四年级上科学《推和拉》冀教版教案

四年级科学上册拉和推 2教案冀教版
教学目标
- 了解拉和推是物体运动中常用的力的形式。

- 掌握拉和推的定义和特点。

- 能够区分拉和推的不同之处。

教学准备
- 《冀教版科学》四年级上册教材P12-15
- 等长细绳、木块、书本等实物
- 板书工具、黑板或白板
教学过程
导入新知
1. 教师通过展示实物，引导学生回忆生活中拉和推的场景，引
发学生兴趣。

2. 引出本课的研究内容：拉和推是物体运动中常用的力的形式。

提问学生拉和推的区别。

研究重点
拉和推的定义和特点
研究内容
1. 教师利用板书，向学生简要介绍拉和推的定义和特点。

2. 引导学生观察实物并思考：拉是使物体朝自己的方向移动，
推是使物体朝自己以外的方向移动。

3. 让学生两人一组进行小组活动，观察实物并判断是拉还是推，并解释原因。

拓展应用
让学生在家中观察并记录拉和推的例子，下节课与同学分享。

教学总结
通过本课的研究，我们了解了拉和推是物体运动中常用的力的
形式。

拉是使物体朝自己的方向移动，推是使物体朝自己以外的方
向移动。

在生活中，我们经常会遇到拉和推的情况，希望大家能够
继续观察和思考，在下节课中分享更多的例子。

课后作业
观察家中的物体，写下5个拉的例子和5个推的例子。

《推和拉》教学设计教学目标科学探究目标：1、学生通过体验、感受推和拉。

2、按制作方法做纸蝙蝠，体会推力和拉力。

情感态度目标：愿意与同学合作完成活动任务。

科学知识目标：1、通过体验和学习，能举例说明物体受到推力或拉力之后发生的变化。

2、能说出推和拉各是一种力，方向和结果有不同。

教学重点：认识并感受推和拉教学难点：用自己语言描述对推和拉的认识和体会。

教学准备学生准备：正方形的纸、小剪刀。

教师准备：纸蝙蝠。

教学过程：一、导入：师：同学们，我们的科学列车今天驶入第9站，你想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？二、引出课题《推和拉》教师利用开教室门和关教室门引出课题。

三、新课教学请大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？1、学生看图，班内交流。

2、教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。

四、感受推和拉。

活动一：1、对抗游戏边说“对抗游戏”规则，边演示。

提醒学生游戏当中一定要注意体会你的手臂有什么感受。

学生带这问题一边游戏一边体会、感受在推和拉的作用下手臂有什么感受，要战胜对方应该怎样做？出示活动规则，分组活动注意事项。

2、交流体会。

活动结束，学生汇报交流。

①在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？②通过游戏，你发现了什么？小结：推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。

联系生活，讨论举例：生活中还有哪些用到了推和拉的例子？活动二：折纸蝙蝠1、出示折纸蝙蝠步骤。

2、教师演示折纸蝙蝠，学生仿照折出纸鹤。

3、学生用手推和拉纸蝙蝠，观察有什么现象？填写实验报告单。

4、组长汇报结果。

通过制作纸蝙蝠、玩纸蝙蝠，我们进一步体会到了推和拉这两种力的方向和产生的结果是不同的。

小结：生活当中处处存在着推和拉。

推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。

五、拓展及作业请同学们下课后做一做课本第32页中的游戏：“看谁得的分数多”。

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案教学目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

教学重点认识推力和拉力。

教学难点分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。

课时安排1课时教学过程一、导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第4站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。

教师：请看老师在干什么？学生回答。

教师：怎样做才能把门打开或关上呢？学生回答。

教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。

（板书课题）二、新授活动：认识推和拉1、师：老师为每组同学准备了一些物品，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想一想物体受到推拉后会发生什么变化？(教师使用学乐师生拍照的典型成果)学生分组实验：教师巡视指导。

2、交流成果(教师使用学乐师生拍照的典型成果展示)师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？生：我用手推小汽车，小汽车动了。

生：……师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。

生：这些物体原来是不动的，推拉使他们运动起来。

师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。

静止和运动都是物体的运动状态。

推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。

所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。

师：同学们刚才通过自己动手获得知识真棒，希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。

师：看老师在干什么？生：推粉笔盒，拉粉笔盒。

师：无论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？生：两个。

师：哪两个？生：手和粉笔盒。

师：推和拉都是手对粉笔盒施加的力，所以我们就说推和拉都是力。

师：那推和拉这两个力是完全一样的吗？他们所产生的结果是一样的吗？下面请同学们继续推和拉的练习，找出其中的答案。

《推和拉》教学设计科学探究目标1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3、能够按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

科学知识目标1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。

2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

3、能够找出生活中的推和拉现象。

情感态度与价值观目标1、愿意与同学合作共同完成活动任务。

教学重点：指导学生通过观察图片、游戏等活动感受推和拉。

教学难点：理解力有大小和方向。

教学准备教师准备：推和拉的课件学生准备：提前要求学生按照科学书32页的制作方法制作纸蝙蝠。

教学过程一、创设情境，导入新课师：看老师手中有一支笔，我把笔帽打开，再盖上，这个动作简单吧？其实这看似简单动作的背后有我们今天要探究的问题。

你也拿出一支这样的笔，做和老师相同的动作，体会一下打开笔帽和盖上笔帽有什么不同？学生做，教师巡视指导。

师：谁来把自己的发现和大家交流一下？生汇报。

师：大家说的非常好，打开笔帽的动作用到了“拉”。

盖上笔帽的动作用到了“推”，今天我们就来一起学习推和拉。

（课件出示课题）二、观察交流，形成知识1、观察图片，感知推和拉师：在我们的生活中有很多地方用到了推和拉，让我们把目光和老师一起放到大屏幕上，来看一幅图，观察哪些地方用到了推？哪些地方用到了拉？（课件出示图片）生两人一组观察交流。

师：通过刚才的观察你发现了什么？能不能用这样的方式说一说？（课件出示表达方式）生汇报。

2、讨论交流，理解推和拉师：咱们说的手、门、风筝等都可以用一个词来形容，是什么？（物体），你们发现没有，无论推或拉都需要在几个物体之间发生？生一起回答：两个师：受到推和拉的物体会怎样？物体有变化吗？生在教师的提示下回答。

师：如果我们只是把手放到风筝线上，风筝能飞向天空吗？我们把手放到门上，门能被推开吗？那么它们是靠什么动起来的呢？生回答后师小结：我们给了它们力，正因为我们给了它们力，所以它们的状态发生了改变，我们就可以说推和拉都是力，推和拉可以使物体的运动状态发生变化。

四年级上科学《推和拉》（冀教版）教案四篇推和拉教学目标：1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。

情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

科学知识目标：1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。

2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。

教学重点难点：“感受推和拉”教具准备：1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。

2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。

教学过程：一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。

它是我们这本书的重中之重。

这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。

进一步来研究力与运动的关系。

首先请大家看图“推和拉”。

师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。

生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。

（让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。

师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（）推（）；（）拉（）生：（手）拉（风筝）；（手）推（门）师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。

同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？生：至少两个。

师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。

推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。

同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。

力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《推和拉》教案教学目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。

4．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

重点难点感受推力和拉力，分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备多媒体设备PPT材料与用具：纸、彩笔、剪刀、沙包等。

课时安排1教学过程一、导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！出示PPT2教师走过去把书橱抽屉打开。

教师：请看老师在干什么？学生回答。

教师：怎样做才能把或关上呢？学生回答。

教师：关上是要用到推，开抽屉时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。

（板书课题）二、新授1．看图回答问题出示PPT 3教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？学生看图并回答。

教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。

教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。

小组讨论。

出示PPT 4 使用‘学乐师生’录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

出示PPT 52．活动1：感受推和拉出示PPT 6--8教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？学生回答。

（想）教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？学生回答。

（想）（1）学生活动教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。

小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？教师：谁来说一说游戏中要注意什么？学生回答。

（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。

）教师：下面就让我们带着任务来做游戏。

学生游戏，教师巡回指导。

四年级上册科学教案及教学反思推和拉冀教版怎样让⼩球动起来教学⽬标：（⼀）科学探究⽬标：1、能设想出多种使物体运动起来的⽅案及改变物体运动⽅向的⽅法；2、能够⽤实验证明⾃⼰的猜想；3、能够正确的描述实验中产⽣的现象，通过分析，得出结论。

（⼆）情感态度价值观⽬标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种⽅法。

2、愿意与其他⼩组交流假设和实验⽅法，并找出最好的办法。

（三）科学知识⽬标：1、能说出物体在⼒作⽤下可以由静⽌转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是哪种⼒作⽤的结果。

（四）STSE⽬标：联系⽣活实际，举出更多的⼒使物体运动发⽣改变的例⼦。

课时安排：⼀课时。

教学重点：引导学⽣设计更多种使⼩球动起来的⽅法。

认识物体运动⽅式。

教学难点：找出物体的运动是由哪种⼒作⽤的结果。

教学准备：纸杯、乒乓球、橡⽪筋、⽔、塑料挡板等。

教学过程：（⼀）导⼊：1、教师提问导⼊：同学们，我们在前⼀课《常见的⼒》中都认识了哪些⼒？（引导学⽣回忆前⾯学的⼒，通过⽣活中常见的⼒揭⽰课题，为后⾯做铺垫。

）2、学⽣思考，并回答⾃⼰知道的⼀些⼒。

如推⼒、拉⼒、弹⼒等。

（⼆）探究过程。

1、教师出⽰⼩球，引导学⽣设想：怎样能让静⽌的⼩球动起来？你能想出多少种办法？2、学⽣设计让⼩球动起来的⽅案并做好记录。

学⽣进⾏思考⾃⼰想到的办法，与⼩组同学交流、讨论并把设计⽅案记录下来。

（引出研究的问题，引导学⽣设计多种⽅案，激发探究欲望，点燃学⽣思维⽕花，使学⽣思维得到预热，为探究做准备。

）3、学⽣⽤实验验证⾃⼰的设计⽅案。

每组选出代表上讲台领取所需材料。

利⽤实验材料，⼩组合作进⾏实验验证，并把结果填写在记录表上。

⼩组实验记录表（通过⼩组合作进⾏实验培养学⽣科学探究能⼒、实践能⼒、合作学习能⼒、使学⽣动⼿与动脑结合起来。

）4、学⽣汇报实验结果，并做总结：（1）你们⼩组分别⽤了什么⽅法使⼩球动起来？（2）⼩球是怎样运动的？（3）每种⽅法分别⽤到了什么⼒？（培养学⽣善于观察，分析并能⽤语⾔描述观察到的现象，并得出结论。

四年级科学上册推和拉 3教案冀教版教学目标了解推和拉的概念和特点学会观察和描述推和拉的现象掌握推和拉的基本原理和应用教学准备教学课件教学图片或实物：如推车、拖拉机、风筝、绳子等教学步骤1.导入：通过展示一些推和拉的图片或实物，引起学生的兴趣。

2.引入：利用示范性的示意图或动画，向学生介绍推和拉的概念，解释它们的基本特点。

3.操作活动：将学生分成小组，让他们观察和描述一些推和拉的现象：观察一辆推车被推动和被拉动的情况；观察一张风筝被推和被拉的情况。

4.分享讨论：每个小组选择一个观察到的现象进行讨论，分享他们的观察结果和描述。

5.概念解释：利用简单的语言解释推和拉的基本原理，例如：推是用力使物体远离自己；拉是用力使物体靠近自己。

6.教学示范：通过展示一些实际操作，示范推和拉的应用：示范用绳子拉拖拉机；示范用力推动一辆推车。

7.实践练习：让学生分成小组，进行推和拉的实践练习：小组内部互相推和拉实物，观察现象；班级内部进行小比赛，看哪个小组的实物被推动或拉动的距离更远。

8.总结回顾：向学生总结推和拉的概念和特点，提醒他们在生活中观察和应用推和拉的现象。

9.作业布置：要求学生回家观察并记录身边出现的推和拉的现象，写成一篇小作文。

教学延伸观察并记录更多日常生活中出现的推和拉的现象；利用平衡力和摩擦力的概念解释推和拉的原理；进一步探究推和拉的应用，如机械运动、交通工具等。

教学评估学生观察和描述推和拉的现象的准确性；学生参与实践练习的积极性和合作性；学生完成作业的情况和文字表达的内容。

推和拉设计理念：为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探讨为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地址，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观看、研讨，在游戏中既锻炼了躯体又学到了科学知识。

教学目标：知识目标：能说出推和拉的动作要领与方式。

技术目标：能做好单人、双人和多人的推拉游戏活动，了解使劲的大小和方向。

情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼躯体并注意平安。

教学方式：学生自主探讨，教师组织，以实践活动得出结论。

教学预备：一、场地：学校操场（草地）。

二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时刻：一、本课1课时完成。

二、教学内容分两部份：第一部份：推拉伸展。

第二部份：双人、多人推拉游戏，小组套圈竞赛游戏。

活动进程：一、预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面猛烈运动做好预备，以便拉伤。

二、推拉伸展1.双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、双侧等方向使劲拉。

2.比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

3.双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的游戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

4.使劲推墙：运用单手、双手或脚使劲推（墙、大树、篮球架等都可）。

三、双人推拉游戏：推拉动作以定式使劲的方式进行，幸免使劲碰撞。

1.用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

2.用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

3.双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，使劲后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机遇，以增加课堂气氛的有趣性。

4.搬运：背扛、背負走、同心协力。

5.手推车：6.鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或演出、示范等。

四年级科学上册推和拉 2教案冀教版教学目标1. 知道什么是推力和拉力。

2. 能够举例子说明推力和拉力的应用。

3. 理解推力和拉力在生活中的重要性。

教学准备1. 讲义：《四年级科学上册推和拉 2教案冀教版》。

2. 图片或实物：举例说明推力和拉力的应用，如推车、拖拉机等。

3. 活动材料：让学生进行实际动手操作的材料，如轮胎、弹簧、线绳等。

教学过程导入1. 引导学生回忆上节课学到的知识，复推力和拉力的概念。

新课呈现1. 通过图片或实物展示推力和拉力的应用，让学生观察，并引导他们用自己的话描述推力和拉力的意义。

2. 讲解推力和拉力的定义和特点。

活动探究1. 分发活动材料，让学生进行实际操作，体验推力和拉力。

2. 引导学生思考推力和拉力在他们生活中的应用，鼓励他们分享自己的观察和发现。

拓展延伸1. 呈现一些推力和拉力的拓展应用案例，如刹车、风筝等，让学生思考这些现象与推力和拉力的关系。

2. 鼓励学生提出自己的问题和猜想，并带领他们一起进行探讨和解答。

总结1. 总结今天的研究内容，强调推力和拉力在生活中的重要性。

2. 鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中，并与家人分享自己的发现。

教学反思这堂课以实践为主，通过操作活动材料来帮助学生理解推力和拉力的概念和应用。

学生通过亲身体验和观察，能够更深刻地理解推力和拉力在生活中的实际意义。

在引导学生探索和思考的过程中，教师要及时引导和激发学生的兴趣，让他们发现科学知识的乐趣。

通过这样的教学方法，能够提高学生的实践动手能力和科学思维能力。