16.1从永磁体谈起

16.1从永磁体谈起第2课时磁场一、选择题1．爱因斯坦曾说过，“磁场”在物理学家看来“正如他坐的椅子一样实在”，这句话形象地说明了链接例1易错警示() A．磁场是研究问题而假想的B．磁场是真实存在的一种物质C．椅子一定是磁体D．磁场是看得见、摸得着的2．下列关于磁场和磁感线的说法中不正确的是()A. 磁场看不见、摸不着，但在磁体周围确实存在，而磁感线是一条条闭合的假想曲线，不是真实存在的B. 磁感线的方向总是从N极出发回到S极C. 磁场中的任意两条磁感线都不会相交D. 磁感线在某点的方向总是和放在该点的小磁针南极的指向相反3．图16－1－20中磁体周围的磁场方向和分布情况正确的是()图16－1－204．如图16－1－21所示，甲、乙分别为不同条形磁铁的磁极，它们中间是已知极性的条形磁铁，虚线是表示磁极间的磁场分布情况的磁感线。

则可以判断甲、乙两个磁极依次是()图16－1－21A．N、N B．S、S C．N、S D．S、N5．在条形磁铁的周围放置8枚小磁针(其中涂黑的部分是小磁针的N极)。

图16－1－22中正确的是链接例2方法指导()图16－1－226．关于如图16－1－23所示的磁场，下列说法正确的是()图16－1－23A．左端为磁体的N极B．a点所放小磁针静止时北极指向右C．a点的磁场比b点的磁场弱D．如果将该磁体在教室中悬吊起来，静止时图示的右端指南7．若假想地磁场是由地球内部一块大磁体产生的，如图16－1－24所示的四个示意图中，能合理描述这块大磁体的是()图16－1－24二、填空题8．a、b为两个条形磁铁的磁极，根据如图16－1－25所示的磁感线方向，可以判断a为________极，b为________极，小磁针上端为________极。

图16－1－259．如图16－1－26所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a点的磁场比b点的磁场________(选填“强”或“弱”)；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向________(选填“P”或“Q”)处。

参考答案自主预习感知教材知识点一 1. 铁、钴、镍永磁体 2. N、S 磁极排斥吸引 3. 磁性接触摩擦敲击加热知识点二 1. N 2. 箭头N S 3. 地磁场南极北极课后提升精学精练1. B2. A3. D【解析】将缝衣针在磁体上摩擦就是将缝衣针磁化的过程，故选项A正确；将其放在水面上能够自由转动，且指示南北方向，说明磁体具有指示南北的性质，故选项B正确；缝衣针能够被磁化，说明它是磁性材料，但是不一定是由铁制成的，还可以是钴、镍等其他物质，故选项C正确，D错误。

4. C【解析】由于磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，所以甲、乙两个钢棒中可能只有一个是磁体，故选项A、B、D均错误；甲、乙如果都有磁性，两个异名磁极靠近时，也相互吸引，故选项C正确。

5. A【解析】磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在，这是典型的转换法，故①正确；磁感线是不存在的，是为了研究方便而假想的一些有方向的曲线，故②③错误；地球是一个巨大的磁体，地磁场南极在地理北极附近，地磁场北极在地理南极附近，故地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近，故④正确。

故选A。

6. C【解析】地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，外部磁感线从地磁北极指向地磁南极，故选项C正确。

7. B【解析】观察题图中所示情况，再结合磁化的有关知识可知，钢针被磁化后，B端为南极，故作指南针用时，B端应该指南。

(注意：判断AB被磁化后的N、S极时，以最后离开的位置来判断) 8. A【解析】司南是一个指南针，是个磁体，能指南北是受地磁场的作用，①正确；司南长柄指南，是磁石的南极，指的是地磁场的北极，②正确，④错误；地磁场的南极在地理北极附近，③错误；故选A。

9. B【解析】磁感线越密集磁场越强，磁感线越稀疏磁场越弱.由题图中磁感线的分布情况可以看出b点的磁感线最密集，所以此处磁场最强。

故选B。

10. B【解析】条形磁铁的两端磁性强，对小铁球的吸引力强，弹簧测力计在磁铁两端时示数大，吸引大头针较多，则选项A、C、D可以区分磁铁的不同部位磁性的强弱；磁极不同的两个磁铁相互吸引，同时靠近，无法区分磁性的强弱，故选项B不能。

16.1从永磁体谈起同学们，这是你们需要了解的问题：1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；3、知道磁化的方法、去磁的方法。

4、重点：磁极间的相互作用规律；磁场的描述方法。

5、难点：磁场、磁感线概念的建立。

同学们：这是你们需要掌握的问题:请同学们阅读课本内容，(观察黑板上的内容）试回答下面的问题。

1、___________________________________________________，这种性质叫做磁性。

____________________________________________叫做永磁体。

2、一根磁铁上磁性最强的部分是_________,这个部分叫____________，分别叫______极和_________极3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指____________，S极指______________。

4、磁极间的相互作用的规律：________________________ ，________________________。

5、_____________________________________________________________叫做磁化。

磁化的两种方式：_______________、_______________________。

6、________________________________________________________________叫做去磁。

去磁的方法是__________________________________________________。

7、______________________________________叫做磁场。

8、________________________________________________________________________ ______________叫做磁感线。

16.1 从永磁体谈起一、单选题1．关于磁现象和磁场，下列说法正确的是（）A．小磁针若从中截成两段，一段是N极，一段是S极B．磁场和磁感线都是真实存在的C．磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强D．指南针的N极指向地理的南方【答案】C【解析】A．小磁针若从中截成两段，则每段均仍有两个磁极，S极和N极，故A 错误；B．磁场是真实存在的，但磁感线是人为引入的一组假想曲线，故B错误；C．磁感线能表示磁场的强弱，磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强，故C正确；D．指南针的N极指向地理的北方，故D错误。

故选C。

2．如图所示，条形磁体周围的磁场，E、F、P，Q四点中，磁场最强的是（）A．E点B．F点C．P点D．Q点【答案】C【解析】磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，由图可知，P点的磁感线最密集，所以P点的磁场最强，故ABD不符合题意，C符合题意。

故选C。

3．下列器材中没有应用磁性材料的是（）A．银行的储蓄卡B．医用的信息磁卡C．录音磁带D．VCD光盘【答案】D【解析】ABC．银行储蓄卡、医用的信息磁卡和录音磁带采用磁电记录方式，用的是磁性材料，故ABC不符合题意；D．VCD光盘是利用光来进行工作的，它在光驱中利用激光头发出的光来读取信息，故D符合题意。

故选D。

4．如图所示，小明在四川科技馆用一根细线将一个磁极未知的条形磁铁悬挂在空中，静止时它的A端指向地理北极，则该条形磁铁的A端是（）A．N极B．S极C．N极和S极都有可能D．无法确定是否具有磁性【答案】A【解析】可自由转动的条形磁铁，由于受地磁场的影响，静止时，S极总是指向地理的南极方向，N极总是指向地理的北极方向，磁铁静止时A端总是指向地理北方，则A端是磁铁的N极；故A符合题意，BCD不符合题意。

故选A。

5．关于磁场，下列说法中正确的是（）A．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合B．磁极间的相互作用都不是通过磁场来发生的C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线D．磁体周围的磁感线从磁体N极发出，回到磁体的S极【答案】D【解析】A．地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近，与地球两极并不完全重合，故A错误；B．磁极间的相互作用是通过磁体周围的磁场而发生的，故B错误；C．磁感线是在研究磁场时，用一条条曲线形象直观的描述周围的磁场分布情况，是通过想象而描绘出来的，不是真实存在的，故C错误；D．磁体外部的磁感线是从N极出发，回到S极，磁体内部的磁感线是从S极到N极，故D正确。

16.1 从永磁体谈起教学目标1、知道磁体的有两个极，并且掌握磁极间的相互作用2、知道磁化和去磁的方法3、能认识磁场的性质，能门辨别磁体的南北极4、知道磁感线是形象描述磁场，磁感线的方向，及地磁场教学重难点：磁极间的相互作用，磁场。

教学过程一、引入魔术表演：展示一个可爱的福娃玩具，然后将其放在讲桌上，教师拿一只塑料桶罩住福娃，说声“走——”，移开塑料桶，福娃不见了。

（塑料桶内固定着几个磁性很强的“磁性球”，福娃内藏有小铁块，当用塑料桶罩住福娃时，福娃被吸到桶内顶部，而学生并不清楚其中的秘密。

）教师：福娃哪儿去了？教师：“磁”这么重要，那么从这节课开始，我们就来研究磁现象。

（板书课题）二、探究新知一）、古老和年轻的磁体教师：对于磁现象，同学们现在知道哪些知识？学生1：磁铁能吸铁。

让学生畅所欲言，必要时让学生用实验演示。

对于学生已经知道的知识点，如“磁性”等，学生答出后，教师将知识要点板书在黑板上。

教师：请同学们利用桌面上的器材做做下面的实验，对于“磁”或许会有一些新的认识。

做一做，想一想：1．磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？2．让磁针自由转动，静止后，其指向有什么规律？3．磁极间的作用有什么规律？4．将磁铁的一极在钢针上顺同一方向重复摩擦几次，试一试钢针有磁性吗？用尖嘴钳夹住此钢针，将其放在酒精灯火焰上加热，然后试一试，钢针还有磁性吗？5．自己设计并进行一些实验，探究自己感兴趣的问题。

教师根据学生的回答，用大屏幕展示有关知识点：二）、磁现象1．磁体两端的磁性最强，叫磁极。

2．能自由转动的磁体静止后，总是指向南北方向：指北的磁极叫做磁北极（N），指南的磁极叫做磁南极（S）。

3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4．使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化；具有磁性的物体失去磁性的现象，称为去磁。

教师：科学研究表明，一块磁铁无论分成多少块，每一小块磁体总有两个磁极。

1931年，英国科学家狄拉克从理论上预言，存在只有单个磁极的粒子——磁单极子，但至今还没有被实验证实，对于这个问题，科学家还在研究之中。