第三课时 分糖果

《分糖果》教案（通用18篇）《分糖果》篇1教学目标1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点通过具体操作，感受大数目物品分法的多样化与合理性。

教学难点通过小组合作的实践活动，培养合作、反思、优化策略的意识和能力。

学生准备小棒（每人20根），圆片（每人5个），分小棒记录表格（每组1张），豆子（同桌1袋），游戏记录表（每人1份）教师准备分糖果记录表若干，，圆片20个，彩笔，磁扣，小棒把学生平均分组，每组4人，如有剩余，独立成组。

教学过程一、情境引入，提出问题。

师：星期天，乐乐家来了几位小朋友做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。

可是遇到难题了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。

板书课题：分糖果请随老师去看看当时的情景。

师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？学生观察，获取信息。

应该能够发现一共有5个小朋友和一些糖果。

师：想帮助乐乐分糖果，还应该知道什么？引导学生产生糖果总数的需要，再告诉学生一共有20块糖果。

（如果学生直接说出是20块糖，问一下是怎么知道的。

学生可能是现场数出来的，要表扬数的快、数的准。

也可能是提前预习得知的，要表扬预习的好习惯。

）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。

如果学生提出其他问题，可随时解决或放入问题银行，随机处理。

如果和平均分有关，也可以顺势引出主要问题。

如果提出本课主要解决的问题，教师同时板书问题，并接着说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

二、动手操作，解决问题。

1.活动前想一想师：你想怎么解决这个问题？学生可能想到实际分一分、算一算等。

教师引导学生要动手实际分一分。

第七单元分一分与除法第三课时分糖果教学内容：教材第62、63页。

教学目标：1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学重难点：重点:学会对较大数目物品的平均分。

难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

教学准备：课件、小棒、黄豆一杯。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。

小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。

（课件出示图片）二、动手操作，解决问题。

仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？学生观察，获取信息。

能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。

现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。

（让学生回答）可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？1、来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）12、聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。

（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。

（学生举手）3、哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。

第3课时分糖果教学内容课本第62～63页内容。

教学分析“分糖果”是本单元第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。

此前学生具有一定的对小数目物品进行平均分的经验，“把50块糖果平均分给4个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动。

通过具体操作与交流，进一步感受平均分策略的多样性、合理性，还要把分的过程记录下来，为学生今后学习除法的试商打基础。

教学目标1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

重点难点重点通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

难点如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养学生优化策略的意识和能力。

教具学具多媒体课件、豆子若干袋、每组30根小棒等。

教学过程一、创设情境，导入新课师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。

可是遇到难题了，他不知该怎么分，你们愿意帮助他吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。

(课件出示图片)二、合作探究1．师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？学生观察，获取信息，能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。

2．师：怎样分比较合理？学生思考回答后，教师归纳：每人分得同样多，也就是平均分。

3．教师随即出示淘气和笑笑的分法。

淘气的记录每人分12块笑笑的记录每人分12块师：你们能看懂他们的分法吗？结果怎样？4．小组活动：学生在小组内分一分，并填好表格。

填好后，小组汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。

有的学生可能这样分：第一次每人分10块，再每人分2块，每人平均可以分12块。

对于学生的多样分法，教师要给予肯定，并要求说出每次分的过程。

(50里面有5个10，先每人分10块，剩下10块，每人再分2块)师：每组分的结果一样吗？哪一组的方法最好？学生回答后，教师归纳：每组分的结果一样，分的次数越少越好。

第七单元第3课时分糖果（Word教案）教学目标
1.能够理解并掌握分糖果的概念；
2.能够利用思考和分类的技能解决实际问题；
3.能够独立思考和解决分糖果问题。

教学重点
掌握分糖果的概念和思考分类问题的技巧。

教学难点
如何独立思考和解决分糖果问题。

教学方法
情境教学、启发式教学、互动教学和合作学习。

教学工具
白板、黑板、投影仪、课件、卡片、糖果。

教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
老师出示一组装满糖果的盘子，让孩子们看看这些糖果该如何分给小朋友。

2. 学习新知识（30分钟）
老师引导孩子们思考，根据不同的情况，我们该如何分糖果，例如：5个糖果分给3个小朋友，每个小朋友要多少个糖果？或者10个糖果分给2个小朋友，分糖果的方案有哪些？
孩子们分组完成不同难度的分糖果问题，并分享出自己的解决方案。

3. 复习知识点（10分钟）
在分组分享的过程中，老师提醒孩子们注意问题的分类和解决方法，帮助孩子们掌握分糖果的概念和思考分类问题的技巧。

4. 练习巩固（15分钟）
老师出示一些分糖果的练习题，让孩子们在黑板上写出解题的过程，并相互核对答案。

5. 拓展延伸（15分钟）
老师鼓励孩子们可以从实际生活中寻找分糖果的例子，并利用思考分类的技巧解决问题。

总结反思
通过本节课的学习，孩子们掌握了分糖果的概念和思考分类问题的技巧。

在今后的学习和生活中，孩子们可以应用这些技巧，解决更多的实际问题。

第七单元分一分与除法·第3课时分糖果·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验和学习。

但是对于大数目物品的平均分的方法对低年级学生而言有一定的难度，而二年级的学生又好动、注意力易分散，认知能力还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

因此教学中，要让学生动手操作，充分感知大数目物品的平均分的意义和实际生活中的作用。

二、教学目标1.掌握大数目物品平均分的具体方法，能把大数目物品进行平均分。

2.体会平均分的方法的多样性与合理性。

三、重点难点【教学重点】掌握大数目物品平均分的具体方法，能把大数目物品进行平均分。

【教学难点】体会平均分的方法的多样性与合理性。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.圈一圈，填一填。

12 块糖，平均分给4 个小朋友，每人分得（）块。

12 块糖，每人分4 块，能分给（）个小朋友。

设计意图：温故而知新，引导学生回忆平均分的意义，再通过情境创设，使用香甜的糖果激发学生的学习兴趣。

第二板块【合作交流探索新知】1.大数目平均分的方法。

创设情境：今天是我们的好朋友淘气的生日，他请来了 4 个小朋友。

淘气拿出了妈妈为他准备的50 块糖果招待大家，想一想，怎样分才公平？师：认真看图，说说你得到什么数学信息？和同学们交流你的方法是什么。

学生合作交流，汇报分糖果的方法，教师做成果展示汇总。

当糖果只剩两块，不够每个人 1 块时，就不再分了。

同学们还有什么分法呢？师强调：在平均分时，有时不一定能正好分完，会出现剩余，但一定要保证剩余的数量小于平均分的份数。

还可以怎样分？学生自由回答，教师指导。

2.探讨用表格记录平均分的方法。

下面是笑笑做的记录，你能看懂她是怎样分的吗？师：同学们自主观察，和同桌说一说，你是怎么理解的呢？教师指名学生说说笑笑分的方法。

学生分组合作，教师巡堂指导。

师强调：大数目物品平均分的方法有很多种，分的时候，每次分得尽可能多一些，分的次数就会少一些。

《分糖果》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第七单元第3课时【教学目标】1.结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。

2.学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。

3.在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

【教学重、难点】教学重点：掌握将一定数量物体平均分的方法。

教学难点：如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，有余数的平均分。

【教学准备】糖果若干、ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

六一儿童节要到了，老师为每个小组分发了50块糖果。

讨论：50块糖果平均分给四个人，能怎么分？2.引出问题。

50块糖果平均分给四个人，能怎么分？二、解决问题，探索新知。

问题：50块糖果平均分给四个人，能怎么分？1.小组合作，将50块糖果平均分给四个人，怎么分？（1）可以1块1块地分，也可以2块2块地分。

（2）可以5块5块地分。

（3）可以10块10块地分。

2.记录思考：下面是笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎样分的吗？（1）学生结合分的过程说说表中记录的数据所表示的意思。

注意：引导学生说出每一次分完，还剩几颗分走了几颗。

在分的过程中每次分了几颗有什么变化？（2）学生结合量的过程遇到的困难总结测量时需要注意些什么。

注意：引导学生结合表格数据与分的过程进行解释并说一说。

3.记一记，说一说：你是怎样分地？利用附页4填一填。

4.师生总结：用表格记录分的过程即简介又明了；一次分的越多，分的次数就越少。

三、练习应用，巩固提升。

分一分，填一填。

四、全课总结，拓展延伸。

在生活中，也会遇到像“分糖果”这样的方式来分物品的时候，请你运用本节课所学习的方法试试吧！。