苏教版语文一年级下册教案：3《小池塘》

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三I. 教学目标1.知识与技能•理解如何正确阅读文言短文。

•认读生字：小，池，塘，鸟，飞。

•讲述故事情节，掌握故事结构：开头、中间、结尾。

•理解文章中的人物和情感。

2.过程与方法•了解如何使用阅读策略，比如：上下文预测，词义猜测等。

•学习如何通过绘画和想象，理解故事情节和人物。

•通过观看相关视听材料（名人朗读、戏剧演绎等），进一步理解文本内容。

3.情感态度和价值观•在阅读和理解故事情节中，感受到自然风光之美。

•获得对大自然中生物之间关于生命和死亡，成长和成熟等生命主题的认识。

•培养尊重生命、珍视生命、感恩生命的情感。

II. 教学重点和难点1.教学重点：本节课重点在于理解故事情节和人物，掌握文言短文的读写方法和技巧。

2.教学难点：让学生理解资高明的生动刻画，以及在其中的意蕴和生命哲学。

III. 教学过程1. 导入新课（1）唤醒学生记忆老师用图片展示上节课的教学场景，问学生他们最喜欢的那个小动物，然后介绍本节课要讲的故事：《小池塘》。

（2）预习导入引导学生通过图片与词语的配对来认读本次故事中的生字词——“小池塘”，“鸟”。

2. 故事阅读（1）整体阅读老师大声朗读故事，重点讲解如何使用上下文预测、词义猜测等阅读策略。

并引导学生继续阅读。

（2）分段理解在学生阅读故事的过程中，老师边读边讲述故事的情节与人物。

要求学生在阅读后回答问题。

（3）情感领略老师与学生分享自己心中关于故事中“小鸟”的印象与感受，引导学生在读完《小池塘》之后，描述自己的情感变化。

3. 扩展拓展（1）名人朗读播放名人朗读故事的视频或音频，让学生通过听切入，在理解故事的基础上，更深入地领略文言文的美妙之处。

（2）听音填词将故事中的生字字组死，要求学生根据音节识别，用自己手中的成卡片填入正确的字组。

4. 课堂小结老师请学生回答几个问题：•此次故事中有哪些生字？•故事讲述的是什么？•故事中的小鸟有哪些特点？IV. 课后作业1.默写生字。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三教学目标1.能正确朗读《小池塘》课文。

2.能够理解课文中描述的情境和相关人物。

3.掌握字词《小、池、塘、鸭、荷、花》的识别、书写和拼音读写。

4.培养学生爱护周围的自然环境，鼓励学生积极参与文化活动。

教学重点1.精读课文，解析关键词语。

2.学习生字生词，掌握发音和书写。

3.了解和了解课文中存在的动物和植物。

教学难点1.解析课文中含义丰富的生词和词组。

2.培养学生对自然环境的关注和热爱，促进感性认知和逻辑思维的发展。

教学过程导入环节1.语文课前播放一段短片，引导学生思考：对周围的自然环境和动物植物要怎样关爱呢？建立学生对保护环境的情感关联。

2.老师出示几幅图片，展示自然风光和动植物，学生利用语言述说图片所呈现的自然美景，并引导学生谈论保护自然环境的重要性。

主体部分1.默读课文《小池塘》，并通过问题交流的方式，帮助学生理解整篇文章的大意。

•问题1：文中描述的池塘的风格是什么？•问题2：文中的荷花开得好不好？能不能解释？•问题3：课文中出现的鸭子是指自己养的还是外面的？2.让学生小组间交流后组织全班共同讨论收集学生共识。

老师帮助学生总结并梳理思路，进一步展开相关话题讨论。

•话题1：自然环境对我们的影响和重要性。

•话题2：生态保护和学生应该如何行动。

•话题3：人与动植物的关系。

3.通过学生的参与和互动，老师巩固学生对新词汇的理解和掌握。

•确认学生能够指认和说出新词：小、池、塘、鸭、荷花。

•反复训练学生拼音读写新词。

4.执行阅读课文的音乐韵律节奏。

每句课文，由老师先模仿诵读，学生跟着老师一起读，然后全班齐诵，重复几次，达到了解和发音的目的。

总结环节1.总结课文中蕴藏的文化信息，学生接受教育的契机。

2.通过讨论和总结课文以及相关知识，进一步培养学生对自然环境的爱和保护意识。

作业安排1.完成课后册上相关练习。

2.自己动手画一副荷花或者池塘的画作，并写一段自己的感想。

一年级下册语文授课方案 3.小池塘 _苏教版教材解析：《小池塘》是一篇文字美、形象生、想象丰富、境地美的散文。

它描述了春天到来小池塘的美情形，是一篇培养学生朗能力、言感觉能力的美文。

小池塘很美，种美是一种自心底的沉寂的美，美得像一幅画。

幅画里，的池塘，青青的芦，片片白云，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空亮。

的景，是每一个成年人心里的桃花源，没有争，没有喧⋯⋯ 只有静，静得人沉醉。

小池塘的境地很美，如如画。

了表种境地，作者大量采用了比来表种境地。

全文共出了六个比：把池塘比作眼睛；把芦比作睫毛；把白云比作白；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。

于一年的孩子来，种静中的感和生命之美怎样使学生会，是授课本篇文的一个点。

授课目：1．借助拼音，能正确、流利、有感情地朗文，背文。

2．培养学生主字的梦想，生字，学会 4 个偏旁部首。

3．感觉春天到来小池塘的美，激学生大自然的。

4．通理解文的内容，比手法运用的好，培养学生的想象能力，用“倒映在池塘里，像。

” 模拟词句式。

授课重难点：1．初读课文，把课文读正确，读畅达，初步感知春天小池塘的明朗。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、正直地书写“姐、吹、波”，认识新偏旁。

培养优秀的写字习惯。

课时安排：两课时授课准备：1.课文的录音磁带；2.生字卡片。

授课过程：第一课时2月27日总第 20 课时课时目标：1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生主动识字的梦想，认识生字，会写 4 个生字，学会2个偏旁部首。

3．感觉春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

授课重难点：1．初读课文，把课文读正确，读畅达，初步感知春天小池塘的明朗。

2．学习在田字格里正确、正直地书写“姐、吹、波”，认识两个新偏旁。

培养优秀的写字习惯。

授课准备：生字卡片、多媒体课件。

一、创立情境，导入新课1.背诵《雨点》，想一想池塘的特点——静。

苏教版一年级下册语文《小池塘》教学设计3、小池塘教材分析]：本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。

写的是春天到来时XXX的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

设计理念]：苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

设计思路]：教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主研究活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

教学目标]：1、能正确、流利、有豪情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感触感染春天来到时XXX的明艳，激起学生对大自然的热爱。

教学重点、难点]：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

讲授过程]：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复牢固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，造就学生热爱自然的豪情。

课前筹办：幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。

一、引入知道今天上什么课？你们见过XXX没有，你对小池塘有甚么感触感染？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。

有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

（板书：小池塘）二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说XXX与江河有什么不同？图上画有甚么？看了这幅画，你想到了甚么？三、初读课文，读通课文，研究生字1、根据拼音自由轻声读课文，要求：①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三一、教学目标1. 掌握课文中生字、新词：池塘、小鱼、游来游去、绕着、好奇、沙滩、拍打、嬉戏。

2. 听懂课文，并理解课文大意，并能用自己的语言表述。

3. 学会朗读课文，并能感受到语言节奏与韵律。

4. 培养学生对大自然的爱与关注，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1. 重点：听懂课文，并理解其大意；朗读课文，并感受其语言节奏与韵律。

2. 难点：培养学生对大自然的情感认知，激发学生的想象力和创造力。

三、教学流程1. 创设情境教师让学生们坐在校园里的小池塘旁，并引导学生们描述池塘里的情景，比如：水清澈见底，小鱼在池中游来游去，树木投下的阴影正好照在水面上。

通过这种亲身感受的方式，让学生们对小池塘产生浓厚的兴趣。

2. 听课文、理解课文教师播放录音并跟读，让学生跟随录音读，然后简要介绍“小池塘”课文的大意，让学生确认自己的理解正确无误。

在这个过程中，教师可以加入问题互动的方式来调动学生的积极性，比如：你们听到课文中有哪些动物名字？它们都在池塘里干什么？3. 分角色朗读教师分下面几个角色：小鱼、青蛙、小鸟、散步人、池塘，让学生们分角色朗读对话，并模仿角色语调和语气。

可以让学生看到自己成为其中一个角色的场景，提高爱学习的兴趣。

4. 创意模仿通过教师的引导鼓励学生表达出自己对小池塘的印象，并以此为基础编写自己的小故事，创作画作或做小手工等等，让学生们把自己突发的想法表现出来。

在这个过程中，教师要鼓励学生们不断地发挥自己的想象力，激发他们的创造性思维，让学生们把自己的动手和头脑都给予重视。

四、教学总结通过上面的活动，学生们不仅学会了小池塘课文的内容，更形成了对自然界的亲近与关注，培养了学生们的想象力和创造力。

这样有针对性的教育，可以让学生在自然界中获得更多的素材与能力，从而掌握更多的知识，也更利于学生对自然界的保护。

苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学设计【教材分析】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。

这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文，是识字、写字教学很好的语言载体。

课文描写了春天到来时小池塘的美丽景象并由此展开丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，给孩子们带来美的体验与享受。

课文运用拟人化的手法，赋予了静态的池塘以律动，读来令人欣喜，令人振奋。

课文优美的语言，生动的比喻，整齐的句式，正是培养学生朗读能力和培养语感的很好的载体。

【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，渗透词和词之间、句和句之间、段与段之间停顿的指导。

背诵课文。

2、随文学会本课7个生字，利用编儿歌、加一加、减一减、换一换等方法识记生字字形。

认识7个二类字。

认识4个偏旁，掌握“女”“口”做偏旁后的书写变化。

3、指导书写时，抓关键笔画教给书写方法，例如：点如瓜子，撇如刀，捺出脚；撇捺一起像翅膀，不能一高一低。

学习左右结构的生字时，教给相互避让，紧凑和谐的书写方法。

4、指导学生运用“放电影”（边读边想象）的阅读方法，感受春天到来时小池塘的美丽，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。

引导学生通过比较，初步感受语言美。

【教学重点、难点】重点：1、能正确、流利地朗读课文，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。

2、学会7个生字，认识7个二类字。

认识4个偏旁，同时习得识字、写字的方法。

难点：1、理解词语“倒映”。

了解“一闪一闪的水波像明亮的大眼睛。

”2、感受课文意境，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。

【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学过程预设】第一课时课前交流同孩子们交流和春天有关的词句，教给“放电影”（边听边想象）的思维方法。

并以此引领孩子们走进美丽的春天，走近小池塘……一、导入今天我们一起学习第三课——《小池塘》。

和老师一起板书课题，强调“池塘”是左右结构，写时注意左窄右宽。

苏教国标版一年级语文下册教案小池塘教学目标1.了解小池塘这首小诗的内容及意义。

2.学习掌握小池塘的常用词汇及基本句式。

3.对小池塘这种简单优美的语言有感性认识。

4.培养学生对自然景物的感受与爱护。

教学重点1.掌握小池塘的内容及意义。

2.学会运用小池塘的基本词汇及基本句式。

3.培养学生对自然景物的感受与爱护。

教学难点1.帮助学生理解小池塘的深层含义。

2.培养学生对自然景物的感受与爱护。

教学过程导入环节教师播放一段小池塘的视频或幻灯片，引导学生感受小池塘的美丽和神奇。

学习环节1. 阅读与理解教师请学生先自己读一遍小池塘，并找出感兴趣的地方，阅读后，老师采用问题式引导学生探究文本：1.小池塘里有什么？2.小荷才露尖尖角，说明了什么？3.池塘的水是什么颜色的？4.各种各样的花儿簇拥在一起时，感觉怎么样？5.“蜻蜓点水，笑语盈盈”，怎么形容小池塘里的蜻蜓？2. 学习基本词汇教师将一些生字和词语印在黑板上，要求学生听、认、读、写。

小荷、尖、角、池塘、荷叶、柔、垂、丝、吐露、绿绿、荷花、花簇、蜻蜓、盈盈、点水3. 学习基本句式教师提供一些基本句式，让学生模仿并完成相应的句子。

1.小荷吐露出尖尖的角，___。

2.池塘里绿绿的荷叶___。

3.柔垂的芦苇丝___。

4.小荷花簇拥出___。

5.蜻蜓点水，___。

4. 加深感悟1.小池塘给你什么样的感觉？为什么？2.你在生活中是否也有过这样的感受？可以举例子吗？3.我们应该如何保护自然环境？巩固环节教师设计一些小游戏、小活动，让学生更好地巩固并运用所学。

1.观察小荷的叶子，画出小荷的形状。

2.模仿小荷，站成一排，学生对其进行拍照，找出最像的小荷摆出小荷照片。

3.小荷比赛：每个小组比谁的小荷最漂亮。

作业布置请学生背诵小池塘，并发挥想象力，写一篇短文，描述自家小区或家附近的湖泊、河流、小沟中的景物和生物。

反思环节教师与学生们一同反思本节课的学习情况：听课是否认真、参与是否积极、思考是否深入等；并就个别问题进行针对性指导。

3．小池塘一、音乐激情，创设情境1.（《春天在哪里》音乐起，教师随着音乐轻微晃动头部，音乐渐弱）师：这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。

听，春姑娘来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，唤醒了湖水，也唤醒了门前屋后的小池塘。

（点击课件，出现小池塘画面）2.今天这节课，我们就一起来学习第三课《小池塘》。

让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。

来，一起读。

（课件出示课题，学生齐读）教学板块二——初读课文一、示范朗读，引起读趣1．师：春天的小池塘究竟是怎么样的呢？听老师读一读课文，请小朋友边听边想象，看看你的脑海里有没有小池塘。

（师配乐朗读）2．听了老师的朗读，现在在你的头脑里，这究竟是一个什么样的小池塘呢？（课件出示：的小池塘）请你用一个词来形容它。

（插入动画：想一想，大胆说一说哦）3．在你们的眼中，这真是一个美丽的小池塘。

让我们再走近些，好好地欣赏一下。

请小朋友们打开书，翻到24页，自己去看一看这个小池塘，读一读这一课。

读的时候，要做到——（课件出示自读要求：看清生字，读准字音，读顺句子）（插入动画：大声读一读吧）4．刚才大家读得都很认真。

我想请大家再读一遍课文，注意老师的新要求，把生字圈出来。

（插入动画：圈一圈，再读一遍）二、初读课文，检查反馈1．（课件出示：春风姐姐轻轻吹气芦苇睫毛倒映鲜红珍珠闪亮明亮五彩世界）老师要来看一看，你们字词都读准了吗？来，先自己读一读。

老师要看谁读得好？就是认得快，读得正确。

（插入动画：读好词语，你能行！）2．大家读得不错，在这些词语里，要注意“吹”和“珍”是翘舌音。

听老师读，吹气，珍珠。

鲜，是前鼻韵母。

鲜红。

（课件随着老师的讲解，相应的字变红）3．这些字的字音你都读准了吧？现在，让我们一起来读一读这些词语。

（插入动画：齐读词语，读准字音）三、再读课文，用心明像1．我听了，大家的字音都读准了，课文也读得很顺溜了，下面老师还要请大家再来读一遍课文，注意有个要求（课件出示：边读边想：美丽的小池塘像）（插入动画：再读课文，边读边想哦）2．（课件出示：美丽的小池塘像）现在，小朋友们可以说一说你又一次读过文章以后的发现了。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文一年级学生，针对教材中的《小池塘》这篇课文进行教学。

本教学设计属于《小池塘》教学设计系列，是第三篇。

在前两篇《小池塘》教学设计中，学生初步了解了小池塘的景象和小动物们的生活，通过讲故事的方式帮助学生体验故事情境、理解故事内容。

在这篇教学设计中，将进一步拓展学生的想象力，引导学生在课文的基础上创作自己的小故事，提高学生的综合运用语言能力。

教学目标1.了解《小池塘》故事主人公的成长历程，理解“小池塘”的寓意；2.学会拟定故事情节，并通过语言表述出来；3.通过讨论和分享，提高合作与交流能力，培养团队协作精神。

教学内容及步骤导入环节1.教师大声朗读《小池塘》一文，引导学生回忆故事的内容和情节；2.以问题的方式调动学生的思维：“你们认为小池塘有什么寓意？”，引导学生表达自己的观点。

创作环节1.教师向学生介绍故事创作的基本流程，并将学生分为小组；2.每个小组自由发挥，创造自己的故事情节（可以从主人公、小动物、小物件等方面入手），并以小组合作的形式，用语言把故事情节表述出来；3.各小组选出一个代表，向全班展示自己小组创作的故事情节。

分享环节1.教师向学生介绍“分享”的概念，强调分享的重要性；2.每小组选出一个学生代表，向全班分享自己的故事情节，其他小组的同学们在听取的过程中可以提出问题，进行互动交流；3.整个分享环节结束后，教师可以帮助学生总结本次创作、分享的过程中体验到的收获，鼓励学生相互欣赏对方的努力和成果。

教学评价及小结1.教师可以根据学生的小组创作和分享表现，进行相应的评价和点评；2.教师可以通过学生的分享，了解学生的思维和想象能力、语言表达能力的水平，有针对性的安排下一步的教学内容；3.在整个教学活动中，不仅仅是学生的创作和分享，也渗透了学生的交流、合作、感受等多个层面的因素，是一次开放式的高质量教学实践。

精心整理
苏教版一年级下册第3课《小池塘》课文及教案
【课文】
毛。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。

激发学生对大自然的热爱。

教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课
文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小。