苏州园林优质课一等奖教学实录

苏州园林优质课一等奖教学实录苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文。

这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。

设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。

上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。

设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。

实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的研究方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。

在课堂上，老师先介绍了苏州园林的特点，然后出示了苏州园林的图片并进行解说。

苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，XXX，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！接着，老师从写作角度出发，深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络，学点文章结构的方法。

首先进行整体感知，让同学们自由朗读课文并思考问题。

例如，找出表述苏州园林的整体特征的句子，画出每段的中心句或首句，并勾画关键语句并作批注。

这样可以帮助同学们更好地理解文章的主旨和结构。

在合作式解读环节中，老师引导同学们分组合作，共同探讨文章的重点和难点，并进行讨论和分享。

这样可以让同学们在合作中相互研究和交流，提高研究效果。

最后，在写作拓展环节中，老师让同学们根据课文内容进行写作练，例如写一篇关于苏州园林的游记或景点介绍。

这样可以帮助同学们将所学知识运用到实际中，并提高写作能力。

通过这样的教学设计和实施，同学们不仅掌握了很多说明文知识，还领略了本文丰富有趣的语言。

同时，老师也反思了自己的教学方法和效果，发现了一些不足之处，并进行了改进和提高。

《苏州园林》教案一、教学目标1. 了解苏州园林的历史背景和特点；2. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；3. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；4. 培养学生的创造性思维和审美能力。

二、教学内容1. 苏州园林的历史背景；2. 苏州园林的分类和特点；3. 苏州园林的设计原则；4. 苏州园林的建筑元素；5. 苏州园林的文化内涵；6. 苏州园林的保护与传承。

三、教学重点1. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；2. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；3. 培养学生的创造性思维和审美能力。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍苏州园林的历史背景、分类和特点；2. 示范法：展示苏州园林的设计原则和建筑元素，引导学生进行观察和思考；3. 实践法：组织学生进行苏州园林的模拟设计和创作。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示苏州园林的图片，向学生激发对苏州园林的兴趣和好奇心，并引发学生对苏州园林的一些疑问。

2. 正文（40分钟）（1）历史背景和分类特点教师向学生介绍苏州园林的历史背景、分类特点和地理位置，帮助学生对苏州园林有一个整体的了解。

（2）设计原则和建筑特色教师讲解苏州园林的设计原则，如“远近宜度”，“密不透风”等，重点介绍苏州园林的建筑特色，如假山、水景、廊架等。

（3）文化内涵教师以苏州园林为例，向学生介绍中国园林文化的特点和传统价值观，引导学生从文化角度欣赏苏州园林。

3. 拓展（40分钟）（1）模拟设计教师组织学生进行苏州园林的模拟设计，要求学生按照苏州园林的设计原则和特点进行设计，并以故事或诗词赋予园林情感。

（2）园林游览组织学生进行苏州园林的实地观摩，通过亲身体验，进一步加深对苏州园林的理解和欣赏。

4. 总结（10分钟）教师进行课堂总结，回顾所学内容，鼓励学生表达对苏州园林的感受和理解。

六、作业布置要求学生撰写一篇文章，结合自己的观察和感受，讲述自己对苏州园林的理解和评价。

七、教学评价1. 在课堂上观察学生对苏州园林的理解和表达；2. 对学生的设计作品进行评价；3. 对学生撰写的文章进行评分。

苏州园林八年级上教案一等奖设计1、苏州园林八年级上教案一等奖设计在教学工实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的苏州园林（苏教版八年级上教案设计），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：了解课文结构层次和文章的说明顺序把握课文说明对象总的特征教学重点：感受苏州园林的自然之趣教学难点：感受苏州园林的自然之趣教学过程：一、导入：人们常说“上有天堂，下有苏杭”大家知道说的是什么地方吗？苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

这些园林，在古时大多是有钱人家的花园，这里有山有水，让人感觉身在大自然之中。

同学们，想不想去游玩一番？那么，今天就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏苏州的园林。

二、初读课文，整体感知1、请同学们在读课文前，注意文中一些字词的读音（小黑板）。

2、阅读课文1、2节，同时思考问题：（小黑板）（1）苏州园林给总的印象是什么？（2）它们的共同特征又是什么？设计者和匠师们是怎样达到这个要求的？3、又是从哪些方面具体介绍这一幅完美的图画？请大家读3－9节，找出每一节分别介绍了哪些内容？（学生回答，师做板书。

）4、苏州园林既然是一幅完美的图画，那么在这幅完美的图画中的每一个内容，我们也可把它们命名为一幅幅图。

如第3节，我们称之为亭台轩榭图。

请大家为其他节取一个名字。

三、小组合作，感受园林自然之美。

1、既作为一幅美丽的图画，那它美在哪儿？请从文中找出适当的词语，用“《图》美，美在它的”的句式，说说它们的美。

师示范讲第3节。

1、2组浏览4－6节，3、4组浏览7－9节，从文中找出适当的词语，也可用自己的'语言，用这样的句式说说它们的美，请在相应的段落旁边写下来。

2、一幅幅美丽的小画，构成了苏州园林这样的一幅大画。

“浏览者走在园林里，如在画图中。

1、苏州园林语文教案一等奖教学目标：熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。

把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。

细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。

重点难点：理解课文先总说后分说的结构特点。

（标本—完美的图画—四个讲究、三个细节）理解课文说明语言的多样性、精练性。

课时安排：3课时教学过程：第一课时：导入（出示对联）师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）投影：上有天堂，下有苏杭。

还有两幅对联：江南园林甲天下，苏州园林冠江南。

窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。

明确：：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。

今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。

二、了解作者、解题大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且有深厚的感情。

这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。

知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。

也有别人写的，多介绍或评论本书内容。

而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。

大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。

“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。

“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。

现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。

检测字词1、注音：轩榭（xuan __e）重峦叠嶂（chong luan die zhang）丘壑（qiu he）嶙峋（lin xun）相间（__ang jian）池沼（chi zhao）应地制宜（ying di zhi yi）2、解释词语：（1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。

课文《苏州园林》教学设计一等奖《课文《苏州园林》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《苏州园林》教学设计一等奖教学目的：1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。

视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。

他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的`感情和深入的研究。

本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

《苏州园林》教学设计6教学目的：1、感受并品析苏州园林的画面美;2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。

教学重难点：1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。

2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。

课时安排：2课时第1课时教学过程：一、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。

今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!二、感性认识：身临其境，感知文本1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。

多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。

2、遇记者，受采访。

教师当记者，采访学生。

采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?请用一句话概括你心目中的苏州园林。

3、心情小记：苏州园林美如画。

(如诗如画、风景如画)三、理性认识：静默解读，探究文本1、说明文常识小站学生快速浏览2、配乐默读，自主探究。

(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。

明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

(2)解读全文中心句。

学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”读出你认为重要的点。

如“务必”“无论”“总是”“完美”等。

3、合作探究，理清思路(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。

第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。

(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。

(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。

《苏州园林》教案【教学目标】1.知识和能力：（1）学习作者抓住苏州园林的总体特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。

（2）学习作者介绍苏州园林所使用的说明方法，体会说明方法的作用。

（3）体会、学习本文简洁、准确、周密的语言。

2.过程和方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读的过程中读出文中表绝对的肯定副词的语气语调，体会作者对苏州园林的自豪感、自信感。

（2）通过拓展阅读江志鑫《小议扬州园林与苏州园林》，进一步加深学生对作者情感的理解。

3.情感与价值观：通过体会作者在文中对苏州园林所表达的自信、怀念之情，从而激发学生观察、描写家乡风景名胜的兴趣。

【教学设想】《苏州园林》是人教版八年级上册第三单元的精读课文。

本单元的课文主要以说明文为主，内容主要描写建筑园林、名胜古迹，以体现人民大众的智慧，旨在拓宽学生知识面的同时，启发引导学生关注家乡独有的风景名胜，以激发学生对家乡文化的自豪感。

《苏州园林》原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，被编入中学语文课本时有所删改。

课文结构清晰，语言简洁、周密、准确而不乏美感，文中不时流露出作者对苏州园林的喜爱、怀念之情及自豪感。

因此，学习本文应重点引导学生以审美的眼光来看《苏州园林》及本文的表达艺术，并借助同题材文学作品的比较引导学生感受课文字里行间流露的情感。

【教学重点和难点】1.用审美的眼光欣赏《苏州园林》的表达艺术，体会作者在《苏州园林》中简洁、准确、周密的语言。

2.通过体会作者在文中对苏州园林所表达的自豪感，从而激发学生观察、描写家乡风景名胜的兴趣。

【教学时数】两个课时【具体教学过程】第一课时一、导入1.假如你是家乡的导游，说说你家乡值得推荐的旅游景点，为什么？请按以下格式说明。

A(原因) 。

因此，谁如果要参观我家乡的B（桥梁、公园、建筑等），C（某个具体的地方）就D（最好/值得/应该/不该……）。

例如：(A)中山公园风景优美，园内的建筑设计独特，富有浓郁的岭南气息。

2024精选苏州园林优质课一等奖教案•课程介绍与目标•苏州园林艺术特色•经典案例分析：拙政园•实践活动：现场教学指导目录•知识拓展：其他著名苏州园林介绍•课程总结与反思01课程介绍与目标苏州园林概述苏州园林的历史背景介绍苏州园林的起源、发展和演变过程，以及其在中国园林艺术史上的重要地位。

苏州园林的艺术特色阐述苏州园林在造园艺术、建筑风格、文化内涵等方面的独特之处，以及其代表的中国传统园林艺术的精髓。

苏州园林的代表性作品介绍苏州园林中最为著名和具有代表性的几座园林，如拙政园、留园、网师园等，以及其各自的特点和魅力。

通过本课程的学习，使学生全面了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，掌握相关的基础知识和专业术语。

知识目标培养学生具备独立分析和鉴赏苏州园林的能力，提高学生的审美水平和文化素养。

能力目标激发学生对中国传统园林艺术的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。

情感目标课程目标与要求教学内容与方法教学内容本课程主要包括苏州园林的历史背景、艺术特色、文化内涵、代表性作品等方面的内容。

通过讲解、图示、案例分析等多种方式，使学生能够全面深入地了解苏州园林。

教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式。

注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体技术手段，如PPT演示、视频播放等，增强课堂的互动性和趣味性。

02苏州园林艺术特色布局与构图技巧灵活多变的布局苏州园林的布局不拘泥于固定形式，而是根据地形、环境等因素灵活变化，形成丰富多样的空间效果。

巧妙的借景与对景通过借景将园外美景引入园内，与园内景色相互呼应，形成内外空间的渗透与延伸。

同时，运用对景手法，在园内不同位置设置相应的景点，使游客在游览过程中不断获得新的视觉体验。

层次分明的空间组织通过建筑、廊道、植物等元素的巧妙组合，形成层次分明、错落有致的空间序列，引导游客逐步深入探索园林之美。

名师工作室《苏州园林》教学实录■曹文慧责任编辑朱明明E-mail：*****************【教学目标及重难点】1.提炼语言，了解文章的结构和说明顺序，锻炼逻辑思维能力；2.创设情境，理解古代文人的审美情趣，形成正确的审美观；3.拓展迁移，激发热爱祖国传统文化的情感，增强文化自信。

【教学方法】情境教学法；情感体验法。

【教学过程】一、导入新课师：同学们，我们在学习第三单元的时候，饱览了三峡的雄奇壮美，领略了富春江的奇山异水。

请大家回想一下，哪些景致给你们留下了深刻的印象？生：重岩叠嶂，隐天蔽日。

生：素湍绿潭，回清倒影。

生：泉水激石，泠泠作响。

……师：绿潭，清影，泉水，鸟鸣，大自然总是妙趣横生，勾起人们的无限情思。

将这些自然风物搬进自家园子，也成为中国古代文人的一种雅趣。

今天，我们就跟随叶圣陶先生的文字，一起来探访古人心目中的世外桃源——苏州园林。

（屏显：苏州园林图片。

）二、思维导图——绘园林师：大家欣赏这些图片，有着怎样的感受？生：静，美。

生：像画儿一样。

师：美如画。

请在文中找出最能体现苏州园林这一特征的句子。

生：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”师：苏州园林美如画，这与园林主人的审美是密不可分的。

你知道苏州园林的主人都是些什么身份的人吗？生：诗人。

生：文人。

生：有钱人！（全班笑。

）师：没错！在古代，苏州园林其实是一些文人、士大夫的私家园林。

他们或者有较高的官职，或者无官职但声望很高。

他们的审美，必定体现了自身的高雅追求。

请大家迅速浏览文章，抓住关键语句，为苏州园林的设计理念绘制一幅思维导图。

（学生绘制思维导图。

）师：为了形成一幅完美的图画，文人们在建园时都讲究些什么？（学生展示思维导图，回答问题。

）师：你从哪一段找到的这些信息？17名师工作室生：第2小节。

师：请大家根据自己绘制的思维导读，再读文章的第3-6小节，然后说说有什么发现。

生：文章是按照先总后分的结构进行说明的。

18苏州园林公开课【一等奖教案】18苏州园林1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。

2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。

3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？【教学提示】赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。

此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。

目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。

2．苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学三：细读课文，明确说明结构1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，说明详细。

3．课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍，属非重点，写得简略。

教案：苏州园林一、教学目标1. 了解苏州园林的起源、历史和特点。

2. 掌握苏州园林的设计原则和构成要素。

3. 培养学生欣赏和评价苏州园林的能力。

4. 能够运用苏州园林的设计原则进行景观规划和设计。

二、教学重点1. 苏州园林的起源和发展历史。

2. 苏州园林的设计原则和构成要素。

三、教学内容1. 苏州园林的起源和发展历史1.1 苏州园林的起源1.2 苏州园林的发展历史1.3 苏州园林的特点和风格2. 苏州园林的设计原则和构成要素2.1 苏州园林的设计原则(1) 追求自然的生态美(2) 注重空间与时间的变化(3) 体现阴阳平衡和五行相生相克的理念(4) 爱好微观细节，强调意境和寓意2.2 苏州园林的构成要素(1) 建筑与园林的结合(2) 水景的运用(3) 植物的布局与选择(4) 石材的运用(5) 艺术装饰的创造四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解和示范，向学生介绍苏州园林的起源、发展历史、设计原则和构成要素。

2. 视频展示：展示苏州园林的经典案例和设计理念，帮助学生更好地理解和欣赏。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同研究和讨论苏州园林的特点、风格和设计原则。

五、教学过程1. 导入：利用图片、问题等引出苏州园林的话题。

(提问) 你们了解苏州园林吗？有没有听说过拙政园、留园等？(展示图片) 展示苏州园林的典型景点，引发学生的兴趣和思考。

2. 学习苏州园林的起源和发展历史。

2.1 介绍苏州园林的起源和发展历史。

2.2 学生欣赏苏州园林的图片和视频，感受其独特的魅力。

2.3 分组讨论：让学生以小组为单位，研究苏州园林的特点和风格。

3. 学习苏州园林的设计原则和构成要素。

3.1 讲解苏州园林的设计原则。

3.2 展示苏州园林中建筑、水景、植物、石材和艺术装饰的运用。

3.3 分组讨论：让学生以小组为单位，探讨苏州园林中不同构成要素的作用和意义。

4. 学生自主设计苏州园林。

4.1 将学生分为小组，每个小组设计一个苏州园林方案。

第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计《苏州园林》教案教学目标1. 知识与能力目标：了解一般的说明方法；学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式让学生了解说明方法的作用。

3.情感、态度、价值观目标：体会遣词造句的准确性；了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法；了解说明方法的作用。

教学难点总分式的结构和生动严密的语言。

教学时间2课时。

教学方法1. 朗读法。

2.合作探究法。

教学过程第一课时一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林(种植花草树木，供人游赏、休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成。

今天我们学习的这篇艺术性很强的说明文，就概括了苏州园林的基本特点。

作者对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。

【图片资源：苏州园林一角】二、整体感知1. 作者简介叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。

江苏苏州人。

作家、教育家、编辑家。

作品收在《叶圣陶集》里。

【图片资源：叶圣陶】2. 检查预习，学习字词：轩榭(xuān xiè) 对称(chèn) 重峦叠嶂(luán)(zhàng)嶙峋(línxún) 丘壑(hè) 镂空(lòu) 斟酌(zhēnzhuó)3. 欣赏【影视课文】思考问题(1)作者对苏州园林的总体印象是什么【明确】苏州园林是我国各地园林的标本。

理清课文结构(2)快速阅读2～6段。

(3)概括每段的主要内容，并列出提纲。

【明确】第2段：总说苏州园林的共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；第3段：讲究亭台轩榭的布局；第4段：讲究假山池沼的配合；第5段：讲究花草树木的映衬；第6段：讲究近景远景的层次；4.这几段之间存在什么关系明确：第2段是从整体上概括，第3到第6段是局部的具体说明，总分关系。

《苏州园林》教学设计一等奖 (语文版七年级下册)范本一：教学设计一等奖《苏州园林》教学目标：1. 了解苏州园林的起源和特点；2. 学习苏州园林的设计思想和造景技巧；3. 欣赏苏州园林的美景，培养对自然和人文的欣赏能力；4. 提高学生的写作能力，能够描述自己在园林中所见所闻。

教学内容：第一章：苏州园林的起源和发展1. 苏州园林的起源和地理环境1.1 苏州园林的起源和发展背景1.2 苏州园林的地理环境和自然条件2. 苏州园林设计的基本思想2.1 园林的整体布局和空间结构2.2 园林的造景技巧和景点安排2.3 苏州园林的特点和魅力第二章：苏州园林的代表作品1. 拙政园1.1 园林设计和建筑风格1.2 主要景点和名胜古迹1.3 拙政园的文化价值和影响2. 留园2.1 园林的设计理念和特点2.2 可亲近的景观和建筑2.3 留园的历史故事和文化底蕴第三章：苏州园林的保护与传承1. 苏州园林的保护和修复1.1 苏州园林的保护现状和困境1.2 苏州园林的保护措施和成果2. 苏州园林的传承与创新2.1 传统和现代园林的结合2.2 高科技与自然景观的融合附件：1. 苏州园林的图片集2. 苏州园林的地图法律名词及注释：无范本二：教学设计一等奖《苏州园林》教学目标：1. 了解苏州园林的历史渊源和精髓所在；2. 学习苏州园林的典型构造和园林元素的运用；3. 提高学生的审美能力，能够欣赏和品评苏州园林的独特魅力；4. 培养学生的表达能力，能够通过写作等方式表达对苏州园林的感受和体验。

教学内容：第一章：苏州园林的历史渊源1. 苏州园林的起源和发展1.1 苏州园林文化的渊源和独特价值1.2 苏州园林的兴盛时期和特点2. 苏州园林的设计理念和构造方式2.1 苏州园林的整体布局和空间结构 2.2 园林元素的运用和景点设置第二章：苏州园林的典型构造1. 拙政园1.1 园林的总体规划和建筑风格1.2 拙政园的主要景点和构造元素2. 留园2.1 园林的设计理念和特色构造2.2 留园中的建筑和景观第三章：苏州园林的园艺元素1. 苏州园林的园艺植物栽培和造景技巧 1.1 园林植物的选择和配置1.2 园林中的水景和石景2. 苏州园林的意境表现和文化内涵2.1 园林中的诗词和名画2.2 苏州园林的文化根基和人文精神附件：1. 苏州园林的图片集2. 苏州园林的地图法律名词及注释：无。

第19课苏州园林第1课时公开课一等奖创新教案苏州园林第1课时教案【教学目标】1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构；2、学习正确运用说明方法，并体会其作用；3、体会本文说明语言的准确性；4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力；5、学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。

【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【新课导入】（苏州园林）主要建筑特点：本于自然，高于自然，建筑美与自然美的融糅；诗画的情趣；意境的含蕴。

【作者简介】叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。

有“优秀的语言艺术家"之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。

【背景链接】出处：本文选自《百科知识》1979年第4期。

略有删节。

原题：原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。

拙政园，苏州古典园林之一，始建于明正德年间（1506——1521）。

写作缘由：1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。

叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深刻的体会，写作这篇序文时他还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。

叶圣陶将序文写好后交给了香港那家出版社，后因故摄影集未出版。

改名：这篇序文被《百科知识》所用，发表在《百科知识》1979年第4期上。

人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。

【字词清单】【多音字】【串句记忆法】虽然毕业多年，但他们两人之间（jiān）的联系从来没有间（jiàn）断过。

【理解词语】景致：风景阶砌：台阶嶙峋：枯瘦的样子。

败笔：绘画中画得不好的部分。

镂空:雕刻出穿透物体的花纹或文字。

鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。

第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《苏州园林》教学设计一、教学目标1. 准确把握苏州园林的特点，理解文章的说明顺序。

2. 学习本文运用多种说明方法说明事物的特点，品味准确、严谨的说明语言。

3. 领略苏州园林的图画美，激发学生对中国园林文化的喜爱之情。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理清文章的说明顺序，把握苏州园林的整体特点。

(2)学习本文运用多种说明方法说明事物的特点。

2.教学难点(1)理解本文说明语言的准确性、严谨性。

(2)体会苏州园林的图画美，提高学生的审美能力。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 投影出示苏州园林的图片，让学生欣赏。

2. 提问：同学们，你们知道这些美丽的园林在哪里吗(苏州)3. 讲述：苏州园林是我国园林艺术的瑰宝，它们以独特的艺术风格闻名于世。

今天，我们就跟随叶圣陶先生的脚步，一起走进《苏州园林》,去领略它们的魅力。

(二)作者简介1. 投影出示作者叶圣陶的相关信息：叶圣陶(1894 -1988),原名叶绍钧，江苏苏州人。

我国著名作家、教育家、出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家"。

代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》《潘先生在难中》,童话集《稻草人》等。

2.让学生齐读，了解作者。

(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书解决。

投影出示生字词：轩榭(xuān xiè) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó) 相间(jiàn) 池沼(zhǎo)2. 提问：本文的说明对象是什么(苏州园林)3.再问：苏州园林的总体特征是什么(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

)4. 接着问：作者是从哪些方面来具体说明苏州园林的这一特征的(先从四个主要方面说明：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次；还注意了角落的修饰、门窗的图案、色调的处理等细节。

《苏州园林》教学实录（省优质课一等奖）《苏州园林》教学实录（省优质课一等奖）一、创设情境，导入新课（课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。

）师：同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？生（齐）：苏州和杭州。

师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。

杭州有水平如镜的西湖引人入胜。

那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？生（齐）：苏州有许多的园林。

师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。

但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。

如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！（屏显。

）注音：池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心师：谁先来拿第一张门票呢？（一男生踊跃举手。

）师：你真勇敢，请你来读一读屏幕上的字词，注意读准字音哦！（生读，其中“镂空”的“镂”读成了一声，“着眼”的“着”读成了zháo。

）师：有些遗憾啊，未能完全读对！谁来给他纠正错误呢？（生朗读字词。

）师：完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。

请大家标注字音并把字词齐读两遍。

（生齐读。

）师：下面来解释文中的几个字词。

生：重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。

生：俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

师：解释得很好！这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到美好的自然景象。

文中有两个意思非常接近的词，是哪两个呢？生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和艺术方面出自内心的巧妙构思和设计。

师：那谁能解释一下“因地制宜”这个成语的意思呢？生：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

苏州园林教案一等奖教案标题：苏州园林教案一等奖教案目标：通过学习苏州园林的特点和设计原则，使学生了解中国传统园林文化的独特魅力，并能够运用所学知识，设计和创建自己的小型园林。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示苏州园林的美丽景色，引发学生对于园林的兴趣。

- 向学生介绍苏州园林的概念和特点，例如小巧精致、布局合理、注重景观转换等。

2. 知识讲解（15分钟）- 分析苏州园林的设计原则，如重视自然与人工结合、注重空间层次、追求意境与意蕴等。

- 介绍苏州园林中常见的元素，如假山、水池、廊亭等，以及它们的功能和象征意义。

3. 园林设计活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或故事情节来设计他们自己的小型园林。

- 学生根据苏州园林的设计原则和元素，用纸和铅笔绘制他们的园林平面图，并标注各个景点和元素的位置。

- 鼓励学生发挥创造力，设计独特的景观，同时考虑空间利用和整体布局。

4. 园林展示与评价（20分钟）- 每个小组向全班展示他们的园林设计，并解释他们的主题和设计理念。

- 全班其他学生可以提出问题或给予建议，评价各个园林设计的优点和改进之处。

- 教师根据学生的表现和设计创意，评选出苏州园林教案一等奖的团队。

5. 总结与拓展（10分钟）- 教师总结本节课的学习内容和重点，强调苏州园林的设计原则和元素。

- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如家庭花园的设计或公共空间的规划。

- 布置作业：要求学生以苏州园林为灵感，设计一个理想的城市公园。

教学资源：- 苏州园林的图片或视频资料- 纸张、铅笔和彩色笔等绘图工具- 园林设计评价表格评估方法：- 学生园林设计的平面图和设计理念的准确性和创意性。

- 学生在园林展示中的表现和对他人设计的评价能力。

- 学生对于苏州园林设计原则和元素的理解程度。

教案延伸：- 组织学生实地参观当地的园林，进一步了解苏州园林的魅力和设计细节。

- 邀请专业园林设计师或相关专家来学校进行讲座，分享他们的园林设计经验和见解。