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苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）.
篇一
1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：
学会本课生字
教学难点：
引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：
课件
一、导入课题
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
（一）字词学习
13。
中班小池塘教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小池的教案小池的教案1教学目标：1、学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）2、介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。
出示生字：惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1、指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
【三年级】小池塘小池塘在我家附近，有一个小池塘。
它有着清澈的水，像一面明亮的镜子，可以倒映出周围的景色，让人心生喜悦。
小池塘的旁边是一片绿油油的草地，繁花似锦，各种花儿都开得十分鲜艳。
每当春天来临的时候，塘边的杨柳树也随风摇摆，像个美丽的姑娘，它们的枝叶轻轻摇曳，仿佛在和风儿玩耍。
有时候，还会有一些可爱的小动物，比如小鸟、小兔子等在周围嬉戏玩耍。
我最喜欢到小池塘去捉小鱼了。
水中的小鱼们个个活泼可爱，身上有着五彩斑斓的颜色。
我捉住一条小鱼时，它就会在我的手中乱蹦乱跳，好像在对我说：“放我回去吧！”。
看着它那无辜的眼神，我只好放它回到水里。
捉小鱼是一件非常有趣的事情，也是我最快乐的时光。
夏天来了，小池塘里的水一下子变得很浅。
我经常带上小伙伴们一起到小池塘里戏水。
我们赤脚踩在水中，水花溅起来，玩得不亦乐乎。
有时候，我们还会在水中做游泳比赛，看看谁能在最短的时间内游到对岸。
那一刻，我们都沉浸在游戏的乐趣中，快乐得像一群调皮的孩子。
秋天来临，小池塘的水变得越来越凉爽。
有一天，我和爸爸一起到小池塘里摸鱼。
爸爸手里拿着一个渔网，我则准备好桶子。
爸爸一张网下去，捉住了一条大鱼。
我高兴地拍起了手，这是我第一次摸到这么大的鱼。
爸爸笑着对我说：“儿子，你真厉害，将来也可以成为一个好渔夫！”。
我听后，高兴得不得了，但心里也明白，要成为一个好渔夫是需要努力的。
冬天到来，小池塘被冻成了冰面。
我和小伙伴们穿上厚厚的冬衣，来到小池塘上滑冰。
我们迈开双脚，身子往前一探，就像飞一样滑行在冰上。
在冰上滑行时，我们玩得不亦乐乎。
小池塘是我童年的一部分，它陪伴着我度过了许多快乐的时刻。
它不仅给我带来了乐趣，还让我学到了很多东西。
小池塘，你永远在我心中。
小池塘，是人们最初的居住地。
它可能是一个安静的村庄，也可能是一个繁华的城市。
不管在哪里，小池塘都一样珍贵和值得我们珍惜。
小池塘，是一个小小的地方，但它却能容纳无数人的生活。
这里有宁静的湖泊，有绿树红花。
而在四周则是茂密的林木和连绵不断的山峦。
这里的空气清新，无处不是小鸟的鸣叫声和流水的潺潺声。
小池塘，给我们带来的不仅仅是美景，还有欢乐和幸福。
小池塘，也是文化交流和自由探索的好地方。
在这里，我们可以和当地的人聊聊天，品尝当地的美食，并认识新的朋友。
小池塘也是自由发挥的好地方，我们可以在远离嘈杂的城市的情形下完全放松下来。
无论是玩耍、嬉戏、或者静静的看着着天空的云朵，我们总能找到自己的安身之处。
小池塘，有时也会因为自然的毁力而变得暴躁不安。
因为大风、大雨等自然现象，小池塘便会变得危机四伏。
有时候甚至会有严重的水灾和地震，给当地居民带来无尽的烦恼和无助。
但即便如此，小池塘，仍然是我们珍视和保护的地方。
小池塘，是我们内心最深的宝藏。
我们无论走到哪里，都会带着小池塘的思念和希望。
我们在这里找到了安全感、怀念和陪伴。
这一切，既是生活需要的，也是欢乐的源头。
小池塘，虽小却异常重要；虽然它才是民族文化的发源地，也是我们自然资源的宝藏地，无论如何，它都是被珍视和被保护的。
要爱惜小池塘，就需要爱自然，爱生活，爱和平。
《小池塘》教学设计教学目标:2、理解课文内容，感悟春天小池塘的明丽3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、揭题激趣，导入新课。
1、听歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春风姐姐来到小池塘，看看，春天给小池塘带来了什么变化？（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文2、请同学们像老师这样读课文，要求同桌一起：（1）、圈圈圈出生字读三遍（2）、划划划出含有生字的词语读三遍（3）、标标标出自然段（4）、读读读课文3遍3、检查生字读音。
开火车读，齐读。
4、摘苹果，读词语，送苹果三、品读语句，感悟景美１、生字宝宝回到课文的句子中，你会读吗？出示含有词语的句子：２、池塘边的芦苇长（）起来了，像长长（）的睫毛。
（1）这个字在这该怎么读呢？指名读（2）你还知道可以组哪些词？（3）再请你美美地读一读3、倒映是什么意思呢？（1）出示图片，观察图片理解词语的意思小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。
上面有一个，水中有一个倒过来的。
这就是——倒映。
（2）有哪些美丽的景物倒映在小池塘了？我们走进课文看看。
同桌找出相关语句读一读，说一说A、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
（1）白云像什么？引导看图。
一朵朵白云在天上飘啊飘，它们的倒影也在水里飘啊飘，就像一只只白鹅游啊游。
（2）同学们，展开你的想象，你还觉得白云倒映在小池塘里还像什么？（棉花、小羊……）想象力真丰富！（4）谁愿意把这句话美美地读给大家听？其他同学闭眼想象画面。
你在头脑中看到画面了吗？没有？谁再来读读。
（有，说明你的朗读很出色，把大家带入了课文）B、太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
太阳什么颜色？（鲜红）你觉得还像什么？喜欢这句的同学读一读。
（一个小组开火车读）C、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
同样方法学习。
D、星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
4、白云队、太阳队、月亮队、星星队分别赛读相关语句5、连线：白云太阳月牙星星珍珠白鹅气球小船指名上台贴词语，（请四个同学贴词语，贴好后说出：白云倒映在池塘里，像……）掌声送给认真听讲的孩子！6、开火车有感情地朗读课文。
《小池塘》课后反思《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
下面是《小池塘》课后反思，希望对你有帮助。
《小池塘》课后反思【篇一】【背景分析】《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它和《雨点》、《春笋》是一组描写春天而且有一定内在联系的课文，全文以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。
【现象白描】学生自由朗读课文，老师在巡视。
生：老师，什么叫“太阳倒”?师：(我先一惊)还有“太阳倒”?(再一想，大概说的是“太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
”)你再去读读这句话，你会有新的发现。
生：我知道怎么读了：“太阳倒映/在池塘里”。
生：老师，我不懂什么叫“倒映”?生：老师，我知道“倒映”就是夏天的时候，太阳照在人身上，在地上有影子。
生：老师，人站在池塘边，你的人就会映在池塘里，这就是“倒映”。
师：对呀!“倒映”和“影子”是不一样的。
生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子(他是指人倒映在水里时)，影子没有眼睛和鼻子，是黑的。
(我有些意外，又为学生的可爱而好笑。
)生：老师，我知道一个猴子捞月亮的故事，这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。
师：你能联系你读的书来理解，看来你已经理解这个词了。
生：我已经知道什么“倒映”。
(学生恍然大悟地)师：让我们一起来看看水里的“倒映”，好吗?(老师播放课文动画：白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。
)【老师的话】“倒映”这个词，与学生的生活经验距离很远，生活在城市中的学生很难见到小池塘，更难说他们能在池塘边观察自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。
因此，“倒映”在他们脑中是没有表象的。
即使有学生知道人站在水边，人倒映在水中，我们口头经常说的是“水里有我的影子。
”(其实是人在水里的倒影)但没有人会说是“倒影”或“人倒映在水里。
”“倒映”是书面语。
因此，有学生将“倒映在水里的影子”理解成“太阳或路灯照在东西上的影子”也就不足为怪了。
学生对教材的理解在很大程度上基于他的生活经验或阅读积累。
语文《3、小池塘》教学设计
小学语文《小池塘》教学设计海口市英才小学柯爱曲年级：一年级语文组主备人：柯爱曲时间：（个人备课时间：集体备课时间：）课型：讲读课课时：两课时学习目标：学会本课生字。
能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
初步认识池塘小溪江河海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察认识自然现象的兴趣。
学习重难点：学会本课生字；引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
学习准备：课件第一课时一导入课题二揭示目标能正确流利有感情地朗读课文。
学会本课生字，认识一个多音字个偏旁，理解由生字组成的词语。
三先学后教流程（一）字词学习自学导航：自由读生字新词，读准字音和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)自学（或者合作学）学生自由读小组合作读反馈点拨抽读生字卡片。
指名读，开火车读，齐读。
口头组词扩词。
（二）初读课文自学导航自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)自学（或者合作学）反馈点拨指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确流利。
评议正音。
师生比赛读课文（三）生字教学自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间分钟，完成任务不说话请举手。
）自学（或者合作学）反馈点拨观察一下生字表中的这个生字，想一想怎样才能把它们写正确美观？（四）学习小结（对照目标）四当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）一组词。
边（）波（）红（）进（）破（）江二说话。
用像说一句话。
五板书设计。
教学内容3、小池塘课时安排 3
课型新授第几课时 1
教学目标：
1.确、流利地朗读课文。
2．学会本课“姐、吹、波、只”4个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3．初步感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生喜爱自然的兴趣。
教学重点：学习“姐、吹、波、只”4个生字，认识新偏旁。
教学难点：读准读通顺长句，理解词语的意思。
教学资源：
课文插图；有关诗文，如古诗《小池》、儿歌《春天》；学生学过《识字4》等课，积累了一定的经验，有些学生还见过池塘。
生字卡片、录音机。
预习设计：
1．借助拼音读正确一类字和二类字。
2．依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3．正确、流利地朗读课文，感兴趣的自然段可以背一背。
核心问题：
教师活动学生活动调整与反思一、创设情景，激趣导入
1．今天老师要带大家去郊外走一走，去欣赏春天的美景。
2．出示小池塘的图片。
3．板书：小池塘。
二、初读课文，整体感知。
1．闭上眼睛，展开想象。
2.好，睁开你的眼睛，你看到了什么？指导学生把景物说具体，如：长长的芦苇。
3.小池塘这么美，小朋友们是不是也应该把这三个字写得美一点呢？指导读题，读出小池塘的美丽可爱。
4.观察图画，说一说看到了什么？与自己想象中的是否一样？
5.跟着老师书空“小池塘”这三个字。
6.学生读题。
1．描述：小池塘美美地睡了一个冬天。
不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了……（听课文录音）
2．小池塘可爱吗？请自己轻声读一读。
（1）读准字音，读懂课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。
、
（2）把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
（3）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。
三、自主实践，识记生字。
教师根据学生的回答指导组词，并在田字格中范写。
（1）随即出示两个偏旁：女字旁和口字旁。
（2）比较“女”和女字旁在写法上的异同。
3．检查生字词。
（1）指名读，师生相互提醒易读错的地方。
（2）开火车读，
4．你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读
给大家听。
指导读好长句。
5．读通全文。
1.欣赏了小池塘的美，我们再来学一学这一节
中的生字。
出示生字：姐、吹、波、只。
2.谁来做小老师，教一教同学，你是怎样记住
生字的？
（1）自由选择方法识记生字。
（2）交流识字方法。
3．学生组词。
4．学生写字。
在识字教学中，
教师给学生充分
的时间，自主识
字，同时渗透自
主识字的方法，
这样于无形之，
使孩子们体验到
自主识字过程成
功的快乐。
板书设计
小池塘
姐姐芦苇睫毛白鹅
倒映鲜红珍珠水波一只
教学内容小池塘课时安排 3
课型新授第几课时 2
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过看图和有感情地朗读，感受小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过看图和有感情地朗读，感受小池塘的明丽。
教学资源：
1．简笔画
2．写有课文的小黑板
预习设计：
1．读熟课文、背出课文。
2．想想小池塘美在哪？
核心问题：
教师活动学生活动调整与反思
一、复习检查：
1．请同学们听写几个生字词。
2．检查一下你们读得怎么样。
二、细读课文，入境悟情学习第一自然段
教师可用简笔画板书。
1．生字词：姐姐吹气水波一只
2．学生朗读课文。
二、细读课文，入境悟情
学习第一自然段
1．拓展：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，水波也醒来了，芦苇也跟着醒来了。
还有什么也醒来了？
2．春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，小蝌蚪正自由自在地在池塘里玩耍呢，它们把小池塘打扮得多可爱啊！你们喜欢小池塘吗？用自己喜欢的方式读读，边读边在脑中过电影，想象画面。
3．说说小池塘哪里最美？
（1）学生回答。
（2）学生用自己喜欢的方式读读，边读边在脑中过电影，想象画面。
4．口头填空：
池塘边的水波（），像（）。
池塘里的芦苇（），像（）。
5．指导美读这两句话。
学习第二自然段
过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
指名读描写白天小池塘的句子。
一边读，一边想像游动的白鹅、正在放飞的红气球。
指导朗读。
学习第三自然段
多美的小池塘！难怪课文中说：引读第三自然段。
指导朗读、背诵。
三、总结全文、朗读全文。
6．指导朗读第一自然段。
7．指导背诵，加动作背。
学习第二自然段
1．过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
2．小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。
上面又一个，水中有一个倒过来，这就是----倒映。
3．小组学习：请学生自己把第二自然段读一遍。
你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。
学生回答池塘里倒映出哪些景物？
4．指名读描写白天小池塘的句子。
一边读，一边想像游动的白鹅、正在放飞的红气球。
5．月牙、星星什么时候出来？
指导朗读。
6．练习说话：小池塘还可以倒映出什么呀？
倒映在池塘里，像。
7．指导美读。
8．指导背诵。
学习第三自然段
1．多美的小池塘！难怪课文中说：引读第三自然段。
2．指导“五彩的世界”：所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的。
清清的水
面还可以倒映出许多许多美丽的景物。
回读
上文，体会含义，读出赞美之情。
3．指导朗读、背诵。
三、总结全文、朗读全文。
板书设计
小池塘
白云太阳月牙星星
白鹅气球小船珍珠
东港小学“生本动态课堂”课时教学设计
教学内容小池塘课时安排 3
课型新授第几课时 3
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课“边阳红”3个生字。
3．理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然兴趣。
教学重点：学会生字。
教学难点：有感情地背诵课文。
教学资源：小黑板
预习设计：自学剩下的3个生字，并口头组词。
核心问题：
教师活动学生活动调整与反思
一、赏读全文，熟读成诵。
学生听老师读。
4.
二、写字指导1．小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。
学生自由读。
2．这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！谁愿意试一试？
指名读。
3．小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，好吗？
4．尝试背诵。
老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想像小池塘的美景。
你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记下来。
小组内背诵。
表演背诵。
5．总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。
1．出示小黑板。
边阳红
让学生想一想，写这些字我们应该注意些什么？
教师范写
三、小练笔2．交流方法。
3．学生按笔顺描红。
填空：
（）的眼睛（）的睫毛（）的气球（）的珍珠（）的小船（）的世界（）的外衣（）的娃娃（）的池塘
板书设计
小池塘
（）的眼睛（）的睫毛（）的气球（）的珍珠（）的小船（）的世界（）的外衣（）的娃娃（）的池塘
教后反思。
