部编版2019年秋《次北固山下》教学设计1

第4课《次北固山下》教案部编版语文七年级上册一教材解析《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。

这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，看见大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。

全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时的思乡之情。

二教学目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗2.学会品味诗歌，领悟诗歌主题3.感受诗歌的思乡旋律三教学重点难点：重点：掌握诗歌内容及领悟诗歌情感难点：掌握本诗情景交融的写作特点四教学过程●导入新课今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

●写作背景简介此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。

描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

●朗读课文听老师范读，音乐范读。

次／北固山下客路／青山外，行舟／绿水前。

潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。

海日／生／残夜，江春／入／旧年。

乡书／何处达？归雁／洛阳边。

翻译：旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。

春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

红日冲破残夜从海上升起，江上早春年底就春风拂面。

寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

●感悟抒情细读揣摩“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，作简要赏析。

①透露出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。

②透露出乐观，积极，向上的感情③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。

④“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。

⑤太阳冲过黑夜迎来新的一天，春天到来迎来新的一年。

说明新事物是在旧事物的解体上建立的。

●拓展达理（再度感悟乡愁）最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？●小结主题诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。

部编版语文七年级上册次北固山下教学设计合集3篇【部编版语文七年级上册次北固山下教学设计第1篇】次北固山下教案《次北固山下》、《天净沙秋思》教学安排一课时教学重点背诵两首诗歌分析诗歌中所包含的生活哲理分析作者在诗歌中表达的思想感情教学目标有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情教学过程一，导入同学们小学时候学过李白的《静夜思》，大家还记得吧？（请同学齐声背诵该诗）诗歌体现了作者一种怎样的感情呢？（思乡之情）古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。

许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。

那我们今天就来学习两首关于乡愁的诗词。

学习《次北固山下》（一）简单介绍作者王湾，唐代诗人，字号不详。

洛阳(今属河南)人。

玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。

王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。

这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。

当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。

（二）听名家诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。

（三）学生自由朗诵诗歌（四）理解诗题“次北固山下”的意思提示：次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。

（五）理解诗歌主题，品味诗歌语言（该环节由老师边读诗边讲解，并与学生互动学习）1，客路青山外，行舟绿水前。

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。

在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之意，章法上引出尾联“乡书何处达”，表达自己羁旅思乡的感情。

次北固山下—教学设计
教学设计：次北固山下
一、教学目标
1.了解中国古代文学名篇《次北固山下》的背景和作者。

2.理解诗词中的意境和情感，并体会其中的哲理。

3.鉴赏中国古代文学的艺术特点和独特的审美价值。

二、教学重难点
1.理解和把握诗词中的意境和情感。

2.理解并解读诗词中的哲理。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
2.讲解（20分钟）
3.分组朗读和讨论（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选取一段诗词进行朗读，并讨论诗词中的意境和情感。

每个小组派代表进行汇报，同时保留时间给其他小组提问和发表看法。

4.诗词欣赏（20分钟）
教师播放《次北固山下》的名家朗诵，并与学生一起欣赏。

通过名家的诵读，加深学生对诗词的感受和理解。

5.创作和表演（20分钟）
将学生分成小组，要求每个小组根据《次北固山下》的意境和情感，创作一段小品或短剧，并进行表演。

鼓励学生通过表演，将诗中的意境和情感更加生动地展现出来。

6.总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调学生在本节课中所学到的知识和感悟。

四、教学评估
通过小组讨论和创作表演的方式，考察学生对《次北固山下》的理解和诠释能力。

评估学生成绩时，除了看表演的内容和形式外，还要考察学生成绩的深度和广度。

同时，通过课堂上的讨论和问答，了解学生对诗词中意境、情感和哲理的理解程度。

次北固山下优秀教案次北固山下优秀教案篇一一、教材分析本诗是盛唐诗人王湾的代表作，诗中通过环境的描写逐层把情感推向高潮，其对时间流逝，新旧交替的感慨，颇具盛唐诗歌特色，意境开阔，眼界独大，充满生机。

另外，“海日生残夜，江春入旧年”一句历来为世人所推许，残夜孕育着朝阳，江春的新气象闯入旧年，其中的“生”和“入”两个字特别能体现唐诗炼字的特点，气势雄浑，也是本诗的重点，值得学生们体会。

二、学情分析初一学生正式接触诗歌还不久，了解尚不多，以对诗歌的整体感知为主，细节研究为辅，通过对“生”和“入”的具体讲解，初步体会唐诗景和情的联系及其炼字的特点，再加以适当讲解诗歌常识及诗人生平，对学习本诗会有较大帮助。

三、教学设想（一）教学目标1、掌握诗词中炼字的表达效果。

2、掌握诗歌中壮丽景物所隐含的作者积极向上的人生态度。

3、体会作者的思乡之情。

（二）教学重点作者所描绘的壮丽景物所蕴含的积极向上的人生态度。

（三）教学难点体会炼字的表达效果。

（四）方式方法文本研读法、朗读法、提问法。

（五）课时安排安排一个课时。

四、教学过程（45分钟）第一环节：导入直接导入。

今天我们一起来学习一首五言律诗，一起念课题“次北固山下王湾”。

第二环节：介绍诗歌的四联及五言律诗。

（明确：诗歌四联：即首联、颔联、颈联、尾联。

律诗为八句，绝句为四句。

）（这个环节可以略讲点到即可）整体感知阶段第三环节：朗读全诗。

听老师示范朗读，请同学们标好注音。

同学自由朗读诗歌。

齐读。

第四环节：初读诗歌。

这首诗要表达诗人怎样的情感呢？说说你的理解。

（指导学生抓住诗句中的关键性字词去准确把握诗人的情感——次，客路，乡书，归雁，指导学生按思路回答：1.这个字的意思；2.分析所在句的表达效果；3.表达的思想感情。

其中，归雁也是作者自比。

）重点研读阶段第五环节：描绘画面。

诗词中一个字词，有着丰富的含义，言简意赅，却饱含深意，所以我们在学习时，要运用想象和联想，站在作者的立场来品味诗歌。

部编版七年级上册语文第4课第3课时《次北固山下》教学设计一. 教材分析《次北固山下》是部编版七年级上册语文第4课的第3课时，本节课主要内容是文言文的学习。

通过学习这首诗，学生可以领略到祖国山河的壮美，体会到作者乐观、豪迈的胸怀，同时也可以提高自己的文言文阅读能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对文言文有了一定的接触和了解，但大部分学生对文言文的阅读和理解仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重对学生文言文阅读技巧的指导和培养，同时激发学生对文言文的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《次北固山下》，理解诗歌的大意，掌握一些常见的文言字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受祖国山河的壮美，培养学生的爱国情怀，激发学生对文言文的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《次北固山下》，理解诗歌大意。

2.难点：掌握一些常见的文言字词，提高文言文阅读能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。

2.教案：提前准备好详细的教学方案。

3.课文：提前让学生预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北固山的美丽景色，引导学生欣赏，同时提问：“你们知道这首诗的作者吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，让学生自主朗读，体会诗歌的意境。

3.操练（15分钟）教师提问：“这首诗描绘了哪些景色？作者表达了怎样的情感？”引导学生思考并回答。

次北固山下教案【次北固山下教案(精选多篇)】第一篇：次北固山下教案次北固山下教学流程：1、导入：我们都知道李白是我国古代伟大的诗人之一。

我们在小学学过他的诗歌有《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《独坐敬亭山》、《静夜思》等等。

那你喜欢哪一篇？甲：《赠汪伦》，因为它传达了李白和汪伦的深厚情谊，令你十分感动。

乙：《静夜思》，因为它写了在外漂泊游子的孤独愁苦，抒发了对家乡浓烈的思念之情。

这样的思乡之作，在我们中国古代诗歌中有许许多多。

那么，当新春即将来临之际，漂泊在外的诗人王湾会有怎样的感概？我们今天通过《次北固山下》来倾听他的心声。

2、老师泛读。

（我们都说题好一半文，其实古代诗歌也不例外，请同学们思考我们能从诗题上获得哪些信息）动词：次，停留；名词：北固山下，江苏镇江之北（地点）；主人公：王湾这些信息告诉我们一个什么事件：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北。

3、学生大声朗读（思考：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北，他总有事做。

那么请同学们归纳出作者的所见所感所思。

）所见（客路？，青山）（行舟，绿水）（潮，岸）（风，帆）（海日，残夜）（江春）所感（海日生残夜，江春入旧年）所思（乡书何处达？归雁洛阳边）从新整合：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北的所见、所感、所思。

整体感知：那么作者的心情是高兴、喜悦还是愁苦、失落了？4、古代诗歌体裁了解。

（这首诗歌属于什么体裁，同学们不知道，那么老师给同学们补充介绍）形式上：1、古体诗：以五言、七言居多。

特点，不拘句数，不求对仗，也不太讲平仄，用韵自由。

2、近体诗：律诗和绝句。

律诗，包含五言、七言律诗，其中每首律诗共8句。

单句为出句，双句为对句，合起来为一联。

一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八局叫尾联。

其中，颔、颈两联一般讲究对仗。

绝句，包含五言、七言绝句，每首共四句。

（不仅要记住这个顺序，还要注意颔和颈联的写法）其次，老师再补充一下5字诗句的停顿，要么是2/3，也可2/1/2，还可2/2/1,当然一首诗歌也可同时采用这3种停顿 5、活学活用，现学现卖。

第4课《次北固山下》一等奖创新教案部编版语文七年级上册次北固山下【教学目的】１、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

２、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

３、学习一点诗的韵律知识。

【教学设想】１、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

２、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

【教学过程】一、检查背诵，导入新课（师指名生背诵上节课学过的两首诗）师：上节课我们一起学习了《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这节课就让我们借助上节课学习的经验，继续学习本课的后两首诗歌吧。

二、学习《次北固山下》1.预学展示师：上节课，我们布置了课外查找后两首诗的作者生平和写作背景的任务，现在让我们来看看同学们查找的资料有哪些。

（1）师指名不同学生分享自己查找的成果。

（2）师总结整理，最后归纳明确。

课件出示：作者：王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。

其诗流传不多。

有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。

”他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。

代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。

写作背景：王湾在先天年间或开元初年游历江南时，舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。

2.结合资料，疏通诗意（1）生结合课本上的注释和课外讲解书，自主学习，扫清字词障碍，尝试疏通诗歌的意思。

（2）师指名生尝试翻译诗歌，点评并指导，然后明确诗歌意思。

课件出示：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。

潮水上涨，与江岸齐平，整个江面十分开阔。

水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。

夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。

我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

三、朗读指导1.学生听读，把握五言诗的诵读节奏。

《次北固山下》教学设计精选6篇次北固山下教案教学设计篇一教学目标1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、继续学习律诗的格律常识。

教学重难点1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

教学过程一、导入“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。

因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。

在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。

我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。

（幻灯片1:河、楼、太阳等。

文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？学生发言。

教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。

今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。

（幻灯片2:《次被孤山下》的封面。

文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

音乐：陨。

旋律：悠扬古典。

）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。

二、学习律诗的格律常识在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。

通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如《观沧海》。

而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。

如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。

”）以《次北固山下》为例说明：（幻灯片2重现，增加一些文字。

观看血战台儿庄观后感前几天，我看了一部让人热血沸腾又感慨万千的电影——《血战台儿庄》。

这可不是那种随便看看就过眼云烟的片子，它真的让我整个人都沉浸在了那段波澜壮阔的历史之中。

电影一开场，那战火纷飞的场景就把我给震住了。

炮弹像雨点一样落下，炸得大地都在颤抖。

战场上硝烟弥漫，士兵们在枪林弹雨中冲锋陷阵，每一个画面都仿佛能让我闻到那股刺鼻的火药味。

台儿庄这个地方，原本可能只是地图上的一个小点，但在那场战争中，却成了无数英雄浴血奋战的舞台。

我看到那些士兵们，他们的眼神中没有丝毫的退缩和畏惧。

有的只是坚定，是那种为了国家、为了民族，哪怕战死也在所不惜的坚定。

让我印象特别深刻的是一个年轻的小战士，看上去也就十八九岁的样子。

他的脸上还带着几分稚气，可在战场上，却表现得像个久经沙场的老兵。

他端着枪，在废墟中穿梭，每一次射击都带着满满的怒火。

有一个镜头，他的战友在他身边倒下，他的眼睛瞬间红了，泪水在眼眶里打转，但他咬着牙，把泪水憋了回去，继续朝着敌人开火。

他嘴里还喊着：“狗日的小鬼子，老子跟你们拼了！”那股子狠劲，真让人既心疼又敬佩。

还有一个场景，是一群伤员在临时搭建的医疗点里。

医生和护士们忙得脚不沾地，可还是有很多伤员因为伤势过重而失去了生命。

其中有一个伤员，他的腿被炸断了，鲜血不停地往外涌。

他紧紧地抓住旁边的床单，疼得脸上的肌肉都在抽搐，但嘴里却还在念叨着：“别管我，去救其他人，我还能撑住！” 看着他那痛苦却又坚强的样子，我的心都揪在了一起。

电影里的指挥官们也让我十分佩服。

他们在指挥所里，面对着一张张地图和一份份战报，眉头紧锁，绞尽脑汁地制定着作战计划。

每一个决策都关乎着无数士兵的生命，他们肩上的担子重得让人难以想象。

有一个指挥官，在战斗最激烈的时候，亲自冲到了前线，拿着手枪和士兵们一起战斗。

他大声地喊着：“兄弟们，跟我上！”那一刻，他不再是高高在上的指挥官，而是和士兵们并肩作战的兄弟。

当看到我方战士们一次又一次地击退敌人的进攻，我忍不住在心里为他们叫好。