现代诗两首

四年级下册现代诗两首（一）原文。

好像绿色的墨水瓶倒翻了。

到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地。

按着节拍飘动在一起……（二）作者简介。

艾青（1910年3月27日 - 1996年5月5日），原名蒋海澄，浙江金华人。

他的诗作一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

艾青是中国现代诗的代表诗人之一。

（三）诗歌解析。

1. 色彩的盛宴。

- 诗中列举了各种各样的绿，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”通过丰富的色彩词汇，给读者呈现出一个充满生机和活力的绿色世界。

这些不同的绿，从深到浅，从浓到淡，仿佛是大自然绿色调的调色板，展现了绿色的多样性。

2. 独特的视角。

- 诗人把风、雨、水、阳光都视为绿色的，这种独特的视角打破了我们常规的认知。

这是一种通感的手法，将视觉上的绿色与其他感官体验相融合，让读者感受到绿色无处不在，仿佛整个世界都被绿色所笼罩、所渗透。

3. 动态的描写。

- 在诗的后半部分，“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

”“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”先是静态地描写绿的聚集，然后通过风的作用，让绿有了动态的美。

这不仅表现出绿色的生机与活力，也象征着生命的律动。

（四）学习要点。

1. 词汇积累。

- 学习诗中的描写色彩的词汇，如墨绿、浅绿、嫩绿等，并且能够准确运用这些词汇进行描写。

2. 修辞手法。

- 体会通感的修辞手法，感受诗人如何将不同的感官体验融合在一起，在自己的写作中可以尝试运用这种独特的修辞手法来增强表达效果。

3. 诗歌情感。

- 理解诗人对绿色的喜爱之情，以及绿色所象征的生机与活力，进而体会诗人对大自然的热爱。

两首著名的现代诗以下是两首著名的现代诗：一、《再别康桥》-徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
……
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

二、《面朝大海，春暖花开》-海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
……
我只愿面朝大海，春暖花开。

第3课现代诗二首笔记一、课文概述。

- 作者：刘大白。

- 诗歌主题。

- 描绘了一幅倦鸟归巢、夕阳西下的秋江晚景图，表达了诗人对大自然的热爱之情。

- 诗歌内容分析。

- 归巢的鸟儿：诗的开头“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

”诗人运用拟人的手法，将鸟儿拟人化，“驮着”一词把鸟儿写得很有力量感，同时也表现出鸟儿的疲倦，斜阳似乎成了它沉重的负担。

但即便如此，鸟儿还是要归巢，这体现了家的吸引力。

- 江上的景色：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

”这里描写了鸟儿双翅翻动时的动态画面，“把斜阳掉在江上”这种奇特的想象，将夕阳的余晖洒落在江面上的景象写得十分生动。

而“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，又把芦苇在夕阳映照下的颜色变化描写出来，“妆”字同样是拟人手法，赋予芦苇人的行为，使整个画面富有诗意和美感。

- 作者：徐志摩。

- 诗歌主题。

- 通过描写花牛在草地里的各种活动，展现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的向往。

- 诗歌内容分析。

- 花牛的活动。

- “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

”诗人描写了花牛慵懒地坐在草地上的情景，“压扁了”这一动作描写非常形象，让人仿佛看到了花牛庞大的身躯压在剪秋罗上的画面。

- “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

”花牛在草地上睡觉，而天空中的白云自由自在地舒展着，“霸占”一词将白云拟人化，写出了白云的肆意，与花牛的闲适相呼应。

- “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

”这一描写体现了花牛的活泼，“滴溜溜”这个词生动地表现出花牛尾巴甩动时的动态感。

- “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

”花牛在草地上做梦，而此时太阳不知不觉地落下西山，“偷渡”一词把太阳落山的过程写得很有趣味，好像太阳是悄悄溜走的。

二、诗歌的艺术特色。

（一）语言特色。

（二）意象运用。

三、学习感悟。

- 从这两首现代诗中，我们可以感受到现代诗的独特魅力。

它不像古诗那样格律严谨，但却有着自由的表达形式和丰富的想象力。

1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案 教学目标： 1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点： 能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点： 感受诗人的“巧思”。

教学过程： 一、谈话导入。

1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。

谁来给我们读读。

（学生个别读） 2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。

3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

（一）读出节奏 1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。

（学生自读，指名朗读） 教学提示： ①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面 1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？ 教学提示： ①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。

学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思 1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？ 教学提示： ①感悟“驮”字的巧思。

倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。

夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。

四年级上册现代诗两首《秋之歌》秋风吹过田野，像一把金色的梳子，轻轻梳理着稻穗的头发。

高粱涨红了脸，像害羞的小姑娘，在风中微微点头。

玉米咧开了嘴，露出饱满的金牙，快乐地笑着。

果园里飘来阵阵果香，苹果羞红了脸蛋，像挂在枝头的红灯笼。

葡萄穿上了紫袍，颗颗晶莹剔透，像闪闪发光的宝石。

橘子穿上了黄衣，你挤我碰，争着让人采摘。

秋风吹过树林，树叶纷纷落下，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

枫叶被染红了，像一枚枚邮票，寄来了秋天的问候。

银杏叶变黄了，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

秋风吹过草地，小草渐渐枯黄，像给大地铺上了一层金色的地毯。

菊花却迎着秋风绽放，五颜六色，像一个个美丽的仙子。

桂花散发着甜香，那迷人的味道，让人陶醉。

秋天啊，你是一首优美的歌，在大自然中轻轻吟唱。

《四季的色彩》春天是绿色的，小草从地下探出脑袋，嫩绿嫩绿的。

树叶在枝头生长，翠绿翠绿的。

田野里一片生机勃勃，仿佛绿色的海洋。

桃花粉红粉红的，像天边的云霞。

油菜花金黄灿烂，像一片金色的阳光。

春天是五彩斑斓的，充满了生机与希望。

夏天是蓝色的，天空湛蓝湛蓝的，像一块巨大的蓝宝石。

大海波涛汹涌，蔚蓝蔚蓝的，与天空连成一片。

游泳池里的水清澈见底，蓝得让人心旷神怡。

荷花在池塘里盛开，粉粉白白的，像一个个优雅的少女。

荷叶碧绿碧绿的，像一把把大伞。

夏天是清凉的蓝色，带来了欢乐与热情。

秋天是金色的，稻田里一片金黄，谷穗沉甸甸的。

果园里果实累累，闪耀着金色的光芒。

落叶在空中飘舞，像一只只金色的蝴蝶。

桂花散发着甜香，那是秋天金色的味道。

秋天是丰收的季节，充满了喜悦与满足。

冬天是白色的，雪花纷纷扬扬地飘落，给大地披上了银装。

树木变得光秃秃的，像是白色的雕塑。

孩子们在雪地里玩耍，堆雪人、打雪仗，笑声回荡在白色的世界里。

梅花在寒风中绽放，红艳艳的，给冬天增添了一抹色彩。

冬天是宁静的白色，孕育着新的生命与梦想。

四季的色彩各不相同，每一种都那么美丽，让我们感受着大自然的奇妙。

著名的中国现代诗（通用19首）著名的中国现代诗1【朦胧人生】白色的落雪，橘黄的夕阳。

隐秘的人生，没有人懂，它的.存在。

著名的中国现代诗2【夕阳】断桥下的斜阳，破碎在迷离的眼中。

折透了嫩柳的青叶。

微醺的夕阳，弥漫在远天的'渡口。

著名的中国现代诗3【墨绿眼瞳】你俏皮的眉睫，总在我回忆中活跃。

墨绿的.眼瞳，散发着神秘的气息。

直到相识渐深，才明白，墨绿的眼瞳，渗透着孤独的忧伤。

著名的中国现代诗4《风景》辛笛列车轧在中国的肋骨上一节接着一节社会问题比邻而居的是茅屋和田野间的坟生活距离终点这样近夏天的土地绿得丰饶自然兵士的新装黄得旧褪凄惨惯爱想一路来行过的地方说不出生疏却是一般的黯淡瘦的耕牛和更瘦的人都是病，不是风景！《笑的种子》李广田把一粒笑的种子深深地种在心底，纵是块忧郁的土地，也滋长了这一粒种子。

笑的.种子发了芽，笑的种子又开了花，花开在颤着的树叶里，也开在道旁的浅草里。

尖塔的十字架上开着笑的花，飘在天空的白云里也开着笑的花。

播种者现在何所呢，那个流浪的小孩子？永记得你那偶然的笑，虽然不知道你的名字。

著名的中国现代诗5《狼之独步》纪弦我乃旷野里独来独往的一匹狼。

不是先知，没有半个字的叹息。

而恒以数声凄厉已极之长嗥摇撼彼空无一物之天地，使天地战栗如同发了疟疾；并刮起凉风飒飒的`，飒飒飒飒的∶这就是一种过瘾。

著名的中国现代诗6《无题》林徽因什么时候再能有那一片静；溶溶在春风中立着，面对着山，面对着小河流？什么时候还能那样满掬着希望；披拂新绿，耳语似的诗思，登上城楼，更听那一声钟响？什么时候，又什么时候，心才真能懂得这时间的.距离；山河的年岁；昨天的静，钟声昨天的人怎样又在今天里划下一道影！《写给老婆》走过的季节时光里满是记忆的落叶飘零着在我的世界你是那绵绵不散的风如果我的'心你懂那么请你带走几片最好的因为那全是我留给你的情当你收下我的情从而颤抖着你的心你是否就愿意与我青春不误无憾一生著名的中国现代诗8《诗人与春》春天是诗人的季节那青山绿水鸟语花香都能在笔下翻阅一句押韵的情怀溢出的是自然格律的美古往今来都因为有风雨的.点缀风雨本就多情它们演绎着诗人的内心在这个青春而明丽的节季写下了一行行柔美的诗句《梦》在梦湖的对岸我再次认清了你纯真的笑脸你迎风而立飘扬的`秀发有着几丝迷乱美丽也只有这两个字能形容你浪花很是调皮在你的脚下嬉戏也许是喜欢所以不舍不依你弯下腰温柔地抚摸着它们好似一位慈祥的母亲沉醉了对岸的我就这样静静的看尽管此时你越走越远脚落夕山著名的中国现代诗10《珍惜现在》一种憧憬便奔波四海得到了许多失去的太多经常在醉眼中感慨是否现实的诱惑还未看开是否那一种自私已被深埋过去的.种种如今像电影在慢放突然发现珍贵的已没有多少存在感慨幸福的时光往往就陈列在眼前而不是未来著名的中国现代诗11《别》短暂的相聚半个月的暖房舍不得可那又能怎样离别在这天天还是在下着蒙蒙细雨风也变的刺骨寒凉母亲帮我拿着行李弱小的身躯走在前方雨点点浸湿了她泛白的鬓发诉说着她半辈子的沧桑她慢慢地前行在我湿润的眼眸里在我炙热的心房中十字路口是相聚，别离的道我拉着行李上了车厢车起动了窗外一排排树木迅速的从视线中后退母亲却依旧原地伫立，远视就这样车渐渐的.远去人静静的遥望著名的中国现代诗12追赶梦想是生命把我延续太阳洒下青春活力从昨天开始下一步玩味生活天全是姑娘的欢笑月儿把温柔给了我我转手献给了青春青春把温柔制作礼物屁颠屁颠送给姑娘水孕育了姑娘纯洁下一个我还在奔跑虽然很累虽然很苦虽然很乏味但是这一切不是为了坚吗玻璃碎了心碎的更彻底玻璃承载了青春的.温度我只好跪下身来捧起四溢的宠儿著名的中国现代诗13《笑的种子》李广田把一粒笑的种子深深地种在心底，纵是块忧郁的土地，也滋长了这一粒种子。

【导语】本课选编了两⾸现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗⼈的某种情感。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》课⽂原⽂ 秋晚的江上 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。

双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上; 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。

__________ 本诗作者刘⼤⽩。

花⽜歌 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穗剪秋罗。

花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。

花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。

花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。

__________ 本诗作者徐志摩。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3．理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与⽅法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的⾳律美，引导学⽣感受对⼤⾃然风景的喜爱。

同时，运⽤多媒体⾳乐、画⾯营造氛围，让学⽣独⽴思考、独⾃体会。

【情感、态度与价值观】 对学⽣进⾏爱⼤⾃然、爱祖国的思想教育。

教学重难点： 重点 理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备： 教师：制作多媒体课件。

学⽣：搜集关于秋天的诗。

教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．认识本课⽣字。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

教学重难点： 重点 理解课⽂内容。

难点 想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

教学过程： ⼀、谈话导⼊ ⽤⼀幅画导⼊：⼣阳西下，照红了江⾯，晚归的鸟⼉低飞在江⾯之上，引起学⽣思索。

这样美得景⾊，我们现代的诗⼈刘⼤⽩会⽤什么样的笔触去描写呢？⼀起去看看吧。

(板书课题) ⼆、初读诗歌，整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这⾸诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解《现代诗二首》是一篇精读课文，主要讲述了《在天晴了的时候》和《繁星》两首现代诗。

下面我将对这篇课文进行详细的讲解。

一、导入同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们来学习两首非常优美的现代诗。

教师出示课题《现代诗二首》。

二、解题《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，诗人通过对雨后小路自然景色的描写，告诉人们只要保持乐观、豁达的心态，就能找到光明和希望。

《繁星》是我国现代著名作家巴金回忆少年时代生活的一篇优美散文，文章通过对星空和月光的描绘，抒发了作者对美好生活的热爱之情。

三、朗读课文，整体感知教师范读课文，学生听读，并思考以下问题：（1）《在天晴了的时候》描写了雨后的哪些自然景物？它们有什么特点？（2）《繁星》描写了哪些景物？作者用什么样的语言来描绘的？表达了什么样的感情？学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况。

学生回答思考题中的问题。

学生齐读课文。

四、深入研读课文《在天晴了的时候》中，诗人用哪些词语来形容雨后的景色？你有什么感受？《繁星》中，作者用什么样的语言来描绘星空和月光？这些描写表达了作者什么样的感情？学生分组讨论，并派代表发言。

教师总结：诗人在描写雨后小路自然景色时，用“清新”、“抖落”、“净尽”等词语来形容雨后的景物，表现了雨后景色的美好和宜人；在描写星空和月光时，用“静谧”、“朦胧”、“柔和”等词语来形容星空和月光的特点，表达了作者对美好生活的热爱和对大自然的敬畏之情。

学生再读课文，体会诗歌的意境和情感。

五、拓展延伸学生在小组内交流自己写的诗歌或散文，并互相点评。

教师推荐一些优秀的诗歌和散文作品，让学生阅读并学习其中的写作技巧和表达方式。

学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的自然景色，注意运用生动的语言和恰当的修辞手法。

现代诗两首笔记
（一）《我爱这土地》
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

此诗表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。

（二）《乡愁》
《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。

他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。

被尊为台湾诗坛祭酒。

他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

8首短诗现代诗《八首现代短诗》一、原文：《孤独》在无人的街巷，我是那片飘落的叶。

风与我对话，街灯拉长我的影斜。

衍生注释：“飘落的叶”在这里象征着孤独的个体，无依无靠。

“风与我对话”，风是一种自然元素，但这里表示周边除了自然元素没有其他人与之接触交流，“街灯拉长我的影斜”中，街灯拉长的影子进一步渲染出孤独冷清的氛围。

赏析：主题就是孤独。

诗人通过把自己比作飘落的叶，传达出一种孤单无助的情感。

在表现手法上，使用了情景交融的手法，前两句是静态描写，后两句动态描写，先设置无人街巷这个典型孤独的场景，然后用风和街灯对自身动作上的影响，如对话、拉长影子来使孤独感具象化。

《希望》曙光在云间初透，像注入心中的暖流。

那点亮的不仅仅是眼眸，还有灵魂深处的祈求。

衍生注释：“曙光”象征着希望。

“云间初透”说明希望乍现。

“心中的暖流”是希望带来的力量和安慰的感觉，“眼眸”看到希望，而“灵魂深处的祈求”表示内心长久以来对美好事物真切盼望。

赏析：这个诗的主题为希望。

情感是积极向上充满热情的。

通过曙光这个意象来表达希望到来的感受。

把曙光进入眼眸，能到达灵魂深处这样层层递进，不仅从视觉上还从精神层面来展现希望的力量。

《思念》月光下的想念，随着虫鸣蔓延。

远方的你啊，我数着星星祈愿。

衍生注释：“月光下的想念”营造出一种柔美又略带惆怅的思念氛围。

“虫鸣蔓延”表示思念如同虫鸣一样声声不断扩大。

“数着星星祈愿”表达了诗人对远方之人有很多美好的期许。

赏析：主题是思念，情感是对远方之人浓厚的想念。

表现手法就是借助月光、虫鸣、星星等具有浪漫感和诗意的元素来烘托思念之情，使得思念之情变得温馨而悠长。

《自由》天空是我的向往，我像飞鸟张开翅膀。

云朵触手可及的地方，那是自由的方向。

衍生注释：“天空”寓意广阔的世界和无限的自由。

“飞鸟张开翅膀”象征着追求自由的姿态。

“云朵触手可及的地方”则是一种对自由境地理想化的向往和描述。

赏析：主题是自由。

表达了诗人对自由强烈的渴望和无限向往之情。