下载文档原格式
第六章职业教育课程开发第一节职业教育课程开发综述一、职业教育课程开发涵义课程开发一词以往通常使用的术语是“课程编制”，它是从英文curriculum making、 curriculum construction、curriculum building等类似的词翻译而来的。
这些词的原意是课程制作、建构。
1935年，卡斯韦尔和坎贝尔在出版的《课程开发》一书中，首先使用了开发(development)一词后，这个词很快被普遍采纳，因为这个词包含着开发、发展、形成等涵义，它意味着课程开发是一个不断发展的过程。
对职业教育来说，经济、技术是不断发展的，职业教育课程也必须不断发展。
课程改革是职业教育课程的一个重要特征，唯有不断革新的职业教育课程才具有生命力。
因此，“开发”一词的采纳，对职业教育课程来说具有更为重要的意义。
在职业教育课程开发的过程中。
要注意区分两个词，即课程开发与课程设计。
有时这两个词被作为同义词使用，但在一般情况下，课程设计仅仅指课程目标的确定与课程内容的选择等环节，不包括课程实施与课程评价。
也就是说，课程设计仅仅指文本层面课程的获得过程。
因此，课程开发的外延要比课程设计广泛。
一般地说，每一个环节的职业教育课程开发技术都必须回答三个基本问题，即开发什么，由谁来开发和如何开发。
开发什么即课程开发希望获得的产品，由谁来开发即课程开发的主体，如何开发即课程开发的方法。
二、职业教育课程开发的基本原则职业教育课程鲜明的个性特征，决定其课程编制必定要遵循某些基本原则。
从课程发展的历史来看，传统的课程编制随意性很强，很少考虑编制的策略。
另一个问题是职业教育课程很容易过时，需要强调的是，职业教育课程发展的动力在于其适应性，其成功要靠毕业生就业情况及他们在劳动世界的成功来证明。
课程编制要遵循以下原则：（一）基于数据的原则当代职业教育课程的编制，如果不是建立在足够的数据资料上，其作用的充分发挥是难以想象的。
课程是否有必要编制，需要查找与学校、社区有关的数据来论证；课程内容的取舍，需要对学生的个性特征、职业特性及它们的匹配程度等一系列数据进行考察；课程内容质量的高下，同样需要到老师、学生那里收集信息来证明。
职业教育专业课程开发的10个步骤职业教育专业课程开发的10个步骤【引言】职业教育的重要性在现代社会得到了广泛的认可。
为了培养具备实际操作技能和专业知识的人才，职业教育课程的开发显得尤为重要。
然而，职业教育专业课程的开发并不是一项简单的任务，它需要经过多个步骤的精心规划，以确保教育目标的达成和学生的综合发展。
在本文中，我将介绍职业教育专业课程开发的10个关键步骤，以供参考。
【正文】1. 界定教育目标职业教育课程的开发必须以明确的教育目标为基础。
教育目标可以根据行业需求、学生群体和职业发展方向等因素进行界定。
通过明确教育目标，可以确保课程内容的针对性和实用性。
2. 识别目标学习者在开发职业教育专业课程时，需要清楚识别目标学习者的特点和需求。
这包括学习者的背景信息、学习风格、学习能力以及职业发展的追求等。
通过了解目标学习者，可以更好地设计教学策略和内容，以满足他们的学习需求。
3. 制定课程大纲课程大纲是职业教育专业课程开发的重要组成部分。
它应包含课程结构、教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等要素。
制定课程大纲可以帮助教师系统地组织教学活动，并使学生能够清晰地了解课程的学习进程和要求。
4. 开发课程教材根据课程大纲，教师需要开发适合的课程教材。
课程教材应符合教育目标和目标学习者的需求，内容应包括理论基础、实践案例和应用技能等方面。
通过合理选择和编写教材，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 设计教学策略教学策略的设计是职业教育专业课程开发中的关键步骤之一。
教师需要根据课程目标和学习者的特点，选择合适的教学方法和学习活动。
教师还需要设计评估方式和反馈机制，以监控学生的学习进展和提供个性化的指导。
6. 实施课程教学在教学策略设计完善之后，教师可以开始实施课程教学。
教师应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，通过案例分析、讨论和实践训练等方式，提高学生的综合素质。
教师还应注重激发学生学习的主动性和创造性。
