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发展汉语初级综合1：第16课教案《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华********************************************************** *第16课《我想送他一件礼物》教案《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华********************************************************** *《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华**********************************************************教学任务时间安排《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华**********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习第十五课1.听写生词可以、要、会、合适、回国、开车、打工、大学、或者、感谢2.回答问题▪你觉得你当老师合适吗？▪放假的时候你要打工吗？▪你会太极拳吗？▪你会踢足球吗？▪你会打篮球吗？▪你能开车吗？▪我可以用（yòng）一下你的书吗？▪你可以告诉我这个字怎么写吗？▪你可以跟我说汉语吗？《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华**********************************************************▪你能帮我一个忙吗？▪你可以陪我去上海吗？▪你早饭吃什么？（或者）▪假期的时候你想去什么地方旅游？二、学习课文一（60分钟）1.读课文一生词：听CD跟读两遍，教师领读两遍，学生自读至熟练；请学生读，纠正发音。
难读的词语：结婚、希望、重要、特殊2.词语用法（1）结婚跟（谁）结婚▪他去年结婚了。
▪他还没有结婚。
▪他18岁就结婚了。
《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华**********************************************************▪他跟林娜结婚了。
第16课《我想送他一件礼物》教案第一次课（90分钟）（3）参加参加婚礼参加晚会（w a nhu>参加生日晚会这个周末，我要去参加朋友的婚礼。
（4 ）份一份礼物一份炒饭（ch a of皿n我要一份炒饭！（5）应该天气太冷，应该喝一点儿热茶。
他感冒了，。
我朋友明天过（gu b）生日，我应该。
现在天气太热，我们应该。
这个词我不懂（d o ng，我应该。
（6）重要说汉语很重要，写汉字。
这件事很重要，你一定要告诉他。
我觉得学习是最重要的事情。
我有一件很重要的事情要做。
你觉得什么事情很重要（7）特殊特殊__一般这件衣服很特殊。
他结婚的时候，我要送他一件（份）特殊的礼物。
3.读课文一：领读两遍，然后学生自读至可以不看拼音读；请学生读，教师纠正发音。
马丁有一个朋友下个星期（），马丁想送他（），但是不知道（）。
他问了不少（），他们都说：你应该问你朋友喜欢什么，想要什么。
马丁去问朋友，他说：我不需要你（）,我希望你来（）。
可是马丁觉得这么重要的（），还是应该送一份（）。
4.根据课文内容回答问题马丁的中国朋友什么时候结婚马丁想送什么礼物马丁已经准备好礼物了吗马丁的朋友希望马丁做什么马丁觉得应该不应该送朋友礼物5.学习语法还是（2）,副词，表示经过比较、考虑，提出选择，有“这么办比较好”的意思，含有商量或者希望的口气。
句中用“还是”引出所选择的项目。
例如：我朋友结婚，不送礼物不好，还是应该送一份礼物。
（送礼物、不（去看电影的时候）10点我跟朋友见面，到时候。
（见面的时候）我这个周末去上海，到时候。
（我到上海的时候）（2）照相照个相照（一）张（zh a ng相照了很多相我们一起照个相吧。
我跟朋友一起照了很多相。
给……照相请给我们照张相，好吗我给你照相。
她给我照了一张相。
（3）给v.我给了他一本书。
他给了我一份生日礼物。
我给他两张（zh a ng照片。
给您钱！（4）有意思adj. 没意思学习汉语有意思吗在中国学习有意思（5）麻烦adj.我一般在食堂吃饭，做饭太麻烦。
成吉思汗伊赫扎撒克大学汉语言文化学院汉语专业一年级汉语阅读课教学大纲仇晴郑先华编写乌兰巴托市2012年10月1.汉语阅读课程说明1.1.汉语阅读课程性质本课程是对外汉语教学本科教学计划中的一门重要的专业必修课，是本专业的核心骨干课程之一。
阅读能力是自学能力的重要方面。
一个人其具备了阅读能力，就可以凭借它选取自己需要的知识，吸取前人的研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。
因此，人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。
今天，现代科学技术的发展突飞猛进，人类知识正成倍增长。
人类的知识的大部分来自视觉，主要是通过阅读。
本课程把重点放在学生能够自觉独立的读懂简单的汉语文章，通过本课程的学习培养学生的汉语阅读能力，使学生对汉语阅读有系统、深入的理解和认识。
1.2.汉语阅读课程作用和要求对外汉语阅读教学是从识读汉字开始的。
“要阅读，首先要识字。
”汉字是汉语书面语的文字符号，学习汉语一定要学习汉字。
对学生来说，识记汉字是非常困难的，一次在每节课的第一部分安排了一定数量的汉字让学生认读。
在讲授汉字的同时，读音、意思也一并讲授，目的是帮助学生建立汉字形—音—义的联系。
词是由字组成的，词与词构成词组，词、词组时构成句子的单位。
培养、训练学生认读词、词组的能力是培养阅读能力的第一步。
词、词组的认读也要形—音—义结合，同时还要注意词重音、停顿等方面的练习。
学生识记汉字的困难在于对汉字字形的特点、汉字的构成没有足够的了解，因此我们有必要向他们介绍一些有关汉字的知识，如汉字的起源、汉字的基本笔画、汉字的偏旁部首、汉字的部件以及汉字的结构等等，这样对于促进学生了解汉字字形、字音、字义之间的关系，快速识记汉字，有十分重要的作用。
认读字、词和句子是为阅读课文（语段或语篇）打基础的。
因此，从十九课开始，每一课在“字---词---词组---句子”一项中安排了“字词句扩展练习”。
其中的句子大部分是常用句，而且多是由本课的词组扩展而成的，有的还将在下面的对话或短文中再次出现，这样做目的是培养学生逐步扩大视距，为今后的阅读做准备。
第十六课1.晚上你常做什么？2.你星期五晚上常做什么？3.你星期天常做什么？4.你常去图书馆做什么？借书还是查资料？5.你常在宿舍复习课文、预习生词吗？6.你常在宿舍做练习吗？7.你常上网吗？你常上网做什么？跟朋友聊天儿还是收发邮件？8.你星期天常去超市买东西吗？9.你常给你爸爸妈妈发微信吗？10.你常看中文电影和电视剧吗？11.你常跟朋友一起去公园玩儿吗？12.你觉得你们宿舍安静吗？第十七课1.你现在在做什么？2.你的家人现在正在做什么呢？3.你上课的时候，你家人在做什么？4.你休息的时候，你室友在做什么？5.你出来的时候，你室友在做什么？6.你的同学是不是在听音乐？7.明天你有事儿吗？8.你这个星期六想做什么？9.你要去哪儿？你打算跟谁一起去？你们打算怎么去？为什么？10.这学期你们有几门课？11.你们有没有文化课和体育课？12.张老师教你们什么（课）？13.谁教你们听力课和阅读课？14.你常问老师问题吗？第十八课今天早上我身体不太好，我室友去食堂吃饭，他____________________我去食堂__________ __________。
我也不可以来教室上课，所以（suǒyǐ）我不懂（dǒng）。
我的同学们都非常好，他们__________我____________________。
现在我身体好非常好。
我要去超市买东西。
我室友有事儿，不可以去，但是他也想买一些东西。
我____________________他__________。
他的钱包里没有钱，他说他要先去银行__________钱，然后给我。
可是我没有时间等他。
我跟他说：“__________给我__________钱，先用我的钱买吧。
我的钱包里有很多钱。
”我__________走到学校门口的时候，玛丽给我发__________，她说她也要去超市，想_________我一起去。
我说没问题。
我们打算坐__________去超市，又快又便宜。
汉语阅读教程（第一册）汉语阅读教程（第一册）第一章：汉语阅读教学简介1.1 汉语阅读概述汉语阅读能有效帮助读者通过读书来更深入地了解汉语文化，增加学习汉语的机会，开阔视野，培养汉语思维。
汉语读物包括报刊、书籍、小说和其他文学作品，涵盖面极其广泛，提供读者大量的信息，无论是一般性的文化知识，还是方方面面的活动信息，可以十分有效地帮助读者学习汉语语言和文化。
1.2 汉语阅读教学目的汉语阅读教学的目的是帮助学生增加语言的实际运用，掌握口语的语法规则，提高汉语的听、说、读、写能力，提升汉语思维能力等。
第二章：汉语阅读教学方法2.1 陪读陪读是教汉语阅读的常用教学方法，即在阅读时，由老师一边阅读一边慢读，学生也一边阅读一边跟读，以提高读者的自信心并帮助他们理解文章的意思。
2.2 重复阅读重复阅读是一种有效的汉语阅读教学方法，意思是安排学生在已经记住文本的特定段落后重复阅读，以加深他们对文本的理解和记忆，同时也能增加他们语言能力。
2.3 互动式阅读互动式阅读是指在阅读文章时，老师和学生激活各自的思维，老师让学生用汉语进行口头回答书中的问题和思考书中的观点，以提高学生的理解能力和思维能力。
2.4 部分单词阅读部分单词阅读是汉语阅读的一种常用方法，即在进行汉语阅读之前，学生要先把一些当堂授课的典型单词仔细学习，然后以口头形式进行练习，增强对一些重要的核心单词的记忆。
第三章：汉语阅读教学特点3.1 灵活多变汉语阅读教学应灵活多变，跟随学生的兴趣和进步，不断变换练习方式，根据学生的汉语水平，把握好不同层次学习者的需要，提供适当的文本。
3.2 注重学习效果汉语阅读教学应注重学习效果，将注意力集中在学习者的汉语水平上，激发学生学习兴趣，让学习者能在不久的将来能够正确地运用所学的语言知识来表达自己的思想。
3.3 注重实际应用汉语阅读教学应注重实际的应用，在教学中应该把学习的结果融入实际的使用，这样学生对阅读的内容才能更好的加深理解，形成真正意义上的汉语阅读理解。
