《轴对称图形》授导型教学设计电子讲稿

数学《轴对称图形》说课稿.doc1、数学《轴对称图形》说课稿我今日说课的资料是《轴对称图形》。

这节说课分五个环节进行，下头我就说第一个环节。

一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学资料。

对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。

认识轴对称图形对培育学生的观看力、审美本领具有重要作用。

基于以上认识，我把教学目标确定为：学问目标：学生经过观看、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简洁的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。

本领目标：经过看一看、折一折，培育学生的观看本领、操作本领，学会观赏数学美。

情感目标：在认识，2、制作和观赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。

3、教学的重点是认识轴对称图形的特征，难点是画出对称图形的对称轴。

4、教具预备：图片、纸、剪刀。

5、学具预备：长方形纸、剪刀。

二、说教法依据新课程理念，学生已有的学问、生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下教法。

1、情景教学法：新课开始，让学生经过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，之后设计剪对对称图形的情景，又激起了探究对称图形的热情。

2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增添学生的感性认识，更好地把握轴对称图形的性质。

三、说学法动手实践，自3、主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。

实践操作法，自主探究法，观看法也是本课中学生学习新学问的主要法。

四、教学流程合理支配教学流程是教学胜利的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将支配以下五个步骤完成。

n (一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生经过观看比一比，哪幅图像美，为什么学生确定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢经过本书的学习，4、同学们必需会弄明白的。

《轴对称图形》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是作者收集整理的《轴对称图形》说课稿内容，欢迎阅读与收藏。

一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。

是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。

本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。

同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。

教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。

二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。

接下来，我来谈谈我班学生情况。

三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。

思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。

在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。

三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。

【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。

【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的.过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。

四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

【难点】制作轴对称图形。

五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。

整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

小学数学轴对称图形讲课教案(大全8篇)学校数学轴对称图形讲课教案篇一本课为了让同学充分体验到轴对称图形的这一特征，支配了折一折，画一画，等一系列活动，让同学多种感官参加教学活动。

在新授教学时并没有采纳传统的灌输手段，而是把同学看作是课堂的主角，让同学通过观看平面图形的特征，大胆地加以猜想，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采纳对折的方法来折一折，让每位同学都参加活动，从只重视学问的教学转变为注意同学活动的课堂生活，给同学多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导同学观看图形的特点，通过操作发觉图形的两边是完全相同的.，这时老师就引入“完全重合”，让同学反复地操作体会，再协作课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最终老师在同学动手操作、形成初步感知的基础上协作课件动态出示“轴对称图形”的概念，让同学了解这些图形的基本特征，形成感性的熟悉。

在整个教学的过程中，始终以同学动手操作实践为主导，在巩固练习中也支配了一些同学操作的活动，让同学在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区分，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。

在最终的制作轴对称图形时完全放手让同学去操作，活动的设计体现了以同学为主体，引导同学主动探究，让同学在活动中感悟，在活动中体验，使学习学问和提高力量同时得到进展。

学校数学轴对称图形讲课教案篇二1．使同学联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，使同学初步体会到生活中的对称现象，初步熟悉轴对称图形的一些基本特征。

并初步知道对称轴。

2．使同学能依据对轴对称图形的初步熟悉，在一组实物图案或简洁平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简洁的轴对称图形。

3．使同学在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的乐观情感。

理解轴对称图形的特征。

把握判别轴对称图形的方法。

多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。

3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。

《轴对称图形》的说课稿尊敬的各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元的《轴对称图形》。

轴对称图形的教学是在学生学习了多种平面图形的基础上进行的。

目的是使学生对所学平面图形中轴对称情况作全面的了解，进一步认识所学平面图形的本质特征，在教学时，结合自然界和日常生活中许多事物具有轴对称的这一特点，渗透轴对称思想，从而更好的发展学生的空间观念。

根据学生的认知水平和已有的生活经验，依据新的《课程标准》的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面确立本节课的教学目标如下：1. 初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特点，能找出各种轴对称图形的对称轴；2. 教给学生通过观察、实验、自觉发现规律的学习方法，培养学生的观察能力，动手实践能力，自主的学习能力；3. 激发学生对轴对称图形的审美情趣，培养学生的空间想象能力。

从而激起学生热爱数学，积极探究数学奥秘，学习数学知识的浓厚兴趣。

其教学重点是：知道轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

难点是：找出各种轴对称图形的对称轴。

在素质教育背景下的数学教学应以学生发展为本，培养能力为重，同时也要强化应用意识，设计本节课的指导思想是“重视信息反馈，教给学习方法”。

充分体现以学生为主体，努力为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。

为此，本节课教学设计力求体现以下四点：1.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习情趣。

为了达到以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学时采用多媒体课件，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。

2.重视实验操作，加强合作交流，引导自主学习。

3.密切联系生活实际，拓宽学习时空。

4.采取多元化的评价方式，关注情感体验。

整个教学过程共分五大环节：（一）观察事物，寻找特点（二）操作实验，形成概念（三）大胆尝试，发现规律（四）练习实践，形成技能（五）课外延伸，开阔视野一、观察事物，寻找特点第一步，课一开始，首先提出本节课的学习要求，“这节课，请同学们认真观察，动脑思考，发现问题，勇于探索”。

《轴对称图形》说课稿模板《轴对称图形》说课稿1同学已经学习了平面图形的特征，形成了肯定的空间观念。

自然界和日常生活中大量的轴对称事物为同学的认知奠定了较强的感性基础，本节课就是要在这些感性基础上建立起轴对称图形和对称轴两个概念，为同学以后其他的空间图形打下基础，并在学习过程引导同学去发觉和制造生活美。

二班级同学活泼好动、天性使然，对探究活动有着较强的爱好，并且已经基本具备了正确的选项是非观念。

所以在教学中充分利用同学的这一天性，力争让同学自己在观赏美、制造美的过程中去突破本节课的教学重难点。

结合教材依据教学大纲的要求，我为本节课设定了一下三个教学目标：1、认知目标通过观看、动手操作熟悉轴对称图形和对称轴两个概念。

能区分身边的那些图形是轴对称图形并能找出它们的对称轴。

2、力量目标在动手操作的过程中培育同学的观看力量、动手操作力量和创新思维力量。

3、情感目标在探究新知的过程中，培育同学的审美意识、激发同学学数学、爱数学的情感。

这样的目标设定打破了传统教学观念，从过于关注概念本身转化到关注同学学习过程和情感体验上来，立足教学目标多元化，让同学在把握认知目标的同时还要关注同学各方面的力量的进展，教会同学体验观赏轴对称图形的美。

本节课的教学重点是通过观看和动手操作熟悉轴对称图形，能区分那些图形是轴对称图形。

结合教学重点和我班同学学习状况我把找出轴对称图形的对称轴做为本节课要突破的教学难点。

在教学过程中要用到的多媒体课件、几何图形、彩色卡纸、剪刀、尺子等是我所预备的教具和让同学所预备的学具。

新课标指出老师是课堂的组织者、引导者、参加者依据这一理念我遵循激、导、探、放的原则，在教学过程中细心创设嬉戏，诱导同学思索，鼓舞同学多做沟通，大胆创新。

同学是学习的主题，同学在课堂中的参加情感与参加度是课堂教学效果的重要因素，因此在教法的选择上，我表达了玩中学、学中玩、合作沟通中学、学后合作沟通的思想。

本节课为了表达同学是学习的主题，我立足同学的学创设了一下的教学程序。

《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《轴对称图形》说课稿1尊敬的各位专家、评委老师：下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。

我的说课就以下六个方面进行解说。

一、教材分析教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。

二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。

学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。

过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）三教学流程(一)探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。

生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。

2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。

在此我借助多媒体分两个层次进行教学（1）由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。

布置预习作业：1.请在家中剪出你认为的对称图形。

2.为什么会有对称图形？新课教授：一．欣赏观察（用5分钟）1.师：接下来我们一起欣赏一下世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构的宫殿型建筑简称故宫。

2.师：看完故宫是不是觉得我们的老祖宗非常有智慧，建造出那么美那么气势磅礴的宫殿，那你们发现了这些宫殿都有什么特点呢？（他们是对称的。

）3.师：怎么对称了呢？（生：左边有的宫殿右边也有一摸一样的，位置也是一样的。

）4.师：那你们想不想学习一下怎么做宫殿群呢？（生：想！）5.师：不好意思，老师也不会，但是老师知道他是怎么做成对称的，正所谓万丈高楼平地起，我们就来从最简单的学起吧。

那我们从哪里学对称呢？（生：剪纸）6.师：同学们真聪明，剪纸也是我们老祖宗智慧的体现，从剪纸中学习对称。

二．展一展，讲一讲（10分钟）1.师：现在我们进入属于你们的时间，请小组先进行讨论，讨论每个小组成员的剪纸的特点，你们又发现了什么共同的特征呢？给同学相互欣赏五分钟的时间，再总结一下特点，等下一起来汇报。

师：有哪个小组的同学自告奋勇的上来展示汇报你们小组的剪纸呢？（生：我来）2.师：好那请你们组四个人上来分别讲一讲你们是怎么剪的，（生：我是先对折，然后再画图，沿着画好的边边剪出来的。

）3.师：果然是精心制做的剪纸啊，那可以请你们的代表来讲讲你的图形都有什么特点么？（生：我的图形是对称的），对称的特点是什么呢？（生1：对折后，两边重合。

生2：图形的两边是一样的）4.师：两边一样这样的说法不够精准，要怎么说才更好呢？（两边形状相同，大小一样，但是左右是相反的，图案的位置也是一样的）简单一点就是对折后，两边完全重合。

连图案的位置也要重合。

这就是我们今天要讲的轴对称图形。

你们知道为什么有个轴对称图形么？不直接叫对称图形？5.师：老师发现了一个非常特别的东西，好像这一组每个同学都有这样做的，不知道你们有没有发现，（生1：对折），师：没错就是对折，那对折后会出现什么东西？（生1折痕），请你们自己画一下自己的折痕，这条折痕叫什么呢？（生6.对称轴！）师：你们真棒，这在我们数学上就是称为对称轴的。

轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。

这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。

（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。

之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。

为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。

根据新课标要求和三年级学生的认知规律。

我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。

2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。

3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。

4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。

四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。

1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。

细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。

顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。

本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。

接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。

并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。

很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。

⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范⽂（通⽤6篇）⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范⽂（通⽤6篇） 作为⼀名优秀的教育⼯作者，时常需要⽤到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。

说课稿应该怎么写呢？以下是⼩编整理的⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范⽂（通⽤6篇），欢迎阅读与收藏。

⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿1 说课内容： 九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第⼀节《轴对称图形》。

教材分析 《轴对称图形》是在学⽣已经学习了⼀些简单的平⾯⼏何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；⾃然界和⽇常⽣活中具有轴对称特性的许多事物，也为学⽣认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时⼗分注重直观性和可操作性。

本节课主要是帮助学⽣在原有的感性认知的基础上建⽴轴对称图形和对称轴这两个概念，为学⽣今后进⼀步学习⼏何图形的有关知识打下良好的基础，并在学⽣的学习过程中引导学⽣发现和创造⽣活中的美。

为了更好的激起学⽣的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴⽶奇的⽿朵游戏引⼊新知充分利⽤有关素材开展数学活动。

根据⼤纲的要求和教材的特点结合四年级学⽣的认知能⼒，本节课我确定⼀下的教学⽬标。

教学⽬标 （1）知识与技能⽬标：通过观察、操作等活动让学⽣认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

（2）过程与⽅法⽬标：让学⽣通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学⽣初步的观察、分析、⽐较、判断、概括的能⼒，发展学⽣的思维。

（3）情感态度与价值观⽬标：在探究新知的活动中，培养审美意识， 这样的⽬标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本⾝转化到了更加专注学⽣的学习过程和情感体验，⽴⾜教学⽬标多元化，不仅让学⽣掌握认知⽬标还要学⽣的学习过程中发展各⽅⾯的能⼒体会轴对称图形的美学价值。

教学重、难点 教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

轴对称图形说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。

“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生小学学过对称的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。

它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标根据学生小学已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据课标确定本课的教学目标为：知识与能力：①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念．②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点．③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系．过程与方法：①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征．（因为后面在研究很多几何图形和函数图像时，对称性是研究的重要方面。

）②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力.情感、态度价值观：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动.3、教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系．本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于八年级学生来说有一定的难度。

转换角度看待事物也是学生今后处事必备的。

二、教学方法与教材处理鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣。

轴对称图形尊敬的各位领导、老师，大家好，我说课的题目是《轴对称图形》，下面我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来说课。

首先，我对教材进行分析，《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第六单元第一信息窗的内容，属于图形与几何领域。

在此之前学生学生已经初步认识了轴对称图形，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

本课要在原有的感性认识的基础上，进一步探究建构概念，加深认识发展学生的空间观念。

为进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础。

根据我对教材的理解和学情的分析，依据新课标确立了一下教学目标：教学目标：1、进一步认识轴对称图形·用折纸等方法确定对称轴，能在方格纸上画出给定图形的另一半，使其成为轴对称图形（稍复杂）。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生的实践能力，理性地思考能力及抽象概括能力。

发展学生的空间观念。

3、感受数学的美。

体现数学与生活的联系教学的重点和难点：确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上画出给定图形的另一半，使之成为轴对称图形。

教具学具：课件、平面图形的纸片、习题卡《新课标》指出，教学有法，教无定法，贵在得法。

因此教学上我选择主要采用尝试法、直观演示法，引导发现法。

学法：在学法上力求体现玩中学，学中体悟的思想，在动手操作、积极思考、自主探究、合作交流中获取新知。

下面，我重点谈谈本节课的教学设计。

新课标指出：课堂教学要激发学生兴趣。

以学生喜爱的国旗图案引入（课件出示）组织学生观看引导学生“你发现这些图有什么特点？学生仔细观察能够很直观感知图的两侧分别对应相同。

引出课题。

唤醒学生已有的的对轴对称图形的认识，为新课的学习做了良好的铺垫，同时也激发学生的探究欲望和学习热情。

（探究新知）新课标指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。

注重启发式教学。

引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握知识。

这部分我分三个层次进行教学：1、动手操作，理解概念为了让学生深刻理解轴对称图形的特点，考虑到学生的学情，他们是有能力根据以往的经验进行操作，刚才只是我们的猜测，你用什么方法验证？体会对折和完全重合。

《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。

对称既是数学概念，又是美学常用的概念。

现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。

二、学情分析1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

3、学生是中心校的学生，基础知识较好。

4、学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的`广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。

二、整个活动过程叙述。

1、创设情景，初步感受美。

1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。

（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。

让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。

（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。

同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。

小学数学《轴对称图形》一等奖说课稿1、小学数学《轴对称图形》一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。

“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。

它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。

本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。

（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。

（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。

3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。

（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。

如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。

本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。

《轴对称图形》说课稿《《轴对称图形》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。

教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。

对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。

例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。

教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。

第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。

通过这些活动，帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。

“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的认识。

其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。

在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。

（精品教案）轴对称图形讲课稿为大伙儿整理的轴对称图形讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

轴对称图形讲课稿11.讲课内容：.九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节轴对称图形。

2.教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常日子中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。

3.教学目的：依照大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：(1)经过观看操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。

(2)能准确推断哪些事物是轴对称图形。

(3)能找出轴对称图形的对称轴。

(4)经过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。

(5)结合教材和连系日子实际培养学生的学习兴趣和热爱日子的情感。

4.教学重点：(1)认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;(2)准确推断日子中哪些事物是轴对称图形。

5.教学难点;依照本班学生学习的实际事情，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

依照本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以实验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。

教学中，教师精心设计一具又一具带有启示性和考虑性的咨询题，创设咨询题情景，诱导学生考虑、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究咨询题的积极状态，从而培养思维能力。

依照学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观看一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、进展、形成的过程，使学生掌握知识。

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的进展以及思想品德的养成的要紧途径。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程举行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原则举行教学设计。