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北师大版二年级上册《分糖果》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分糖果教学内容：教材第62、63页。
教学目标：1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重难点教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教具准备：多媒体、圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子教学过程：（一）、创设情境,提出问题师:小朋友们,今天老师给你们带来了4位小客人(课件演示)。
为了表示对他们的欢迎,老师还准备了50块糖果来招待他们(课件演示)。
如果让他们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这50块糖平均分给这五个小朋友)。
什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。
)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》师板书。
（二）、问题研究1、师:小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。
拿出学具,用4个圆片代表4个小朋友,再拿出50根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在62页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。
要求：（1）、先分工（记录、发言、负责分、监督）（2）、讨论后再分。
边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。
小组活动，师巡视。
（3）汇报交流，改善方法说一说你们小组是怎样分的？小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。
汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）师:哪位小朋友愿意把你的方法说给大家听呢?生1:我一共分了7次, 前两次每人分1块，后面五次每人每次2块，还剩2块。
第3课时分糖果教材第62、63页内容。
1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。
2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。
掌握平均分的方法，及有剩余的平均分和分法的合理性。
让学生体会大数目平均分的过程，获得试商的初步体验。
一、情境导入师：“同学们，报告你们一个好消息，我们班在上个月被评为月模范班级”，为了奖励同学们，我买了一些糖果，想请同学们帮我分给4个小组，可以吗？请同学们先拿50块糖试着分一分。
学生分完后小组内互相讨论交流，并说一说为什么要这样分。
(板书课题)二、探究新知1．说一说，可以怎样分？根据前面同学们讨论的结果，教师指派小组代表汇报。
生1：可以1块1块地分，也可以2块2块地分生2：这么多，可以5块5块地分。
师：还可以怎样分？师总结：把50分成几份与每次分多少有关，每次分得越多，分的次数就越少，还可以10块10块地分，分1次可减少10块。
2.师出示教材第2个问题图。
师：同学们说一说表中记录了哪些内容？引导学生看懂表格，说明大数目变成小数目的过程。
师引出答案，每人分到12块糖果，剩下2块。
师引导学生看两个表格记录分的过程，最后结果怎样。
组织学生讨论，教师归纳，对较大数进行平均分，比较合理的分法是第一次尽可能多分，使剩下的尽可能少一些。
3．你是怎样分的，利用附页4填一填。
学生独立完成，完成后展示交流。
三、巩固练习教材第63页“练一练”第1～2题。
四、课堂小结通过今天的学习，你对大数目能进行平均分吗？五、课后练习分糖果每人分到12块糖果，剩余2块；第一次分得越多，分的次数就越少。
第3课时分糖果教材第62、63页内容。
1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。
2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。
分糖果。
(教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。
重点:学会对较大数目物品的平均分。
难点:体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
课件、小棒、小圆片。
师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。
师:从图中你知道了什么?生:有50块糖，要求平均分给4个人。
【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。
】1.说一说。
师:说一说你觉得可以怎么分呢。
生1:可以1块1块地分。
生2:这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。
生3:我觉得还是5块5块地分比较好。
师:老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。
2.分一分。
师:看，老师想了一个办法。
课件出示:空白的记录表格。
结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。
师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。
现在就请每组同学分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。
学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。
组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。
学生可能会说:·我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。
·我们是分了两次1块的，看糖果还比较多，就2块2块地分，分了5次，这时候剩下2块就不能再分了。
……只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。
师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了，这样记录不容易出错。
生2:这样做记录很清楚。
生3:这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。
《分糖果》教学设计教学内容：《分糖果》是北师版教材二年级上册第七单元“分一分与除法”第3课，教材62-63页内容。
教材分析：《分糖果》是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”的第3课。
这是第三次“分一分”的活动，此前学生已经具有一定的对小数目物品实行平均分的经验。
“把50块糖果平均分给4个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把30根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。
实际上，从对大数目物品实行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
学生分析：在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2-5的口诀口算乘法。
并体验过小数目的平均分的意义和过程。
在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历。
在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。
在习惯上，已经有合作学习的经验，但需要教师的示范和组织。
教学目标：1．通过对大数目物品实行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．理解有余数的平均分。
3．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
4．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和水平。
教学重点：掌握将物体平均分的方法。
教学难点：如何将数目较多、不能一次分完的物体实行平均分，有余数的平均分。
学生准备：小棒（每人20根），圆片，每组一袋豆子教师准备：多媒体课件教学设计：一、情境引入，提出问题。
1、前几天我们学习了平均分，你们谁知道，什么叫平均分？2、星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。
不过遇到难题了，他们不知怎么分了，怎么你们愿意协助他们吗？二、动手操作，解决问题。
1．活动前想一想我们就用4个圆片代替4个小朋友，用50根小棒代替50块糖果。
先想想你准备怎样分？然后，动手分一分吧。
2.活动中分一分。
学生独立分一分，教师走入其中，协助操作有困难的孩子，了解到学生有的四次分完，也有的两次分完，还有的一次分完。
《分糖果》教学设计课题分糖果单元第七单元学科数学年级二年级教材分析《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。
此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。
“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。
学习目标1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。
2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。
这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。
3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
重点学会较大数量的平均分，体验分法多样性。
难点会用表格记录分数量较多物体的过程。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。
（1）一共有（）个松果，平均分成（）份，每份有（）个。
（2）一共有（）个松果，每（）个装一盘，可以装（）盘。
2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（）个桃子。
（用线画一画）二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们学生独自完成，然后集体交流订正。
学生：愿通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
不知怎么分了。
聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果意。
讲授新课一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。
3 分糖果
项目内容
1.填空。
12块糖,平均分给4个小朋友,每人分得( )块。
12块糖,每人分4块,能分给( )个小朋友。
2.平均分一些物体时,可以一个一个地分,也可以两个两个地分……当所分物体的总数较
多时,一次分得的数量可以是( )。
3.
4.所分物体的数量较多,分的次数较多时,列表记录比较清晰。
5.你还有( )不明白的。
6.兔妈妈把25根萝卜平均分给它和它的4个孩子。
(1)说一说可以怎样分。
(2)分一分,把分的过程记录下来。
姓名兔妈妈小白小灰
第一次
第二次
第三次
每只分到( )根。
温馨提示学具准备:圆片,小棒。
知识准备:乘法的知识。
参考答案
1.3 3
2.多个
3.5 2
4.略
5.略
6.(1)可以一个一个地分,两个两个地分……
(2)填空略 5。
数学二年级上册第七单元《分糖果》教学案例1.学习内容北师大版小学数学第七单元《分一分与除法》中的《分糖果》，主要是学习大数目物品平均分的方法与技巧，进一步理解平均分的意义。
2.学习目标（1）学科性目标①探索大数目物品平均分的方法。
②会进行大数目物品平均分，并能正确用表格记录。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标能用不同的方法对大数目物品平均分，培养学生的发散思维。
【学习重点】探索大数目物品平均分的方法，并正确用表格记录。
3.学习过程（1）前测引入，明确方向①前测引入把18个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分到几个？用你喜欢的方法记录分的过程。
小结：一次分的数量越多，分的次数就越少，但最后每个小朋友都分到6个苹果。
②揭示课题：大数目物品平均分通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要对大数目物品平均分。
该怎样分，在分的过程中有什么技巧吗？我们一起来探究。
【评析】找准知识的生长点，复习小数目物品平均分方法，为大数目物品平均分做好铺垫。
（2）运用四学，探究新知探究1：探索大数目物品平均分的方法（出示情景图）笑笑和淘气做的记录，你能看懂他们是怎样分的吗？①首学，展开思维②互学，外化思维③群学，深化思维生1：笑笑前两次每次分1块，后面5次每次分2块，每人分到12块，分了7次。
淘气前两次每次分5块，第三次每人分2块，最后每样也分到12块，但只分了3次。
生2：因为淘气前两次每次分的比笑笑分的多，所以分的次数比笑笑分的次数少。
④共学，提升思维对于大数目物品平均分，数目大，开始时不用1块1块分，数目大一块一块分太麻烦了，每次可以尽量多分，这样分的次数就少。
探究2：探索简单分法你可以怎样分，填一填。
①首学，自主观察，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现生1：我第一次每人分10块，还剩10块，再每人分2块，还剩2块，补能再分了。
最后也是每人分到12块，还剩2块。
