最新苏教版一年级下册第3课《小池塘》课文及教案

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计一教学目标：1. 了解小池塘的形状和特点。

2. 能够较为流利地朗读课文，并理解意思。

3. 掌握生字词“小池塘”、“石头”、“木头”。

4. 提高观察和联想能力，通过描述池塘的特点和居住在池塘中的动物，激发学生的创造性思维。

5. 培养爱护动物和保护环境的意识。

教学重点、难点：重点：理解课文的意思，掌握生字词。

难点：让学生自主发现课文中的隐含信息，进行创造性思维。

教学准备：教材、教具：苏教版一年级语文《小池塘》准备图片：小鱼、荷花、青蛙、乌龟等池塘动物的图片（PPT或纸质），形状不同的水池图片。

教学过程：1. 游戏：记忆拼图游戏老师提前准备好带有小池塘等内容的图片，将图片切成若干块，放在学生众多的手中。

要求学生根据记忆拼合成一张完整的图画。

2. 导入新课(1)让学生看一幅有关小池塘的图片，让学生大声说说“这是什么？”、“池塘里有些什么东西？”、“小鸭子在池塘里在做什么？”等等。

引出学生对本篇课文的话题。

(2)老师说出生字词“小池塘”、“石头”、“木头”，引导学生阅读并模仿。

对于生字词作解释。

(3)老师分段朗读文章，让学生跟读。

读两遍。

(4)小组合作，让学生一句一句地复述课文大意。

3. 让学生分类词语让学生观察课文，在“小鱼”、“荷花”、“青蛙”、“乌龟”和其他词中找到名词，以便后续教学。

让学生把描述池塘特点的词语分为“形容词”、“名词”和“动词”三类。

4. 提出问题，引导学生发挥想象力(1)请学生就文章描述的内容画出一幅图画。

(2)请学生想象，你们在小池塘边，看到一些小鱼在水中跳跃。

你会怎样发现它们？你想让它们靠近你，你会怎么做？(3)请学生想象，如果他们住在水里，会遇到什么挑战？5. 教学复习和巩固(1) 朗读课文（手工制作小池塘，搭建小环境）。

(2) 对于生字和已掌握的课文重点词语，在纸上用大号字体写出来，让学生一起读，巩固。

(3) 提问：如果你有一片自己的小池塘，你要怎么经营它，让它更漂亮、更生动起来呢？请学生自行回答。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三I. 教学目标1.知识与技能•理解如何正确阅读文言短文。

•认读生字：小，池，塘，鸟，飞。

•讲述故事情节，掌握故事结构：开头、中间、结尾。

•理解文章中的人物和情感。

2.过程与方法•了解如何使用阅读策略，比如：上下文预测，词义猜测等。

•学习如何通过绘画和想象，理解故事情节和人物。

•通过观看相关视听材料（名人朗读、戏剧演绎等），进一步理解文本内容。

3.情感态度和价值观•在阅读和理解故事情节中，感受到自然风光之美。

•获得对大自然中生物之间关于生命和死亡，成长和成熟等生命主题的认识。

•培养尊重生命、珍视生命、感恩生命的情感。

II. 教学重点和难点1.教学重点：本节课重点在于理解故事情节和人物，掌握文言短文的读写方法和技巧。

2.教学难点：让学生理解资高明的生动刻画，以及在其中的意蕴和生命哲学。

III. 教学过程1. 导入新课（1）唤醒学生记忆老师用图片展示上节课的教学场景，问学生他们最喜欢的那个小动物，然后介绍本节课要讲的故事：《小池塘》。

（2）预习导入引导学生通过图片与词语的配对来认读本次故事中的生字词——“小池塘”，“鸟”。

2. 故事阅读（1）整体阅读老师大声朗读故事，重点讲解如何使用上下文预测、词义猜测等阅读策略。

并引导学生继续阅读。

（2）分段理解在学生阅读故事的过程中，老师边读边讲述故事的情节与人物。

要求学生在阅读后回答问题。

（3）情感领略老师与学生分享自己心中关于故事中“小鸟”的印象与感受，引导学生在读完《小池塘》之后，描述自己的情感变化。

3. 扩展拓展（1）名人朗读播放名人朗读故事的视频或音频，让学生通过听切入，在理解故事的基础上，更深入地领略文言文的美妙之处。

（2）听音填词将故事中的生字字组死，要求学生根据音节识别，用自己手中的成卡片填入正确的字组。

4. 课堂小结老师请学生回答几个问题：•此次故事中有哪些生字？•故事讲述的是什么？•故事中的小鸟有哪些特点？IV. 课后作业1.默写生字。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三教学目标1.能正确朗读《小池塘》课文。

2.能够理解课文中描述的情境和相关人物。

3.掌握字词《小、池、塘、鸭、荷、花》的识别、书写和拼音读写。

4.培养学生爱护周围的自然环境，鼓励学生积极参与文化活动。

教学重点1.精读课文，解析关键词语。

2.学习生字生词，掌握发音和书写。

3.了解和了解课文中存在的动物和植物。

教学难点1.解析课文中含义丰富的生词和词组。

2.培养学生对自然环境的关注和热爱，促进感性认知和逻辑思维的发展。

教学过程导入环节1.语文课前播放一段短片，引导学生思考：对周围的自然环境和动物植物要怎样关爱呢？建立学生对保护环境的情感关联。

2.老师出示几幅图片，展示自然风光和动植物，学生利用语言述说图片所呈现的自然美景，并引导学生谈论保护自然环境的重要性。

主体部分1.默读课文《小池塘》，并通过问题交流的方式，帮助学生理解整篇文章的大意。

•问题1：文中描述的池塘的风格是什么？•问题2：文中的荷花开得好不好？能不能解释？•问题3：课文中出现的鸭子是指自己养的还是外面的？2.让学生小组间交流后组织全班共同讨论收集学生共识。

老师帮助学生总结并梳理思路，进一步展开相关话题讨论。

•话题1：自然环境对我们的影响和重要性。

•话题2：生态保护和学生应该如何行动。

•话题3：人与动植物的关系。

3.通过学生的参与和互动，老师巩固学生对新词汇的理解和掌握。

•确认学生能够指认和说出新词：小、池、塘、鸭、荷花。

•反复训练学生拼音读写新词。

4.执行阅读课文的音乐韵律节奏。

每句课文，由老师先模仿诵读，学生跟着老师一起读，然后全班齐诵，重复几次，达到了解和发音的目的。

总结环节1.总结课文中蕴藏的文化信息，学生接受教育的契机。

2.通过讨论和总结课文以及相关知识，进一步培养学生对自然环境的爱和保护意识。

作业安排1.完成课后册上相关练习。

2.自己动手画一副荷花或者池塘的画作，并写一段自己的感想。

苏教版一年级下册语文《小池塘》教学设计3、小池塘教材分析]：本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。

写的是春天到来时XXX的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

设计理念]：苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

设计思路]：教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主研究活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

教学目标]：1、能正确、流利、有豪情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感触感染春天来到时XXX的明艳，激起学生对大自然的热爱。

教学重点、难点]：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

讲授过程]：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复牢固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，造就学生热爱自然的豪情。

课前筹办：幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。

一、引入知道今天上什么课？你们见过XXX没有，你对小池塘有甚么感触感染？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。

有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

（板书：小池塘）二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说XXX与江河有什么不同？图上画有甚么？看了这幅画，你想到了甚么？三、初读课文，读通课文，研究生字1、根据拼音自由轻声读课文，要求：①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三一、教学目标1. 掌握课文中生字、新词：池塘、小鱼、游来游去、绕着、好奇、沙滩、拍打、嬉戏。

2. 听懂课文，并理解课文大意，并能用自己的语言表述。

3. 学会朗读课文，并能感受到语言节奏与韵律。

4. 培养学生对大自然的爱与关注，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1. 重点：听懂课文，并理解其大意；朗读课文，并感受其语言节奏与韵律。

2. 难点：培养学生对大自然的情感认知，激发学生的想象力和创造力。

三、教学流程1. 创设情境教师让学生们坐在校园里的小池塘旁，并引导学生们描述池塘里的情景，比如：水清澈见底，小鱼在池中游来游去，树木投下的阴影正好照在水面上。

通过这种亲身感受的方式，让学生们对小池塘产生浓厚的兴趣。

2. 听课文、理解课文教师播放录音并跟读，让学生跟随录音读，然后简要介绍“小池塘”课文的大意，让学生确认自己的理解正确无误。

在这个过程中，教师可以加入问题互动的方式来调动学生的积极性，比如：你们听到课文中有哪些动物名字？它们都在池塘里干什么？3. 分角色朗读教师分下面几个角色：小鱼、青蛙、小鸟、散步人、池塘，让学生们分角色朗读对话，并模仿角色语调和语气。

可以让学生看到自己成为其中一个角色的场景，提高爱学习的兴趣。

4. 创意模仿通过教师的引导鼓励学生表达出自己对小池塘的印象，并以此为基础编写自己的小故事，创作画作或做小手工等等，让学生们把自己突发的想法表现出来。

在这个过程中，教师要鼓励学生们不断地发挥自己的想象力，激发他们的创造性思维，让学生们把自己的动手和头脑都给予重视。

四、教学总结通过上面的活动，学生们不仅学会了小池塘课文的内容，更形成了对自然界的亲近与关注，培养了学生们的想象力和创造力。

这样有针对性的教育，可以让学生在自然界中获得更多的素材与能力，从而掌握更多的知识，也更利于学生对自然界的保护。

苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案2022年免费设计四篇《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。

这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。

它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。

下面小编给大家带来关于苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案，方便大家学习。

苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案1教学目标：1.学会本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。

教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。

B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。

)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。

边( ) 波( ) 红( )进( ) 破( ) 江( )2、说话。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计三教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文一年级学生，针对教材中的《小池塘》这篇课文进行教学。

本教学设计属于《小池塘》教学设计系列，是第三篇。

在前两篇《小池塘》教学设计中，学生初步了解了小池塘的景象和小动物们的生活，通过讲故事的方式帮助学生体验故事情境、理解故事内容。

在这篇教学设计中，将进一步拓展学生的想象力，引导学生在课文的基础上创作自己的小故事，提高学生的综合运用语言能力。

教学目标1.了解《小池塘》故事主人公的成长历程，理解“小池塘”的寓意；2.学会拟定故事情节，并通过语言表述出来；3.通过讨论和分享，提高合作与交流能力，培养团队协作精神。

教学内容及步骤导入环节1.教师大声朗读《小池塘》一文，引导学生回忆故事的内容和情节；2.以问题的方式调动学生的思维：“你们认为小池塘有什么寓意？”，引导学生表达自己的观点。

创作环节1.教师向学生介绍故事创作的基本流程，并将学生分为小组；2.每个小组自由发挥，创造自己的故事情节（可以从主人公、小动物、小物件等方面入手），并以小组合作的形式，用语言把故事情节表述出来；3.各小组选出一个代表，向全班展示自己小组创作的故事情节。

分享环节1.教师向学生介绍“分享”的概念，强调分享的重要性；2.每小组选出一个学生代表，向全班分享自己的故事情节，其他小组的同学们在听取的过程中可以提出问题，进行互动交流；3.整个分享环节结束后，教师可以帮助学生总结本次创作、分享的过程中体验到的收获，鼓励学生相互欣赏对方的努力和成果。

教学评价及小结1.教师可以根据学生的小组创作和分享表现，进行相应的评价和点评；2.教师可以通过学生的分享，了解学生的思维和想象能力、语言表达能力的水平，有针对性的安排下一步的教学内容；3.在整个教学活动中，不仅仅是学生的创作和分享，也渗透了学生的交流、合作、感受等多个层面的因素，是一次开放式的高质量教学实践。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二一、教学目标1.知识目标1.学生能够掌握生字词：坐、船、小、枝、莲叶，理解其意思。

2.学生能够理解小池塘的景象，体会小荷才露尖尖角的美好。

3.学生能够听懂韵文《小池塘》并能够正常朗读、理解其中的意思。

2.能力目标1.学生能够培养自己对周围事物的观察力和感受力。

2.学生能够自觉遵守班级的规则、学习课堂纪律，积极配合教师的教学安排。

3.情感目标1.学生能够在这个小小的池塘中感受到大自然的力量和美好，懂得珍爱自然，保护环境。

2.学生能够培养自己勇于表达、自信的品质，发扬民主风气。

二、教学内容简析本节课将带领学生一起欣赏《小池塘》这首韵文诗，学生在朗读之余，体会池塘和莲花、蝌蚪和青蛙之间的关系，感悟小荷才露尖尖角的美好。

学生在理解诗歌的同时，逐步对莲花、蝌蚪、青蛙、小荷等事物进行观察分析，厘清事物间的关联和相互作用。

同时，还可以积极交流和表达自己的观点，通过互相交流和表达，增强彼此间的认知。

三、教学重难点1.教学重点1.理解诗歌的主题思想，感悟生命在自然中的生生不息。

2.能够感性地理解周围事物，激发学生的想象和创造力。

3.能够按照教师的引导，合理表达自己的想法和观点。

2.教学难点1.帮助学生理解抽象难懂的诗歌内涵，培养学生在文学方面的情感体验和欣赏能力。

2.帮助学生培养语言表达和思维的能力，促进学生在语文学科上的素养提升。

四、教学方法1.听、说、读、写综合教学法2.合作探究型教学法3.任务型教学法4.讨论教学法5.手工制作教学法五、教学步骤1.导入环节1.师生互动，引导学生回忆《小池塘》教学设计一的情境，激发学生对诗歌的兴趣，预热本节课内容。

2.向学生提出：今天我们将一起来探索小池塘中的生命力，体会自然界中的美好。

2.学习环节1.听朗读–教师朗读《小池塘》诗，帮助学生接触诗歌的韵律和文化内涵。

–学生响应教师的朗读，互相模仿、交流。

2.说理解–向学生提问，鼓励学生对于韵文《小池塘》的主题思想进行表达。

精心整理
苏教版一年级下册第3课《小池塘》课文及教案
【课文】
毛。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。

激发学生对大自然的热爱。

教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课
文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计五一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够熟练读、写字、认字、背诵本文。

2.学习生字：小池塘、菱叶、睡莲、青蛙、碧绿。

3.培养学生观察、想象、表达、欣赏、合作的能力。

2.情感、态度与价值观：让学生了解并体验生态环境的重要性：保护水源，繁荣生态，爱护小动物，爱惜现有的资源。

二、教材分析1.教学内容《小池塘》2.教材特点本文描写了一片空旷的田野里，有一个小池塘。

在池塘上，开着一朵朵美丽的菱叶；池塘里还有许多小鱼在游来游去，有许多睡莲在水面上伸开了圆叶。

文章描写了不同花草小动物的生动情景，生动地刻画了小池塘的生态环境。

3.教学方法以情境教学法、思维导图法为基础，辅以图片、实物、音频、视频等多种教学手段，提高听、说、读、写等兴趣和能力，促进学生的言语表达和文化素养。

三、教学重点1.分析课文，理解词汇及文字用法。

2.学生能够通过思维导图等多种形式来组织自身的语言。

3.采用互动式教学，促进师生之间的交流，培养学生分析问题并解决问题的能力。

四、教学难点1.通过描绘自然和绘画，让学生形象感受小池塘的美好。

2.活动中充分展示幼儿的穿衣能力、自理能力、安全意识以及需要加强的方面。

五、课堂教学设计时间：3课时环节教学内容活动设计第一课时导入 A. 阅读：教师放映录像片段，引发学生对于小池塘、自然的醒觉。

B.教师讲解：教师请学生听句子响应。

请学生跟随老师学习生字：小池塘、菱叶、睡莲、青蛙、碧绿。

学习教师导读课文，指导学生学习，学生跟读一遍。

学生自己朗读课文并展示思维导图。

播放课文播放《小池塘》录音，让学生闭着眼睛听，并做出合适的动作。

达标测试让学生单独回答几道尽量做正确题目，并且互相交流，纠正自己的错误。

第二课时复习让学生回想上一堂课所学的重要内容，为下面的学习打好基础。

阅读让学生分成小组朗读并练习课文，要求语调准确，会点头、摇头等动作。

达标测试让学生练习默读熟悉字词及朗读整篇课文。