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校学生会激励规章制度第一章总则第一条：为了激励校学生会成员的工作积极性，提高学生会的工作效率和水平，特制定本规章制度。
第二条：本规章制度适用于校学生会成员，包括学生会主席团、各部门部长和干事。
第三条：校学生会成员应当严格遵守本规章制度，并且积极履行各自的职责，为学生会的发展和进步贡献力量。
第二章激励方式第四条：校学生会成员的激励方式包括表彰奖励、福利待遇、培训机会和晋升机会等。
第五条：校学生会成员表现突出、工作成绩突出的将被给予表彰奖励，如荣誉证书、奖金、奖品等。
第六条：校学生会成员享有相应的福利待遇，包括学费补助、就餐补贴、活动经费支持等。
第七条：校学生会成员有权参加学习培训和提升机会，提高自身素质和能力。
第八条：校学生会成员根据工作表现和能力，有可能获得晋升机会，提升职务和权利。
第三章激励标准第九条：校学生会成员的激励标准根据工作表现、工作态度和工作成果等方面综合评定。
第十条：工作表现主要包括工作认真负责、效率高、积极主动等方面。
第十一条：工作态度包括团结协作、正直诚信、有责任心和耐心细致等方面。
第十二条：工作成果主要包括完成工作任务的质量和效果等方面。
第四章激励流程第十三条：校学生会成员激励流程包括提名、评选、公示和颁奖等环节。
第十四条：学生会主席团对表现突出的成员提出提名，经过部门评选和会议表决确定获奖名单。
第十五条：获奖名单将进行公示，以便于广大成员了解和认可。
第十六条：颁奖仪式将在相应的活动中进行，礼仪周全，庄重严肃。
第五章激励监督第十七条：校学生会激励工作应当公开透明，确保公平公正。
第十八条：学生会成员有权向学生会主席团和督导部门举报激励工作中的违规现象。
第十九条：学生会主席团和督导部门对激励工作进行监督和检查，确保激励规章制度的落实和执行。
第六章附则第二十条：本规章制度由学生会主席团负责解释和执行，如有需要可以根据实际情况进行调整和修改。
第二十一条：本规章制度自公布之日起正式施行。
第五篇激励理论与应用引起某种行为，维持该行为，并将该行为导向一定目(1)始发机能：动机是人类行为的直接原因，驱使人们产生某种行为。
(2)选择和导向机能：动机是人们评价周围事物和进行学习的基础，能指导人们作出相应选择，从而使行为朝着特定的方向、预期的目标进行。
(3)强化机能：行为的结果对动机具有反作用。
动机会由于良好的结果而加强，使该行为重复出现；也会因坏的结果而削弱以至消失。
动机和行为之间的关系错综复杂，同一动机可以引起不同的行为，同一行为也可以由不同的动机引起。
在多数情况下，一个人的行为往往是多个动机综合的结果。
这些同时并存的动机就称为一个人的动机结构。
在多数情况下，一个人的行为往往是多个动机综合的结果（领会）。
这些同时并存的动机就称为一个人的动机结构。
整个动机结构中，总只有某一动机最为强烈，成为决定行为的主要因素，这一最强烈的动机就称为优势动机（领会）。
1.爱好和兴趣（如同时有几种目标都可满足个人的需要，则个人在生活中养成的嗜好和兴趣往往决定目标的选择。
）2.价值观（与兴趣有关但比兴趣更强调生活的方式和生活的目标，涉及更广泛更长期的行为。
）3.抱负水平（一种想把自己的工作做到某种质量标准的心理要求。
决定行为达到的程度）内在条件需要；二为外在条件刺激。
(1)内在条件需要是个体缺乏某种东西的程度。
(2)外在条件刺激是个体身外诱因，它可以是物质的，也可以是精神的。
外在条件一定时，个体对某一事物（目标）的动机强度与身体组织缺乏的程度直接相关。
而内部条件一定时，则对事物（目标）的动机强度随外部因素的强弱而定。
动机性行为经常是受到内外条件交互影响的结果。
1.指向性：任何需要都指向某种事物。
2.再生性：有些需要可以重新产生甚至有周期性。
3.交替性：各种需要依所地位、性质、紧张程度，伴随人的行为表现出不断交替的性质。
4.转移性：人的某种需要若因主客观条件不具备而未能解决，会转移到另一种需要的满足。
5.发展型：人的需要因为满足方式的改变而变化，随着生活条件的发展而发展。
第十二章领导与领导者、第十三章激励、第十四章沟通练习题一、单项选择题1. 管理方格图中，9.9型对应的是________________领导方式。
A.任务型B.乡村俱乐部C.团队型D.贫乏型2. 菲德勒将领导风格区分为关系取向型和任务取向型。
下面哪一项最能体现任务取向型的领导风格？（）A.把最难共事的同事描述得比较积极B.对最难共事的同事看法比较消极C.主要感兴趣的是人际关系D.对人际关系和工作任务都很重视3. 需要层次理论认为，人的行为决定于__________________。
A.需求层次B.激励程度C.精神状态D.主导需求4. 根据马斯洛的需要层次理论,可得如下结论 ( )A.对于具体的个人来说，其行为主要受主导需求的影响B.越是低层次的需要，其对于人们行为所能产生的影响也越大C.任何人都有五种不同层次的需要，而且各层次的需求程度相等D.层次越高的需要，其对于人们行为产生的影响也越大5. 人性假设反映人们对人的本质及其行为特征的基本认知与判断，领导人员对组织成员在人性上所做的不同假设会导致其采取不同的领导方式并影响到员工激励策略的设计和使用。
那么“对症下药”的比喻是下列哪种人性假设？( )A.社会人假设B.经济人假设C.自我实现人假设D.复杂人假设6. 对于一个以自我实现需要占据主导地位的员工来说，最有效的激励措施是( )A.提高工资B.改善工作环境C.颁发奖状D.委以重任7 赫兹伯格的双因素理论认为（）有助于激发员工的工作热情。
A.提供良好的工作条件B.工作上的成就感C.改善员工的生活条件D.严格的劳动纪律8. 菲德勒认为环境的好坏对领导的目标有重大影响，对高LPC型领导而言，比较重视（）A.人际关系B.完成工作任务C.满意度D.绩效9. 高级工程师李华在一家研究所工作，该所拥有一流的研究条件。
根据双因素理论，你认为下列哪一种措施最能对李华的工作起到激励作用？（）A.调整设计工作流程使李华可以完成完整的产品设计而不是总重复做局部的设计B.调整工资水平和福利措施C.给李华配备性能更为先进的个人电脑D.以上各条都起不到激励的作用10. 张莉今年26岁，是某电脑公司市场开发部经理，其思路敏锐，干劲十足，不久前刚获得某名牌大学硕士学位，目前工资待遇相当高。
管理层绩效激励制度第一章总则第一条目的和依据为了激励管理层成员乐观工作，提高企业整体绩效，依据相关法律法规和公司章程，订立本《管理层绩效激励制度》（以下简称“制度”）第二条适用范围本制度适用于公司管理层成员，包含高级主管、部门经理、总监、副总裁等职位，以及任职期满半年以上的项目经理等。
第三条定义1.绩效：指管理层成员以及其所管理的团队在达成公司战略目标、关键绩效指标、个人目标等方面所取得的业绩表现。
2.绩效激励：指通过嘉奖和激励手段，激励管理层成员提高工作乐观性、自动性和创造性，进一步推动整体绩效提升。
3.绩效考评：指对管理层成员的工作绩效进行定期、全面、客观的评估。
4.绩效调配：指依据管理层成员的绩效评估结果，确定相应的绩效激励方案，包含奖金、股权激励、晋升、薪资调整等。
第二章绩效评估第四条绩效评估周期1.绩效评估周期为一年，从公司财年的开始至结束。
2.每季度进行一次绩效评估的中期检查。
第五条绩效评估流程1.绩效评估由直接上级主管负责，上级主管由更高级主管评定。
2.绩效评估采用多维度评估方法，包含但不限于完成任务质量、工作效率、团队合作、专业本领、个人成长等。
3.绩效评估结果以评估表的形式记录，并由直接上级主管和被评估者共同确认。
4.绩效评估结果应当在评估结束后5个工作日内向被评估者进行反馈。
第六条绩效评估标准1.绩效评估标准应当与公司整体战略目标和部门目标相全都，并依据各岗位职责和职级制度订立相应的评估指标。
2.绩效评估标准应当以量化和可衡量的方式进行设定，具体指标应当能够客观反映被评估者的工作实绩。
第三章绩效激励第七条绩效激励方式1.绩效激励方式包含奖金、股权激励、晋升、薪资调整等。
2.奖金激励依据绩效评估结果和公司财务情形确定，具体金额由公司薪酬委员会审定。
3.股权激励依据绩效评估结果、公司发展需求和被评估者个人意愿进行，具体方案由公司董事会决策。
4.晋升和薪资调整依据绩效评估结果和职级制度进行，具体由人力资源部门负责。
第⼗十三章领导与领导者⼀一、选择题（单选题）1. 提出领导者应具备的5种激励特征、8种品质特征的是。
A. 亨利利B. 鲍莫尔C. 吉沙利利D. 戴维斯2. 在菲德勒勒模型中，下列列哪种情况属于较好的领导环境？A. ⼈人际关系差，⼯工作结构复杂，职位权⼒力力强B. ⼈人际关系差，⼯工作结构简单，职位权⼒力力强C. ⼈人际关系好，⼯工作结构复杂，职位权⼒力力弱D. ⼈人际关系好，⼯工作结构简单，职位权⼒力力强3. 管理理⽅方格图中，9.1型对应的是领导⽅方式。
A. 任务型B. 乡村俱乐部型C. 中庸之道型D. 贫乏型E. 团队型4. 管理理⽅方格图中，9.9型对应的是领导⽅方式。
A. 任务型B. 乡村俱乐部型C. 中庸之道型D. 贫乏型E. 团队型5. 提出权变理理论的是。
A. 吉沙利利B. 菲德勒勒C. 布莱克D. 施⽶米特6. 在⼈人际关系好，⼯工作结构简单的环境中，宜采取领导⽅方式。
A. ⾼高LPC型B. 低LPC型7. 乡村俱乐部型的领导⽅方式位于管理理⽅方格图的格。
A. 9.1B. 1.9C. 5.5D. 9.9E. 1.18. 如果⼀一个领导者决断⼒力力很强，并且信奉X理理论，他很可能采取的领导⽅方式。
A. 专权型B. ⺠民主型C. 放任型9. 如果⼀一个追随者的独⽴立性较强，⼯工作⽔水平⾼高，那么采取的领导⽅方式是不不适宜的。
A. 专权型B. ⺠民主型C. 放任型10. 要做到有效倾听，下列列不不正确的是。
A. 领导者必须控制⾃自⼰己的情绪B. 对于⼒力力所能及的要求，要⼤大⽅方允诺C. 不不要随意插话D. 适时发问，⿎鼓励对⽅方进⼀一步地解释和说明11. 王先⽣生是某公司的⼀一名年年轻技术⼈人员，⼀一年年前被调到公司任企划部经理理，考虑到⾃自⼰己的资历、经验等，他采取了了较为宽松的管理理⽅方式，试分析下列列哪⼀一种情况下，王先⽣生的领导⻛风格最有助于产⽣生较好的管理理效果？A. 企划部任务明确，王先⽣生与下属关系好但职位权⼒力力弱B. 企划部任务明确，王先⽣生与下属关系差但职位权⼒力力弱C. 企划部任务不不明确，王先⽣生与下属关系差且职位权⼒力力弱D. 企划部任务不不明确，王先⽣生与下属关系好且职位权⼒力力强12. 领导⽅方式可以分成专制、⺠民主、放任3种，其中⺠民主型领导⽅方式的主要优点是。
第十三章激励1.对激励的理解(选、填★★★)激励产生的根本原因：内因的认知知识和外因的所处环境；激励包含着三个关键要素：努力、组织目标和需要；激励的出发点是激发人未满足的需要(未得到的需要)；激动的心理过程：需要、紧张、动机、行为、目标达到、紧张降低。
2.人性假设(选、填★★★)(1)“经济人”假设，又称X理论，最早由亚当斯密提出，代表理论为古典管理理论。
该理论认为，人的一切行为都是为了最大限度的满足自己的利益，工作的动机是为了获取经济报酬。
（2）“自我实现人”假设，又称Y理论，代表理论为目标管理和自我实现需要理论。
该理论认为“只有人的潜力充分发挥出来，人的才能充分表现出来，人才会感到最大的满足”，工作的动机是为了实现自我价值。
（3）“社会人”假设，代表理论人际关系理论。
该理论认为“社会性需求的满足往往比经济上的报酬更能激励人们”，工作的动机是为了满足社会性需求。
（4）“复杂人”假设，又称超Y理论，代表理论权变理论。
该理论认为“不存在放任四海而皆有用的管理理论，要因人而异，因事而异，因时而异地实行富有弹性的领导与管理。
”工作的动机因环境的不同而不同。
(5)Z理论，由大内·威廉姆斯提出。
大内在研究美、日企业管理方式异同点的基础上，提出美国企业应向日本企业的管理方式学习，并结合自身特点，形成一种新的、兼有美、日管理方式中积极方面的管理方法。
3.X理论的基本假设(经济人具有的特点)(选、简答★★)(1)多数人十分懒惰，他们总想方设法逃避工作。
(2)多数人没有雄心大志，不愿负任何责任，而甘心情愿受别人指导。
(3)多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、惩罚的方法，迫使他们实现组织目标。
(4)多数人工作都是为了满足基本需要，只有金钱和地位才能鼓励他们工作。
其管理方式为“胡萝卜+大棒”。
4. Y理论的基本假设(自我实现人具有的特点)(选、简答★★)(1)员工并非好逸恶劳，而是自觉勤奋，喜欢工作。
