计划制品投放，而拉式系统则根据系统自身的状态授权制品投放。

另一种有益于考察推与拉区别的方式是，推式系统由其内在属性而决定了是接单生产make-to-order)，而拉式系统则为备货生产(make-to-stock)。

也就是说，是订单（或预测），而不是系统状态驱动着推式系统的计划。

拉式系统则以系统某处库存不足为批准投料的信号。

从这个角度看，基准库存点模型（base stock model）当库存降低到某一特定水平之下即触发订单，是拉的方法；MRP 根据客户订单建立规划然后根据规划投放订单，是推的方法。

当然，大多数现实世界中的系统包含了推和拉两个方面。

例如，如果一件任务由 MRP排配投放，但是因为考虑到产线的拥堵又保持了这个任务，那么这种效果就是一个混合式推-拉系统。

（340|341）相反地，如果一个看板系统生成批准生产的卡片，但实际的任务触发却因为对部件的预计需求不足（即，没有在主生产计划中体现）而推迟，那么，这也是一个混合式系统（如，见 Wight 1970，Deelersnyder 等 1988，Suri 1998）。

是否要用、怎么使用拉只是蓝图的一部分，在哪儿用也很重要。

甚至在一个单独的生产系统中，部分按照拉式操作都是可能的。

推-拉界面（push-pull interface）是确定何处放置拉式过程时的一个有用概念，它将生产流程分成推段与拉段2。

成功地选择这个界面的位置能使系统利用拉的优点而取得战略优势，同时还能保持推式系统的客户驱动的特征。

为了理解推-拉界面的概念，不妨将推定义为“接单生产”的形式来，而将拉定义为“备货生产”的形式。