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语文园地指导方案教学目标1．学会创造性地讲故事。
(重点)2．体会惯用语与成语不同的表达效果，感受惯用语通俗易懂、生动有趣的特点。
(重点)3．发挥想象，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
4．积累背诵《乞巧》。
课前准备教师准备：搜集乞巧的习俗，准备相关图片，制作相关课件。
学生准备：熟读本单元课文，搜集乞巧的习俗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．导入：在本单元，我们读了两个特别有意思的民间故事。
回顾一下，本单元我们都了解了哪些民间故事呢？你能根据图片说出这些故事的名字吗？(课件出示民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》的插图)2．引导学生说出民间故事的名字。
(《猎人海力布》《牛郎织女》)3．小结过渡：读到好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
可是民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
这节课，就让我们创造性地、富有新意地把这些故事讲给别人听。
二、探究方法，创新表达1．为了有新鲜感，对大家听过的故事，我们可以来点儿小创作。
课件出示下面的提示：(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
(3)变换情节顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
2．小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节。
(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻来讲。
如，讲《猎人海力布》时，可以用海力布的口吻来讲，把海力布是怎样救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。
在讲述的时候，要从海力布所见所闻所感的角度出发。
(2)讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么。
(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
3．请同学们选择自己喜欢的方法，想一想，自己要对所听过的故事进行怎样的小创作？4．小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。
人教版语文五年级上册第三单元口语交际人教版语文五年级上册第三单元口语交际《我是“小小推销员”》教学设计【教材简析】《我是小小推销员》是人教版五年级上册第三单元口语交际活动，这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。
教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用一些说明方法初步学习推销的方法,在活动中提升口语表达水平和人际交往水平,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
【设计依据】《语文课程标准》指出：“口语交际水平是现代公民的必备水平。
”应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。
使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。
口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。
人的交际水平是在口语交际的实践过程中逐步习得。
在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。
在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。
【学情分析】五年级学生已经初步具备了一定的语言表达水平，掌握了一些基本的沟通技巧。
而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。
所以，学生是有备而来，为交际的有效展开奠定了良好的基础。
针对一件自己熟悉的物品作介绍，学生必定有话可说。
只要教师为他们创造一个良好的语言交际环境，引导学生乐于表达，善于表达，那么交际中，进一步提升口头表达水平并引导学生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提升了学生的语文综合素养【教学目标】1. 通过交际实践,初步学习推销的方法，使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，发他人购买的欲望。
2. 认真倾听别人的发言，与同学实行友好交流,提升抓住要点，大胆提问的水平，养成良好的口语交际的习惯。
3. 在交际中，提升口头表达水平和人际交往水平，增强合作意识和诚信意识，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
【教学重难点】重点：在活动中提升学生的口语表达水平、应对、倾听、提问的水平。
口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
2．运用本元学的明文的方法，学写一篇明文。
在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课重点在活中培育学生、、表达等能力。
通作灵巧运用本文学到的明方法介一种物件。
教课点学会写明文，将中领会到的明文的表达方法及运用到作中去，在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
前准⒈采集一些有关商品推的知、故事，丰富商品推的。
⒉每人准一两件小商品，能够是吃的、玩的、用的⋯⋯并通察、参、、明、找料等方式，尽可能多地掌握种物件的有关料。
⒊准一段推商品的像片。
安排3教课程第一口交一、情境，激趣⒈生活中，或许在电视中，你有没有看到过销售员？你知道销售员是如何销售产品吗？⒉播放一段销售商品的录像片，边看边想销售商品时要注意什么问题？⒊议论沟通明确销售商品时要详尽介绍商品的特色、性能，应依据需要进行演示、品味或试用，表述要清楚流利、形象生动，态度要和蔼自然、热忱有礼貌。
［典型带路，启示思想，明确销售的重点。
］二、分组合作，精心准备⒈方才我们看了销售员销售产品的出色场面，理解做个优异的销售员真不简单。
今日同学们带来了好多小商品，你想让你手中的物件也获得他人的喜爱，让他人心甘宁愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小销售员。
⒉要想让大家喜爱你的商品，可不那么简单。
下边我们精心准备一下，如何把自己的商品迅速地销售出去，让大家都喜爱上你的商品。
为了提升销售质量，我们能够小组合作销售一种商品。
⑴熟习商品。
对你的商品进行全面认识。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价钱，做到成竹在胸。
能够经过阅读说明书和向他人咨询，获得真切的状况。
找出产品最能感感人的地方。
⑵给商品设计出色的广告语，制作广告牌。
⑶面对顾客，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言销售你的商品，请做好充足的准备。
⑷思虑顾客针对产品会提出那些怀疑？你将如何解答。
三、模拟情境，销售商品⒈组内模拟销售。
⑴在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作三
人教版五年级上册语文教案口语交际·习作三学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
班级特卖场。
第三单元：课文+口语交际+快乐书吧+习作+语文园地猎人海力布教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重点：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
教学设计师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。
请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。
小组活动，解决下列问题。
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
（板书：大声朗读默读速读等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。
生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。
写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
二、初步自学。
1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。
生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。
（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
赏析第三单元作文设计理念：为了让同学们有更多的沟通与学习时机，能经过细细品读、赏析中获得了锻炼，懂得在赏析中提高自己的写作水平。
学情与教材剖析：本部分有三部分内容。
第一部分为赏识他人的优异作品。
第二部分是赏识我们同学的作品，小组推行沟通。
第三部分是展现学生的优异作品，第四部分，学生总结自己的收获。
教课目的：1.经过赏析优异作品来提高学生的写作水平。
2.经过沟通总结出好作文的规律。
教课重难点：经过学生品读，赏析优异作品，可以总结出写好作文的规律。
教课过程：一、导入同学们，生活不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
赏识他人，更是一种心胸，一种发现，一种智慧，一种境地。
那么，我们这节课，我们一同来赏识习作《我喜爱的一种水果》，好吗？〖设计企图：讲话导入，激发学生对文章赏识的欲念，使学生感觉到赏识文章是件很有意义的事情。
〗二、回首习作要求1、赏识前，我们先一同往返首一下本次的习作要求，都有哪些要求呢？（特别提出：写作时要用到的说明方法。
）如—生答：写出你喜爱的水果，按必定的次序推行写作，能生动地把水果的形状、颜色、滋味等介绍清楚，能使用本单元的各样说明方法推行介绍，表达自己的真情实感。
〖设计企图：经过回首习作要求，加强学生的赏识水平，进而提高学生的审美水平。
〗1、同学们说得真不错，下边我们先来赏识一篇优异作品。
2、师展现优异作品，请大家仔细默读。
3、谈谈这篇文章幸亏哪里呢？（自由举手讲话）4、同学们说得真好，那我们赏识完他人的优异作品，此刻我们也来赏一赏，品一品我们同学写的作品吧！5、小组沟通：你们相互交错赏识同学的作品，而且说一说。
6、请出小组内以为比较好的作品，推行展现，并请同学说一说。
（2到3篇）〖设计企图：经过个人格读，小组沟通品，展现沟通优异作品，提高学生的沟通水平，合作水平，进而提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣。
〗.总结经过我们此次对作文的赏析，你有了哪些收获呢？（自由举手讲话）希望经过我们此次的作文赏析，你们能找到自己的不足，扬长避短，提高的自己的写作水平，写出更好的文章。
【教师简介】邓剑东，男，出生于1982年9月1日，任教于重庆高新区第一实验小学。
曾被评为重庆市优秀辅导员、重庆市九龙坡区优秀教师、区优秀班主任、区优秀辅导员和区实验先进教师等荣誉称号，重庆市小语会青年教师教学研究中心成员，重庆市九龙坡区名师工作室成员；曾荣获第五届全国小学语文教师素养大赛一等奖及特长奖，重庆市第七届小学语文青年教师教学技能大赛一等奖第一名；重庆市小学信息技术优质课竞赛一等奖；指导教师参加重庆市第八届小学语文青年教师教学技能大赛荣获一等奖；曾受邀赴南京、西安、福州及重庆各区县等地执教观摩课。
论文、案例等多次发表在《小学语文教学》《语文教学通讯》《中国德育》《今日教育》《重庆教育》等杂志上。
个人事迹、教学成绩和教改经历多次见诸报端，《教育家》杂志、《重庆晨报》、新浪网、凤凰网、腾讯网、华龙网等多家媒体实行过报道。
人教版五年级上册三单元口语交际与习作整合内容推销从心开始教学设计一、教材分析《推销——从心开始》是基于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际与习作的整合内容。
本单元口语交际的内容是让学生尝试做“小小推销员”，习作的内容是练习写说明性文章，向别人介绍一种商品。
设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，使用说明方法学写推销词，在活动中提升口语表达水平和人际交往水平，培养学生口头表达和书面表达的对象意识，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地实行人际沟通和社会交际，树立口语交际的自信心，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，学习诚信推销，培养负责任地表达。
教学重难点是培养有条理、有针对性地使用说明方法实行表达。
五年级学段的学生已具备了一定的交际水平，在日常生活中接触过很多推销，能实行简单的推销，但对于推销语言的特点理解的不多，如何有重点、有条理的、使用说明方法来实行口头表达和书面表达有一定的困难，同时因为学生表达水平发展的差异性，在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。
二、教学目标（一）学习使用说明方法写推销词，让表达更有条理，更有说服力；（二）学习针对不同对象的需求实行推销，让表达更有侧重点，初步培养表达的对象意识；（三）学习诚信推销，初步培养负责任表达的意识和品质。
三、教学准备每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（能够是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等）。
详细理解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集理解商品的功用和特色。
四、教学过程（一）尝试推销，体验表达。
1.情境激趣，乐于表达。
出示各种推销场景，唤起学生生活体验，激发学生推销兴趣。
教师引导学生自信愉悦地表达。
2.尝试推销，敢于表达。
自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。
自主学习提示：介绍清楚产品的名称、价格和特点。
3.展示推销，互动表达。
思考：他是从哪几个方面实行推销的？你对哪个方面最感兴趣？4.生生评价，教师点拨。
（二）学习推销，表达得法。
1.范文引路，谋篇构思。
思考：推销词范文的写作顺序和选材构思。
学习如何抓住商品的优势特点重点介绍。
2.找出说明方法。
交流最能打动顾客的语句。
这些句子使用了什么说明方法？3.归纳常用说明方法。
常用说明方法：打比方、列数字、举例子、作比较……4.写推销词。
使用说明方法，增强说服力。
5.展示交流，引导方法，点拨语言。
展示习作，互评自评，勾画商品优势特点，旁批说明方法。
6.抓住优势，使用方法，自主修改。
7.展示评改，表现发展，落实使用。
（三）创意推销，表达有针对性。
1.案例启发，创意推销。
2.针对顾客，找准需求。
3.表达创意，修改习作。
4.展示交流，师评生评。
（四）小结。
file：///C：/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wpsFF.tmp.png附板书：口语交际·习作三口语交际我是“小小推销员”这次口语交际，我们来做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。
为了清楚地介绍这种“商品”，你能够先阅读相关的说明书，再想想从哪些方面介绍。
比方，“商品”的外观、规格、用途、使用方法。
在介绍时，你能够试着用上一些说明方法。
为了使你的“推销”打动“顾客”，你还能够把“商品”带到学校，边展示边介绍。
一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要理解的问题。
对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。
最后评一评，哪些同学介绍得好。
习作读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。
本次习作，我们就练习写说明性文章。
你能够选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地理解这种物品，然后再想一想，能够从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
我是小小推销员——重庆邓剑东口语交际（五年级）教学介绍课前导入：邓老师先介绍冰糖葫芦，介绍北京人是如何“吆喝”冰糖葫芦，然后，教学生练习吆喝“大糖葫芦”。
接下来，邓老师要学生介绍：你听到过哪些吆喝啊？（这是一个很有意思的课前交流。
邓老师拿腔捏调、京韵实足的要和吆喝示范，学生对北京人冰糖葫芦的吆喝，很感兴趣，老师再带着学生一遍遍的拿腔捏调的练习，课堂上出现了“桂林京腔”的吆喝，令孩子们在课堂上捧腹。
在这样欢快的情景中，老师在引导学生从“吆喝”走向推销。
）上课：一、读课题，老师让学生读课题，再加上自己的名字，来读课题，要求学生读出向量和自信。
—我是小小推销员***。
二、把自己的东西亮出来，给大家看一看我推销的商品是一支笔我推销的商品是桂林特产桂花糕我推销的是一个杯子（追问什么杯子）……三、学习推销：观看视频：看过跳蚤市场吗？看视频，学生在推销商品，做广告，市场上，孩子们振振有词地介绍自己要买的商品——小熊。
老师提问：刚刚这位小小推销员，他的推销抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材质。
他还说了那只小熊的价格和用途。
（口语交际训练，听说兼备。
观摩视频，实行讨论，这是听的训练，要学生认真听才行，才能抓住说话人言语的要点）教师引导学生总结：外观、材质、价格、用途……接着，老师又提问：他的那些语言打动了你啊？买一送一、比较的方法、让人感觉很划算，迫不及待想买总结：“比较和列数字”还有哪些地方打动了你？举了两个例子我觉得把眼睛比做了宝石，很吸引我。
总结：打比方。
（其实，吆喝也好，介绍也好，都是为了推销。
推销，就得能够打动对方的心思，就得讲究推销的方法。
邓老师从“打动了你”切入讨论，在锻炼学生倾听，抓住要点，这时口语交际的基本要求之一。
听，不单纯是用耳朵听懂内容，而且得用心思考，抓住要点，是一边听，一边实行概括、总结整理；而且，要“动”，产生情感反应，“打动”，就是考虑自己内心的感受，体会自己内心的感受；用“打动：这个话题讨论，邓老师在引导通过听，来总结口语交际的方法——推销的方法。
）四、练习推销老师：你们能不能也这样做推销？学生：能教师提示：注意用上说明方法（学生练习，向同桌推销自己的商品）学生在练习的基础上，实行交流。
我推销的是毽子子，外观花朵，底座不同，有铁环，但是是布做的。
老师，我能够请人做一下吗？老师非常赞赏——请人适用，这也是推销的一种方法请一个同学做踢毽子的体验，并说自己的感觉。
然后，这名学生介绍毽子的价格，告诉大家，在推销完毕，学生提出：我推销完了，大家能够和我交流一下。
学生开始与他实行交流：学生：你说质量很好，万一是假的呢？卖方：你能够摸一摸……教师引导总结：这位小小推销员，是从哪些方面来推销的？外观、材质和价格……价格、拿自己的毽子与别人的做比较，不光做了比较，而且打了比方，外形也吸引了我们。
老师总结：作为推销员，我们得全面理解自己的商品，只有这样，才能很好的向顾客实行介绍。
（本单元，是说明文学习。
介绍一样事物，就得对这种事物有所理解，多角度观察、理解。
老师这样要求，不单单是概念性的说明，提出要求，而是在要求学生“介绍自己的要推销的商品，得先去认真理解他，并且在课堂上落实了这项要求“。
）五、提出新的推销要求，继续练习：老师：但是，作为顾客，有耐心听你一一介绍完嘛？我们得抓住其中最独特的优势介绍，这样才会表达得有重点。
你能快速找到商品的优势吗？以桂林矿泉水为例，训练学生抓住要点，根据不同顾客需求，迎合顾客心理来设计推销言语的重点。
老师：介绍桂林的矿泉水，贵是贵了点，但是有优势，阅读资料（矿泉水说明），找到优势。
这瓶矿泉水，优势是取自巴马山神仙泉的泉水——这里是健康长寿村老师：这时这个款矿泉水的特点。
老师提出要求：向运动员、向老师、老奶奶推销我知道老奶奶需要长寿的身体我觉得足球运动员需要大量水分——迅速补充人体体能，盐分看看我的样子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、强身健体（整个课堂教学过程，老师对“说话——推销”的要求，始终随着“推销情景、推销对象的变化而提出新的要求，这样，学生就持续地产生着新的学习探究动机。
推销要揣摩顾客需求，心理活动状态。
说话，就得考虑听者。
口语交际，推销，讲究的是“简要、迅速打动”消费者，而不能长篇大论，这时“口语推销”与“发传单”最大的不同。
这是生活本领。
）你能针对不同顾客需求实行推销吗？所以，我们得理解顾客，这样，表达才会有针对性。
练习：针对顾客需求，推销桂林的矿泉水（在这里，老师在引导学生体验着口语交际“要充分考虑推销对象的内心需求”这样的要求，你说话，得考虑听众，向谁推销，就得考虑他需求什么，从言语内容，言语方式，都得有一些变化。
老师用“矿泉水”为例，让学生结合矿泉水的说明书，有选择的找到“食用效果”的针对性内容，来向不同类人群推销，从而，“推销员”不再是“自说自话”的说话课，而是真实的情景下的口语交流实践。
学生在这样的“真实交际实践”中，得到真实、有意义的交际体验，习得交际本领）交流：向老人推销、向运动员推销，向老师推销。
教师引导学生实行评价总结（推销的要领，不是生硬的传授，而是引导学生借助听，来自己探究总结。
）……（课后思考：从选材来看，作者抓住了“桂林”有特点的东西，让他们自己感觉到自豪的东西；听，能够从中学到好的创意；老师在“推销”上，做足了文章，推销有对象，交际实质性发生，口语交际课就不单单是人人说几句话了，而切实是在“互动交流”。
就本课来说，邓老师创设了很好的“真实的交际”的情景，学生在老师的带领下，进行着真实的交际互动，听和说，有机结合在一起，说话的要求，随着交际展开，引导学生进行总结归纳。
案例呈现的非常自然，给学生的感觉不是为了“学习”而学习，而是为了应用而学习。
个人觉得，邓老师的课堂，在说的指导上，非常自然，到位，但是，对听得要求和指导，相对薄弱。
