授导型教学设计

1. 让学生了解音乐的基本知识，提高音乐素养。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的创造力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

4. 培养学生的审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平。

二、教学内容1. 音乐基础知识：音乐基本概念、音乐术语、音乐风格等。

2. 音乐欣赏：中外著名音乐作品欣赏，如古典、民族、流行等。

3. 音乐技能：声乐、器乐、舞蹈等。

4. 音乐创作：简单歌曲创作、器乐演奏等。

三、教学过程1. 导入新课教师通过简短的介绍，让学生对音乐课程有初步的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 基本知识讲解教师详细讲解音乐基础知识，如音乐基本概念、音乐术语等，通过实例让学生理解。

3. 音乐欣赏教师播放中外著名音乐作品，引导学生欣赏，分析作品的风格、特点等，提高学生的音乐鉴赏水平。

4. 音乐技能训练根据学生的兴趣和特长，进行声乐、器乐、舞蹈等技能训练，培养学生的音乐素养。

5. 音乐创作教师引导学生进行简单歌曲创作、器乐演奏等，激发学生的创造力。

6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 音乐技能：通过声乐、器乐、舞蹈等技能考核，评价学生的音乐素养。

3. 音乐创作：评价学生的创作能力，如歌曲创作、器乐演奏等。

4. 音乐鉴赏：评价学生对音乐作品的鉴赏能力。

五、教学资源1. 音乐教材：选用适合学生年龄特点的音乐教材。

2. 音乐软件：利用音乐软件，如音乐播放器、音乐制作软件等，丰富教学内容。

3. 音乐设备：如音响、乐器等，为学生提供良好的学习环境。

4. 网络资源：利用网络资源，如音乐网站、音乐论坛等，拓展学生的音乐视野。

六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。

2. 关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力。

3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质。

4. 教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供更好的音乐教育。

雪地里的小画家授导型教案一、教学目标：1. 让学生了解和欣赏冬季雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。

2. 培养学生观察、思考和动手能力，提高学生绘画技巧。

3. 培养学生合作精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 雪景的欣赏和分析2. 绘画工具和材料的选择和使用3. 雪地里的小画家角色扮演4. 小组合作完成雪地画作品5. 作品展示和评价三、教学准备：1. 准备相关的雪景图片，进行欣赏和分析。

2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、颜料等。

3. 安排室内或室外雪地场景，以便学生进行实地绘画。

四、教学过程：1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生欣赏和感受雪景的美丽，激发学生对冬季雪景的兴趣。

2. 讲解：向学生介绍绘画工具和材料的选择和使用方法，教授基本的绘画技巧。

3. 实践：让学生分组进行角色扮演，每组选择一位小画家，其他组员协助完成雪地画作品。

4. 合作：鼓励学生互相合作，共同完成作品。

5. 展示：将完成的作品进行展示，引导学生进行评价和欣赏。

五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否乐于合作和分享。

2. 学生绘画技巧：评估学生在绘画过程中的技巧掌握程度，如色彩搭配、构图等。

3. 学生作品：评价学生完成的作品，关注学生的创意和表现力。

六、教学延伸：1. 让学生尝试使用不同的材料和工具进行绘画创作，如树枝、石子等。

2. 引导学生关注自然环境，发现生活中的美好，将观察到的景象融入绘画作品中。

3. 组织学生进行作品交流，互相学习，提高绘画技巧。

七、教学策略：1. 采用授导型教学模式，引导学生主动观察、思考和创作。

2. 以小组合作的形式进行绘画创作，培养学生团队协作能力。

3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的自信心。

八、教学注意事项：1. 在实践活动过程中，注意学生的安全，特别是在户外雪地场景中。

2. 关注学生的情绪和需求，适时调整教学进度和难度。

3. 鼓励学生自由表达，尊重学生的创意和想法。

《富饶的西沙群岛》授导型教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解西沙群岛的自然地理、生态环境和资源特点。

培养学生对国家领土主权的认识和爱国情怀。

提高学生对海洋资源的保护意识。

1.2 教学内容西沙群岛的地理位置和特点。

西沙群岛的生态环境和资源。

国家对西沙群岛的保护政策和措施。

1.3 教学方法授导型教学法：通过教师的讲解和引导，学生主动探究、讨论和思考。

案例分析法：通过分析西沙群岛的具体案例，让学生深入了解其特点和问题。

小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。

第二章：西沙群岛的地理位置和特点2.1 导入利用图片或地图引导学生了解西沙群岛的地理位置。

提问学生对西沙群岛的了解，激发学生的兴趣。

2.2 讲解详细介绍西沙群岛的地理位置、组成和特点。

强调西沙群岛在我国南海的重要性和战略地位。

2.3 互动学生提问，教师解答。

学生进行小组讨论，分享对西沙群岛特点的认识。

第三章：西沙群岛的生态环境和资源3.1 导入通过图片或视频展示西沙群岛的美丽景色和生态环境。

提问学生对西沙群岛生态环境和资源的了解。

3.2 讲解详细介绍西沙群岛的生态环境，包括海洋生物、植被等。

阐述西沙群岛资源的丰富性，如渔业、旅游等。

3.3 互动学生提问，教师解答。

学生进行小组讨论，分享对西沙群岛生态环境和资源的认识。

第四章：国家对西沙群岛的保护政策和措施4.1 导入提问学生对国家保护西沙群岛的了解。

引导学生关注国家对西沙群岛的保护政策和措施。

4.2 讲解详细介绍国家对西沙群岛的保护政策和措施，如法律法规、执法等。

强调国家对西沙群岛生态环境保护的重要性。

4.3 互动学生提问，教师解答。

学生进行小组讨论，分享对国家保护西沙群岛的认识。

第五章：海洋资源的保护意识5.1 导入通过案例分析，让学生了解海洋资源保护的重要性。

提问学生对西沙群岛海洋资源保护的认识。

5.2 讲解阐述海洋资源保护的意义和必要性。

引导学生思考个人在海洋资源保护方面的责任和行动。

授导型信息化课堂教学设计结合我的教学实践叙述一节课的设计过程本文介绍了我作为一名教师，如何运用授导型信息化课堂教学设计，设计了一节数学课的教学过程。

引言作为一名教师，我始终致力于探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。

在实践中，我发现授导型信息化课堂教学设计是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

因此，在本文中，我将结合我的教学实践，介绍如何运用授导型信息化课堂教学设计，设计一节数学课的教学过程。

正文我在设计这节数学课时，首先进行了需求分析。

我对学生的学习情况进行了评估，发现他们需要掌握解方程的方法。

因此，我确定了这节课的教学目标为：让学生掌握解方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

接下来，我进行了教学内容的设计。

我根据学生的学习需求，设计了以下几个环节：1. 导入：我在课堂开头通过一些有趣的数学谜语导入，激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。

2. 知识讲解：在导入环节之后，我通过多媒体课件，向学生讲解了解方程的基本方法。

我通过例题进行了详细的讲解，让学生能够更好地理解知识点。

3. 练习：在知识讲解之后，我给学生提供了一些练习题，让他们能够更好地掌握解方程的方法。

我通过多媒体课件展示了解题过程，并让学生上台演示解题过程，提高了学生的参与度。

4. 讨论：在练习环节之后，我组织学生进行了小组讨论。

让学生通过讨论，更好地理解解方程的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

5. 总结：在讨论环节之后，我对本节课的教学内容进行了总结。

我通过多媒体课件展示了本节课的知识点，让学生更好地理解解方程的基本方法。

以上就是我在设计这节数学课时采用的授导型信息化课堂教学设计。

通过这种教学方法，学生能够更好地掌握解方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到学习中。

同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们能够通过小组讨论，更好地理解知识点。

授导型教学设计引言授导型教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创造力。

这种教学方法注重学生的参与和互动，强调学生在学习过程中的主动性和探究精神。

在本文中，我们将探讨授导型教学设计的重要性，并提供一些在实施该教学设计时的有效策略。

1. 授导型教学的概念授导型教学是一种教学方法，教师在这种教学中扮演的是引导者的角色，通过提供学习目标、指导学习过程以及提供反馈来激发学生的学习兴趣，并培养他们的学习能力。

这种教学方法的目标是使学生具有批判性思维、分析问题和解决问题的能力。

2. 授导型教学设计的重要性授导型教学设计的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 培养学生的自主学习能力授导型教学注重培养学生的自主学习能力，使学生主动参与课堂讨论和学习活动，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。

通过让学生自己发现问题、探索解决方法，学生将更加积极地参与学习，提高他们的学习效果。

2.2 培养学生的合作与交流能力授导型教学设计鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、团体活动等方式，使学生在教学过程中共同参与、互相协作。

这样不仅能够提高学生的合作能力，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。

2.3 培养学生的问题解决能力授导型教学设计强调学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

这种教学设计可以提高学生的解决实际问题的能力，使他们更好地适应社会的需求。

3. 授导型教学设计的实施策略在实施授导型教学设计时，教师可以采取以下有效策略：3.1 设计具体的学习任务和目标教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计具体的学习任务和目标。

这样可以使学生明确学习的方向和目标，从而更好地进行学习。

3.2 提供适当的学习资源和材料教师应该根据学生的学习需要，提供适当的学习资源和材料。

这些资源和材料可以是书籍、实验器材、多媒体资料等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.3 设计具有挑战性的学习活动授导型教学设计需要提供具有挑战性的学习活动，鼓励学生主动参与。

的。

授导型教学是现代教育中的一种新型教学模式。

它不仅在理论上，而且在实践中被广泛运用。

但寻找好的授导型教学设计教案是一件困难的事情。

本文将详细介绍授导型教学设计教案的步骤和方法。

第一步：确定教学目标教学目标是教学活动的核心，教学活动的目的是实现教学目标。

教学目标是一个明确、详细、具体、可操作且能够实现的计划或目的。

在确定教学目标时，应该根据教学内容、学生的年龄、学生的知识水平等因素考虑。

如果教学目标没有具体、明确的解释，教学活动将无法实现。

确定教学目标是教学方案设计的关键步骤。

第二步：分析学生的学习特点教师应该对学生的学习特点进行分析。

这包括学生的年龄、知识水平、学习习惯、个性特征和兴趣爱好等因素。

通过这些分析，教师可以根据学生的实际情况制定教学方案和教学方法，从而更好地促进学生的学习。

第三步：设计教学活动和策略授导型教学的实施需要一个完善的教学活动和策略，这是促进学生自主学习的关键。

这个环节需要教师根据教学目标、学生的学习特点和教学要求设计教学活动和策略。

具体来说，包括设置问题和任务、组织破冰活动和小组对话、采用互动式教学设计等。

第四步：实施教学活动在实施教学活动时，教师需要掌握正确的方法和技能。

应该注重课堂氛围的创造和维护，在教学活动中紧密联系学生实际生活、生产和社会实践的经验，通过引导和提问等方法，让学生积极参与到教学活动当中，从而更好地实现教学目标。

第五步：评价学生的学习效果评价学生的学习效果是实现教学目标的一个重要环节。

通过评价，可以了解学生在课堂上掌握知识的程度，知道教学质量和效果是否达到了先前确定的教学目标。

这个环节需要教师采用多种方法，特别是要运用授导型教学的特点，注重评价学生创造性思维和表达能力。

授导型教学设计教案步骤详解在实践中不断发掘，运用它可以使授课的教学活动更加普及和实用。

授导型教学的特点是结合学生的学习特点，指导学生根据自己的特点选择合适的学习方式，并以教师的引导和鼓励加速学生的知识吸收和消化。

授导型教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握其中一特定知识点或技能。

2.思维与能力：培养学生的分析、解决问题和创新能力。

3.情感与态度：培养学生的积极态度和团队合作精神。

二、教学内容确定教学内容，明确所要教授的知识点或技能。

例如，教学内容可以涵盖特定的主题、理论、公式、实验、技能操作等。

三、教学方法1.讲授法：通过教师详细解释、讲授相关知识点或技能。

2.实验法：通过具体实验操作，培养学生实践能力和动手能力。

3.探究法：鼓励学生自主探究和发现问题的解决方法。

4.演练法：通过大量练习，巩固学生的知识和技能。

四、教学步骤设计实施教学步骤，包括引入、讲解、操作、巩固、总结等环节。

例如：第一步：引入通过提问、故事、图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发学习欲望。

引入阶段要打开学生的思路，让他们了解到本节课的重要性。

第二步：讲解教师讲解相关知识点，用通俗易懂的语言进行讲解，并提供形象生动的例子或图表，使学生能够理解和掌握相关知识。

第三步：操作让学生通过实际操作，亲自体验和掌握所学知识或技能。

可以进行小组合作或个人操作，让学生动手实践并解决实际问题。

第四步：巩固通过大量练习和巩固，让学生能够熟练掌握所学的知识与技能。

第五步：总结教师对本节课的重点内容进行总结，并梳理知识的脉络，帮助学生将所学内容归纳、整理，加深对知识的理解。

五、教学评估通过考试、测试、作业、讨论等方式对学生进行评估。

评估可以包括学生的知识掌握程度、实践能力以及思维能力等方面。

六、教学资源准备好所需的教学资源。

例如，课件、实验器材、习题、参考书籍等。

七、教学辅助手段如使用多媒体教学，配备相应的教学设备，利用计算机、投影仪、幻灯片等展示教学内容。

八、教学环境提供一个良好的教学环境，包括教室内的座椅、桌子、黑板、多媒体设备等，让学生能够更好地专心学习。

九、教学时间安排根据教学内容和教学步骤，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行学习和实践。

授导型信息化课堂教学设计环节一、引言信息化技术的快速发展为教育领域带来了巨大的变革，授导型信息化课堂教学设计环节的出现，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。

本文将探讨如何设计一个富有创新和启发性的授导型信息化课堂教学环节。

二、背景介绍在传统的教学模式中，教师往往是信息的提供者和传递者，而学生则是被动接受知识的对象。

然而，授导型信息化课堂教学的核心理念是“教师是学生的导游，学生是知识的探险者”。

在这种教学模式下，教师的角色不再是简单地传授知识，而是引导学生主动探索、发现和解决问题。

三、教学设计环节1. 主题介绍在授导型信息化课堂教学设计环节的开始，教师应当引导学生明确本次课堂的主题和目标。

通过简洁明了的语言，激发学生的学习兴趣，让他们明确课程的意义和重要性。

2. 学习目标在明确了主题之后，教师应当明确课堂的具体学习目标。

这些目标应当具体、可衡量，并与学生的实际需求相结合。

3. 学习准备在正式开始授导型信息化课堂教学环节之前，教师应当引导学生进行必要的学习准备。

这可能包括预习材料的阅读、前置知识的学习等。

通过提前准备，学生可以更好地理解和掌握课堂内容。

4. 学习活动在确保学生已经做好了学习准备之后，教师可以开始设计一系列具有启发性和互动性的学习活动。

例如，可以通过小组讨论、问题解决、实验等方式，让学生主动参与到课堂中来，积极思考和交流。

5. 教师引导在学习活动过程中，教师应当扮演导游的角色，引导学生积极探索和发现。

教师可以通过提问、示范、讲解等方式，帮助学生理解和消化所学内容，并解决他们在学习中遇到的问题。

6. 学习总结在学习活动结束之后，教师应当引导学生进行总结和归纳。

学生可以通过写作、口头表达等方式，将所学内容进行整理和总结，以加深对知识的理解和记忆。

7. 反馈评价为了评估学生的学习效果和教学的质量，教师应当及时给予学生反馈和评价。

这可以通过批改作业、组织测验、进行小组讨论等方式实现。

模块四:授导型教学设计回顾与思考教学设计:是指主要依据教学理论,学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标,教学内容,教学媒体,教学策略,教学评价等教学要素和教学环节进行分析,计划并作出具体安排的过程.完整的教学设计过程一般包括:前期分析(学习需要分析,学习内容分析,学习者分析和学习环境分析),确定目标,制定策略,选择媒体或资源,试行方案,评价和修改等过程.活动一:研习教学设计案例目标:1. 能够初步了解授导型教学的含义;2. 掌握授导型教学设计中教学目标分析,学习者特征,教学方法选择,教学媒体选择的一般方法.第1步一,认真阅读案例4-1,案例4-2,仔细体会教案设计结构及其目的.(1)教案设计格式要点(教学目标分析,教学内容分析,教学对象分析):(2)教案设计的目的:二,认真阅读案例4-1,案例4-2,结合自己的工作实际,思考下列问题:1.这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和不同之处2.从整体上看,两则教案之间有什么异同点三,请认真阅读案例4-1,案例4-2,结合自己的工作实际,谈谈下列问题:1.谈谈你对"授导型教学"的认识,它与讲授法有什么不同2.谈谈你对教学设计诸因素关系的理解.第2步了解学习者特征分析方法思考在案例4-1,案例4-2中,教学案例设计者可能通过什么方法对学习者进行分析的结合自己的教学实践,谈谈你对学习者进行分析时,通常会考虑哪些方面的内容通过两个案例的研习,说说关于学习者分析你受到了哪些启示问题:在授导型课堂教学设计中,对学习者特征的分析应着重从那些方面入手呢究竟应该怎样去了解学习者的特征呢学习者特征分析的相关知识学习者分析:不同年龄阶段,不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异.随着年龄的增长,学习者的逻辑思维能力会越来越强,并逐渐达到稳定.(P69)在进行学习者特征分析时,首要考虑学习者的因素有(P81):认知发展的特征;起点水平;学习风格;学习动机;学习兴趣等学习者特征分析的内容:学习者特征分析的内容:学习者特征分析的方法:学习准备1. 了解学习者一般特征的主要方法有观察,采访(面试),填写学生情况调查表和开展态度调查,查阅学习者的人事或学习档案等.2.初始能力学习者学习"态度"分析的方法:对态度的测量有问卷,采访,面试,观察,谈话等多种方法.谈话法就是通过与学生,班主任及其他任课教师谈话,了解学生的学习态度的方法.观察法则是通过观察学生在学习过程中的言谈举止了解学习态度的方法.学习者"技能"分析的方法预备技能的分析:_对学习者预备技能的分析最常采用的方法是预测.目标技能分析:分析学生的初始能力时,常将这两项分析合在一起进行.可以采用"一般性了解"的方法,也可以将"一般性了解"和"预测"两种方法结合起来使用._所谓"一般性了解",其实就是教师在开始上新课之前,通过分析学生以前学习过的内容,查阅考试成绩,或与学生,班主任及其他任课教师谈话等方式,获得学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法._"预测"是在一般性了解的基础上,通过编制专门的测试题,测定学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法.与一般性了解相比,这种方法的优点是比较客观,准确.进行预测的过程是:编写测试题→进行学前测试→分析测试结果.学习风格学习风格包含了很多的内容,如学习的条件,认知方式,人格因素和生理类型等.1.学习的条件是指影响学生注意力以及接收,记忆信息能力的一组内外因素. _2.认知方式是指学生在感知,记忆和思维的过程中所偏爱的态度和方式,它表现出学生在组织和加工信息过程中的个别差异,反映了学生在知觉,记忆,思维以及解决问题的能力等方面的特征.作为研究结果,目前对教学设计产生影响的认知风格主要有这样二种:场独立性和场依存性,沉思型和冲动型, 3.人格因素有关人格因素对学生学习产生的影响,在教育心理学研究中,正受到越来越多的重视.如控制点和焦虑水平这两种因素.控制点是心理学中的一个术语,它指的是人们对影响自己生活与命运的某些力量的看法.如果把这个概念用在学生的学习当中,就可以理解为:控制点是学生对影响自己学习的某些因素的看法.控制点存在着两种倾向性,即内部控制与外部控制.焦虑这个名词在心理学中是指个体对某种预期会对他的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应.焦虑水平表示出这种担忧反应或反应倾向的程度.焦虑水平反映在学生的学习当中有以下两种表现:(a)焦虑水平高的学生,对各种考试或测验都感到非常紧张,特别担心考试成绩不理想,以致于影响了他们正常的学习,复习及考试,测验.对于这样的学生,教师可适当减轻教学和测验的压力,以降低他们的动机唤醒水平,帮助他们从高焦虑水平逐渐趋向中等焦虑水平,往往会产生比较好的学习效果.(b)焦虑水平低的学生,因为对考试结果不太在意,所以一般不会花很多时间进行复习.对于这样的学生,教师就可以对他们增加教学和测验的压力,以促使他们提高动机水平,使焦虑水平由低向中等转化.4.生理类型_生理类型由于学生的生理类型存在着差异,所以有的学生在心理能力上表现为左脑半球优势,有的是右脑半球优势,还有的是两个半球的脑功能和谐发展.脑科学研究的结果表明,虽然大脑左右半球的结构几乎完全一样,但是在功能上却有所不同._尽管大多数学生都表现出某半脑占优势的特点,但是具体到某一项认知任务,每个人都是两个脑半球同时参与工作,只是由于任务的要求和被加工的信息的特点不同,才使得左,右半球所起的作用大小不完全相同.因此,在进行教学设计的过程中,一方面要有意识地利用学生自身的特点,另一方面也应注意对学生处于弱势的半脑进行训练,从而促进他们的左右半球脑功能和谐发展.分析学生左右脑功能优势,对选择教学内容,教学方法,教学媒体和评价方案等具有十分重要的意义.测定学习风格的方法_一是观察法,即通过教师对学生的日常观察来确定;_二是问卷法,即按照学习风格的具体内容设计一个调查量表,让学生根据自己的情况来填写._三是征答法,让学生自己来陈述自己的学习风格._这三种方法各有优缺点,第一种方法适合于年龄较小的学生,因为他们对自己的学习风格不太了解,所以在回答问卷或征答表的时候会感到有困难;这种方法的缺点是教师很难一一观察到每一个学生的学习风格.第二种方法的优点是可以给平时还没有注意到自己某些学习风格的学生提供一些线索,启发他们正确地选择答案;缺点是问卷中的题目不可能涉及到全体学生所包括的学习风格.第三种方法的好处是学生可以不受具体问题的限制,从而更能体现出自己的特点;缺点是如果不能把学习风格的概念准确地向学生讲清楚,那么学生的陈述就有可能不在学习风格的范围之内.第3步研讨教学目标及重点,难点分析的方法结合案例4-1,案例4-2,联系自己的工作经验,通过小组研讨思考下列问题:(1)这两则教案中是如何分析和编写教学目标的,与自己的作法的哪些相似之处和不同之处(2)这两则案例中是如何分析教学重点,难点和疑点的认识教学目标,教学重点,教学难点的基本含义了解布卢姆的教育目标分类;教学重点;教学难点.第4步分析案例中教学方法的选择请小组选择案例4-1,案例4-2中的某一案例共同研读,并参阅"P71-72相关知识与材料",讨论案例中所选择的教学方法.第5步归纳教学媒体选择的一般方法1. 借助图4-3所描述的3类典型活动,谈谈你对媒体在授导型教学中作用方式有哪些了解2.如何选择教学媒体,需要考虑哪些因素3.教学媒体选择的方法有哪些第6步分享与总结通过研读活动1的案例4-1,案例4-2,请您结合自己的教学实践,谈谈您还想在哪些方面与大家交流,讨论您还希望了解授导型教学设计哪些方面的内容活动二:设计与编制教案目标:能够设计授导型教案;编写规范的教案文档.结合自己的教学实践,小组讨论以下三个问题:1. 针对这两个案例的教学设计,你认为它们是否还需要有所改进并说明原因;2. 这两个案例对实际教学工作有没有参考,借鉴的价值并说明原因;3. 自己在教学实践过程中,有没有进行过教学设计方面的研究,若有你会怎样设计与编制你的教案第1步规划教案基本内容通过案例4-1,案例4-2的研讨,了解教案有哪几部分组成;请考虑并选择你的教案内容,规划教案所需要的相关信息,设想你的教案构成,并简要记录;了解描写行为目标的参考动词,记录你的教学目标中学生要达到的目标.第2步改写教案模板阅读教案模板4-1和4-2,并关注以下问题:1.这两个教案模板各有什么特点2.这两个教案模板在哪些方面对你有启发与帮助3.应用模板是否有助于你更便捷地进行教案设计4.结合你对教案设计的构想,选择一种教案模板,可以依据你的教案内容对它进行修改,并确定你的教案模板. 第3步编制教案请在你已修改确定的教案模板中填写你的教案内容.依据教案评议表对自己的教案设计进行自评.活动3 展示教案设计作品小组内成员每人都要展示自己的教案设计作品,并结合教案评议表进行组内互评;推荐一个最优的教案设计,并设计成课堂电子讲稿,在全班进行展示交流.展示作品过程中,请谈谈这个教案用到了哪些资源,是如何应用资源的活动4 认识常用的评价方法目标:能够掌握教学评价的相关知识;熟练运用软件工具编写试卷.第1步查阅,整理评价知识评价相关知识与材料(1)教育评价;(2)教育评价的功能;(3)教育评价的分类.请你在通过网络搜索引擎(如百度),以"教育评价"为关键词,查阅有关评价的相关理论知识,并整理.第2步交流研讨评价知识小组交流,加深对评价的理解;研读案例4-3,通过小组讨论,进一步理解评价的功能:1.案例体现了评价的哪些功能2.案例中采用了哪些评价方法体现了哪些评价思想和理念3.回顾你所设计的教案,你是否需要对评价部分做相应的修改第3步设计并编写测验试卷利用Word编写测验试卷相关知识与材料(P91)。

关于授导型教学设计河北小学尹新家通过几天的时间学习了关于信息技术环境下的教学设计，主要学习了其中授导型教学的设计。

授导型教学是指在课堂教学中以讲解，演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式，它是在传统的“讲授型”教学的基础之上发展而来的，继承了讲授型教学效率高、成本低的特点。

我根据自己的情况与其相对比，总结如下：一、教案对比二、案例特征1、过程全面、语言流畅、生动2、课堂气氛活跃，课堂教学效果3、陈述清晰、准确、用电子演示文稿清晰、美观、无错误三、案例优点1．较强的综合性2．明确的目的性3．客观真实性4．深刻的启发性5、突出实践性6．学生主体性7．过程动态性8．结果多元化四、案例不足之处案例4-5在第三次教学媒体播放时，教师的引导问题是踢踏舞伴奏的主要乐器是什么，这一问题的有效性值得质疑。

此外，对踢踏舞的特点的认识，教师是在学生正确回答后用幻灯片展示出来的，媒体使用的作用和意义都不是非常大。

这节课中，如果教师能利用教学媒体提供更多的相关网站，让学生带着问题去了解更多有关音乐舞蹈的知识，将有助于拓展学生的知识面，让他们了解到音乐文化的多元性。

同时，这对于树立学生平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果理念的形成是有一定的作用的。

案例4-6在这节授导型课程案例中，黄老师主要把教学媒体应用于展示数学图形，但是如果能呈现更多生活中需要利用勾股定理来解决的问题，让学生思考解决，将更能体现数学课标中关于“学习生活中的数学”的理念。

总之，授导型教学设计的一般过程包括八大部分：1分析学习内容，确定学习目标。

2、分析学生的特征。

3、确定教学重点、难点及解决措施。

4、选择教学方法。

5、选择教学媒体与资源，这是授导型教学的重中之重。

6、设计教学过程流程图。

7、教学评价方案设计。

8、评价与完善教学设计方案。

在教学实况《乡愁》中，采用了音频、视频、图片、文字、专题网站等综合资源，提高了教学效率，优化了教学；但也有不足之处，看后给人一种文化快餐的感觉，缺乏个人感受的细细品味，所提问题相似且缺乏变化，不足于个性表现。

等差数列授导型教案（优秀版）word资料授导型教案设计情感、态度与价值观：1、通过个性化的学习，增强学生的自信心和意志力。

2、培养学生从特殊到一般的归纳能力。

3、创设师生共同研究的教学情境培养学生乐于求索勇于创新的精神。

课堂教学流程图教学反思本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在掌握基本知识的基础上，理论联系实际，用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境中学习知识，力求做到素质教学，从而达到素质教育的要求。

专家点评的等差数列说课稿各位老师，大家好！我说课的课题是《等差数列》，我将从以下七个方面来分析本课题。

一、教材分析1、教学内容《等差数列》是人教版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修5第二章第二节的内容。

2、教材的地位与作用本节课是学生在学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法—通项公式和递推公式的基础上展开的，这节内容既是对数列知识的进一步深入和拓展，同时也为后面学习等比数列提供了学习对比的依据。

另一方面，等差数列作为一种特殊的函数，它与函数思想密不可分，有着广泛的实际应用。

二、教学目标1、知识与技能：要求学生理解并掌握等差数列的概念，了解等差数列的通项公式的推导过程及思想，初步引入“数学建模”的思想方法并能简单运用。

2、过程与方法：让学生对日常生活中实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念及通项公式；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移过来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力。

3、情感与价值：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。

三、教学重、难点重点：①等差数列的概念。

②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

难点：概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。

（不完全归纳法）四、教法与学法分析1.教法：针对高一学生的思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过提问激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析并解决问题。

五年级语文授导性教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习并掌握课文中的生字词，会用这些词语造句。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，熟悉课文内容。

（2）讲解课文中的生字词，帮助学生理解。

2. 生字词学习与运用：（1）让学生自主学习生字词，组内交流。

（2）进行生字词造句练习，巩固记忆。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

（2）运用生字词进行句子创作。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受语言的魅力。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。

2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

3. 生字词学习与运用：（1）让学生自主学习生字词，组内交流。

（2）进行生字词造句练习，巩固记忆。

4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

5. 课后作业布置：（1）让学生抄写生字词，加强记忆。

（2）布置一道阅读理解题目，巩固课文内容。

六、教学拓展：1. 课文延伸：（1）让学生发挥想象，结合课文内容，创作一个故事。

（2）组织学生进行故事分享，培养学生的表达能力。

2. 语文实践活动：（1）开展成语接龙游戏，丰富学生的词汇量。

授导型教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解授导型教学设计的基本概念和特点；（2）培养学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生掌握授导型教学设计的步骤和方法；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对授导型教学设计的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于创新、不断探索的精神。

二、教学内容1. 授导型教学设计的概念与特点2. 授导型教学设计的步骤与方法3. 授导型教学设计案例分析4. 小组讨论与实践5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍授导型教学设计的背景和意义；（2）引导学生思考授导型教学设计在实际教学中的应用。

2. 授导型教学设计的概念与特点：（1）教师讲解授导型教学设计的定义；（2）学生通过案例了解授导型教学设计的特点。

3. 授导型教学设计的步骤与方法：（1）教师引导学生学习授导型教学设计的步骤；（2）学生通过小组讨论，总结授导型教学设计的方法。

4. 授导型教学设计案例分析：（1）教师呈现案例，引导学生分析案例中的授导型教学设计；（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果。

5. 小组讨论与实践：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论；（2）学生根据讨论结果，进行授导型教学设计的实践。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟。

四、教学评价1. 学生对授导型教学设计的概念和特点的理解程度；2. 学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

五、教学资源1. 授导型教学设计的相关理论资料；2. 授导型教学设计案例；3. 小组讨论所需材料；4. 教学评价工具。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的授导型教学设计案例，让学生深入理解其原理和操作步骤。

2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享个人经验，共同探讨授导型教学设计的实践应用。

1. 知识与技能：理解并掌握平方根的概念，能正确计算平方根；能运用平方根进行简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、实验、比较、归纳等方法，让学生逐步理解平方根的概念，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的审美能力。

二、教学重难点1. 教学重点：平方根的概念、性质及计算方法。

2. 教学难点：平方根的性质及计算方法的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师提问：同学们，我们已经学习了有理数的乘方，那么你们知道平方根是什么吗？（2）学生回答，教师总结：平方根是乘方的逆运算，今天我们就来学习平方根。

2. 探究新知（1）平方根的概念①教师展示平方根的定义：一个数的平方根是指一个数的平方等于该数的数。

②学生举例说明，教师引导学生总结平方根的性质。

（2）平方根的性质①教师引导学生观察以下算式：$\sqrt{4}=2$，$\sqrt{9}=3$，$\sqrt{16}=4$，$\sqrt{25}=5$，$\sqrt{36}=6$，$\sqrt{49}=7$，$\sqrt{64}=8$，$\sqrt{81}=9$。

②学生总结平方根的性质：正数的平方根是两个数，互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。

（3）平方根的计算方法①教师讲解平方根的计算方法：直接开平方，利用公式$\sqrt{a^2}=|a|$。

②学生练习计算平方根。

3. 巩固练习（1）教师展示一些关于平方根的计算题目，让学生独立完成。

（2）学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4. 总结归纳（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调平方根的概念、性质及计算方法。

（2）学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

四、教学反思本节课通过导入、探究、巩固练习等环节，帮助学生理解并掌握平方根的概念、性质及计算方法。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、比较、归纳，培养学生的数学思维能力。