部编版一年级语文上册第四单元3.江南(课堂实录)

江南（第二课时）（教案）教学目标：1.通过本课学习，帮助学生了解什么是山水诗，并能欣赏一首山水诗。

2.学习知识点：识字、领会词语，体会诗歌的意境，感受江南的早春景象。

教学重难点：1.领会词语的意义和富有感情色彩的意境；2.培养学生的想象力和感性认识；教学步骤：一、导入（10分钟）1.回顾上节课的学习内容和名词解释。

2.引导学生谈论早春江南的美丽景象，启发学生观察和思考江南的美。

二、学习课文（30分钟）1.朗读课文，并带领学生一起跟读。

2.学生自读课文，并注重基本词语理解和词语的感情色彩。

3.学生阅读课文，理解内容并体会诗歌的意境。

4.与学生一起分析课文的字句用法、诗歌的表现手法。

三、欣赏音乐（15分钟）1.播放古筝演奏的《江南水乡·春色满园》。

2.让学生聆听音乐，体验江南春色。

3.引导学生表述自己感受的语言和意境。

四、小组活动（20分钟）1.文艺性活动：要求学生在小组中创作一首短诗，表达对江南的思考和感觉。

2.演讲展示：学生将自己的诗作进行演讲或朗诵展示，引导学生更好地理解和感受江南的文化氛围。

课后作业：1.背诵本课课文并体会其中的意境；2.完成若干几天的作业，并能够合理运用课文中出现的词语。

教学反思：本节课是一节山水诗歌的课程，需要耐心和细心地引导学生理解诗歌的意境，帮助学生在欣赏诗歌的同时更好地理解江南的义和文化氛围。

学生应该注重词语的意思和诗歌的表达手法，也应该加强课外练习和自行查找资料的能力，这么样能够更好地掌握课程的核心内容。

个别学生语言理解能力弱，课下要给予额外辅导。

人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。

2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。

第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。

2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。

3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。

第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。

2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。

第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。

2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。

第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。

2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。

第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。

2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。

2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。

在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。

《江南》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“可、田”等 7 个生字，会写“田、可”等 4 个字。

（2）能根据形声字的特点，借助图片，联系生活实际，推测“可、田、东”等字的意思。

（3）正确朗读课文。

背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、背诵、观察和想象，感受江南的美景，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受鱼儿在水中自由自在生活的快乐，体会人与自然的和谐共生。

二、教学重点、难点教学重点：认识生字，正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，感受江南的美景。

三、教学时间2 课时四、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1. 出示谜语：有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。

（打一物）2. 学生猜测，教师揭示谜底——鱼。

3. 引入课题：这节课，我们一起学习一首关于鱼的诗歌——《江南》。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

2. 教师指名朗读，相机纠正字音，指导停顿。

3. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。

（三）学习生字，掌握字词1. 学生自读课文，圈出生字。

2. 教师出示生字卡片，指名认读。

3. 学生交流识字方法，如形声字的特点、联系生活实际等。

4. 教师根据学生的交流，总结识字方法。

5. 学生齐读生字，巩固记忆。

（四）朗读课文，感受美景1. 学生自由朗读课文，想象诗歌描绘的画面。

2. 教师指名朗读，引导学生关注诗歌中的美景。

3. 学生齐读课文，感受江南的美景。

（五）课堂小结这节课，我们初步学习了《江南》这首诗歌，认识了生字，感受到了江南的美景。

下节课，我们将继续深入学习这首诗歌。

第二课时（一）复习导入1. 复习上节课学习的生字。

2. 学生齐读课文，回顾诗歌内容。

（二）深入学习，品味美景1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句。

2. 教师指名分享，引导学生品味诗句中的美景。

3. 学生交流感受，教师点评、总结。

（三）朗读课文，体会情感1. 学生自由朗读课文，体会鱼儿在水中自由自在生活的快乐。

统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计一、教学目标1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，激发学生对江南风光的向往和热爱，培养学生细腻的情感，感受到自然的美好。

2.知识目标：–能够理解课文中的基本意思，把握课文的主题。

–能够朗读、理解常见字词、短语。

–能够描述江南的风景及其特点。

3.能力目标：–通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力。

–提高学生的阅读理解能力。

二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字生词。

难点：能够用简单语言描述江南的风光及其特点。

三、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材。

2.教具：图片、PPT。

四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频展示江南风光，引入课文《江南》的学习。

2.学习课文：–听读课文，师生一起齐读。

–教师讲解生字生词，让学生逐句跟读。

3.课文讲解：师生共同探讨课文内容，理解作者描绘的江南风光是怎样的。

第二课时1.复习：复习前一课时的内容。

2.朗读练习：让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表现。

3.语言运用：让学生用自己的语言描述江南的风光，鼓励学生多用形象化的语言。

4.作业布置：布置练习册相应部分的任务，巩固所学知识。

五、课堂延伸活动1.绘画活动：让学生根据自己对江南的想象进行绘画。

2.游戏活动：设置游戏环节，激发学生学习兴趣，如课文口头传唱等。

六、教学反思本教学设计注重通过多种方式激发学生对课文内容的理解和表达，但在实际教学中应根据学生的实际情况做出相应调整，让每个学生都能够参与到课文的学习中，达到教学目标。

部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备1．(1)制作多媒体课件。

(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。

(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。

) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

)3．引导学生谈谈观后感。

预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、多种方法，识记生字1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。

部编版语文一年级上册课文3《江南》教研课堂实录片段赏析参考巧妙借助图画理解字词——《江南》一课片断分析《江南》一课片断分析师：江南是一个美丽的地方，有一个大诗人来到江南把江南美丽的风光写下一首古诗，赞美江南。

下面老师读一遍，大家闭上眼睛听老师读，听了老师读后有什么感受。

生：我觉得江南很美。

师：大家能不能自由读一读，读时要读准字音，把不懂字词画下来，告诉大家。

（检查学生自读情况，指名读）生：“鱼戏”是什么意思？师：只要仔细地观察书中的图画，看看小鱼都在干什么，相信你自己就能解决这个问题！！生：鱼戏是小鱼在做游戏生：是小鱼在水中做游戏。

生：“田田”是什么意思？师：有谁能帮他解决这个问题？（生露出了为难的情绪）师：那么大家再读读第2行诗句，想想“田田”这个词语是写什么的？生：写荷叶的！师：同学们真会读书！一下子就发现了！那么大家在看看图中的荷叶是什么样子？生：一片挨着一片，很茂盛！生：数量很多，绿油油的一片，真美丽！师：说的好！这就是“田田“的意思！！看来图画可以很好的帮助我们理解词语！还有不明白的地方吗？生：“间”什么意思？师：谁能帮他说说“间”是什么意思生：就是小鱼做游戏，在荷叶间做游戏。

师：请看黑板图画看小鱼在哪做什么？（师指着黑板已画好的图画让学生从图画中理解“鱼戏”、“间”。

）鱼戏就是小鱼在做游戏；间就是这片荷叶与那片荷叶之间的缝隙空隙。

鱼戏荷叶间就是小鱼在荷叶之间来回自由自在地嬉戏追逐。

片断分析：诗歌中的词语向来都比较精炼，有些词语确实比较难以理解，例如“戏”、“田田”、“间”等词语，对一年级学生来说更是难上加难。

于是在理解词语这一环节上，教师巧妙地借助了图画把学生难以理解的字词展现在图画上面了，这样更好地帮助学生理解字词，这比只用单一的讲解只从字面上理解字词意思学生易于接受得多，在这里教师巧妙的设计图画收到了很好的教学效果。

附教学参考资料相关资料采莲曲作者：［唐］王昌龄采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

部编版语文一年级上册江南教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。

会写“可”“东”“西”3个生字。

2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。

3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2、培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

(出示配乐课件“江南可采莲”。

)2、这儿的景色美吗你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗(学生表述，教师鼓励性地点评。

)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。

（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

4、指导书写“可、东、西”。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。

同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

课件、生字卡片。

一 谈话导入,激发兴趣1.(简笔画,一条河)教师：猜猜老师画的是什么。

你们知道我国的第一大河叫什么吗？(长江)2.谈话导入：江南自古以来就是一个美丽的地方,那里风景秀丽,景色如画。

(出示课件2)你们看,美丽的莲池中,莲叶茂盛,莲花飘香,莲蓬多么饱满呀！水里还有很多小鱼。

这些小鱼可有趣了,它们在莲叶间玩耍,你追我赶,一会儿游向莲叶东面,一会儿游向西面,一会儿游向南面,一会儿游向北面。

诗人看到这美丽的景色,便把它写成了一首诗,今天我们就来学习这首古诗。

二创设情境,引出题目1.出示生字卡片“江南”,谁来读读这个词？(板书：江南)2.你知道江南在哪儿吗？3.江南指长江以南的地区。

江南大部分地区是水乡。

(出示课件3)瞧,这是一条清清的小河,河上有一座弯弯的小桥,河里有各式各样的小船,河的两岸还有许多古老的建筑。

真美啊！三入情入境,感悟诗句1.学习第1句。

(1)你看到了什么？能用完整的话说一说吗？(出示课件4)(2)认一认“莲蓬”“莲子”这两个词。

(3)你能把刚才我们说的用诗中的话说说吗？(江南可采莲,莲叶何田田)集体读。

(4)你怎么理解“田田”？(多)夏天到了,那么多的荷叶,你挨着我,我挤着你,多美呀！(5)你怎么理解“采”？(用手摘就是采)2.学习第2、3句。

(1)多美的景色呀,快看,水中有什么？(出示课件5)(2)小鱼在做什么？(小鱼游来游去,好像在做游戏)(3)诗人用了五个“戏”字来描写鱼儿畅游的场景,体会这样写的妙处。

(4)你感觉小鱼玩得怎么样？(很开心)3.读全诗,整体感悟。

(1)自由读,再次感受江南的美。

(2)指名让学生读,齐读。

四学习生字1.识记生字。

(1)认识两个偏旁三点水和草字头。

引导学生观察偏旁和字义之间的关系,知道带三点水的字一般与水有关,带草字头的字一般与植物有关。

3 江南1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东、西”3个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重、难点朗读课文，背诵课文。

读准“南、莲”等生字的字音。

会写“竖钩和竖弯”2种笔画。

1.字词教学。

图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。

偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。

书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。

2.朗读指导。

这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。

在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。

同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。

在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。

在熟读的基础上引导学生背诵。

3.积累运用。

通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。

教学准备1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。

2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。

3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。

教学课时2课时第1课时一、谜语先行，进入画面。

1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？课件出示谜语：学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。

2.师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。

）3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的？二、借助拼音，进入诗歌。

1.请大家自由地朗读诗歌。

2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。

3.听教师示范读。

过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢？那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。

3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。

教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：- 体会江南的美景。

教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。

今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。

2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。

2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 学生齐读生字词，巩固记忆。

四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2. 学生谈自己的学习感受。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生谈对江南的印象。

二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。

2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 学生齐读生字词，巩固记忆。

四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。