16.1从永磁体谈起(沪粤)

16.1 从永磁体谈起教学设计1. 引言本文旨在探讨教学设计中如何利用永磁体这个具体实例，帮助学生理解有关磁场和电磁感应的概念。

我们将以2022-2023学年沪粤版物理九年级下册的内容为基础，通过教学设计，引导学生进行探究和实践，培养其科学思维和实践能力。

2. 教学目标本次教学的目标是让学生： - 理解永磁体的基本概念和特点； - 掌握永磁体在磁场和电磁感应中的作用； - 运用所学知识解决相关问题。

3. 教学内容和过程3.1 知识点概述在永磁体谈起教学设计中，我们将重点讲解以下内容：•永磁体的基本概念：介绍永磁体是由哪些材料组成的，以及其在磁场中的特性；•永磁体的磁场作用：探索永磁体在磁场中的行为，如吸引和排斥等；•永磁体在电磁感应中的应用：介绍永磁体与线圈之间的相互作用，以及其在电磁感应中的应用。

3.2 教学过程步骤一：导入通过一个实例或提问来引起学生对永磁体的兴趣和思考，例如：我们日常生活中常见的永磁体有哪些？你们对永磁体的了解是什么？步骤二：知识讲解•介绍永磁体的基本概念和材料组成；•展示永磁体在磁场中的行为，如吸引和排斥等；•探究永磁体与线圈之间的相互作用，以及其在电磁感应中的应用。

步骤三：实验探究设计一个简单的实验，让学生通过观察和实践，进一步加深对永磁体的认识和理解。

例如，让学生观察不同形状、材料和大小的永磁体对磁铁的吸引力有何影响，并记录实验结果。

步骤四：概念梳理对所学知识进行概念梳理，引导学生总结永磁体的特点和作用，以及与磁场和电磁感应的关系。

步骤五：巩固训练布置相关的习题让学生进行巩固训练，并讲解解题思路和方法。

4. 教学评价为了评价学生对所学知识的掌握程度和实践能力的提升，可以采用以下方式进行评价：•学生实验报告：评估学生在实验探究中的观察记录和实验结果分析能力；•课堂参与度：评估学生对教学内容的理解和表达能力；•习题答题情况：评估学生对概念运用和问题解决的能力。

5. 总结通过本次教学设计，学生将对永磁体的概念、特点以及在磁场和电磁感应中的作用有更深入的理解。

16.1 从永磁体谈起教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。

2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2.通过亲历“磁场〞概念的建立过程，进一步明确“转换法〞、“理想模型法〞等科学思维方法。

【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。

【教学难点】磁感性表示磁场。

课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。

教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜〔KIRUNA〕旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感慨极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们区分方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的创造，就为当时的航海提供了很大的便利。

司南就是我国早期的指南针，由两局部组成。

一局部是天然磁石制成的勺子形状，另一局部是水平光滑的“地盘〞，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。

演示操作，得出结论。

我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。

16.1 从永磁体谈起一、单选题1．关于磁现象和磁场，下列说法正确的是（）A．小磁针若从中截成两段，一段是N极，一段是S极B．磁场和磁感线都是真实存在的C．磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强D．指南针的N极指向地理的南方【答案】C【解析】A．小磁针若从中截成两段，则每段均仍有两个磁极，S极和N极，故A 错误；B．磁场是真实存在的，但磁感线是人为引入的一组假想曲线，故B错误；C．磁感线能表示磁场的强弱，磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强，故C正确；D．指南针的N极指向地理的北方，故D错误。

故选C。

2．如图所示，条形磁体周围的磁场，E、F、P，Q四点中，磁场最强的是（）A．E点B．F点C．P点D．Q点【答案】C【解析】磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，由图可知，P点的磁感线最密集，所以P点的磁场最强，故ABD不符合题意，C符合题意。

故选C。

3．下列器材中没有应用磁性材料的是（）A．银行的储蓄卡B．医用的信息磁卡C．录音磁带D．VCD光盘【答案】D【解析】ABC．银行储蓄卡、医用的信息磁卡和录音磁带采用磁电记录方式，用的是磁性材料，故ABC不符合题意；D．VCD光盘是利用光来进行工作的，它在光驱中利用激光头发出的光来读取信息，故D符合题意。

故选D。

4．如图所示，小明在四川科技馆用一根细线将一个磁极未知的条形磁铁悬挂在空中，静止时它的A端指向地理北极，则该条形磁铁的A端是（）A．N极B．S极C．N极和S极都有可能D．无法确定是否具有磁性【答案】A【解析】可自由转动的条形磁铁，由于受地磁场的影响，静止时，S极总是指向地理的南极方向，N极总是指向地理的北极方向，磁铁静止时A端总是指向地理北方，则A端是磁铁的N极；故A符合题意，BCD不符合题意。

故选A。

5．关于磁场，下列说法中正确的是（）A．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合B．磁极间的相互作用都不是通过磁场来发生的C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线D．磁体周围的磁感线从磁体N极发出，回到磁体的S极【答案】D【解析】A．地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近，与地球两极并不完全重合，故A错误；B．磁极间的相互作用是通过磁体周围的磁场而发生的，故B错误；C．磁感线是在研究磁场时，用一条条曲线形象直观的描述周围的磁场分布情况，是通过想象而描绘出来的，不是真实存在的，故C错误；D．磁体外部的磁感线是从N极出发，回到S极，磁体内部的磁感线是从S极到N极，故D正确。

20242025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终秉持着以孩子们为中心的教育理念，尊重他们的兴趣和个性，引导他们在游戏中学习，在快乐中成长。

今天，我要和大家分享的是我设计的一节幼儿园主题活动——《小熊动物园》。

一、设计意图本次活动以动物为主题，旨在通过创设动物园的情境，让孩子们在观察、操作、交流中掌握动物的特点，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。

同时，通过活动，让孩子们了解动物的生活习性，培养他们关爱动物、保护环境的意识。

二、教学目标1. 认识各种动物，了解它们的特点。

2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。

3. 培养关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：认识各种动物，了解它们的特点。

难点：培养观察力、动手能力和沟通能力。

四、教具与学具准备1. 教具：动物园场景图、动物卡片、操作材料。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入：a. 出示动物园场景图，引导孩子们观察并说出自己认识的动物。

b. 邀请孩子们分享自己最喜欢的动物及其原因。

2. 认识动物：a. 出示动物卡片，引导孩子们观察并说出动物的名称。

b. 讲解动物的特点，如生活习惯、外形特征等。

3. 动手操作：a. 发放操作材料，引导孩子们按照示例制作自己喜欢的动物。

b. 孩子们动手制作，教师巡回指导。

4. 交流分享：a. 邀请孩子们展示自己的作品，并介绍制作过程中的心得体会。

b. 引导孩子们相互评价，交流学习。

b. 邀请孩子们分享自己的感悟。

六、活动重难点1. 认识各种动物，了解它们的特点。

2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 本次活动是否达到预期目标？b. 孩子们在活动中的参与程度如何？c. 是否存在教学不足之处？2. 拓展延伸：a. 邀请孩子们回家后，与家人一起调查周边的动物，了解它们的特点。

b. 鼓励孩子们用自己的方式关爱动物，如画一幅动物画作、为宠物制作玩具等。