现代诗两首(1)

四年级下册现代诗两首（一）原文。

好像绿色的墨水瓶倒翻了。

到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地。

按着节拍飘动在一起……（二）作者简介。

艾青（1910年3月27日 - 1996年5月5日），原名蒋海澄，浙江金华人。

他的诗作一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

艾青是中国现代诗的代表诗人之一。

（三）诗歌解析。

1. 色彩的盛宴。

- 诗中列举了各种各样的绿，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”通过丰富的色彩词汇，给读者呈现出一个充满生机和活力的绿色世界。

这些不同的绿，从深到浅，从浓到淡，仿佛是大自然绿色调的调色板，展现了绿色的多样性。

2. 独特的视角。

- 诗人把风、雨、水、阳光都视为绿色的，这种独特的视角打破了我们常规的认知。

这是一种通感的手法，将视觉上的绿色与其他感官体验相融合，让读者感受到绿色无处不在，仿佛整个世界都被绿色所笼罩、所渗透。

3. 动态的描写。

- 在诗的后半部分，“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

”“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”先是静态地描写绿的聚集，然后通过风的作用，让绿有了动态的美。

这不仅表现出绿色的生机与活力，也象征着生命的律动。

（四）学习要点。

1. 词汇积累。

- 学习诗中的描写色彩的词汇，如墨绿、浅绿、嫩绿等，并且能够准确运用这些词汇进行描写。

2. 修辞手法。

- 体会通感的修辞手法，感受诗人如何将不同的感官体验融合在一起，在自己的写作中可以尝试运用这种独特的修辞手法来增强表达效果。

3. 诗歌情感。

- 理解诗人对绿色的喜爱之情，以及绿色所象征的生机与活力，进而体会诗人对大自然的热爱。

《现代诗二首》课文（一）秋晚的江上**:***归巢(cháo)的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇(wěi)，也妆成一瞬的红颜了。

（二）花牛歌**:***花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗(luó)。

花牛在草地里眠(mián),白云霸(bà)占(zhàn)了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

走近作者①刘大白(1880-1932)诗人，字伯贞，别号白屋，浙江绍兴人。

与鲁迅先生是同乡好友，著有《白屋文话》《旧诗新话》《白屋说诗》等。

②徐志摩(1896-1931)诗人、散文家。

“新月派”代表诗人。

他是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。

字词乐园①巢: 字义:鸟搭的窝，也指蜂、蚁等的窝。

组词:鸟巢|蜂巢|巢穴辨音:巢穴(cháo cáo)②苇:字义芦苇,草本植物,生长在浅水里，茎中空。

组词:芦苇|苇席辨音:芦苇(wéi wěi)③罗:字义:捕鸟的网。

组词:罗网|搜罗|张罗辨音:罗网(ló luó)④眠: 字义:睡觉组词:冬眠|休眠|睡眠辨音:睡眠(mín mián)⑤霸:字义:强占组词:学霸|霸王|霸占辨音:霸王(bà pà)⑥占:字义:据有，用强力取得。

组词:占有|占领|抢占辨音:占有(zàn zhàn)主题感悟主题：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。

这宁静优美的景色浸透着诗人的瞬间感受，流露出诗人对自由的向往。

《花牛歌》描写了花牛在草地上坐、眠、走和做梦的情形，表现了花牛生活的自由自在。

感悟:一首诗，一幅画。

一幅画，一份情。

读完这两首诗，我们眼前浮现出一幅幅美丽的图画，或宁静，或艳丽，或闲适……美总是短暂的，让人留恋，也让人向往，让我们用灵动的画笔画出我们心中的画吧!。

语文必修Ⅰ语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练（书稿卷）1．给下面加点的字注音。

漪沦()剩菜残羹()翡翠() 油腻()罗绮() 发酵()答案：yīgēng fěi nìqǐjiào2．解释下列句中加点的词语。

(1)清风吹不起半点漪沦。

(2)爽性泼你的剩菜残羹。

(3)再让油腻织一层罗绮。

答案：(1)水上的波纹。

(2)索性。

(3)有彩纹的丝织品。

3．用“/”划分下列诗句的朗读节奏。

(1)这是一沟绝望的死水(2)这里断不是美的所在(3)不如让给丑恶来开垦(4)看他造出个什么世界答案：(1)这/是/一沟/绝望的/死水(2)这里/断不是/美的/所在(3)不如/让给丑恶/来/开垦(4)看他/造出个/什么/世界4．填空。

(1)________________，________________。

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

(2)这是一沟绝望的死水，________________；不如让给丑恶来开垦，________________。

(3)《死水》的助手是________，他是中国现代诗人、学者，他有两部诗集________、________。

在诗歌创作理论上他很有见地，提出诗歌应包括________、________、________，这也是他著名的诗歌“三美”论。

(4)徐志摩，中国现代诗人、散文家，著有诗集《志摩的诗》、________、________、《云游集》。

答案：(1)这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪沦(2)这里断不是美的所在看他造出个什么世界(3)闻一多《死水》《红烛》音乐美绘画美建筑美(4)《翡冷翠的一夜》《猛虎集》5．熟读诗歌《死水》和《黄鹂》，试回答下面的问题。

(1)闻一多笔下的“死水”有什么特点？(2)从诗中的“掠”“颜色”“不作声”能看出黄鹂有何特点？答案：(1)一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

(2)从“掠”“颜色”可以看出黄鹂迅捷、惹眼，充满灵性；“不作声”又多了几分神秘，引人向往。

现代诗两首笔记
（一）《我爱这土地》
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

此诗表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。

（二）《乡愁》
《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。

他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。

被尊为台湾诗坛祭酒。

他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

3* 现代诗两首许蕾教材分析《现代诗两首》选自刘大白1923年的作品《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖尽染的绚丽美景；《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。

两位诗人通过优美的文字、独特的意，境带给我们生动的画面和美的感受。

《秋晚的江上》诗题中点明了诗歌描写的季节、具体时间、地点，第1节中的“归鸟”“斜阳”构成了一幅晚归图，“驮着”给予画面动感，充满情意，给人想象的空间；第2节是第1节的延续，也有“归鸟翻翅，斜阳掉落”的动感画面；最后两行描绘的画面中极富色彩美。

诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。

简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让卷鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。

《花牛歌》由四节组成，每一节就是一幅画。

四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种规律之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。

作为第一单元的最后的一篇略读课文，就是启发学生借助所描绘的景物想象画面。

教学目标1.认识“巢、苇”等的6个生字。

2，有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学基本程序一、赏图激趣，揭示题目1.出示课件中的秋天的图片。

交流：秋天给你留下了怎样的印象？看到这样美的景色，谁能吟诵关于秋天的古诗？（学生自由交流）2.美景加诗句这种感觉真好。

今天我们一起来学习《现代诗二首》（板书课题）3.齐读课题。

二、学习导读，明确要求1.今天我们要怎样来学习这两首现代诗呢？出示导读要求：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

2.自读“导读”，圈划要求。

3.交流：反复朗读，描绘了的景物，这些景物构成的画面。

三、初读诗歌，圈画景物1.出示要求：①自由朗读《秋晚的江上》，把诗歌读正确读熟练，注意难读的字词多读几遍。

②圈圈诗歌所描绘的景物。

2.展示朗读，正音。

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》原文及教案【原文】秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

__________本诗作者刘大白。

花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

__________本诗作者徐志摩。

【教案】教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。

同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：重点理解课文内容。

难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。

这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。

(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。