部编版五年级语文上册口语交际三：讲民间故事(教案)

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。

•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。

•能够表达对民间故事的理解和感受。

2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。

•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。

3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。

•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。

•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。

•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。

4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。

•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。

二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。

2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。

希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。

3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。

三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。

希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。

教案：五年级语文上册第3单元《口语交际：讲民间故事》（部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事，并能够运用恰当的语言、表情和动作进行表达。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的口语交际能力，培养学生的倾听、表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 学习民间故事的特点，了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。

2. 学习讲述民间故事的方法，包括选材、构思、表达等方面。

3. 学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。

教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事。

2. 难点：学生能够运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、学习民间故事的特点（10分钟）1. 教师引导学生了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。

三、学习讲述民间故事的方法（10分钟）1. 教师引导学生学习选材、构思、表达等方面的方法。

2. 学生通过小组讨论，分享自己的学习心得。

四、学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达（5分钟）1. 教师引导学生学习口语表达的方法和技巧。

2. 学生进行口语练习，教师给予指导和反馈。

五、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

2. 教师巡回指导，给予评价和建议。

2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

板书设计：1. 口语交际：讲民间故事2. 民间故事的特点3. 讲述民间故事的方法4. 口语表达的技巧作业设计：1. 根据本节课的学习内容，选择一个民间故事进行讲述，录制视频或音频。

部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。

2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。

【教学重点】1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。

2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

【教学难点】能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

【教学准备】1.学生搜集民间故事。

2.教师准备多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，简述故事。

1.图片导入。

课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。

2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。

在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。

在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。

3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。

【设计意图】兴趣是最好的老师。

以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。

二、进入情境，创意复述。

要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。

本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。

然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。

”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。

学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。

1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。

2.小组代表复述故事后，学生进行点评。

讲民间故事教学要求1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。

（重点）2.能配上相应的动作和表情讲故事。

教学课时一课时。

1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

课件。

一、漫聊民间故事，激发兴趣同学们，神奇有趣的民间故事一直深受人们的喜爱。

谁能来说说自己最喜欢的民间故事？（指名让学生发言）让人们喜爱的民间故事实在是太多了，今天我们来开个民间故事会，大家都来讲一讲自己最喜欢的民间故事。

（板书：民间故事会）（出示课件2、3）设计意图：激发学生对民间故事的兴趣，激发学生参与课堂的欲望。

二、创设情境，明确任务小组活动，互相讲故事。

（每个故事的时间控制在三分钟左右，长故事可节选片段）1.小组成员轮流讲民间故事，每组选出一名讲得最好的同学在全班展示。

2.在讲故事的时候，可以适当增加合理的情节，丰富故事的细节，加入人物对话等。

3.努力做到使人物形象生动、鲜明。

在讲的时候要变换角色，转换为故事中的角色去讲述，可以适当添加对人物形象的细致描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。

4.各小组要对其他小组的故事进行评议，教师给出评议的要点。

（出示课件4）（1）主讲人所讲故事的情节是否完整、生动，还有哪里需要改进。

（2）讲故事时，主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，动作的展示是否符合故事情节。

（3）主讲人声音是否高低得当，眼神和听众是否有所交流。

（板书：讲故事）设计意图：评议环节对提高学生的倾听、总结能力非常有效。

三、小组推荐，组员汇报学生交流、汇报，每组推荐一名同学展示。

（板书：大家推荐故事）四、课堂总结教师：同学们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界里的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。

亲近民间故事吧！它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。

本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。

课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。

这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。

他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。

此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。

三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。

2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。

3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。

2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。

3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。

六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。

2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。

3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。

讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。

部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生感受民间故事的丰富多彩，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。

本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对民间故事有一定的了解，但如何在口语交际中更好地表达和传承民间故事，还需要老师的引导和培养。

此外，部分学生可能对口语交际存在恐惧心理，需要老师鼓励和引导，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩。

2.培养学生热爱民间文化，传承民间故事的意识。

3.提高学生的口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。

4.培养学生倾听、思考、评价他人发言的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利、有感情地讲述民间故事。

2.难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，引导学生正确表达。

3.互动评价法：学生之间相互评价，提高口语表达能力。

4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。

六. 教学准备1.准备几个典型的民间故事，以便在课堂上进行讲述和讨论。

2.制作相关课件，帮助学生更好地理解民间故事。

3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的民间故事，让学生初步感受民间故事的丰富多彩。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

要求学生用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讲述进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述，要求运用本课所学的方法和技巧。

部编版小学语文五年级上册-口语交际：讲民间故事教案一、教学目标：1.了解民间故事的特点和传播方式；2.挖掘民间故事中的传统文化元素；3.能够用恰当的语言表达故事情节；4.提高学生的口头表达能力。

二、教学重点和难点：1.重点：了解民间故事的特点和传统文化元素，学会用恰当的语言表达故事情节。

2.难点：挖掘出民间故事中的传统文化元素。

三、教学内容和步骤：1.引入老师可以通过解释什么是民间故事以及给学生们讲故事的方式来作引入。

2.学习过程1.讲解民间故事的特点和传播方式，通过多媒体方式给学生们展示相关的图片和视频等。

2.带领学生们分析民间故事中的传统文化元素，例如《白蛇传》中的“道教信仰”、“孝道观念”等。

3.分别给学生们发放不同的民间故事，要求他们在课堂上阅读并挖掘故事中的传统文化元素。

4.让学生们用恰当的语言表达出故事情节，并在口头表达时加入他们发现的传统文化元素。

3.总结老师可以通过提问、小组互动等方式对本节课所学内容展开总结，巩固学生对民间故事的理解以及发掘传统文化元素的能力。

四、教学评价：本节课的教学评价主要包括：1.学生的口头表达能力；2.学生挖掘故事中传统文化元素的能力；3.学生的合作能力和归纳总结能力。

五、教学策略：本节课的教学策略主要包括：1.以学生为主体，采用多媒体方式进行互动式教学；2.以发现问题为导向，让学生们在学习过程中自主探究；3.以合作为基础，让学生们在小组内相互交流和协作。

六、教学资源：1.本节课所需的教学资源为多媒体设备，例如投影仪、电子白板等；2.知名民间故事的书籍或影视资源；3.与本节课相关的能够用于表达和展示的贴纸、手工制作的小道具等。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到民间故事的特点和传统文化元素，提高了口头表达能力，同时也从中发现了不足和问题。

在教学中可以适当增加学生的互动，引导他们更加主动积极地参与课程，使教学达到更加理想的效果。

部编版五年级上册语文课程《口语交际：讲民间故事》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 学生能够了解民间故事的特点，如故事性强、往往包含着超自然的元素、反映民间生活与价值观等。

- 学会讲述民间故事，能运用合适的方法把故事讲得生动有趣，如适当添加细节、运用不同的语调等。

- 能从讲述的民间故事中体会传统文化内涵。

2. 过程与方法- 通过小组合作讨论民间故事的特点，提高合作探究能力。

- 在讲述故事的实践中，掌握讲故事的技巧。

- 借助对故事内容的分析，学会从民间故事中挖掘传统文化价值。

3. 情感态度与价值观- 激发学生对民间故事的热爱之情，增强对传统文化的认同感。

- 培养学生的表达自信，让学生乐于分享故事。

二、教学重难点1. 教学重点- 掌握民间故事的特点，包括内容、结构、语言风格等。

- 学会运用多种技巧生动地讲述民间故事，如表情、动作、声音的变化等。

- 理解民间故事所蕴含的传统文化内涵。

2. 教学难点- 在讲述故事时能够灵活运用技巧，使故事生动有趣且富有感染力。

- 深入挖掘民间故事背后的传统文化价值，尤其是一些隐藏较深的价值观和思想观念。

三、教学准备1. 收集不同类型的民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》等，并制作成多媒体课件。

2. 准备一些与民间故事讲述相关的小道具，如折扇、手绢等，用于示范表演。

四、教学过程（一）导入（3分钟）1. 播放一段民间故事动画片段，如《哪吒闹海》的片段。

2. 提问学生：“同学们，刚刚我们看的这个动画片段讲述了一个非常精彩的故事，大家知道这是一个什么类型的故事吗？”引导学生回答出民间故事。

3. 接着提问：“那你们还知道哪些民间故事呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的民间故事。

（二）民间故事特点探究（12分钟）1. 小组讨论（5分钟）- 将学生分成小组，每组4 - 5人。

- 给每个小组发放一份民间故事资料，资料中包含不同的民间故事文本，如《田螺姑娘》《神笔马良》等。

部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。

2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。

【教学重点】1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。

2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。

【教学难点】能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。

【教学准备】1.学生搜集民间故事。

2.教师准备多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，简述故事。

1.图片导入。

课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。

2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。

在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。

在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。

3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。

【设计意图】兴趣是最好的老师。

以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。

二、进入情境，创意复述。

要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。

本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。

然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。

”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。

学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。

1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。

2.小组代表复述故事后，学生进行点评。

《讲民间故事》教学目标1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

教学重点和难点讲故事时，能在尊重原著故事内容基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。

教学过程课前准备：1.挑选一篇自己喜欢的民间故事，国内外的故事都可以，内容积极健康。

2.做好复述的准备，可以列好提纲，或者做好讲故事的思维导图等。

3.提前做复述练习。

（一）回顾民间故事1.回顾本单元学习的民间故事。

民间故事语言平实，情节生动，伸手人们的喜爱。

这单元，我们学写了哪些民间故事？2.交流学生搜集的民间故事。

课前，同学们搜集了自己喜欢的民间故事，谁愿意和大家分享？（二）回顾“详细复述”的要求和方法，做详细复述练习1.回顾精读课文《牛郎织女（一）》，梳理方法。

教师根据学生交流梳理总结：发挥想象，把简略的情节说具体。

其实就是丰富了故事中的细节。

2.以《牛郎织女（二）》为例，做详细复述练习。

（1）运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快的默读课文。

在了解内容的基础上，看看哪些情节比较简略。

（2）全班交流。

教师根据学生交流梳理比较简略的情节，如：牛郎织女最初两三年的生活、天兵天将到人间的察访、牛郎织女分离后的生活，等等。

（3）学生自己任选一个简略情节，发挥想象，练习把它说具体。

（4）同桌交流。

同桌互相讲一讲，并提出意见、建议，学生将自己的复述进行调整。

（5）全班交流。

交流过程中，教师可通过引导、评价、总结等进行指导。

如“牛郎织女分离后的生活”这个情节，教师可以引导：牛郎面对哭闹的孩子们，会怎么想、怎么做呢？看着家里的织布机、锅灶，牛郎会怎样呢？牛郎在地里干活时，会怎样呢？夜深人静，牛郎独自一人躺在床上时，会想什么呢？织女遭到了怎样的惩罚呢?独自一人在天上，织女会想些什么、做些什么呢？假如织女在天上看到了小孩子，她会怎样呢？【示例补充】例：第三自然段王母娘娘惩罚仙女王母娘娘让仙女们跪在自己的面前。

她圆睁双目，脸色铁青，厉声斥道：“你们胆子也太大了！竟敢违反天规，私自到人间去！尤其是这个织女，还与个凡人成了亲，成何体统！真是不知羞耻！等把她抓回来再算账！来人！先把她们关到暗室去！”几位天兵不顾仙女们的哭求，径直把她们带下去。

部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。

2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。

教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。

教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。

引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。

引出本节课的主题。

二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。

2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。

评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。

3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。

4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。

三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。

讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。

2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。

学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。

四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。

2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。

3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。

最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元《口语交际讲民间故事》教学设计含反思【教学目标】1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学重难点】1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学准备】教师:多媒体课件;安排学生讲民间故事,让学生准备故事的相关资料。

学生:阅读民间故事,选择自己最喜欢的故事作为素材;在家人面前试讲,听取家人的意见。

【课时安排】1课时【教学过程】一、看一看,激趣导入。

1.出示民间故事图片、视频,激发学生对民间故事的兴趣。

导语:同学们,你们还记得这些民间故事吗?它们有的讴歌勤劳、善良的劳动人民,有的赞颂聪明、勇敢的英雄人物,有的表达对理想爱情与生活的追求。

你们还知道哪些民间故事呢?你至今还记得哪些情节?2.指名发言,让学生用几个词形容自己喜欢的民间故事。

过渡:看来大家不但知道不少民间故事,而且都有自己的见解呢!今天,我们就开一次“故事大会”,请大家来说说自己喜欢的民间故事。

二、议一议,领会方法1.学生回忆自己听故事或讲故事的经历,讨论讲故事时的注意事项。

思考:(1)听故事时,什么最能吸引自己的注意力?(2)讲故事时,可能会遇到哪些状况?应该如何应对?(3)用怎样的方式讲述最受大家的欢迎?2.教师结合讨论的内容以及课本上的要求,引导学生归纳讲故事的技巧。

明确:讲故事前要熟知故事内容,整理故事中难懂的地方,列好情节提纲。

讲故事时,要讲清楚故事的细节,语气和表情要跟随情节的变化而变化,可以加入肢体动作来增强吸引力,如有需要还可以与观众进行互动。

讲完后,与观众交流听后感悟。

三、练一练,初试身手1.出示故事连环画课件,指名讲述故事情节。

过渡:大家都能说出一些讲故事的方法,正所谓“光说不练假把式”,我们就以《田螺姑娘》这个故事来练一练,试试大家的真本事。

预设:教师点名请几名学生试讲,应给予一定的准备时间。

其他学生指出讲述者的优缺点,作为借鉴。

部编版五年级上册语文课程《口语交际：讲民间故事》教案设计一、教材分析民间故事是民间文学中的重要门类之一，从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品。

部编版五年级上册的“口语交际：讲民间故事”这一内容旨在让学生了解民间故事的特点，学习讲述民间故事的方法，提高口语表达能力，同时感受民间故事所蕴含的丰富文化内涵。

1. 知识点一：民间故事的特点- 民间故事具有鲜明的人物形象。

例如《牛郎织女》中的牛郎，他勤劳善良，对老牛照顾有加，这种形象特点通过故事中的情节如“牛郎每天精心照料老牛，跟它一起睡在牛棚里”等描写得以体现。

- 大多有完整的故事情节。

像《孟姜女哭长城》，从孟姜女的成亲，到丈夫被抓去修长城，再到她千里寻夫，最后哭倒长城，情节跌宕起伏，环环相扣。

- 民间故事往往包含着人们对美好生活的向往等主题。

在《田螺姑娘》这个故事里，贫苦而勤劳的青年得到田螺姑娘的帮助，过上幸福的生活，反映了人们对美好生活的憧憬。

2. 知识点二：讲述民间故事的要求- 要按照一定的顺序讲述。

比如按照故事发生的时间顺序，像讲述《梁山伯与祝英台》时，从两人相识、同窗共读、分别到最后的化蝶，这样的顺序能让听众更容易理解故事。

- 语言要生动。

可以运用丰富的词汇和描写手法。

例如在讲述《神笔马良》时，描述马良画的东西时可以说“马良拿起神笔，轻轻一挥，那画上的鱼就像活了一样，鳞片闪闪发光，尾巴一摆一摆的，仿佛要从画里游出来”。

- 要适当添加细节。

如讲述《白蛇传》时，在描述白娘子和许仙相遇的场景时，可以增加“那是一个细雨蒙蒙的日子，西湖边的柳树像一个个婀娜多姿的少女，许仙撑着一把油纸伞，漫步在湖边，而白娘子则化为人形，一袭白衣，美得如同仙子下凡，他们的目光在一瞬间交汇，仿佛时间都停止了”这样的细节，使故事更加吸引人。

3. 知识点三：故事的选择- 要选择自己熟悉的民间故事。

因为熟悉的故事，讲述者才能更好地把握故事的情节、人物等。

口语交际：讲民间故事［教学目标］1.讲故事，能适当丰富故事的细节。

【语文要素】2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【语文要素】［教学重难点］讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。

［教学课时］1课时［教学过程］一、回顾民间故事中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事也影响着每一个人，在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

除了《猎人海力布》和《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧。

大家一起来讲一讲自己知道的民间故事。

二、做好讲故事前的准备1.先来回顾一下民间故事的特点：民间故事是人们基于当时现实，运用了神奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望；民间故事的情节一环扣一环，非常连贯；人物特点鲜明，读起来善恶分明；情节曲折，想象奇特。

2.如何讲好民间故事。

技巧点拨：对故事进行以创造性的复述。

注意：要在众多民间故事中选择自己感兴趣的；要选择内容积极健康的；要记住故事内容，可以运用学过的方法：①梳理主要情节。

②抓住线索。

③借助图片。

④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象；可以先试讲。

三、讨论如何把故事讲得生动、有吸引力故事讲得生动、有吸引力，别人才会爱听。

那么，故事如何能够讲得生动、有吸引力呢？（可以根据实际情况提示学生）1.课前收集民间故事，记下故事的内容。

2.小组交流：①丰富故事的细节。

适当添加人物对话。

②配上相应的动作和表情。

③在故事比较简略的地方展开追问和想象。

④在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。

3.全班交流评议：以小组为单位进行交流，再在小组内推选代表在全班讲,看看谁讲的故事最生动、最吸引人、最有创意,最后评选出班里的“故事大王”。

新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化。

本课主要介绍了两个民间故事——孟姜女哭长城和梁山伯与祝英台，学生在学习过程中，不仅能提高口语表达能力，还能感受到民间故事的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事这一体裁，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解民间故事的特点，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高口语交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事，提高口语表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、归纳概括能力以及运用口语进行交际的能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认识和传承意识。

四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事。

2.难点：运用适当的语气、表情、肢体语言讲述民间故事，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达，提高口语交际能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示民间故事的相关图片、视频等资料。

2.教材：准备课文《口语交际：讲民间故事》及相关辅导资料。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民间故事的图片、视频等资料，引导学生关注民间故事，激发学生的学习兴趣。

同时，教师简要介绍民间故事的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师引导学生通读课文《口语交际：讲民间故事》，让学生初步感知民间故事的魅力。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。

本节课主要让学生通过学习民间故事，提高他们的口语交际能力，培养他们热爱民间文化的情感。

教材内容丰富，包括民间故事的定义、特点、魅力以及如何讲述民间故事等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对民间故事的了解和掌握程度参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的定义、特点和魅力，学会讲述民间故事的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的定义、特点和魅力，学会讲述民间故事的基本技巧。

2.难点：如何运用恰当的语言、表情和动作讲述民间故事，使听众产生共鸣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。

3.小组合作教学法：培养学生团队合作精神，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些民间故事的视频、图片、音频等教学资源。

2.准备课堂用的道具、实物等，以丰富教学手段。

3.提前让学生分组，以便于课堂上的小组合作活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些民间故事的图片、视频等，引导学生关注民间故事，激发他们的学习兴趣。

教师简要介绍民间故事的定义、特点和魅力。

2.呈现（10分钟）教师讲述一个具体的民间故事，边讲边引导学生关注讲述者的语言、表情、动作等，让学生初步感受讲述民间故事的基本技巧。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

要求学生注意语言的流畅性、表情和动作的协调性。

部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文旨在培养学生口语表达能力，让学生学会通过讲述民间故事来分享自己的文化和传统。

课文内容丰富，包含了民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于讲述民间故事这一形式可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民间故事的特点，培养他们讲述民间故事的兴趣和信心。

三. 教学目标1.知识与技能：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。

2.难点：学生能够运用所学方法，流畅地讲述民间故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。

2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.准备教学课件，包括民间故事的特点、讲述方法等。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点呢？从而激发学生对民间故事的兴趣。

2. 呈现（5分钟）教师展示一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等，让学生对民间故事有更直观的了解。

3. 操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

学生在小组内练习讲述，相互观摩、借鉴，提高讲述能力。

4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组讲述的民间故事。

其他学生认真倾听，提出改进意见。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：民间故事中的人物有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？学生进行讨论，分享自己的观点。