《现代诗两首》概述

第3课现代诗二首笔记一、课文概述。

- 作者：刘大白。

- 诗歌主题。

- 描绘了一幅倦鸟归巢、夕阳西下的秋江晚景图，表达了诗人对大自然的热爱之情。

- 诗歌内容分析。

- 归巢的鸟儿：诗的开头“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

”诗人运用拟人的手法，将鸟儿拟人化，“驮着”一词把鸟儿写得很有力量感，同时也表现出鸟儿的疲倦，斜阳似乎成了它沉重的负担。

但即便如此，鸟儿还是要归巢，这体现了家的吸引力。

- 江上的景色：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

”这里描写了鸟儿双翅翻动时的动态画面，“把斜阳掉在江上”这种奇特的想象，将夕阳的余晖洒落在江面上的景象写得十分生动。

而“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，又把芦苇在夕阳映照下的颜色变化描写出来，“妆”字同样是拟人手法，赋予芦苇人的行为，使整个画面富有诗意和美感。

- 作者：徐志摩。

- 诗歌主题。

- 通过描写花牛在草地里的各种活动，展现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的向往。

- 诗歌内容分析。

- 花牛的活动。

- “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

”诗人描写了花牛慵懒地坐在草地上的情景，“压扁了”这一动作描写非常形象，让人仿佛看到了花牛庞大的身躯压在剪秋罗上的画面。

- “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

”花牛在草地上睡觉，而天空中的白云自由自在地舒展着，“霸占”一词将白云拟人化，写出了白云的肆意，与花牛的闲适相呼应。

- “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

”这一描写体现了花牛的活泼，“滴溜溜”这个词生动地表现出花牛尾巴甩动时的动态感。

- “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

”花牛在草地上做梦，而此时太阳不知不觉地落下西山，“偷渡”一词把太阳落山的过程写得很有趣味，好像太阳是悄悄溜走的。

二、诗歌的艺术特色。

（一）语言特色。

（二）意象运用。

三、学习感悟。

- 从这两首现代诗中，我们可以感受到现代诗的独特魅力。

它不像古诗那样格律严谨，但却有着自由的表达形式和丰富的想象力。

小学语文四年级上册《现代诗二首》主要内容和知识点现代诗二首在我们的生活中，现代诗也成为了我们接触诗歌的一种方式。

它具有简短、简约的特点，也能够唤起读者强烈的情感和思考。

接下来我们就一起来读两首现代诗吧。

一、《秋天的黄昏》夕阳的余晖洒向林间的沟壑，轻轻地一阵风，一片片枫叶飘落，天边的彩霞，像淡淡的水彩，渐渐地变成了暗淡的灰色。

农民在劳作，家人在等待，山野的田地，随时钟声沉睡。

一条小路穿过田野，牛儿正漫步，它的思绪是什么？一枝落叶落在它的身旁，那儿有多少秋天的思绪?我们望着自己伸出来的手，它们静静地飘动着，似乎在借秋天的气息，在等待生命和爱的来临。

《秋天的黄昏》描述了淡淡的秋日景色与世间安定、平静的如常生活，我们可以感受到诗人对这份宁静和坚毅的赞叹。

此外，这篇现代诗还体现了以下的两个语文知识点：（1）比喻这篇诗充满了各种形象的比喻，如“林间的沟壑”、“一片片枫叶飘落”、“天边的彩霞”、“渐渐地变成了暗淡的灰色”。

这种多元的比喻语言能够丰富诗歌的想象，让读者更好地感受到诗歌的内在意思。

（2）句式《秋天的黄昏》的句式也非常给力，短小精悍，极大地强调了诗歌的内在节奏感，让我们在阅读中更容易感受到诗歌的魅力。

二、《花开时节》春天的花开时节，繁花伴着蝴蝶阳光洒向大地，暖风轻拂心间离别的时刻，情思万千不舍的心境，眼泪如泉在这世间，总有那么一些过往它们或甜或苦，或淡或浓留在心底，思绪萦绕那些往事，如同点缀春天的花朵一直陪伴我们，不曾离开《花开时节》这篇现代诗几乎已经成为了教材中现代诗的代表作，它将我们带入到了温馨浪漫的现代诗的世界。

让我们一起看看以下这两个知识点：（1）反复这篇现代诗通过反复表达某些感情与情感（例如《不舍的心境，眼泪如泉》、《留在心底，思绪萦绕》等），强调了一种情感主题的重要性，同时也让我们细细品味这种情感的深度和宽度，这也是现代诗的一种普遍特点。

（2）语言的音乐感《花开时节》一诗充满了天籁般的音乐感，这种音乐感来源于一些常见的口感字（例如“阳光洒向大地，暖风轻拂心间”），和其他感性字与形容词造成的韵律结构（例如“离别的时刻，情思万千”），让我们在读诗的过程中既能感受到现代诗的内在的节奏感，更能深刻体验到诗歌所唤起的情感内核。

四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解《现代诗二首》是一篇精读课文，主要讲述了《在天晴了的时候》和《繁星》两首现代诗。

下面我将对这篇课文进行详细的讲解。

一、导入同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们来学习两首非常优美的现代诗。

教师出示课题《现代诗二首》。

二、解题《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，诗人通过对雨后小路自然景色的描写，告诉人们只要保持乐观、豁达的心态，就能找到光明和希望。

《繁星》是我国现代著名作家巴金回忆少年时代生活的一篇优美散文，文章通过对星空和月光的描绘，抒发了作者对美好生活的热爱之情。

三、朗读课文，整体感知教师范读课文，学生听读，并思考以下问题：（1）《在天晴了的时候》描写了雨后的哪些自然景物？它们有什么特点？（2）《繁星》描写了哪些景物？作者用什么样的语言来描绘的？表达了什么样的感情？学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况。

学生回答思考题中的问题。

学生齐读课文。

四、深入研读课文《在天晴了的时候》中，诗人用哪些词语来形容雨后的景色？你有什么感受？《繁星》中，作者用什么样的语言来描绘星空和月光？这些描写表达了作者什么样的感情？学生分组讨论，并派代表发言。

教师总结：诗人在描写雨后小路自然景色时，用“清新”、“抖落”、“净尽”等词语来形容雨后的景物，表现了雨后景色的美好和宜人；在描写星空和月光时，用“静谧”、“朦胧”、“柔和”等词语来形容星空和月光的特点，表达了作者对美好生活的热爱和对大自然的敬畏之情。

学生再读课文，体会诗歌的意境和情感。

五、拓展延伸学生在小组内交流自己写的诗歌或散文，并互相点评。

教师推荐一些优秀的诗歌和散文作品，让学生阅读并学习其中的写作技巧和表达方式。

学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的自然景色，注意运用生动的语言和恰当的修辞手法。

现代诗二首四年级上册课文摘要：一、课文概述1.两首现代诗的名称：《春晓》和《江南》2.两首诗的作者：未知3.两首诗的题材：描绘春天和江南水乡的美景二、诗歌内容分析1.《春晓》a.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——春天早晨的宁静与生机b.夜来风雨声，花落知多少。

——夜晚风雨交加，花儿凋零的景象2.《江南》a.江南可采莲，莲叶何田田。

——江南水乡的莲叶茂盛b.鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南。

鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶中。

——鱼儿在莲叶间自由穿梭的游戏三、诗歌意义与启示1.《春晓》a.感受春天的美好与生机b.学会珍惜时间，抓住美好时光2.《江南》a.了解江南水乡的自然美景b.培养对自然和生活的热爱正文：本次我们学习的现代诗共有两首，分别是《春晓》和《江南》。

这两首诗都以自然美景为题材，通过诗人的描绘，让我们感受到了春天的生机和江南水乡的优美景色。

首先，《春晓》以春天早晨为背景，描述了春天早晨的美好。

诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”表达了春天早晨宁静中充满生机的氛围。

诗人接着写道：“夜来风雨声，花落知多少。

”描绘了夜晚风雨交加，花儿凋零的景象。

通过这首诗，我们可以感受到春天的美好与生机，并学会珍惜时间，抓住美好时光。

其次，《江南》是一首描绘江南水乡美景的诗歌。

诗中写道：“江南可采莲，莲叶何田田。

”形象地描绘了江南水乡莲叶茂盛的景象。

接着诗人以鱼儿在莲叶间穿梭的游戏为线索，反复描绘了鱼戏莲叶的场景。

通过这首诗，我们可以了解江南水乡的自然美景，并培养对自然和生活的热爱。

现代诗二首的重点现代诗是文学创作的一种形式，通过独特的语言表达和艺术手法，传达诗人内心的情感与思考。

在现代诗的世界中，有许多重要的主题和思想，这两首现代诗作品也不例外。

本文将重点介绍这两首现代诗的核心思想和诗人的创作意图。

第一首诗：《时光的涟漪》这首诗以时间的流逝为主题，通过诗人细腻的描写和比喻，表达了对时光流转的思考和感慨。

诗人通过描绘自然景观和人物形象，将时间与生命相互映照，表达了对时光流逝不可逆转的痛苦和无奈。

同时，诗人也传达了对时间的珍惜和对生命的热爱，呼吁人们要珍惜当下，不要被时间所束缚，要积极地面对变化和挑战。

第二首诗：《自由的翅膀》这首诗以自由为主题，通过诗人富有想象力的语言和形象，表达了对自由的渴望和追求。

诗人通过描绘自然界的美丽景色和自由飞翔的鸟类，借用隐喻手法，表达了对束缚和压抑的反思和抵抗。

诗人呼吁人们要追求心灵上的自由，摆脱物质和社会的桎梏，勇敢地追逐自己的梦想和理想，拥抱自由的翅膀。

这两首现代诗作品都以深刻的思考和独特的表达方式展现了诗人的创作才华和对人生、社会的关怀。

它们不仅仅是文字的组合，更是情感的抒发和思想的交流。

通过阅读和欣赏这两首现代诗，我们可以感受到诗人的情感和思想的力量，同时也能够激发我们对生命和自由的思考和追求。

总结起来，这两首现代诗的重点在于表达时间流逝和自由追求的主题，通过精彩的语言和形象，诗人将自己的思想和情感传达给读者，引发读者的共鸣和思考。

这两首诗作品的创作意图是要唤起人们对当下的珍惜和对自由的追求，呼吁人们积极面对生活中的挑战和变化，勇敢地追逐自己的梦想和理想。

阅读这两首现代诗，不仅能够欣赏文字的美感，更能够获取到情感和思想的启示。

6. 现代诗两首《现代诗两首》是台湾诗人席慕蓉和旅居美国的老诗人纪弦的作品，都表达了远离故土的诗人对家乡、对祖国的深深眷念。

这两首诗的抒情对象一南一北，一大一小，既充分地表现出诗人所共有的思乡情怀，同时，又显现出诗人的不同风格。

铁锁雄关、边塞硝烟、沉重的历史与故园黄叶、小桥流水、生活的况味都寄托着游子对故土的如火的深情。

《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。

主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思恋；抒情主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。

全诗共三节。

首节诗扣着一个“谣”字铺陈长城沧桑悠久的历史，具有丰富的意蕴，故国乡情悲欢沧桑之叹，感情极为复杂；第二节由客观而转入主观，以“烈火”写强烈的故国之情；第三节由历史引入月夜之思，黄河入梦的形象含蓄深沉地表达出爱国之情。

全诗意象宏大，情感沉雄郁勃，蕴含着丰富的文化底蕴，情感积淀。

抒情已超出个人情感的范畴，而含有全民族的情思。

《一片槐树叶》这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。

也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。

于是诗人的心灵战栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。

全诗分三节。

首节有设悬性质，在对比中引发读者思考，激起读者探究其中原因，自然引入下文；第二节的“江南，江北”既实写了作者过去的经历，又虚写出无论江南江北，总之可以肯定是故土的槐树叶，表现出对故土故国的鲜亮完整的记忆；第三节诗由“枫叶——泥土——回乡”为联想线抒情。

全文有两条线索，一条是时间线，“现在——过去——将来”；另一条是感情：“伤感——回忆——企盼”，首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。

写作特色1．善选意象，咏物抒怀。

《长城谣》选长城、黄河等可作为中华民族象征的事物作为寄情的意象，浓缩在短短的几句诗中，充分表达了诗人对故乡的绵绵无尽的思念之情。

现代诗二首课文导读
《教我如何不想她》和《天上的街市》这两首现代诗都是
以思念和爱为主题，它们以独特的方式表达了诗人内心的情感。

《教我如何不想她》这首诗表达了诗人对一位女子的深深
思念之情。

诗中通过对自然景色的描绘，将思念之情融入其中，表达出诗人内心的渴望和思念。

诗中的“她”可能是一
个具体的人，也可能是一种理想化的形象，但无论如何，诗
人的思念之情都是真挚而深刻的。

《天上的街市》这首诗则以想象的方式，描绘了一个美好
的天上的街市，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

诗中
的“街市”是美好的象征，它代表着人们的梦想和希望，以
及人们对美好生活的向往和追求。

诗人在想象中描绘这个街市，表达了他对美好生活的热爱和向往。

这两首现代诗都表达了诗人对生活的热爱和对未来的向往，它们以独特的艺术手法和深刻的思想内涵，给人们带来了美
的享受和心灵的触动。

通过阅读这些诗歌，我们可以更好地
理解现代诗歌的艺术特点，感受诗歌所表达的情感和思想，
提高自己的审美能力和文化素养。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是部编版语文四年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“自然之美”，旨在让学生感受自然之美，体会诗人对自然的热爱和赞美之情。

本课选取了两首现代诗：《草原》和《我爱你，中国》。

这两首诗都以自然景观为题材，表达了诗人对祖国的热爱之情。

《草原》描绘了草原的壮丽景色，表达了诗人对草原的喜爱和赞美。

诗中运用了丰富的比喻和拟人手法，如“草原如绿海，骏马如飞鸟”，“草原低垂着头，仿佛在向我们致意”。

这些生动的描绘使学生能够感受到草原的美丽和生机。

《我爱你，中国》是一首表达诗人对祖国深厚感情的诗。

诗人以祖国的自然景观为背景，表达了对祖国的热爱和赞美之情。

诗中运用了丰富的修辞手法，如“我爱你，中国，我爱你，祖国”，“我的心在跳动，像祖国的脉搏”。

这些真挚的情感表达使学生能够感受到诗人对祖国的深情厚意。

通过学习这两首诗，学生可以领略到自然景观的美丽，培养对自然的热爱之情；同时，通过学习诗人的表达手法，学生可以提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于诗歌这种文学形式已经有了一定的了解。

他们在学习过程中能够通过朗读、感悟来体会诗歌的意境和情感。

但是，对于一些修辞手法和表达手法可能还不太理解，需要教师的引导和解释。

同时，学生在日常生活中对自然景观有一定的接触和感受，但对于如何用诗歌来表达自然之美可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受自然之美，并教会他们如何用诗歌来表达自己的感受。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和创作，学生能够学会欣赏诗歌的美，并能够用自己的语言来表达对于自然之美的感受。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对自然的热爱之情，提高自己的审美情趣和文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗歌的意境和情感。