心理健康教育之倾听的艺术

心理健康学会倾听教学设计一、活动背景倾听是一种技巧，也是一门艺术，更是一种重要的教育思想。

倾听，不仅有利于接受信息、启迪心智，而且能激起思维火花，促进学习进程。

作为学生，倾听是学会学习的一种重要素养，是汲取知识的前提，是提高学习效率的保证。

对小学低年级的学生来说，因受所处年龄段及心理特征的影响，自制力还比较差，课堂上经常出现管不住自己、不注意倾听等现象。

针对这些现象，设计本课。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

在活动设计中，我们采用了低年级小学生喜欢的情景剧、游戏等形式，让学生在轻松、愉悦的氛围中，学会倾听。

”二、活动目标1.情感目标：引导学生发现“倾听”的重要性，养成乐于倾听的好习惯。

2.知识目标：引导学生了解倾听的重要性，学会“倾听”的方法。

3.能力目标：促进学生在生活中更好地运用倾听的方法三、活动过程（一）创设情境，导入主题学生观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》：情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。

碰到学生乙，甲上前诉苦求助：我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……乙好像在听，但面无表情。

情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。

甲走上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么啦？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……甲看着丙一股脑儿地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了。

甲唉声叹气地走了。

情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。

”丁：“那可真够烦的。

”甲：“而我也有我的苦衷”。

县级优质课教案《学会倾听》教学设计中职德育《心理健康》教育课开课地点：实验楼四层物理多媒体教室时间：2014年4月1日上午第一节授课班级：12级学前教育（1）班学生人数：30人教材分析：中职《心理健康》独辟5个心理教育专题即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。

有针对性地帮助同学们正确认识和处理成长、学习、生活和就业中遇到的心理和行为问题。

《学会倾听》是教材第三单元生活篇—构建和谐的人际关系，做积极适应社会生活、自信快乐幸福的人的重要内容。

中职生要构建和谐人际关系的前提就是要学会倾听，学会倾听不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得他人的信赖，赢得友谊。

学会倾听对中职生缓解与老师，与同学、与父母等紧张的人际关系，养成良好地学习生活习惯，提高课堂学习效率，促进中职生健康成长有十分重要的意义。

学情分析：中职德育课程改革实施以来，我们惊喜地发现，大部分中职生变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于表演，敢于发表自己的意见和看法；同时大部分中职生有个很明显的心理特点就是自尊心强，爱面子，她们非常注重自己是否受人尊重，希望得到老师，同伴的喜欢，但却常常不懂得尊重他人。

表现在在课堂倾听时容易我行我素，如上课玩手机，QQ聊天，吃东西，聊天、睡觉，个别班级的学生上课还随意走动等；同伴交谈时她们往往急于表达而疏于倾听，缺乏倾听别人说话的耐性，甚至表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为，这极大地影响到课堂学习效率，影响到他们在同伴，老师中的形象，影响到他们和谐人际关系的构建。

因此，面对我们的学生，非常有必要让他们意识到倾听的重要作用，并引导她们注意自己的言行，改变不良的倾听行为，掌握倾听的艺术与技巧，养成良好的倾听习惯，做一个合格的倾听者，提高课堂学习效率，在交往时赢得好人缘，为和谐人际关系的发展奠定基础。

教学目标：1．认知目标：让学生了解良好的人际关系首先从倾听开始，认识到倾听的重要性，学会正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为，掌握良好倾听的要求。

教案名称：初中生倾听心理健康教育课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是人际沟通的基础。

2. 培养学生倾听他人的习惯，提高倾听技巧。

3. 引导学生学会换位思考，理解他人，增强同理心。

4. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。

教学重点：1. 倾听的重要性2. 倾听技巧的培养3. 换位思考与同理心教学难点：1. 培养学生倾听他人的习惯2. 提高学生的同理心教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考，引出本课的主题。

2. 学生分享自己在生活中遇到的倾听相关的问题，教师总结同学们的意见。

二、讲解倾听的重要性（10分钟）1. 教师讲解倾听在人际交往中的作用，强调倾听是沟通的基础。

2. 学生通过案例分析，认识到倾听的重要性。

三、学习倾听技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习有效的倾听技巧，如关注对方、保持眼神交流、不做打断等。

2. 学生进行角色扮演，模拟倾听场景，实践所学技巧。

四、培养同理心（10分钟）1. 教师讲解同理心的概念，引导学生学会换位思考。

2. 学生通过小组讨论，分享自己换位思考的经历，互相学习。

五、互动环节（10分钟）1. 教师组织学生进行倾听游戏，如“你做我猜”、“情感接力”等，提高学生的倾听能力和同理心。

2. 学生积极参与游戏，体验倾听的乐趣。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾自己的收获。

2. 学生分享自己的感悟，提出自己在倾听方面的改进措施。

教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生倾听技巧的掌握情况3. 学生同理心的提高教学反思：本节课通过讲解、实践、游戏等方式，让学生认识到倾听的重要性，学会有效的倾听技巧，并培养学生的同理心。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的倾听能力和人际交往能力。

同时，教师要以身作则，做好榜样，引导学生养成良好的倾听习惯。

初中倾听心理健康课教案年级学科：八年级心理健康教育教学目标：1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。

2. 培养学生倾听他人说话的习惯，提高学生的倾听技巧。

3. 引导学生理解倾听不仅是尊重他人，也是自我成长的过程。

教学内容：1. 倾听的定义与作用2. 倾听技巧的培养3. 倾听在实际生活中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对倾听的思考，故事内容如下：在课堂上，老师问一位同学：“你为什么总是听课不全神贯注？”同学回答：“因为我觉得老师讲的内容无聊。

”老师说：“那你有没有想过，也许是你没有认真倾听，所以才觉得无聊呢？”2. 学生分享自己对倾听的理解和感受。

二、讲解倾听的定义与作用（10分钟）1. 教师给出倾听的定义：倾听是指主动、耐心地听别人说话，理解并尊重对方的意见和感受。

2. 讲解倾听在人际交往中的作用：倾听能增进彼此的了解，提高沟通效果，建立良好的人际关系。

三、培养倾听技巧（10分钟）1. 教师给出倾听技巧的要点：a. 保持专注，不要打断对方的说话。

b. 肢体语言配合，如点头、微笑等。

c. 反馈对方的信息，表示自己理解了对方的意思。

d. 用心倾听，不要急于表达自己的观点。

2. 学生分组讨论，分享彼此的倾听技巧。

四、倾听在实际生活中的应用（10分钟）1. 教师给出几个场景，让学生思考如何在实际生活中运用倾听技巧，如家庭交流、同学间相处等。

2. 学生分享自己的观点和经验。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。

2. 学生反思自己在日常生活中的倾听行为，提出改进措施。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生对倾听技巧的掌握程度。

3. 学生在生活中运用倾听技巧的情况。

学会倾听（教案）课程背景这是一节针对六年级学生的心理健康课程，主题为“学会倾听”。

在这个资讯充斥的时代，学生们更容易受到各种不同的信息与声音的干扰，社交媒体和移动设备也使得沟通走向了更加随机化与碎片化的方向。

在这个背景下，学会倾听成为了一个更为重要的生活技能，这一技能也能帮助学生们更好地处理各种情感、交往和沟通问题。

课程目标经过这一课程，学生们应该能够：•了解什么是倾听，以及它的重要性；•掌握倾听的基本技巧；•理解倾听对于和谐交往的重要性；•学会用倾听解决不同的情感和沟通问题。

活动流程第一部分：倾听是什么？为什么它重要？时间：15分钟活动目标在这一部分，学生们将会了解“倾听”这一概念，以及它对于个人心理健康和社交交往的重要性。

活动内容1.开篇：老师告诉学生本次课的主题，告诉学生们有关倾听的基本概念及其重要性。

2.小组活动：把学生分成几个小组，叫学生们一起讨论，明确倾听这一概念的含义。

3.教师主导的分享：让每个小组分享自己的理解，然后由教师出示倾听定义与讲解。

第二部分：倾听技巧时间：20分钟活动目标学生能够掌握一些基本的倾听技巧。

活动内容1.四种基本的倾听方式。

先介绍主动倾听、消极倾听、侵略性倾听以及同理心倾听四种方式，让学生们了解它们的区别。

2.练习同理心倾听。

同理心倾听是其中最难掌握的一种，因此，让学生们到教室里互相练习这一倾听方式。

3.讨论特殊情况。

询问让学生们想象自己在面对哪些段落时倾听会受到阻碍，讨论其他学生提出的问题。

第三部分：倾听在交际中的重要性时间：15分钟活动目标让学生了解倾听在日常社交中的重要性。

活动内容1.具体的例子。

教师出示一些有趣、富含针对性的例子。

请学生们分享他们平常中的交际行为是否存在一些倾听不足，尝试提出解决的方式。

2.同侪讨论。

老师让学生们分组向伙伴说明同侪讨论的结果，便于学生理解分组的倾听与解决方式。

第四部分：实践倾听解决问题时间：20分钟活动目标通过活动，让学生们掌握如何运用倾听来解决实际问题的能力。

初中学会倾听心理健康教案初中学会倾听心理健康教案（通用5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的初中学会倾听心理健康教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

初中学会倾听心理健康教案1设计意图在几次的进班后，我发现我们中二班的小朋友在参与活动方面很积极，特别能说会道，但是，总是急于表现自己，将答案脱口而出，甚至在其他小朋友回答问题的时候，不能好好倾听。

所以，我打算设计“最佳倾听者”这一堂课，希望通过这堂课的学习，小朋友们能够初步学会倾听，做到在其他小朋友回答问题的时候能够不插话，认真倾听。

活动目标1、初步理解“倾听”这个词。

2、能够初步学会在别人讲话时不插话，认真倾听。

3、乐于积极参与到游戏中。

活动准备小星星若干个、三张图片（火车、电话、笑脸）、三种动物声音（猫、狗、鸡）、三种生活中的声音（火车声、电话铃声、笑声）、每个幼儿一支笔一张纸。

活动过程（一）开门见山，引出并初步理解“倾听”这个词1、提问：小朋友们，你们知道我们的耳朵有什么用吗？如果我们想要听清楚老师或者其他小朋友在说什么，我们应该怎么做？（认真听、仔细听……）我们还可以用一个更好听的词来代替吗？――引出倾听。

2、一起来念念“倾听”这个词，说说应该怎样“倾听”，一起来做做“倾听”时的动作。

（做得好的小朋友进行物质奖励，小星星一个，强化）所以，我们在倾听的时候，应该管好自己的小嘴巴不说话，注意力要集中，竖起小耳朵认认真真地听其他人讲话。

3、想想什么时候我们应该倾听？（听老师讲课的时候，小朋友回答问题的时候……）那我们要想想自己有没有做到？要是以前没有做到，我们就从这节课开始，在老师讲课，小朋友回答问题的时候认真“倾听”，小嘴巴不说话。

能不能做到？（奖励做得好的小朋友）（二）游戏环节，练习倾听我们要玩三个小游戏，获胜的小朋友可以得到一颗小星星。

游戏结束后我们要来看看谁的星星最多，谁就是我们今天的最佳倾听者。

幼儿心理健康教育应注意哪些问题心理健康教育是指为了促进个体心理健康发展而进行的一系列教育活动。

对于幼儿来说，心理健康教育尤为重要，因为在这个敏感和关键的发展阶段，孩子们正经历着许多身体、认知和情感上的变化。

在进行幼儿心理健康教育时，我们应该关注以下几个问题。

首先，要倾听幼儿的声音。

幼儿正处于自我意识觉醒的阶段，他们有许多话想说却不一定有合适的方式表达出来。

作为教育者，我们需要倾听他们的声音，给予他们充分的表达空间。

这可以通过与幼儿进行对话、探讨问题、倾听他们的烦恼和担忧来实现。

通过倾听幼儿的声音，我们可以更好地了解他们的内心世界，有效地指导他们的成长。

其次，要注重情绪管理的培养。

幼儿在情绪管理方面还较为脆弱，容易受到外界环境的影响而出现情绪波动。

因此，我们需要通过情绪教育来帮助他们学会正确地理解和表达情绪。

在日常教育中，我们可以鼓励他们表达自己的情感，教导他们适当的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。

此外，我们还可以为幼儿提供艺术表达的机会，如绘画、手工制作等活动，通过这些方式帮助他们更好地释放情绪，培养情绪管理的能力。

第三，要关注幼儿间的友谊和亲社会行为的培养。

在幼儿期，与同伴建立良好的友谊关系对于孩子们的心理发展至关重要。

我们应该提供适当的机会让幼儿与他人互动，鼓励他们培养友谊。

在这个过程中，我们需要教导他们尊重他人、分享与合作，并着重培养他们的合作精神和团队合作能力。

通过与幼儿一起进行团体活动，如小组游戏和集体项目，可以帮助幼儿建立积极的友谊关系，促进他们的社交发展。

第四，要注意家庭和学校的合作。

幼儿心理健康教育需要家庭和学校的密切合作。

作为教育者，我们应该与幼儿的家长保持沟通，了解他们的关注和期望，并与他们共同制定适合幼儿的教育计划。

家长在幼儿的日常生活中扮演着重要的角色，他们可以提供安全、稳定和支持性的环境，为幼儿提供情感上的支持。

同时，学校也需要提供专业的心理健康教育资源和活动，与家长配合共同关注幼儿的心理健康发展。