教科版语文三年级上册5.我是中国人【第2课时】ppt优质公开课课件

一二等舱中人们关注的目标。众人都盯着他看，目光中带着疑问。有人 还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厌 恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满了累累伤痕。 尽管如此，有三位乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话 了。他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。 这三个乘客虽不是意大利人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯， 一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想 从他那里再听到别的一些事。正在这时，两三个夫人走进了大厅。这三 个乘客就像故意要人看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，嚷着：“拿 去吧！”“拿去吧！”
课文。
自尊、自爱
核心问题：本文表现了父亲 怎样的精神和感情？
一读：父亲为什么出国 考察？写这些内容起什 么作用？ 三探：面对外国人的奚 落和侮辱，父亲是怎样 做的？
二思：父亲在美国受到几 次侮辱？分别是什么？ 四拓：学习了本文后，你 有什么感想，谈一谈。
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
3.三探：面对外国人的奚落和侮辱，父亲是怎样做的？ 面对外国人的奚落和侮辱，父亲回答得不卑不 亢，他异常气愤，决定以后要挂一个写着“我是中
国人”的牌子出门，后来他果然写了一个牌子，并
挂着牌子上街。
4.四拓：学习了本文后，你有什么感想，谈一谈。 吉鸿昌真是一位有骨气、有气节的中国人。他那 强烈的民族自尊心和自信心以及自豪感，深深地打动
出国之前，已是震(zhèn)撼(hàn)中外的九一八事变
之后，日本帝国主义侵(qīn)占了我国的东北三省。蒋介
石为了阻(zǔ)挠父亲的抗(kàng)日活动，逼(bī)他“携眷 (juàn)出国”，做“军事考察”，而实际上是夺去了父亲 的军权(quán)，将他流放国外。 这段话具体交代了父亲出国的原因，为下文写他在 国外遭到外国人的侮辱作好了铺垫。
察的过程中，两次受到外国人的歧视和侮辱，他亲自
制作“我是中国人”的牌子挂在胸前的事，展示了中
国人的气势和尊严，表现了他强烈的民族自尊心和自
信心，赞扬了他强烈的爱国之情和民族自豪感。
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少年爱国者 一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上的 乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的 少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被 在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂技团的师傅残忍地打他，踢他，不 给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他去法兰西、西班牙到处跑。 到达巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利 领事馆请求保护。领事可怜他，叫他乘上了这艘轮船，要把这个孩子送 回他残忍的父母身边去。这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为
中国人”几个大字，并在下边注上英文。当他挂着牌 子走在大街上的时候，引起很多人的注目，但父亲总是挺
着胸膛，昂首阔步地穿过围观的人群，显示出中华民族的
尊严。 “挺着胸膛”“昂首阔步地穿过”等动作描写写出 了父亲作为一个中国人的骄傲，给了藐视中国人的外国人 一个有力的回击。父亲用自己的行动向世界表明，中国人 是不可欺侮的。
5 我是中国人
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会吉鸿昌的爱国主义精神。（重点）
2.理解课文内容，知道课文中吉鸿昌为什么要挂上那个 牌子。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
他抗日，逼迫他出国考察。写这些内容主要为下文写 父亲在国外受侮辱作铺垫。
2.二思：父亲在美国受到几次侮辱？分别是什么？
父亲在美国受到两次侮辱。第一次：外国人故意
问父亲是日本人吧，父亲让翻译告诉他，“不，我是
中国人！”，然后外国人说中国人是东亚病夫，不可 能有这样魁梧、高大的军人。 第二次：外国人明知故问。父亲大声说自己是中 国人。外国人奚落地说地图上已经找不到中国了。
高大的军人”则从侧面表现了父亲的魁梧高大。
接连受到这样的嘲笑和侮(wǔ)辱(rǔ)，使父亲异常 气愤，甚至连饭也吃不下去了。当我母亲和属下劝慰他 的时候，他严肃地说：“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在
乎，但我是代表中国到美国来考察的，受侮辱的是我们
整个国家、整个民族(zú)啊！” 通过对父亲的神态描写和语言描写，表现了父亲置 祖国的利益、尊严于自己的利益、尊严之上的高尚品质， 表达了父亲对祖国深深的爱。
拓展： 如果当时是你，你会在牌子上写什么内容呢？ 示例：中国人不可欺。或：我骄傲，我是中国人。 ________________________________________________

相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 本文表现了父亲怎样的精神和感情？ 本文表现了父亲强烈的民族自尊心和自信心，表 达了他对伟大祖国深深的热爱之情。
串珠问题： 1.一读：父亲为什么出国考察？写这些内容起什么作用？ 九一八事变之后，日本帝国主义侵占了我国的东
北三省。父亲英勇抗击日本侵略者，蒋介石为了阻止
阅读方法解密：品析铺垫
什么是铺垫？ 铺垫指为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的 事件，而先对次要人物、事物、事件进行描述来烘托、引出重要 情节和内容的一种表现手法。 有什么作用？ 铺垫可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的形势，促使读者 产生期待、盼望的急迫心情，大大增强了作品的吸引力。 答题模式 这段话写了……内容，为下文……的出场或……情节的发 展作了铺垫。
突然有人拦住他故意问道：“你是日本人吧？”父亲 叫翻译(yì)回答说：“不，我是中国人！”对方听了摇摇头
表示不相信地说：“中国人？东亚病夫，不可能有这样魁
(kuí)梧、高大的军人……” 此处运用了什么描写方法，有何表达效果？ 此处运用了对话描写和侧面描写。对话中的“故意”说 明了对方是有意让父亲难堪。父亲的回答不卑不亢，干脆利 落，表现了父亲作为中国人的自豪。“不可能有这样魁梧、
着每一个中国人。我们应该向他学习，热爱自己的祖
国，做一个堂堂正正的中国人。同时，这篇文章也告 诉我们，弱国的国民就被人歧视，就没有地位。只有 国家强大，人民才能扬眉吐气。我们应该为祖国的繁 荣强盛而努力学习。
课文结构
因抗日被迫出国考察
我是中国人
自尊
两次受辱，异常气愤 制作牌子，彰显尊严
爱国
课文主旨 本文写的是九一八事变后，吉鸿昌在被迫出国考